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六年级上册英语教学设计《Unit 4 Ihave a pen pal 第5课时 Part B Read and write》人教PEP版教学设计一. 教材分析本课时的教学内容为人教PEP版小学英语六年级上册Unit 4 I Have a Pen Pal的第5课时Part B Read and write。
本课时主要让学生学会如何询问和介绍笔友的情况，并能运用所学生写一篇关于笔友的短文。
通过本课时学习，学生能够进一步巩固一般现在时的用法，提高写作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时句型，具备了一定的阅读和写作能力。
同时，他们对学习英语的兴趣较高，乐于参与各种课堂活动。
但部分学生可能在阅读和写作方面存在一定的困难，需要教师给予个别辅导。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读一般现在时的一般疑问句和回答。
–能够运用所学生写一篇关于笔友的短文。
2.能力目标：–能够通过阅读和写作活动，提高自己的英语应用能力。
–能够与他人合作，进行交流和分享。
3.情感目标：–培养学生的友谊观念，让他们学会关爱他人。
–提高学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点•一般现在时的一般疑问句和回答。
•运用一般现在时写一篇关于笔友的短文。
•一般现在时的一般疑问句的构成和用法。
•如何在写作中灵活运用所学生词和句型。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习一般现在时的一般疑问句和回答。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂活动，与他人进行交流和分享。
4.写作指导法：引导学生进行写作，给予个别辅导，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
–制作相关教学课件和教学素材。
2.学生准备：–预习教材内容，了解本课时要学习的一般现在时的一般疑问句和回答。
–准备一篇关于自己的简短英语作文。
Unit 4 I have a pen pal. Part B 教案一、教学目标1 知识目标学会听、说、认读的单词：hiking, toy, stamp, card, table tennis.学会听、说、认读的句子：I’m interested in collecting stamps.学会听、说、读、写的单词：swim, basketball.学会听、说、读、写的句子：I like listening to music. He likes playing football.2 能力目标学会like, be interested in, enjoy的正确用法。
3 情感目标通过本节课的学习以及学生之间的相互交流，培养他们拥有广泛的兴趣爱好。
二、教学重难点重点：掌握四会单词及句子，并学会在句子中正确使用like, be interested in, enjoy。
难点：学会如何在句子中正确使用like, be interested in, enjoy，以及如何用英语交流彼此之间的兴趣爱好。
三、教学步骤1. 在学唱歌曲的过程中，初步学会如何使用英语询问对方的兴趣爱好，以及回答方式。
What’s your hobby?What’s your hobby?I like singing.I like singing.What’s your hobby?What’s your hobbyI like swimming.I like swimming.2. 通过向学生展示图片及文字，让学生掌握以下单词及短语：toy cars footballstamps basketballcollect playcandy paper volleyballpicture cards table tennis 并使学生学会利用以上短语和like, be interested in进行造句，如：I like listening to music.He likes playing football.I’m interested in collecting stamps.强调：重点记忆以上三个例句及单词“football, basketball” 的读法与写法。
人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 4 I have a pen pal. Part B Read and write》说课稿一. 教材分析《人教版（共PEP）六年级上册英语<Unit 4 I have a pen pal. Part B Read and write>》是一篇关于介绍笔友和交流的文章。
文章主要讲述了两个笔友互相介绍自己的家乡和生活环境，并通过信件交流感情的故事。
本篇文章紧贴学生的生活实际，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的写作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但是，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还需要进一步的学习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习的效果有很大的影响，因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣，激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于介绍笔友和家乡的简单句子。
2.能力目标：学生能够通过阅读和写作，表达自己的思想和感情，提高写作能力。
3.情感目标：学生能够感受到友谊的力量，增强与同学之间的感情交流。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写关于介绍笔友和家乡的简单句子。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时，表达自己的生活习惯和兴趣爱好。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生是否有笔友，引出本节课的主题。
2.读前预测：教师展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
3.读中交流：教师引导学生带着问题阅读文章，回答问题，并分组讨论。
4.读后展示：各小组向全班展示自己的讨论成果，教师给予评价和指导。
5.写作练习：教师给出写作话题，引导学生运用所学知识进行写作。
六年级上册Unit 4 I have a pen pal 第3课时分层作业Part B Let's talk基础巩固一、单选题1．—Does your mother teach Chinese?—____A．Yes, she does.B．No, she isn't.2．—____ she live in shanghai?—No, she doesn't.A．Is B．Do C．Does3．—Does he ____ playing football?—Yes, he does.A．liking B．likes C．like4．____ I also be his pen pal?A．Are B．Can C．Am5．Sarah is writing an ____ to her pen pal.A．email B．letter C．story6．—____is your pen pal?—She′s twelve.A．How B．How old C．How many7．_______ your uncle ________ Chinese?A．Do; teach B．Does; teaches C．Does; teach8．Does Zhang Peng ________ in Beijing?A．live B．lives C．living9．你想知道对方是否住在上海时，你可以说：A．Where do you live?B．Do you live in Shanghai?C．I live in the country.10．询问汤姆是否住在农场，你可以说：A．What's Tom's job?B．Does Tom live on the farm?C．How does Tom go to work?11．—________ your pen pal live in New Zealand?—Yes, he ________.A．Is; is B．Does; does C．Can; can12．—____ your pen pal live in China?— No, he doesn't.A．Do B．Does C．Is13．— are Kate's hobbies?—She likes swimming and dancing.A．When B．Where C．What14．____ your friend usually ____ with you?A．Do; play B．Does; play C．Do; plays二、匹配题15．为下列句子选择对应的图片。
PEP7 Unit4 I Have a Pen PalB Let’s read一、教学内容 B Let’s read二、教学目标：1、知识目标：能够听说认读句子：They look the same,but they are very differernt.2、能力目标：（1）、能读懂Let’s read 部分的内容，并进行熟练回答。
（2）、能以“My friend”为题，介绍自己的朋友。
3、情感目标：培养学生乐于与人交往的性格。
三、教学重、难点分析1、本课时的教学重点是阅读段落，掌握第三人称单数的用法。
2、本课时的教学难点是第三人称单数的用法。
四、课前准备1．准备多媒体教学课件；2．准备教学课堂作业本3．教师准备录音机和本课时的录音带。
五、教学过程：Step1：warm-up：①课前播放歌曲：Make New Friends。
②Let’s sing :My Pen Pal…(P54)③Let’s ch ant(P44) 改编④Talk about your friend.设计意图：课前先播放一首关于朋友的歌曲，引起学生的注意。
进入课堂后利用歌曲活跃课堂气氛。
改编chant，增加趣味性。
谈论朋友，为下文的写作做准备。
Step2: Presentation and practice.①句型They look the same，but they are very different.T:(CAI呈现图片) They are Alice and Ann.They are twins. Who is Ann? Who is Alice? I don’t know. They look the same.出示他们的不同爱好的表格T: They don’t like the same things. They arevery different.操练：出示Alice和Ann的生活中的图片S: They look the same, Alice goes to school …they are very different. 在操练的过程中教授watches cartoons.阅读文章第二段：T：Alice and Ann are very different. Let’s find out :What’s the different from Ann and Alice? This is the learning tip:在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。
人教版（PEP）六年级上册《Unit 4 I have a pen pal Part B》教案一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal Part B》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文。
本节课主要讲述了学生们介绍自己的笔友以及笔友的个人信息。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的表达方式，能够用英语简单介绍自己的朋友。
本节课涉及到一些重点词汇和句型，如“I have a pen pal.”, “She is from Japan.”, “He is 12 years old.”等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一般现在时进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还需要进一步的引导和帮助。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般现在时的句子，掌握相关词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用一般现在时进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够激发学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时的表达方式，相关词汇和句型的运用。
2.难点：对于一些复杂句子结构的理解和运用，以及对于一些生僻词汇的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中学习并运用一般现在时。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：通过小组讨论、互动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、课文录音、练习题等。
2.学生准备：学生提前预习课文，熟悉相关的词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首英文歌曲，引导学生进入学习状态。
然后，教师向学生提问：“Do you have a pen pal?”, 引导学生谈论自己的笔友，从而引出本节课的主题。
《Unit4 I have a pen pal》PartB Readwrite教学反思本节课教学内容选自人教版小学英语(PEP) 六年级上册第四单元B部分Read and write。
在前四个课时的学习中，学生已能较好地运用本单元的核心句型和词汇简单描述自己和他人的日常生活及兴趣爱好。
语篇阅读是关于社团成员招募公告的内容，贴近学生实际生活，易引起学生的学习兴趣。
现对本节课的教学1情况反思如下：一、关注学生思维品质培养。
课前，我利用学习任务单布置学生完成预习作业，通过阅读问题和思维导图训练学生在语篇中捕捉关键信息的能力；课中，我利用思维导图及小组合作学习方式，培养学生的合作意识。
二、关注信息化设备与课堂教学的有效融合。
通过即时反馈系统，了解学生的学习情况，调整教学方式；通过小组合作学习，培养学生合作学习的意识。
这节课是阅读课，是一种新的以阅读教学为主，教师要注重培养学生的朗读方法和阅读习惯。
六年级学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定困难的因此，在实际教学中，教师应尽量使用标准的录音材料，让学生模仿，培养学生形成标准地道的语音、语调，然后教师再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的重音意群与节奏。
此外，应尽量纠正学生的不良阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇读和低声读，用手指着所读内容，不断回读，脑袋摆动等，这些习惯都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。
本节课我采用任务驱动式，以问题为任务和途径，使学生在我的层层引导和帮助下，以2-4人小组合作形式完成学习目标和任务，即通过合作学习，按照范例个性化撰写公告或团体海报，最后学生呈现的效果非常好。
本课教学的高效性体现在学生课前先学的自主性、合作学习的发展性以及语言运用的创新性。
本课的亮点体现在核心素养的落实贯穿整堂课，无一不在细节中流露、点滴中渗透。
这节课也有它的遗憾和欠缺，关于文本教学，第一篇和第二篇缺少对比，如果经过对比引导学生能够总结出交友类和分享爱好类，对他们的进一步个性化创作会更有帮助。
