2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册《口算两位数除以一位数》优秀教案1(名校资料)

《两三位数除以一位数（商末尾有0）》习题1、基础过关1．填空（1）650÷5的商是（）位数，最高位是（）位。

（2）563÷4的商是（），余数是（）。

（3）480是4的（）倍。

（4）（）的5倍是950。

（5）一位数除三位数商最多是（）位数，最少是（）位数。

（6）（）÷8=26……（），余数最大是（），当余数最大时，被除数是（）。

2、综合训练1．列竖式计算502÷2= 632÷3= 416÷4= 380÷2=320÷2= 560÷4= 754÷5= 846÷7=870÷3= 805÷5= 630÷3=480÷3=3、拓展应用1．光明小学食堂的消费情况如下：大米面粉食用油消费总量918千克75千克消费天数9天2天每天消费量25千克5千克2．小明家离学校约960米，他从家到学校要走8分钟，小明每分钟大约走多少米？3．同学们将175千克苹果分装在8个箱子里，平均每箱装多少千克？还剩多少千克？参考答案一、基础过关1．填空（1）3 百（2）140 3（3）120（4）190（5）3 2（6）余数最大是7，被除数是215二、综合训练1．竖式计算251 210……2 104 190160 140 150......4 120 (6)290 161 210 160三、拓展应用1．大米面粉食用油消费总量918千克50千克75千克消费天数9天2天15天每天消费量102千克25千克5千克2．960÷8= 120（米）答：小明每分钟大约走120米. 3．175÷8=21……7（个）答：平均每箱装21千克，还剩7千克.。

教案信息教学内容第1单元采访果蔬会第一课时信息窗1教学目标1、掌握两位数除以一位数的口算和几百几十除以一位数的口算，协助学生理解算理，掌握计算方法，培养学生的计算能力。

2、让学生感受到学习数学的乐趣。

重点难点理解算理，总结方法。

教学准备课件◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教学过程个性化修改教学过程：一、口算训练，回忆旧知（投影出示）1、口算10÷5 30÷3 40÷2 80÷4 50÷570÷5请学生口算，并说说口算的过程。

2、整十数除以一位数大家都会计算了，今天我们继续学习两三位数除以一位数的口算（板书）二、创设情境，提出问题。

出示情境图，引导学生找出数学信息，提出问题。

学生可能提出的问题有：平均每天接待多少个客户？平均每天签订多少万元的销售合同？三、自主探究，解决问题。

1.解决问题一：平均每天接待多少个客户？让学生尝试列算式并说出算式的意义。

学生尝试列式：96÷3=（个）让学生尝试进行口算，教师巡视指导。

全班交流算法，学生可能出现两种方法：方法1：90÷3=30 6÷3=2 30+2= 32方法2:9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，30加2得32.学生在汇报过程中，教师纠正学生不规范的语言表达，使学生理解算理。

引导学生对以上两种方法进行评价，选择自己喜欢的方法进行口算。

2. 解决问题二：平均每天签订多少万元的销售合同？让学生独立列式并尝试解决，教师巡视指导。

全班汇报交流，交流列式及列式理由，学生可能出现以下两种方法：方法1:480是48个十，48÷4=12,12个十是120.方法2：400÷4=100 80÷4=20 100+20= 120学生可能还会出现其它方法，引导学生对以上方法进行比较，引导学生对几百几十数除以一位数进行计算时，可以在末尾添上一个0，使得计算比较简便。

1.两、三位数除以一位数的口算除法⏹教学内容:青岛版教材P2-4，两三位数除以一位数的口算除法。

⏹教学提示：引导学生利用已有的经验，通过小组合作、交流探究出两、三位数除以一位数的方法，教师对算理进行梳理和说明，并总结口算方法和技巧，对学生的研究成果进行巩固。

教学目标:1. 知识与能力：学习两、三位数除以一位数的口算计算方法。

2. 过程与方法：经历探究两三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。

3. 情感态度价值观：使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。

⏹重点、难点：教学重点：1.两、三位数除以一位数的口算。

2.两、三位数除以一位数的笔算除法。

3.两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。

教学难点：1.两、三位数除以一位数的笔算除法。

2.两、三位数除以一位数（首位不能整除）的除法。

3.三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。

⏹教学准备多媒体课件、小黑板教学过程（一）新课导入：一年一度的国际果蔬博览会又要召开了。

这节课，我就带着大家走进果蔬博览会去参观，到那里去了解一下情况。

看有没有值得我们关注的数学问题。

（课件出示情境图）设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。

（二）探究新知1、出示果蔬博览会的情景图，让学生仔细观察图片，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。

平均每天接待多少个客商？平均每天签订多少万元的销售合同？师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每天接待多少个客商？应该怎样解决呢？根据这个问题谁会列式？生：96÷3师：今天这节课我们就一起来解决这类的口算问题。

师板书：96÷3选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。

老师给大家一个提示：我们即将要研究的问题是——96根小棒平均分成3份，平均每份是多少根小棒？生小组学习后汇报交流学生可能想到的几种方法：用学具操作：（1）把九个十平均分成3份，每份是三个十，就是三十，把六个一平均分成3份，每份是二个一，就是二。

第一单元总结第二单元总结对称认识对称下面这些物体都是对称的。

1. 认识对称:以一条直线为界,如果物体左右两边的形状完全相同,就说两、三位数除以一位数(二)两位数除以一位数的口算48÷4=( )想:40÷4=10,8÷4=2,10+2=12,所以48÷4=12被除数(两位数)各个数位上的数都能被整除的口算,可以把被除数拆成几个十和几个一后再口算,最后把结果相加三位数除以一位数的口算480÷4=( )想:480里有48个十,48个十除以4得12个十,即120几百几十数除以一位数的口算,可以把被除数看成是多少个十,然后再计算三位数除以一位数,商是两位数的笔算除法笔算三位数除以一位数,商是两位数的方法:从被除数的高位除起,被除数最高位上的数除以除数不够商1,就看前两位,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面,每次除后余下的数要比除数小三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法笔算三位数除以一位数商中间有0的除法的方法:当被除数的百位正好除尽,被除数十位上的数是0或者比除数小,不够商1,就在商的十位上写0占位。

笔算三位数除以一位数商末尾有0的除法的方法:除到被除数的十位正好除尽,而个位上的数是0或者比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0即可,把被除数个位上的数直接落下来作为余数现象和轴对称图形下面的图形都是轴对称图形。

这种物体具有对称性2. 轴对称图形:把一个图形沿着一条直线对折后,折痕两边能够完全重合,这样的图形叫作轴对称图形第三单元总结两位数乘两位数口算乘法4×2=8,所以40×20=80022×4=88,所以22×40=880整十数乘整十数的口算方法:先把因数中0前面的数相乘,再在乘得的积的末尾添上2个0整十数乘两位数(不进位)的口算方法:用整十数0前面的数与两位数相乘,计算出结果后,再在积的末尾添上1个0两位数乘两位数的笔算(不进位)两位数乘两位数(不进位)的笔算方法:笔算时,先用第二个因数个位上的数分别去乘第一个因数各个数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数分别去乘第一个因数各个数位上的数,得数的末位与第二个因数的十位对齐;最后把两次乘得的积相加乘法的验算32×21=67232×213264672验算: 21×324263672乘法的验算:可以用交换两个因数位置再乘一遍的方法来检验计算是否正确,如果两次的计算结果相同,说明计算正确两位数乘两位数的笔算(进位)2 8× 3 92 5 28 41 0 9 2两位数乘两位数(进位)的笔算方法:进位乘法与不进位乘法的计算过程是相同的,用第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘,与哪一位上的数乘得的积满几十,就要向前一位进几;计算时不要忘记加上进位数,然后把两次乘得的积相加第四单元总结解决问题用连乘解决问题图书馆新买了6个书架,每个书架有5层,每层可放80本书。

《两、三位数除以一位数的口算》教学设计青岛西海岸新区珠江路小学东校区楚燕【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第2～4页。

【教材分析】本节课是在《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级上册学习了两三位数除以一位数（一）的基础上的再学习。

呈现的是小记者到果蔬会采访苹果和黄梨展销区的情境，引导学生提出“平均每天接待多少个客户？”“平均每天签订多少万元的销售合同？”等问题，进而探究较简单的两位数除以一位数和几百几十除以一位数的口算方法。

同时为后面学习两三位数除以一位数的笔算打好基础。

【教学对象分析】本阶段的学生已经有一定的知识储备，并且有了一定的生活经验，并初步产生了了解生活、认识社会的愿望。

本信息窗引入“采访果蔬会”，引导学生了解生活中的数学，有利于引导学生探究数学知识，增长对生活和社会的见识。

【教学目标】1．结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。

2．经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。

3．在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

【教学重点、难点】教学重点：探索并掌握两、三位数除以一位数的口算的方法。

教学难点：理解两、三位数除以一位数的口算的算理；体验计算的多样性。

【教学准备】教具：多媒体课件。

学具：小棒。

【教学过程】一、复习旧知，引出新知谈话：同学们,大家好,上课之前呢,老师先带着大家简单回顾一下上学期的1内容:完成导学案第一题。

学生自做导学案第一题，集体订正。

谈话：这是我们上学期学过的知识两、三位数除以一位数（一），这节课我们继续来学习两、三位数除以一位数的口算，大家注意一下在方法上有哪些不同？（板书课题）【设计意图】通过简单地复习旧知，引出新知，为本节课学习奠定了良好的基础。

二、创设情境，自主探究谈话：同学们你们听说过“国际果蔬博览会”吗？（出示有关果蔬会的图片。

教案：两三位数除以一位数的口算练习一、教学目标1. 让学生理解和掌握两位数除以一位数的口算方法，能够正确地进行计算。

2. 培养学生良好的口算习惯，提高口算能力。

3. 培养学生积极参与、团队合作的精神。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。

2. 三位数除以一位数的口算方法。

3. 口算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法。

2. 教学难点：三位数除以一位数的口算方法。

四、教学过程1. 导入新课利用上一节课学习的乘法口诀，引导学生发现乘法与除法的关系，进而导入本节课的学习内容。

2. 学习两位数除以一位数的口算方法（1）引导学生观察两位数除以一位数的算式特点，发现被除数的十位数与除数的关系。

（2）通过实例演示，让学生理解两位数除以一位数的口算方法。

（3）让学生尝试用口算方法计算两位数除以一位数的算式，教师点评并指导。

3. 学习三位数除以一位数的口算方法（1）引导学生观察三位数除以一位数的算式特点，发现被除数的百位数与除数的关系。

（2）通过实例演示，让学生理解三位数除以一位数的口算方法。

（3）让学生尝试用口算方法计算三位数除以一位数的算式，教师点评并指导。

4. 口算练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学口算方法。

（2）分组进行口算比赛，激发学生的学习兴趣。

（3）教师点评练习情况，总结口算方法。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固两位数、三位数除以一位数的口算方法。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 注重培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养团队合作精神。

本节课通过学习两位数、三位数除以一位数的口算方法，培养了学生的口算能力，提高了数学素养。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高自己的综合素质。