二年级下册数学小课题研究方案

二年级数学课题研究一、数与代数。

- 解析：100以内数的加减法是二年级数学的重要内容。

在生活中，例如购物找零、计算零花钱的收支等都会用到。

比如小明有30元零花钱，买文具花了12元，那么通过减法30 - 12 = 18元，就可以算出剩下的零花钱。

这一课题可以让学生收集生活中的实例，然后用所学的100以内数的加减法进行解决，提高学生解决实际问题的能力。

- 解析：乘法口诀是二年级数学的重点和难点。

学生需要熟练记忆乘法口诀才能快速准确地进行乘法计算。

可以研究一些记忆方法，如利用乘法的意义来记忆，3×5表示3个5相加或者5个3相加，结果是15。

还可以通过编制口诀表的规律来记忆，如竖着看，几的乘法口诀，每相邻两句的结果就相差几。

另外，还可以采用游戏记忆法，如对口诀游戏等，提高学生记忆乘法口诀的兴趣和效率。

- 解析：人民币单位有元、角、分，1元 = 10角，1角 = 10分。

在购物场景中，经常需要进行单位换算。

例如，一个笔记本3元5角，若用角作单位就是35角（3×10+5）。

让学生通过模拟购物等活动，体会人民币单位换算在实际生活中的应用，有助于提高学生的数学应用能力和对人民币概念的理解。

二、图形与几何。

- 解析：长方形有四个直角，对边相等；正方形有四个直角，四条边都相等。

可以让学生通过观察、测量、比较等活动来识别长方形和正方形的特征。

例如，给学生一些不同形状的卡片，让他们找出长方形和正方形，并说明理由。

通过这样的课题研究，能加深学生对这两种基本图形的认识，为后续学习周长、面积等知识奠定基础。

- 解析：角分为锐角、直角和钝角。

在生活中，很多物体都有角的存在。

如书本的角是直角，打开的剪刀口形成的角是锐角或钝角。

让学生观察生活中的角，并用三角板等工具判断角的类型，能帮助学生更好地理解角的概念，同时提高学生观察生活、用数学知识解释生活现象的能力。

- 解析：平移是指物体在平面内沿着某个方向移动，形状和大小不变；旋转是指物体绕着一个点或轴做圆周运动。

小学数学课题研究计划范文（精选5篇）小学数学课题研究计划范文一、研究计划的要点这个计划必需长短常详细的，不能太宽泛。

研究计划一般包括以下几点：1) 研究对象（Topic），即你想要解决的题目2) 研究此题目的意义3) 前人的研究状况即遗留的题目4) 你的研究方法（Methodology）5) 参考文献（Bibliography）详细的要求每个大学都略有不同，但基本上是依照这个格局。

首先，你要根据你想申请的或者你比较认识的研究方向来提出一个设想，然后再把相关的背景，你设想的研究方法，以及你所预期的得到的结果都写进去。

这就类似于研究生的开题讲演。

二、小学数学课题研究计划范文（精选5篇）时光在流逝，从不停歇，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候静下心来好好写写计划了。

那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的小学数学课题研究计划范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学课题研究计划1一、课题的提出《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。

在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。

教学中教师要根据学生认知为学生提供丰富的背景资料，创设富有儿童情趣的教学情境，使学生产生学习兴趣，乐于发现问题，增强应用意识。

在目前小学数学教学中，统计教学的有效性研究已引起普遍重视，社会作用也越来越大，与人们的生活密切相关，在教材中的地位突显，在教学中的研究更加深入。

但遗憾的是，有些教师在统计教学中还存在着一些问题，教师呈现给学生的一些事例并非学生熟悉，不符合生活情理的或者完全人为编造的，这样，学生感觉不到数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越受到关注。

二年级作为小学数学教育的关键阶段，培养学生的数学思维能力和数学素养显得尤为重要。

为了提高二年级数学教学质量，我校开展了本次教研活动，旨在探讨数学思维训练与教学策略，以促进教师专业成长，提高学生数学学习效果。

二、活动目标1. 深入理解数学思维训练的意义，提高教师对数学思维训练的认识。

2. 探讨有效的数学思维训练方法，提高教师的教学水平。

3. 结合二年级数学教材，探讨适合学生的教学策略。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高二年级数学教学质量。

三、活动内容1. 数学思维训练的意义与内涵本次教研活动首先由数学教研组长对数学思维训练进行阐述，让教师了解数学思维训练的意义和内涵。

数学思维训练是指在数学教学过程中，通过引导学生进行思考、探究、发现等活动，培养学生的逻辑思维、空间想象、抽象概括等能力。

数学思维训练对于提高学生的数学素养具有重要意义。

2. 数学思维训练方法探讨接下来，教研活动将围绕以下几种数学思维训练方法进行探讨：（1）问题引导法：通过设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。

（2）探究式学习法：让学生在自主探究、合作交流的过程中，发现问题、解决问题，提高学生的实践能力。

（3）变式训练法：通过改变问题的形式，让学生在解决问题的过程中，提高思维的灵活性和创造性。

（4）数形结合法：将数学知识与图形相结合，培养学生的空间想象能力和抽象概括能力。

3. 二年级数学教材分析与教学策略针对二年级数学教材，教研活动将围绕以下几个方面进行探讨：（1）教材内容分析：分析二年级数学教材的知识体系，明确教学目标。

（2）教学策略探讨：针对教材内容，探讨适合学生的教学策略，如情境教学、游戏教学、操作教学等。

（3）教学案例分享：邀请优秀教师在活动中分享自己的教学案例，供其他教师借鉴。

4. 教师交流与互动本次教研活动将设置互动环节，让教师们就数学思维训练与教学策略进行交流与讨论，共同探讨如何提高二年级数学教学质量。

二年级数学下册课题研究计划信息技术环境下有效教学方法的创新研究学生计算错误类型、原因分析及矫正策略课题研究计划二年级数学张华朱占红一、课题研究背景计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。

在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。

作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。

二、课题研究目的通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。

从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。

而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。

三、课题研究过程我于20XX年3月份立题，课题名称为：二年级学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。

自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：第一阶段：前期准备阶段（20XX年3月－20XX年4月）1、分别与其他数学教师和学生沟通，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识。

2、数学组会议，启动课题，部署任务。

第二阶段：具体实施阶段（20XX年5月－20XX年6月）1、以班为单位，分班收集学生的计算错题。

2、以教师个体为单位，记录典型错题。

3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因。

①教师初步分析错误原因；②以面谈的形式和相关学生进行交流；③总结、分析，撰写原因分析报告。

4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略。

①前测，统计该类型题目的错误率；②根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式；③后测，对前后测试进行比较；④总结、分析，撰写矫正策略报告。

2024年小学二年级下册数学教研计划一、指导思想以新课改精神为指导，以全面实施素质教育为核心，促学生全面发展，注重培养创新精神和实践能力。

认真学习____学校工作要点，在校教导处工作计划的指导下，继续加强数学课堂教学的改革，加强对新教材、新课程的了解和探索，进一步转变教育观念，更新教学方式，在教学中使用多种方法与手段，培养学生的创新思维和抽象思维能力，加强学生们的概括能力和逻辑性，切实做到减负增效，促进数学教学质量的提高。

二、工作目标1、转变教师的教学观念。

教改的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，教学观念不更新，教学方式不改变，教改就将流于形式。

所以教师必定要更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，才能指导平常的教学工作。

2、提高课堂质量，争取及格率为百分之百.3、针对年级段的特点，使学生的学习方式有所改变。

三、工作重点1、加强学习，更新教育观念，转变教学思想。

树立正确的教学观、质量观。

以发展为主题，质量为主线，创新为动力。

素质教育、教学质量两手一起抓。

2、继续深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。

在课堂中要给学生更多自主发展的时间与空间，要关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。

赋予学生以教学过程中的主体地位，以交往互动的教学活动促进学生发展，建立积极、和谐的师生关系，沟通教学与生活、社会的联系，改革课堂教学结构，提高课堂教学效率。

3、进一步发挥教研组功能。

努力改进研究活动的形式，注重提高教研实效，不断提高教学研究和业务管理水平。

力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。

建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动。

4、认真重视抓好教科研。

本学期要对教学方式、学习方式作深层次地探索与研究。

每位教师在平时要注意资料的搜集，并进行阅读和理解，交流心得体会，在大量阅读和深入思考和集体交流的基础上，可撰写文章，文章围绕本教研组课题展开体现研究动向。

一、课题背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。

二年级下册数学教材中的“图形与变换”部分，是培养学生空间观念、几何直观能力和创新思维的重要环节。

然而，在实际教学中，部分教师对这部分内容的教学策略研究不足，导致学生在图形识别、图形变换等方面的学习效果不尽如人意。

因此，本课题旨在通过研究二年级下册数学“图形与变换”教学策略，提高学生的数学素养。

二、课题研究目标1. 探索适合二年级学生认知特点的“图形与变换”教学策略。

2. 提高学生在图形识别、图形变换等方面的能力。

3. 培养学生的空间观念、几何直观能力和创新思维。

4. 提升教师对“图形与变换”教学内容的理解和把握。

三、课题研究内容1. 二年级学生认知特点分析通过问卷调查、访谈等方式，了解二年级学生在图形与变换方面的认知水平、学习兴趣、学习习惯等，为教学策略的制定提供依据。

2. “图形与变换”教学内容分析对二年级下册数学教材中的“图形与变换”内容进行深入分析，梳理教学内容的知识结构，明确教学重点和难点。

3. 适合二年级学生的“图形与变换”教学策略研究（1）情境教学策略：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

（2）游戏教学策略：利用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习图形与变换知识。

（3）合作学习策略：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务，提高学习效果。

（4）信息技术辅助教学策略：运用多媒体技术，展示图形变换过程，帮助学生直观理解。

4. 教学策略实施效果评价通过课堂观察、学生作品分析、问卷调查等方式，对教学策略实施效果进行评价，不断优化教学策略。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论、教学策略等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。

2. 问卷调查法：通过问卷调查，了解学生对图形与变换知识的学习需求和学习效果。

3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们在教学和学习过程中的困惑和需求。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和实践能力。

为了提高二年级数学教师的教学水平和教学质量，本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、互动交流等形式，促进教师之间的经验分享和教学反思，提升教师的专业素养和教学能力。

二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对二年级数学教材的理解和把握能力。

2. 通过教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提升教师的课堂教学水平。

3. 通过互动交流，促进教师之间的教学经验分享和教学反思，形成良好的教研氛围。

4. 提高二年级数学教学质量，培养学生的数学思维能力和实践能力。

三、活动内容（一）集体备课1. 备课时间：每周五下午2:00-4:002. 备课内容：二年级数学教材中的某一单元或某一节课3. 备课形式：分组讨论、集体研讨4. 备课流程：（1）教师根据教材内容，结合学情，提出备课主题。

（2）分组讨论，教师针对备课主题进行教学设计、教学目标、教学重难点、教学方法等方面的讨论。

（3）集体研讨，各组代表分享备课成果，其他教师提出意见和建议。

（4）总结提升，形成备课方案。

（二）教学观摩1. 观摩时间：每周三下午2:00-3:302. 观摩内容：二年级数学课堂教学3. 观摩形式：听课、评课4. 观摩流程：（1）听课：教师按照观摩课表，到指定班级听课。

（2）评课：课后，听课教师与授课教师进行交流，共同探讨课堂教学中的优点和不足。

（3）总结提升：教研组长对本次观摩课进行总结，提出改进建议。

（三）互动交流1. 交流时间：每周四下午2:00-3:302. 交流内容：二年级数学教学中的问题与困惑、教学经验分享、教学反思等3. 交流形式：小组讨论、专题讲座4. 交流流程：（1）小组讨论：教师针对教学中的问题与困惑进行讨论，分享自己的教学经验。

（2）专题讲座：邀请优秀教师或教研员进行专题讲座，分享教学心得和经验。

（3）总结提升：教研组长对本次交流活动进行总结，提出改进建议。

小学二年级数学《小探究》优质教案模板五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面就是我给大家带来的小学二年级数学《小探究》优质教案模板，欢迎大家阅读!小学二年级数学《小探究》优质教案模板一教学目标：1. 知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。

2. 知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。

3. 会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。

教具：方块学具、课件。

教学过程：内容教师活动一、情境引入1. 出示多媒体花图师：这些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么办? 根据学生回答小结：一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的知识。

出示：□□□师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。

(师出示答案校对)2. 揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示?今天我们继续探究千以内的数。

(板书：小探究)二、探究过程1. 认识十进制数位表，会用正方体积木块表示数。

引：我们先看看小丁丁在做什么? 演示媒体，提示学生轻轻地跟着数。

问：看了电脑演示，你知道了些什么知识? 根据回答，小结并输入结果。

10个一是(十)，10个十是(百)，十个百是(千)。

小结：用正方体积木块也可以表示数。

尝试表示数。

A 板书：312，要求：从学具中挑出合适的表示。

(校对，说说你是怎么想的?)B 问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。

小结：(出示表格)通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么，请试着再说说。

(输入结果) 针对练习：比比谁摆得又快又对? 205 出示答案(说说哪种学具未用到，为什么?哪一位上没有单位?板书：(个位、十位) 根据你所掌握的本领与刚才学到的结论，你能说说还有哪些数位吗?按一定的顺序说出。

《小学数学练习设计的有效性研究》课题方案一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。

作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。

那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。

作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。

②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。

③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。

2、时代的呼唤。

①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。

”②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。

练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。

加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。

从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。

基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。

第1篇一、活动背景为了进一步提高二年级数学教师的教学水平，提升学生的数学素养，我校二年级数学教研组于近日开展了一次以“二年级下数学教学研讨”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨二年级下数学教学的有效策略。

二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握，明确教学目标，优化教学设计。

2. 通过课堂教学观摩，学习优秀教师的课堂教学经验，提升自己的教学水平。

3. 通过教学反思，总结教学中的不足，为今后的教学工作提供借鉴。

4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 集体备课教研组全体成员共同对二年级下册数学教材进行研讨，分析教材的重难点，明确教学目标。

在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同优化教学设计。

2. 课堂教学观摩本次活动邀请了二年级优秀教师进行课堂教学展示，内容包括二年级下册的“认识图形”、“混合运算”、“面积和体积”等单元。

展示课后，教研组全体成员进行评课，对优秀教师的课堂教学进行点评，同时也对存在的问题进行剖析。

3. 教学反思课后，各教师针对自己的课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，提出改进措施。

同时，教师们还针对二年级学生的特点，探讨如何提高学生的数学素养。

4. 教研总结教研组长对本次活动进行总结，强调教师们要注重教材研究，提高教学设计水平；要关注学生的个体差异，因材施教；要加强教学反思，不断提升自己的教学能力。

四、活动成果1. 教师们对二年级下册数学教材有了更深入的理解，明确了教学目标，优化了教学设计。

2. 教师们在课堂教学观摩中学习到了优秀教师的经验，提高了自己的教学水平。

3. 教师们通过教学反思，发现了教学中的不足，为今后的教学工作提供了借鉴。

4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

五、活动感悟通过本次教研活动，教师们纷纷表示收获颇丰。

以下是一些感悟：1. 教师要注重教材研究，把握教材的重难点，为教学提供有力保障。

小学数学小课题研究方案（精选五篇）第一篇：小学数学小课题研究方案浅谈如何开展“小学数学小课题研究”我们原有的数学课堂教学在新一轮课程改革大潮的冲击下，逐渐显露出它对促进学生可持续发展的无耐和乏力。

在这种形势下，我们迫切的想找到一把能解开这种困惑的钥匙。

以往的数学课堂更多的是关注书本知识的学习，教材内容、师者知识有限，学生将要被动接受的就是这有限的教学内容。

殊不知我们完全忽略了学生、社会、生活中蕴涵的广阔教学内容。

在我们运用新教材，并想着力解决这种现象时，把关注的目光锁定在“数学小课题研究”上。

我们的组织形式采用的是“班级授课制”。

这种封闭性极强的组织形式，很容易使同在一个授课班学习的学生在经历了若干年的共同生活和学习后形成几近相似的学习习惯。

这和“促进学生全面、持续、和谐的发展，实现不同人在数学上得到不同发展”的数学课程标准的基本出发点是相悖的。

“小课题研究”正是由学生来完成的有关社会和生活中问题的研究。

小课题研究组织形式的灵活性，正是我们迄今为止能够找到的可以弥补以上不足的有效方法之一。

学生学习数学最为重要的价值莫过于“认识数学与生活的联系”和“思考”。

而学生进行小课题研究能为学生练就一双善于发现的眼睛。

这双眼睛不仅能看出生活中存在的和数学相关的问题，还擅长发现研究中的问题，它使不断思考成为学生小课题研究过程中不可或缺的生命元素。

这样的研究成就了数学双重价值的充分体现。

一、数学小课题研究的基本框架小课题研究不是数学学科的专利，他同样存在于其它学科。

因此，我们完全没有必要为数学小课题研究的模式另辟蹊径。

我们在小课题研究的反复实践和不断改进的过程中，确定了它较为固定的基本框架。

其基本流程为：问题的生成——组建研究小组——制定活动方案——实施活动方案——汇报与交流。

二、数学小课题研究的具体实施（一）问题的生成选题的过程就是学生跨进研究性学习大门后，发现问题、提出问题并确立研究专题的第一步学习活动，是强化学生问题意识，培养创新精神的起点。

二年级下册数学小课题研究第一单元解决问题（岚山区虎山镇中心小学李业臻）一、教材分析1、教师教学用书建议：4课时2、知识点：（1）结合生活情景发现数学问题并解决问题。

（2）运用加法和减法两步计算解决问题。

（3）学会使用小括号列综合算式。

（4）运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

3、常规教学容易达成的教学目标：知识点2、知识点44、常规教学不容易达成的教学目标：知识点1、知识点35、知识基础：经过前面的学习，学生已经对解决问题有所了解，并且学会了计算两步式题。

二、是否采用数学小课题研究方式的内容安排1、让学生在生活中发现问题并解决问题，学会使用小括号列综合算式采用数学小课题研究方式。

2、运用加减法、乘加或乘减的两步计算解决问题采用常规教学的方式。

三、研究课题的提出和指导1、第一组研究课题（1）寻找生活中的数学问题，并且是需要两步计算来解决的问题。

2、第一组研究课题具体安排（1）提前一天将子课题布置下去。

（2）安排一节展示汇报及常规教学相结合的课，主要内容：展示交流子课题，并解决简单的两步计算的问题及相关练习。

3、第二组研究课题（1）如何把分步算式写成综合算式。

（2）综合算式有几种方法，解题思路有什么不同，它们之间有什么联系？4、第二组研究课题具体安排（1）在第一节课结束时布置第二组研究课题。

（2）安排一节展示汇报与常规教学相结合的课，主要内容：1）展示交流研究课题，2）教学课本内容。

四、总体课时安排1、第一组研究课题展示汇报与常规教学相结合1课时；2、第二组研究课题汇报及相关练习1课时；3、本单元练习课1课时；4、检测1课时。

第一单元解决问题（制定者：五莲县实验小学徐华）一、教材分析1、教师教学用书建议：4课时2、知识点：（1）初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法来解决问题，知道小括号的作用。

(2)使学生初步掌握解答两步计算应用题的解题思路。

（3）学会多角度去观察、分析、解决实际问题。

一、课题背景《义务教育数学课程标准》指出：“数学教育应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过观察、实验、分析、比较、推理、归纳等手段获取知识、形成技能、发展能力。

”在二年级数学教学中，乘法初步认识是学生从加法到乘法的一次重要跨越。

如何帮助学生顺利实现这一跨越，是当前数学教学研究的一个重要课题。

本课题旨在探讨二年级数学“乘法初步认识”的教学策略，以提高学生的学习兴趣和数学思维能力。

二、研究目标1. 分析二年级学生“乘法初步认识”学习中的难点，找出有效的教学策略。

2. 探索多种教学手段，激发学生学习乘法的兴趣，提高学生的数学思维能力。

3. 优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

三、研究内容1. 二年级学生“乘法初步认识”学习中的难点分析（1）乘法概念理解困难：二年级学生从加法过渡到乘法，对乘法概念的理解存在困难，如“几个相同加数的和”与“乘法”的关系。

（2）乘法算式读写困难：学生对于乘法算式的读写存在困难，如“3×4”与“4×3”的写法混淆。

（3）乘法计算困难：学生在进行乘法计算时，容易出错，如进位、乘法交换律等。

2. 二年级数学“乘法初步认识”教学策略（1）创设情境，激发兴趣1）结合生活实际，创设有趣的情境，让学生在情境中感受乘法的意义。

2）利用多媒体技术，展示乘法动画，激发学生的学习兴趣。

（2）直观教学，突破难点1）利用教具、学具等，让学生直观感受乘法的概念。

2）通过小组合作、游戏等方式，让学生在活动中理解乘法。

（3）强化练习，提高计算能力1）设计多样化的练习题，让学生在练习中掌握乘法计算方法。

2）开展计算竞赛，提高学生的计算速度和准确率。

（4）拓展延伸，提高思维能力1）引导学生从生活实际中发现乘法的应用，提高学生的应用意识。

2）鼓励学生进行探究，培养创新思维。

四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解二年级数学“乘法初步认识”教学的理论基础。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解二年级学生对乘法的认识和学习情况。

数学小课题研究方案数学小课题研究方案「篇一」课题:如何提高小学生计算准确率的研究一、内容分析：计算是小学数学中一基重要的.基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。

在多年的小学数学教学中，我们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。

可以说，提高小学生的计算能力，已经成了当前小学数学教学的一个突出问题。

1、培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要。

培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。

因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。

2、培养学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。

数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。

在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。

这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。

对于每个人来说，仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。

因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。

二、学生计算错误的原因分析在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。

原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。

知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。

非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁移干扰等。

1、概念、法则理解不清概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。

只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。

二年级作为数学学习的起步阶段，对学生的数学思维和素养的培养具有重要意义。

本次教研活动以“图形与变换”为主题，旨在通过教学探讨，提高二年级数学教学质量，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 通过教学探讨，明确“图形与变换”的教学目标和内容。

2. 提高教师对二年级学生认知特点的了解，优化教学策略。

3. 促进教师之间相互学习、共同进步，提高教学质量。

4. 培养学生的空间观念、几何直观能力和动手操作能力。

三、活动内容1. 教学案例分享（1）教师A分享的案例：《认识正方形和长方形》案例简介：教师通过实物展示、操作活动等方式，让学生在观察、比较、操作中认识正方形和长方形的特点，培养学生的空间观念。

（2）教师B分享的案例：《图形的旋转》案例简介：教师利用多媒体教学，通过动画演示、学生操作等方式，让学生了解图形旋转的基本概念和操作方法，培养学生的动手操作能力。

2. 教学策略探讨（1）情境创设：结合生活实际，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（2）动手操作：引导学生通过实际操作，感受图形与变换的特点，培养学生的实践能力。

（3）合作探究：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）多媒体辅助教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、动手操作能力等。

（2）结果性评价：关注学生对知识、技能的掌握程度，如知识掌握、解题能力等。

四、活动总结1. 教师们对“图形与变换”的教学内容有了更深入的了解，明确了教学目标。

2. 通过教学案例分享和策略探讨，教师们相互学习、共同进步，提高了教学水平。

3. 活动中，教师们关注学生的认知特点，优化教学策略，为提高二年级数学教学质量奠定了基础。

4. 通过本次教研活动，教师们认识到，在教学中要注重培养学生的空间观念、几何直观能力和动手操作能力，促进学生全面发展。

一、引言二年级下册数学作为小学数学教育的重要组成部分，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

为了提高数学教学质量，我们需要不断探索有效的教研方法。

本文将从以下几个方面探讨二年级下册数学教研方法。

二、教研方法1. 课堂观察与反思（1）教师观察：教师应深入课堂，关注学生的课堂表现，观察学生的思维过程、学习态度、学习方法等方面，以便发现教学中的不足。

（2）学生观察：组织学生进行课堂观察，让他们从学生的角度去感受和体验，从而提高学生的观察力和思维能力。

（3）反思与改进：教师和学生共同反思教学过程，总结经验教训，提出改进措施，以提高教学质量。

2. 教学设计研讨（1）集体备课：教师集体研讨教材，分析学情，确定教学目标、教学重难点，设计教学方案。

（2）案例分享：教师分享优秀教学案例，借鉴他人的教学经验，丰富自己的教学手段。

（3）教学设计优化：针对教学设计中的不足，教师之间互相交流，共同优化教学设计。

3. 教学评价与反馈（1）课堂评价：教师根据教学目标，对课堂上的教学效果进行评价，及时调整教学策略。

（2）作业评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的掌握程度，发现问题并及时反馈。

（3）学生评价：组织学生对教师的教学进行评价，了解学生的需求，改进教学方法。

4. 教学资源开发与应用（1）教材资源：教师充分利用教材资源，结合教学实际，设计丰富多样的教学活动。

（2）网络资源：教师关注网络资源，借鉴优秀的教学案例和教学方法，丰富自己的教学手段。

（3）自制教具：教师根据教学需要，制作实用的教具，提高教学效果。

5. 教学研究与实践（1）课题研究：教师针对教学中的重点、难点问题，开展课题研究，提高教学水平。

（2）教学研讨：教师之间开展教学研讨，交流教学心得，共同提高。

（3）教学实践：教师将研究成果应用于教学实践，不断改进教学方法，提高教学质量。

三、总结二年级下册数学教研方法多种多样，教师应根据实际情况，灵活运用各种方法，提高数学教学质量。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学不再是单纯的计算和公式记忆，而是更加注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。

二年级作为小学数学学习的关键阶段，对学生数学素养的形成具有重要意义。

为了进一步提升二年级数学教学质量，促进教师专业成长，特此开展本次数学教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对二年级数学教学的理解，明确教学方向。

2. 培养教师的创新教学理念，提高教学设计能力。

3. 深化对教材的分析，优化教学策略，提高课堂教学效率。

4. 增强教师间的交流与合作，促进教师专业成长。

三、活动内容1. 开场致辞由教研组长主持，对本次教研活动的背景、目的和意义进行阐述，激发教师参与教研活动的热情。

2. 教学案例分析（1）选取一位教师的二年级数学课例，进行详细分析，探讨其教学亮点和不足。

（2）教师分组讨论，针对课例中的教学策略、教学方法、教学评价等方面提出改进意见。

3. 教学研讨（1）针对二年级数学教材，教师分组进行研讨，分析教材特点、重难点，提出相应的教学策略。

（2）结合教学实践，探讨如何培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。

4. 教学观摩（1）邀请优秀教师进行二年级数学公开课展示，让全体教师观摩学习。

（2）课后进行评课活动，交流教学心得，探讨如何提高课堂教学效果。

5. 教学设计竞赛（1）教师根据二年级数学教材，设计一节优质课，并提交教学设计。

（2）教研组组织评选，对优秀教学设计进行表彰。

6. 教学反思与总结（1）教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结教学经验。

（2）教研组对本次教研活动进行总结，提出改进措施。

四、活动安排1. 时间：为期一天，分为上午、下午两个时段。

2. 地点：学校会议室3. 参与人员：二年级全体数学教师五、活动预期效果1. 教师对二年级数学教学有了更深入的理解，明确了教学方向。

2. 教师的教学设计能力、课堂教学效果得到提升。

3. 教师间的交流与合作得到加强，促进了教师专业成长。

一、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高小学二年级下册数学教学质量，我们学校开展了二年级下册数学教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和专业素养。

二、教研活动目标1. 提高教师对二年级下册数学教材的理解和把握能力；2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学共同体；3. 提高教师的教学设计和课堂实施能力；4. 提高学生的数学素养和学习兴趣。

三、教研活动内容1. 集体备课（1）组织教师认真研读二年级下册数学教材，深入理解教材的编写意图和教学目标；（2）结合教材内容，共同探讨教学重难点，制定教学方案；（3）针对不同学生的学习特点，设计多样化的教学活动，提高教学效果。

2. 课堂观摩（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和经验；（2）针对观摩课，进行教学反思，找出自身教学中的不足，提出改进措施；（3）组织教师开展评课活动，共同探讨如何提高课堂教学质量。

3. 教学反思（1）教师针对自己的课堂教学进行反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处；（2）组织教师交流教学反思心得，共同探讨提高教学质量的途径；（3）针对教学反思中提出的问题，制定相应的改进措施。

四、教研活动成果1. 教师对二年级下册数学教材的理解和把握能力得到了提高；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教学共同体；3. 教师的教学设计和课堂实施能力得到了提升；4. 学生的数学素养和学习兴趣得到了提高。

五、教研活动反思1. 集体备课环节，部分教师对教材的理解不够深入，需要加强个人钻研；2. 课堂观摩环节，部分教师对优秀教师的课堂教学缺乏反思，需要提高自身的观察能力和反思能力；3. 教学反思环节，部分教师对教学过程中的问题总结不够全面，需要加强对教学过程的关注。

六、下一步工作计划1. 继续加强教师对教材的研究，提高教师对教材的理解和把握能力；2. 定期组织教师观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与合作；3. 加强教学反思，提高教师的教学水平和专业素养；4. 关注学生的数学素养和学习兴趣，提高教学质量。

一、教研工作背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

二年级数学下册作为小学数学教育的重要组成部分，承载着培养学生数学基础知识和基本技能的重要任务。

为了更好地开展二年级数学下册的教学工作，提高教师的教学水平和学生的数学素养，我校开展了针对性的教研活动。

二、教研工作目标1. 提高教师对二年级数学下册教材的理解和把握能力。

2. 探索有效的教学方法和策略，提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 关注学生的个体差异，实施差异化教学，提高学生的数学素养。

三、教研工作内容1. 教材分析教研组对二年级数学下册教材进行了深入分析，明确了教材的知识体系、教学目标、教学重难点。

通过分析，教师们对教材有了更深刻的理解，为教学工作的开展奠定了基础。

2. 教学设计针对教材的特点和学生的实际情况，教师们进行了教学设计。

在教学设计中，教师们注重以下几个方面：（1）教学目标明确，符合课程标准要求；（2）教学过程清晰，注重学生的主体地位；（3）教学方法多样，激发学生的学习兴趣；（4）教学评价合理，关注学生的全面发展。

3. 课堂教学教师们在课堂教学中，注重以下几个方面：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣；（2）注重学生的参与，培养学生的合作意识；（3）关注学生的个体差异，实施差异化教学；（4）运用多种教学手段，提高课堂教学效率。

4. 课后反思教师们在课后对课堂教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

以下是部分教师的课后反思：（1）在教学过程中，我发现学生对“两位数乘以一位数”的计算法则掌握不够牢固，需要加强练习。

在今后的教学中，我将采用多种教学方法，如游戏、竞赛等，提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握计算法则。

（2）在讲解“图形的对称”时，我发现部分学生对概念理解不透彻。

在今后的教学中，我将采用直观演示、实际操作等方法，帮助学生更好地理解概念。

5. 教研活动教研组定期开展教研活动，包括：（1）集体备课，共同探讨教学问题；（2）听课评课，互相学习，共同进步；（3）开展教学研讨，分享教学经验；（4）组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养。