高职财务管理专业实践教学改革初探

高职院校“财务管理”课程教学改革初探［摘要］“财务管理”课程是会计专业的一门核心课程。

传统的教学方法过分注重理论知识的传授，存在着理论与实践脱节的问题，忽视了学生应用能力的培养。

在如今的经济形势下，进行教学改革势在必行。

文章就当前高职院校“财务管理”课程教学存在的问题，提出转变教学理念、进行多样化教学、运用多媒体教学手段等改进建议，以突出高职教学的特色。

［关键词］高职财务管理教学改革财务管理在整个企业经营管理中处于核心地位，是有关企业如何筹集资金、有效使用资金的一项价值管理工作。

随着现代企业的发展，企业生产经营活动更具复杂性，这决定了企业管理多方面的内容都与财务管理发生着紧密的联系。

财务管理工作的好坏直接影响企业的生存和发展。

高职院校“财务管理”课程的教学必须适应现代社会经济发展的需要，针对高职院校专业的教育培养目标，改变教学方式，更好地与社会实际需求相结合，提高职业院校教学质量，为社会服务。

一、高职院校“财务管理”课程教学存在的主要问题1.教学理念呆板。

目前，绝大多数“财务管理”教学采用的是传统讲授方法，即以教师为教学中心，以黑板和粉笔为主要教学工具，主要是“教师教、学生学”，学生在教学过程中被动听讲。

教师成为教学过程的主体，始终处于主导地位，学生则成为教学过程的客体，处于被动地位。

一般来说，高职院校的教学对象的特点是有着较强的形象思维能力，抽象思维能力相对较弱。

在知识的接受过程中，能较快地接受经验性的知识，但对陈述性的理论知识接受起来要相对慢一些，且常常会失去学习兴趣。

2.学生解决问题的能力较差。

财务活动是“财务管理”课程的基本内容，课程中有许多比较抽象的财务概念，而且相对其他课程而言，理论性知识较多，公式和计算也较繁琐，所以，“财务管理”是一门难度大且实践性强的课程，这给高职院校的学生充分理解和掌握课程知识造成了一定的困难。

对于目前高职院校的在校学生来说，高中毕业后直接进入高职学习，没有社会经验，加之又很少参与社会实践活动，对企业和社会缺少一定的认知，对企业的生产经营过程缺少感性的认识和了解，对企业财务活动没有深刻的认识，不能充分重视财务管理的重要性，“财务管理”在实践中的具体应用就得不到学习。

高职院校管理类专业财务管理实践教学探析【摘要】财务管理课程是高职院校管理类专业的主干课程，该课程基于案例教学的工作过程项目化的教学设计思路，将财务管理课程设计成了五个实践教学情境。

根据不同的教学情景为其设计了不同的工作任务，在具体的工作任务中，分别体现了不同的能力培养目标和知识培养目标。

同时，为不同的教学任务，设计了具体的教学训练步骤。

【关键词】高职院校；财务管理；实践教学财务管理课程是高职院校管理类专业的主干课程，主要针对工商管理专业的学生。

学生自己没有多少理财的观念，该课程的学习可以帮助学生形成良好的企业财务管理的基本理念和投资风险意识。

在企业发展壮大过程中，筹资、投资、收益分配是每一个企业都要经历发展的一个过程。

掌握企业财务管理的基本原理，树立科学的筹资、投资、收益分配的理念，灵活运用筹资、投资、收益分配的基本原理，企业可以更好地发展。

培养学生扎实的专业技能，教授学生财务管理的基本理念，可以使学生具备从事财务管理岗位的职业素质和职业能力。

一、财务管理基础知识实践教学1.1财务管理概述。

学生通过会计学原理的学习，对财务知识有了一定的了解。

财务管理是站在企业管理一个更高的角度来审视资金的运作。

在能力目标方面学生能对财务活动与财务关系有比较清晰的理解，并对财务管理所面临的各种环境和财务管理的目标有清楚的认识。

知识目标培养方面，财务管理的五个工作环节：财务预测、财务决策、财务预算、财务控制、财务分析，学生应该熟练掌握。

1.2理解资金时间价值的含义。

资金时间价值的概念，对于一般人来讲，是一个比较新鲜的名词。

在教学能力目标培养方面，学生能够对资金时间价值进行各种运算。

知识目标培养方面，能够进行单利的计算、复利的计算、年金的计算和贴现率的计算。

教学训练步骤是：①演示：单利的现值和终值计算；②演示：复利的现值和终值计算；③演示：各种年金的计算：普通年金、预付年金、递延年金、永续年金，重点是普通年金的计算；④演示：贴现率的计算。

《财务管理》课程教学改革探究一、引言财务管理是现代企业管理的重要组成部分，其它经济管理学科如市场营销、人力资源管理、生产运作管理都与财务管理有密切关系。

财务管理的目的是通过全面、系统地了解企业的财务状况与经营状况，规划、控制和优化企业的资金、投资、运营和风险等方面的决策，实现企业的经济效益最大化。

在实践中，财务管理可以通过财务报表分析、投资决策、融资筹资、资金管理、风险管理等工作发挥作用。

财务管理课程作为现代企业管理课程的重要组成部分，其教学效果的好坏将直接影响到未来企业管理人才的质量。

财务管理课程的教学改革是不断深入推进课程教学改革的一个重要方向，为培养高素质企业管理人才提供充足的知识支持与实践能力。

二、财务管理课程教学改革的必要性1.贯彻素质教育，培养高素质人才在新时代下，我们需要培养的不仅是懂得知识，会应付考试的学生，更需要贯彻素质教育理念，培养高素质的人才。

财务管理课程的教学重点应该从单纯的知识传授转变为聚焦于素质教育，重点培养学生的创新思维和实践能力。

通过财务管理课程，培养学生的全面素养与创新能力，让学生能够在今后的工作中更好地运用所学知识。

2.适应市场经济体制改革的需要财务管理课程是现代企业管理课程的重要组成部分，财务管理理论与实践的不断更新与发展，为企业在市场竞争中掌握主动权提供了重要的支持。

经济市场的波动、金融市场的风险等，在财务管理课程的教学中必须得到充分的重视和应对，培养学生应对复杂环境的判断能力与决策能力。

3.提高教学质量，保证人才培养质量教学质量是财务管理课程教学改革的核心。

随着现代企业管理的发展和变革，财务管理课程的教学内容、教学方法和教学手段的不断更新和提高也很必要。

教学质量是保障人才培养质量的关键，必须及时调整教学计划，优化教学方案，打造高质量教学资源，提高教师的素质与专业水平，保证教学质量的不断提升。

三、财务管理课程教学改革的关键点1.更新教学内容财务管理课程教学是以传授基本知识、培养实践能力和提高学生财务素养为目标的过程。

第1篇一、引言财务管理专业作为一门实践性很强的学科，旨在培养具备扎实的理论基础和丰富的实践经验的复合型人才。

实践教学是财务管理专业教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养其实践能力具有重要意义。

本文将从实践教学的目的、内容、方法和评价等方面对财务管理专业实践教学进行探讨。

二、实践教学的目的1. 培养学生的专业素养。

实践教学可以帮助学生深入了解财务管理的基本理论、方法和技巧，提高其专业素养。

2. 增强学生的实践能力。

通过实践教学，学生可以掌握财务管理在实际工作中的应用，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生的创新意识。

实践教学鼓励学生积极探索、勇于实践，培养学生的创新意识和创新能力。

4. 提高学生的就业竞争力。

具备实践经验的毕业生在就业市场上更具竞争力，实践教学有助于提高学生的就业率。

三、实践教学的内容1. 基础课程实践。

主要包括会计学、财务管理、审计学等基础课程的教学实践，旨在使学生掌握财务管理的基本理论和技能。

2. 案例分析实践。

通过分析典型案例，让学生了解财务管理在实际工作中的应用，提高其分析问题和解决问题的能力。

3. 实验室模拟实践。

利用实验室的模拟软件，让学生在模拟环境中进行财务管理操作，提高其实践能力。

4. 企业实习实践。

组织学生到企业进行实习，了解企业的财务管理运作，提高其实践能力。

5. 毕业论文实践。

鼓励学生结合自身专业知识和实践经验，撰写毕业论文，提高其综合运用知识的能力。

四、实践教学的方法1. 案例教学法。

通过分析典型案例，引导学生主动思考、解决问题，提高其分析问题和解决问题的能力。

2. 模拟教学法。

利用模拟软件，让学生在模拟环境中进行财务管理操作，提高其实践能力。

3. 企业参观实践。

组织学生到企业参观，了解企业的财务管理运作，拓宽学生的视野。

4. 实习实践。

鼓励学生到企业进行实习，提高其实践能力。

5. 毕业论文实践。

指导学生结合自身专业知识和实践经验，撰写毕业论文，提高其综合运用知识的能力。

高职会计专业实践教学改革初探[摘要]高等职业院校会计教育是以培养技术应用型人才为主要目标的职业教育，应以培养具有一定的社会适应能力、人际交往能力、会计职业判断能力和管理能力等的会计专门人才为教学目标。

要达到职业教育的目标，除了要对传统会计教学进行改革外，更重要的是必须按照企业对会计人才的需求特征和会计执业岗位的要求来构建实践性教学模式，加强实践教学。

[关键词]高职会计会计实训改革[中图分类号]g712 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2013）01-0190-02一、高等职业学校会计专业工学结合实践教学改革的依据教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中提出，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这是高等职业教育理念的重大变革。

工学结合是在新形势下贯彻教育与生产劳动相结合的方式，通过校企业之间的“互动与双赢”，充分利用校企业双方资源进行高职人才培养。

通过这种人才培养模式的改革，使高职院校在专业建设、课程建设、教学内容与方法等改革方面得到社会与企业支持；体现了校内学习与实际工作的一致性，校风评价与企业评价相结合，课堂教学现场化，实现了教学过程的开放性和职业性。

工学结合对学生来说是一种很好的学习模式，对高职教育来说是一种很好的人才培养模式，其本质是通过市场这个平台，实现了教学教育与社会需求的紧密结合，以培养高质量的人才。

工学结合有许多形式，如订单教育、顶岗实习、工学交替，等等。

近几年，我们对高职会计专业学生就业及企业对高职会计专业学生需求的现状进行了调研，先后对我省多个企业进行了调查，主要采用了座谈、问卷、毕业生就业回访等方式，了解目前企业各单位对会计学生和人员需求及基本要求。

大部分企业要求企业会计人员应具备会计资格证书、基本会计知识及会计手工操作，还应具备一定会计电算化操作的能力，另外，有些大型企业招聘中高级会计人员时，除基本能力和素质外，还要求有两年的会计工作经验，各项综合素质能力。

中职会计财务管理实践教学的反思与改革
随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，会计财务管理的职业需求日益增长，对中职学生的综合能力和实践技能提出了更高的要求。

中职会计财务管理实践教学的反思与改革显得尤为重要。

本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行反思，并提出改革的方向和措施，以期为中职会计财务管理实践教学的改革提供一些启示和借鉴。

我们需要反思的是教学内容。

当前，中职会计财务管理实践教学内容过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际操作能力和解决问题的能力。

导致学生理论知识掌握了，但在实际操作中却束手无策，缺乏应变能力。

我们需要根据职业需求的实际情况，重新设计教学内容，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生具备独立分析和解决问题的能力。

我们需要反思的是教学方法。

传统的教学方法往往是以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与和合作的机会，导致学生缺乏实际操作和解决问题的经验。

我们需要改变传统的教学方法，注重学生的主体性和实践性，采用项目驱动的教学方法，通过项目实施，引导学生主动参与、合作学习，培养学生的实际操作和解决问题的能力。

我们也可以借助信息技术，采用多媒体教学、网络教学等方式来促进教学质量提升。

我们需要反思的是教学手段。

当前，中职会计财务管理实践教学的教学手段以传统的教学设备和实验设备为主，缺乏现代化的教学设备和实验设备，限制了学生实际操作和解决问题的能力的培养。

我们需要大力推进教学手段的现代化建设，引入先进的实验设备和教学设备，提供更多的实践机会和解决问题的场景，培养学生的实际操作和解决问题的能力。