鸟语(第一课时)

《鸟语》第一课时课堂实录及点评在《鸟语》的第一课时中，老师以生动有趣的方式向学生介绍了鸟
类的基本知识，让学生们对这些羽毛飞禽有了更深入的了解。

下面是
实录及点评：
实录：
老师：各位同学，今天我们要讲解的是关于鸟类的知识。

首先，鸟
类是脊椎动物中的一类，它们通常有羽毛，前肢演化成翅膀，可以飞
翔在空中。

学生A：老师，为什么有的鸟不会飞呢？
老师：这是因为不同种类的鸟适应了不同的生态环境，有些鸟类为
了适应生存，放弃了飞行能力，比如企鹅就是一个很好的例子。

学生B：老师，鸟类有多少种呢？
老师：据统计，全球现有大约10000多种鸟类，而在中国，就有超
过1300种鸟类。

学生C：老师，鸟类有什么特点呢？
老师：鸟类有着非常丰富的行为和生活习性，比如它们鸣叫、筑巢、抚育幼崽等。

此外，鸟类还有着非常发达的听觉和视觉系统，使它们
能够更好地适应环境。

点评：
本节课老师通过问题引导的方式，让学生积极参与到课堂讨论中，激发了学生对于鸟类的兴趣。

同时，老师用简洁明了的语言讲解了鸟类的基本知识，使学生能够轻松理解和接受。

整堂课气氛活跃，学生表现积极，是一堂富有教育意义的课程。

通过这一堂课的学习，学生们对鸟类有了更深入的了解，也增加了对大自然的敬畏之心。

希望在以后的学习中，学生们能够继续保持对于自然生物的兴趣，不断探索和发现更多的奥秘。

鸟语第一课时教案[鸟语教案设计（一）]教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。

会用疏忽、倍感亲切造句。

3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，会用疏忽、顽强造句。

教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学准备：收录一些鸟的叫声。

搜集一些鸟的图片。

生字卡片、光盘等。

教学时间：2课时一、揭示课题，导入新课1、齐读课题。

2、读了课题后，想问什么问题?(鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?)二、自学课文1、出示自学要求(1)读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。

(2)读通课文，并思考鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?(请在书上把有关内容画出来)谁能把自学要求读一下?(指名读)好，下面就请同学们带着要求学习课文。

2、检查自学情况。

过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。

(出示带注音的生字词)，谁能读得又准又响亮?通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞(1)指名读，老师随时正音(2)这些词中的哪些字音还要特别注意呢?冶和治(3)谁能把这些词读一读呢?(指名读)(4)齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。

(5)大家读的真好，现在我把拼音去掉，谁能读好它?(指名)(6)生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢?(重新出示自学要求)指名读三、指导分段。

1、默读课文，想想每个自然段的意思。

看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2、分组交流。

指导学生畅所欲言。

3、分段：第一段(第1-3自然段)：我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

15、鸟语（第一课时）一、板书课题，理解鸟语1、同学们，春天是一年四季中最美好的季节，说到春天你想到哪些词语，此时春色满园、鸟语花香，看，一群鸟儿来了。

（播放鸟音及图片）你听到了什么？仅仅是在叫吗？今天这节课，我们一起学习一篇新的课文——鸟语（板书）。

2、一起读课题。

（理解鸟语的意思就是——鸟的语言）3、据说在两千多年前，有一个人就听懂鸟语，他的名字叫——公冶长（板书）辨析冶与治，分别组词。

同学们想知道公冶长的故事吗？那就赶紧读读课文吧。

二、学习词语、整体感知1、出示要求（1）先读生字，再读词语，然后读课文。

要求读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（2）了解课文大意，想一想，课文写了哪些鸟儿在说话？2、检查自学（1）指名读，纠正读音，特别注意“傻”是翘舌以及它的书写，“勤”是前鼻音，“嗓”是平舌音，区分“雀”与“鹊”，“蔚”与“慰”。

（2）尝试说说自己的生词的理解。

通晓无拘无束犒赏等的意思3、文章写了哪几组鸟儿的对话呢？哪些是具体描写，哪些是略写？三、精读1-3段过渡：有一个在农村长大的孩子，非常想学鸟语。

同学们从课文中找出能表现作者非常想学鸟语的句子。

出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！小作者为什么想要学习鸟语？（公冶长的故事、生长的环境、快意）1、学习公冶长的故事（1）那谁能说说他的故事？你还记得燕子对公冶长说的话吗？谁来读一读？出示：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊，快快去背来，你吃肉，我吃肠。

（2）理解“通晓”及“呢喃软语”，呢喃：燕子的叫声，是象声词，软：亲切、温柔的语言。

谁来读一读小燕子的话。

（3）不知道大家有没有发现，小燕子的话，还挺有意思的。

公冶长，大肥羊，你吃肉，我吃肠。

长、羊、肠，你们读读看。

你们觉得如何？指名说（有节奏感，押韵，朗朗上口），嗯，你来读读。

是啊，因为有押韵，读起来朗朗上口，让我们一起读一读，注意语速要稍微轻快些。

（4）那谁愿意再来读读故事？学生自读，指名读。

《鸟语》教案一、激趣设疑，导入新课同学们，你们喜欢鸟么？今天，老师就带大家一起学习一篇关于鸟的文章。

请同学们抬起手跟我一起写…（板书：15、鸟语）谁能告诉我，你们对鸟了解多少呢？（找3—4个人回答）好，为了测试大家是不是真正的了解鸟呢，老师现在给大家看几幅鸟的图片，看大家能不能通过它们的外形和声音，判断出它们到底是那些鸟。

（出示PPT中鸟的图片）布谷鸟：找人学布谷鸟的声音燕子：呢喃软语（课文第二段）画眉：注意观察它的眼睛周围蜂鸟：世界上最小的鸟。

你能听懂它们在说什么吗？俗话说，人有人言，鸟有鸟语，现在我们就一起学习一下《鸟语》这篇文章，相信学过以后，你们就能听懂它们到底在说什么了…二、初读课文，自学字词请大家自由朗读课文，注意屏幕上我对大家提出的要求。

大家要注意：读准字音，读顺句子，并给课文各自然段标上序号。

请大家看大屏幕，现在我们来读一下课文中的词语，读的时候要注意橙色的字体。

先请一位同学带读一下，谁愿意带大家读？...（请同学带读，并纠正不正确的读音）现在我们男生女生分开读，女生读前两行，男生读后两行，咱们来比一比，谁的声音更响亮！（纠错+表扬）最后请大家齐读一下，一个读两遍。

公冶长公冶长…预备齐~三、再读课文刚才大家已经读过一遍课文了，下面请大家再自由朗读一遍，在读的过程中，大家要思考一下，这篇文章说了一件什么样的事。

好，大家开始读课文。

通过读课文，谁能告诉我，这篇课文说了一件什么事啊？（找2—3个人回答）下面，我们请这一组同学按开火车的形式读一下课文。

（指着第一个同学）说：来，你先读…大家觉得他读得怎么样啊？（每读一段，找同学提出问题，并让他再读一遍）等他读完以后，上黑板写字。

1．谁知道“矫健”的意思啊？(找1个人回答)大家要注意“矫”这个字…（在黑板上写下“矫”），“矫”的左边是一个“矢”，“矢”是“箭”的意思，所以“矫”就代表强健有力。

那么这个字念什么呢？（写下“骄”和“娇”），请大家不要记混了啊。

《鸟语》第一课时教学设计（精选12篇）《鸟语》第一课时篇1教学目标1.学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。

4.知道作者为什么想学会鸟语的原因，初步感受鸟语的乐趣。

教学准备1.布置预习并检查。

2.ppt课件。

课前交流：交流描写春天的和鸟的古诗。

教学过程一、板书课题，理解鸟语同学们，春天是一年中最美好的季节，此时春色满园、鸟语花香，看，一群鸟儿来了。

(播放鸟音) 你听到了什么？仅仅在叫吗？今天这节课，我们一起学习一篇新的课文。

一起读课题。

（理解鸟语就是_______）二、初读课文据说在两千多年前，有一个人就听懂鸟语，他的名字叫（板）公冶长，（辨析“冶”与“治”组词）。

师述公冶长与鸟儿的故事。

鸟语的文章作者写得可有意思了，我们赶紧读读吧。

二、学习词语，整体感知1、出示要求：（1）自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（2）了解课文大意，想一想，课文中写了哪几组鸟儿在对话？2、学生按要求自由读课文，教师巡视指导学生读书方法3、出示生字词。

老师给大家带来了两组词语，谁愿意读读这些生字词？第一组：通晓犒赏傻话喜鹊嗓音应验安慰无拘无束（1）分组读。

生字红色标出，形声字当堂默写。

（重点关注“傻”等字写法。

）（2）尝试说说自己对生词的理解。

第二组：美丽矫健呢喃软语勤劳可贵翩翩飞翔亲切啼叫纪律重要飞行整齐充满深情顽强精神分组读。

竖着读，有什么发现？理解词。

齐读（注重语感）。

4、检查难读的句子（1）出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

在生活中，谁会催促我们？理解“疏忽”，造句。

引读（2）从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……4.文章写到了哪几组鸟儿的对话呢？哪些是具体描写的，哪些是略写的？三、指导分段，概括文章的主要内容。

《鸟语》教案（第一课时）四年级语文教案教学目标：1.正确、流利地朗读课文，理解生字新词。

2.正确、端正地写字。

3.理清文章脉络，了解课文主要内容。

4.指导读好鸟语，体会鸟语带来的乐趣。

教学重点、难点：理清文章脉络，了解内容；指导读好鸟语，体会乐趣。

教学过程：●一、导入新课，提出质疑1.大自然的声音真是丰富多样！你听（播放鸟鸣声），你会想到哪些拟声词？交流。

2.老师也找来了一些拟声词，我们来积累一下：（出示拟声词）齐读。

3.今天我们学习的一篇课文跟声音有关，板书课题，齐读。

读了课题，你想了解什么？（学生质疑）你们提的问题很有讨论的价值，这篇课文是怎样把问题写清楚的呢，就要你们好好去阅读课文了。

●二、初读课文，理清脉络1.课前老师已经布置你们预习了，请同学们带着问题再自由读课文一遍，同时找找课文给我们介绍了哪几种鸟儿的鸟语？2.检查1）出示：“通晓”认读，再出示字义（懂得知道），你们发现了什么？2）老师这里有三组词，看看哪组和通晓是一类的？（出示生字词语）个人读，相机评议“疏忽”、“应验”、“呢喃”，正音后再齐读。

用你们的手势告诉老师，哪一组词语与“通晓”是同一类的？我们祖国的语言文字就是很丰富，有时候我们关注到字的组成能帮助我们理解更多地词语。

3）点击生字，红色字是本课的生字，你们在预习中觉得哪些字特别难写好看。

学生提出，重点指导“傻”和“勤”。

3.理清脉络，了解内容1）读了课文，课文向我们介绍了哪些鸟儿地鸟语呀？交流，师相机贴（词卡）燕子布谷喜鹊除了这些鸟，课文还介绍了哪些鸟？谁上来排一排？（适当引导）师小结：这三种鸟按顺序独立成段，这些鸟放在一个段落里，可以排成一排，我们可以通过这样的方式理清文章的脉络。

从文章的脉络我们可以看出，写其他鸟，在写法上叫“略写”，而“详写”了上面三种鸟，板书：略详2）如果第一个例子我们用“燕子送信”来概括，那二、三两个例子我们用什么来概括？快速默读4到6自然段，交流。

鸟语第一课时鸟语第一课时鸟语(第一课时)鸟语（第一课时）1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文大意。

教学目标设计２、初步学会本课９个生字，两条绿线内的１个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

３、了解“我”和鸟儿有趣的对话，从中初步感悟“我”和鸟儿亲密无间、心心相通的特殊情感。

了解“我”和鸟儿有趣的对话，感悟“我”和鸟儿亲密无间、心心相通的特殊情感。

凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学目标制定依据学生对小动物比较感兴趣。

懂得鸟儿是人类的朋友，通过本课的学习激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。

《鸟语》是一篇文字兼美的散文。

课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，教学重难点设计重点突出。

文章生动地描述了“我”从小爱鸟，乐于与鸟儿接近、交谈，倾听并揣摩鸟语，终于与鸟儿建立了深厚感情的情景。

文中揭示了“我”在聆听鸟语中所获取的启示，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情，体现了人与自然的和谐美。

教学过程教学时间5教学环节一、创设情境，激情导入师生活动预设（教师谈话和质问，学生活动预设及各环节的设计意图）1．同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言去抒发我们的喜怒哀乐，同样，动物们也存有各自的语言。

2．恳请同学们去听到一听到这只鸟儿在说什么呢？（摆鸟鸣的音效和课件）。

3．揭题，板书课题。

齐读课题。

【设计意图】兴趣就是最出色的老师。

利用多媒体技术并使学生在听课之始产生猛烈的自学兴趣。

1．检查学生念生字新词的复习情况。

二、初10读课示频1自读----开火车念（教师著重在随机评价中正音）---齐读2．检查学生读文复习情况。

文，整体感知过渡阶段：把生字新词放在文中，与否可以念。

建议学生念恰当、念流利。

民主自由念----王莎莎分后自然段伯粉课文，师生共同评议。

（教师随机评价）【设计意图】著重培育学生独立自主复习的能力。

学生会的老师不教导，教师的指点是关键处、是学生未明之处，力求高效率3．韵头课文，体悟“爱鸟”①示词，王莎莎念、齐读（示频２）美丽矫健呢喃软语勤奋勤奋翩翩飞翔平易近人鸣叫坚强不屈不挠②联系课文内容来想一想，这些词语都是写什么的？③默读课文，思考：为何作者对鸟儿这么熟悉？④交流。