自然之道教案2
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自然之道教案优秀教案(精选8篇)自然之道教案优秀教案(1)一、教学目标:①认识本课生字,能联系上下文理解“踌躇不前,愚不可及、颓丧”等新词。
能有感情地朗读课文,②能抓住重点词句,理解课文内容,体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。
③明白文章表达的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。
激发探究大自然对人类启示的兴趣。
二、教学过程:(一)导入新课,猜测“自然之道”今天我们来学习一篇课文,(出示课题),请看课题,一起来读读!这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表认识,教师不置可否)(二)初读课文,感知“自然之道”这个课题的意思很深奥,我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文,要把课文读通,读顺,特别难读的地方,可以多读几次分节读课文,相机正音、释义从同学们的表情,老师发现想要读好这篇课文确实有点难度,现在,老师请几个同学来读读,谁来?学习的机会是自己把握的。
加拉巴哥岛:是个外国地方,比较拗口,我们一起来读读筑巢孵化:这个新词比较难读,请你再读!筑巢孵化知道吗?踌躇不前:踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读!嘲鸫:这是一种生活在海边的鸟颓丧:这个颓字也是要注意的响彻云霄:这个“彻”字可不要读成“切”音现在请你说说“自然之道”的意思学生发言预测:也许是弱肉强食、适者生存也许是海龟有自己的办法,我们不用多加干涉也许是每一种生命都要经历的,这是海龟无法躲得过的劫难(三)切己体察,揣摩“自然之道”同学们,带着你的心跟作者一起上岛,看看一路走来,你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。
当你置身于岛上,看到嘲鸫啄食海龟这一幕,此时你的心情是怎样?(难受,着急,紧张)为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!出示画面及文字研读“突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎……企图把它拉到沙滩上去。
”你们看,这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕,读读这段文字,哪些词、句让你产生了这样的感受?学生交流研读成果“突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调,说说你的理解!是啊,出乎意料!始料不及啊!谁来读?“啄”“他用嘴啄幼龟的头”,多危险,多狠啊!谁来读?带着这样的感受我们一起来读读!“欲出又止”欲出又止是个新词,知道它的意思吗?它的出是为了什么?那么止呢?想出来又不敢出来,这就是欲出又止。
四年级下册语文《自然之道》教案学习目标:1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
第一课时一、阅读“单元导读”,引入新课:1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。
2.今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。
(板书课题)二、自由朗读,自主预习。
1.按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。
2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍。
4.汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。
三、以演促读,感悟“蠢事”。
1.出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了,也就读懂了。
2.演中促读,演中理解:a.请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”,带头饰上台表演,大家边听边看。
表演后评价,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演,范写“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如:“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”,自由读该段,要求读出各自的表情。
《自然之道》第二课时教学设计(精选12篇)《自然之道》第二课时篇1教学内容:<<自然之道>>第二课时教学目标:1、学习课文3---8自然段。
有感情地朗读课文,理解重点词句,结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。
2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育,培养热爱自然的情感,建立生态平衡的观念。
3、丰富见闻,激发探究大自然的兴趣。
教学重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。
教学难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
教学流程:一、听写导入,引发阅读期待1、听写词语:侦察欲出又止鱼贯而出口中之食若无其事极不情愿愚不可及悲叹2、学生订正并读第一组词语(1)读词,归纳课文主要内容小结:我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容,还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。
(2)感情朗读词语二、学习3、4自然段,体会情势危急自读3、4自然段,谈心情。
(出示:突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。
)(1)体会重点词句。
a “欲出又止”是个新词,知道它的意思吗?b 谁来读一读?从这个词中体会到了什么c 同学们,小幼龟的“出”是为了什么?“止”呢?(2出示:正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。
)这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心?师相机朗读指导:2、面对如此紧张,揪心的一幕,假如你就在现场,善良的孩子们,你准备怎么做?出示:向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。
”什么是“若无其事”?谁来读读向导说的话?要读出向导的漠然和若无其事。
3、反扣引读:诚然,自然界的规律就是弱肉强食,但孩子们,当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时,(引读)“突然……把它拉到沙滩上来。
”这毕竟是一个鲜活的小生命啊,向导却是若无其事地答道,(引读)“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。
《自然之道》教学设计优秀4篇《自然之道》教学设计篇一一、出示第四自然段第一句话我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”1、指名三学生读这句话,比比哪位读得好。
读后让学生评价,哪一句让你感到最紧张。
2、联系第三段讲一讲,想想当时是什么情形。
3、再指名读,齐读,读出紧张。
设计理念:这一环节的教学结合上文的理解,指名让学生来读出自己的感受,并由学生自己来评价谁读出了紧张的感情,这样的设计,摒弃了繁琐的分析,无疑是删繁就简,简化了教学环节,但又增强了学生自己的体悟。
读懂、读透这一句话,才能为下文的理解做好铺垫。
二、研读向导的表现1、面对同伴的焦急与紧张,向导又是怎么做,怎么说的呢?生找到句子回答。
出示向导的话:向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道就是这样的。
”2、抓住重点词──“若无其事”,学习写向导的话。
什么是“若无其事”?生说对该词语的理解。
带着这样的感觉自己读读,再指名读。
3、说说对向导的表现你有什么疑惑的地方。
(生说:向导为什么这样说呢?)4、向导真是冷淡呀,招来了同伴们一片“总不能见死不救”的呼喊。
老师来当那个向导说那句话,请同学们来做做当时的同伴,来呼喊向导(用喊)。
5、从这些话中你们觉得向导怎样?生说。
6、为什么向导原先不救,现在却不情愿地抱起小龟,朝大海走去。
理解“不情愿”。
大家是怎么理解“不情愿”的呢?生说。
想象说话:向导心里会想些什么呢?(如果小龟回到大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,就会争先恐后结伴而出。
这样很快会引来很多食肉鸟,这些幼龟就会成为它们的口中之食。
)7、指导朗读:想想向导的情绪,有感情地朗读这句话,指名读,齐读。
设计理念:本环节的设计,使学生走进了向导的内心世界,了解了生物学家向导面对同伴们的焦急和紧张自己却“若无其事”的原因。
在朗读中体会人物的心情,学习用朗读来表达情感达意。
三、学习向导这样做的结果部分1、向导这样做,结果是怎样的呢?出示有关文句:向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
《自然之道》第二课时教学设计《自然之道》第二课时教学设计作为一名教学工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《自然之道》第二课时教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《自然之道》第二课时教学设计1教学目标:1、会认读文中的生字词语,联系上下文理解“欲出又止”、“踌躇”、“若无其事”等词语的意思;2、通过感情朗读、想象说话等语言实践活动,发展历练语言;3、利用阅读期待,引发学生的情感冲突,在反复阅读文本的过程中,有层次地感悟自然之道。
教学重点:在学生的情感体验基础上,通过朗读、劝说、想象等实践活动,发展学生语言,进而感悟“自然之道”。
教学难点:引导学生逐步深入地理解“自然之道”的含义。
教学准备:课件教学过程:一、听写导入,引发阅读期待。
师:同学们,听老师的提示我们来默写几个词语,请两个同学上黑板默写。
(1)争着向前,惟恐落后,形容十分积极。
(争先恐后)(2)像游鱼那样一个接一个地出去。
(鱼贯而出)(3)我们的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。
(愚不可及)(4)形容呼吸急促的样子。
(气喘吁吁)(5)一个劲地责怪自己,特别后悔。
(后悔不已)(6)吃得特别饱。
(饱餐一顿)师:(出示一段内容)选择默写的词语填写在下面的括号中。
我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个小岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,()要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(),结果让食肉鸟()。
“我们”()地拯救了一些幼龟,还是不能解决问题。
真是令人()。
二、切己体察,揣摩“自然之道三、1、师:我们干了一件愚不可及的事,后悔不已,这到底是一件什么事呢?这节课,我们就随着作者一起上岛,去看个究竟。
3、当我们上岛时,已近黄昏,我们看到了什么事?(嘲鸫啄幼龟)默读课文第三自然段,说说你看到的事情。
《自然之道》教学设计篇1通过学习《自然之道》,了解课文告诉我们的道理:如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
我们要尊重自然,做事要遵循自然规律。
教学目标:1、理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
2、了解课文告诉我们的道理:如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
我们要尊重自然,做事要遵循自然规律。
3、有感情地朗读课文。
4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。
5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字,掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。
教学重点:体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。
教学难点:了解课文告诉我们的道理;初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。
教学准备:相关课件和资料。
教学过程:一、整体回顾,把握课文主要内容。
1、今天我们继续学习第23课,大家一起读读课题……《自然之道》。
题目“自然之道”是什么意思(从字面理解即可)2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢?快速默读全文,回顾一下课文写了一件什么事。
(作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时,不顾向导的劝阻,非要向导把幼龟送往大海。
巢中的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
)(板书:“我”和同伴向导)二、细读课文,体会作者和同伴们在事情发展的过程中,情感和认识上发生的变化。
(一)是啊,这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象,“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。
在事情发生的前前后后,“我们”的情感为什么会发生那么大的变化?从这种变化中,大家又能感受到什么,认识到什么呢?需要我们很好地默读课文,用心去感受。
请看屏幕:出示自学提示。
指名读……自学提示1、“我”和同伴们的感情经历了哪些变化?你是从哪些语句看出来的?2、读读这些语句,通过朗读表达出感情的变化。
3、自学后同桌进行交流。
《自然之道》第二课时教学设计关于《自然之道》第二课时教学设计4篇作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的关于《自然之道》第二课时教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
关于《自然之道》第二课时教学设计篇1教学目标:1、在课文语境中巩固第一课时对四字词语、关键词语的理解。
2、通过品读文中词语与关键句子,使用换位思考的方式,在读中品味我和同伴的心理历程变化,与向导的心理活动作对比,学习人物的心理描写。
3、本文叙事说理,通过读懂小幼龟接收了错误信息不幸被啄食的场面,体会课文题目“自然之道”所表达的道理。
教学重点:通过品读文中词语与关键句子,体会我和同伴、向导的心理变化,从中领悟课文如果我们不按自然规律办事,往往会产生与我们愿望相反的结果的道理。
教学难点:采用换位思考的方式体会我和同伴因不懂自然规律而造成灾难的懊悔,以此领悟文题的“自然之道”所蕴含的道理。
教学过程:一、温故知新,回顾课文主要内容(一)温习旧知,听写词语在上新课前,老师读词语意思,请同学们听写出词语,请一个同学上黑板写(气喘吁吁、鱼贯而出、愚不可及、饱餐一顿、踌躇不前)。
[检查指导易错字“贯”字书写]在上新课前,老师读词语意思,请同学们写出词语:1、形容气喘得厉害呼吸急促的样子2、像游动的鱼一样一个接一个地出去3、在课文中形容我们的做法十分愚蠢,好心反而办了坏事4、指饱饱地吃了一顿5、形容因徘徊不定而停留不前(二)回顾主要内容,利用词语填写主要内容(1)我们上节课学习了什么方法去概括这篇课文的主要内容?[要素串联法](2)填空回顾课文主要内容:把上面听写过的词语填入这段话里面我和同伴及一个生物学家向导,结队到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
我们看到一只()的幼龟被嘲鸫啄食时,不顾向导劝阻,()地要向导把幼龟抱向大海。
自然之道第二课时教案教学目的:①有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
②抓住文中的重点字词,体会感悟,提高课堂的有效率。
②丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
一、做题导入,引发阅读期待。
早上,看四四班的同学特别精神,老师给你们讲个故事:小时侯我在外婆家玩,发现母鸡正在孵小鸡,我天天盼着蛋壳里的小鸡崽出世。
有一天,发现蛋壳已裂开一条缝,幼鸡正在蛋壳里面痛苦地挣扎,我于心不忍,便用手指在蛋壳的裂缝处捅个洞,帮助幼鸡脱壳而出。
可是这只光秃秃的幼小的生命却因没有得到足够的孵化时间,身体干瘪,腿脚无力,根本站不起,不久便死去了。
那聪明的你们知不知道小鸡为什么会死?(生说)那通过了昨天的学习,我们知道了这篇课文写了一个真实又令人震惊的事,谁来说说什么事。
(师指名说)师:(出示一段内容)同学们能不能用课文中学过的四字词语来填空呢?我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个小岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,(愚不可及)要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(鱼贯而出),结果让食肉鸟(饱餐一顿)。
“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟,还是不能解决问题。
真是令人(后悔不已)。
全班齐读。
二、换位思考,把书放进心里。
同学们在课文内容方面掌握得很不错,接下来老师送你们几个读书的法宝:①不动笔墨不读书。
②读书有三到:心到、口到、眼到③把书读进心里。
相信同学们用了这些法宝,接下来你们会收获更多。
学习三至五自然段(一)学生自主学习师:课文讲了我们干了一件愚不可及的蠢事,我们来比较一下这两句:我们干了一件蠢事。
出示(比较):我们干了一件愚不可及的蠢事。
愚不可及的意思是什么。
(愚:傻笨,及:比得上,愚蠢得别人比不上,形容极其愚笨)现在我们就是那一行游客,回想自己所做的一切,觉得哪些行为已经是愚不可及了呢?细细读课文,不动笔墨不读书,把有关的内容都找出来,细细体会。
四年级语文《自然之道》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《自然之道》。
学习并掌握课文中的重点生字词。
理解课文主要内容,体会自然之道的精神内涵。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方式,培养学生的语文素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养对自然环境的热爱和尊重,增强环保意识。
学会从自然中汲取智慧,培养乐观、积极的生活态度。
第二章:教学内容2.1 课文《自然之道》课文内容简介:讲述自然界中的各种生物和现象,以及它们相互之间的关系。
重点生字词:生态、生态系统、生物多样性、自然规律等。
2.2 自然之道的精神内涵理解自然之道是指自然界中的规律和原则,人类应该尊重和遵循。
分析课文中的例子,如季节变化、植物生长等,来体会自然之道的作用和意义。
第三章:教学过程3.1 导入利用图片或实物,引导学生关注自然环境,激发学习兴趣。
提出问题,如“你们对自然界有什么观察和感受?”引导学生思考。
3.2 课文朗读与理解学生朗读课文,注意语音语调和表情。
老师讲解重点生字词,帮助学生理解课文内容。
3.3 例子分析与讨论学生分组讨论,分享自己的观点和体会。
第四章:课堂练习与作业4.1 课堂练习老师设计相关的练习题,如填空、选择、问答题等,巩固所学内容。
学生独立完成练习题,老师及时给予指导和反馈。
4.2 作业布置布置相关的家庭作业,如阅读其他有关自然道的文章、写一篇关于自然之道的短文等。
强调作业的重要性,要求学生在规定时间内完成。
第五章:教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
及时给予鼓励和指导,帮助学生建立自信。
5.2 作业评价批改学生的作业,注意作业的完成质量、字迹工整程度等。
对学生的作业给予评价和反馈,提出改进的建议。
第六章:教学拓展6.1 相关阅读材料提供一些与自然之道相关的阅读材料,如有关动植物的文章、自然现象的解释等。
学生自主阅读,增加对自然之道的理解和认识。
《自然之道》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《自然之道》的基本内容,掌握主要知识点。
(2)能够运用课文中的原句、原文进行语言表达。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习等方式,提高学生对课文的理解能力。
(2)学会通过查阅资料、讨论等方式,拓展对自然之道的认识。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度。
(2)培养学生勇于探索、积极进取的学习精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文《自然之道》的基本内容。
(2)运用课文中的原句、原文进行语言表达。
2. 教学难点:(1)对课文中的难点知识进行理解与运用。
(2)拓展对自然之道的认识。
三、教学过程1. 导入新课:(1)利用图片、视频等素材,引出自然之道的概念。
(2)引导学生回顾已学过的有关自然之道的知识。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文《自然之道》。
(2)学生完成自主学习任务单,梳理课文知识点。
3. 合作学习:(1)学生分组讨论,深入理解课文内容。
(2)各小组展示讨论成果,分享学习心得。
4. 课堂讲解:(1)教师针对课文内容进行讲解,解答学生疑问。
(2)教师引导学生运用课文中的原句、原文进行语言表达。
5. 拓展训练:(1)学生进行课堂练习,巩固所学知识。
(2)学生展示练习成果,教师进行点评。
四、课后作业1. 复习课文《自然之道》,巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂表现:参与度、回答问题准确性、合作意识等。
2. 课后作业完成情况:作业质量、创新性、对课文知识点的掌握等。
六、教学策略1. 情境创设:通过展示自然景观的图片、视频等,让学生身临其境地感受自然之道。
2. 启发式教学:教师提问引导学生思考,激发学生对自然之道的探究欲望。
3. 互动式教学:鼓励学生发表自己的观点,师生共同探讨自然之道的重要性。
4. 案例分析:选取典型的自然现象,让学生分析其背后的自然之道。
七、教学资源1. 文本资源:课文《自然之道》、相关论文、书籍等。
9.自然之道.
教学目标:
1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语.
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育.
3.丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣.
教学重点:了解课文的主要内容,从中受到启示.
教学难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情.
教学过程:
一、读题质疑.
这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道(板书),看到课题,你会想到什么问题?
(问题预想)道指什么?什么是自然之道?
二、初读课文,概括故事.
1.了解主要内容.
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文,努力把课文读正确、读通顺,遇到不好读的地方多读几遍. 然后想一想课文主要讲了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龟,而伤害了许多只幼龟. 随机板书:游客、向导)
2.理清线索.
从同学们的话中老师知道,我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟. 请大家迅速浏览课,看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(5至8节)
3.学习词语
读了一遍课文,同学们抓住了主要内容,理清了线索. 文中有一些好词语值得我们积累,老师请大家读一读.
踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出
愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄
同学们,这些词语中要注意哪个字的读音?
三、学习“救幼龟”.
1.“踌躇不前”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子,读一读,再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)
2.正在这时,一只嘲鸫用尖嘴啄它的头,企图把它拉到沙滩上去,幼龟的生命受到威胁. 同学们,此时假如你就在现场你会怎么做?(是呀,怜悯之心人皆有之,谁能忍心见死不救?)
3.自由读第4节,画一画游人和向导的不同表现.
(1)游人:紧张焦急
(2)向导:极不情愿
多媒体出示:
向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的. ”(朗读体会若无其事)
向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去. 那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了. (把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)
四、自学“伤害幼龟”.
一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是接着发生的事却出乎意料. 请同学们仔细读一读5至8自然段,这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受,请你把这样的句子画下来,在旁边做一点批注,写写自己的感受.
1.学生读书,批注.
2.学生交流感受,教师随机出示重点句子.
向导抱走幼龟不久,成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出. 我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事. (想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文,幼龟为什么会鱼贯而出?)
不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄. (“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”由这两个词你想到什么?)
向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害. ”(朗读指导,体会“悲叹”,再说一说向导为什么而悲?)
指名读——生评(怎么样?应该读出什么语气?)——指名读——全班读
五、小争辩.
1.学到此,让我们再回头读一读向导最初说的那句话. (多媒体出示)
向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的. ”
①读
②这句放看似普通却意味深长. 同学们,联系向导后说的话,你有什么问题?(多媒体出示)
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走去. 他这样做你是赞同还是反对呢?
正方:赞同反方:反对
六、启示.
1.现在让我们回答课前提出的问题,自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么?
2.自然界处处都有规律,我们要发现规律,利用规律,为人类造福. (出示图片)
3.谁还知道这们的例子?
这一切,都是大自然给予人类的启示. 顺应自然,遵循规律,才能保护自然,造福人类.
板书:
自然之道
游人:紧张焦急——震惊悔恨
向导:极不情愿——悲叹……
“救”害!。