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板书设计
隔位退位减
204 -108=96（幅）
2 0 4
—1 0 8
9 6
答：一年级一共画了96幅。
教案续页（第 1 课时）
教学拓展
总结提升
我认为这样安排始终是围绕本节课教学的重点，把本节课教学的难点细化逐层突破，更符合学生的认知规律，既面向全体，又照顾了中差生，学生始终处于“跳一跳就能摘到果子”的氛围中，增强了学生的自信心，使学生在学习过程中体验到成功和快乐，同时也进一步发展了学生自主探索以及与他人合作、交流的意识。
— 1 7 8
2 4
课堂练习设计
一、算一算，比一比
7 0 4 7 0 0
—3 9 4 —3 9 4 二：
作业设计必
做
选
做
小明、小华和小芳看一本同样的故事书。
5天后，小明还剩34页，小华还剩43页，小芳还剩26页。
谁看的
页数最多，谁看的最少？最多和最少的相差多少页？。
二年级下数学教案隔位退位减苏教版我今天要上的课程是二年级下的数学课程，具体是隔位退位减法，使用的教材是苏教版。
一、教学内容我今天要讲的内容是苏教版二年级下册的数学教材中的第四章第二节，主要内容是隔位退位减法。
这部分内容主要让学生掌握隔位退位减法的运算方法，并能够熟练运用。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生能够理解隔位退位减法的原理，并能够独立完成相关的运算题目。
三、教学难点与重点今天的教学重点是让学生掌握隔位退位减法的运算步骤，难点在于学生对于步骤的理解和运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和相关的练习题，让学生能够在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实际的例子来引入隔位退位减法，让学生能够理解这个概念。
然后我会详细讲解隔位退位减法的步骤，并配合PPT上的图示，让学生能够更直观的理解。
接着我会给学生一些随堂练习，让学生能够即时巩固所学的内容。
我会对学生的练习进行讲解和反馈。
六、板书设计我会在黑板上写出隔位退位减法的步骤，并配合相关的例子，让学生能够清晰的看到每一步的操作。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸这就是我今天的教学计划，希望能够通过我的讲解，让学生能够掌握隔位退位减法，并能够在生活中运用。
重点和难点解析一、教学内容的引入在引入隔位退位减法这一概念时，我选择了实际的情景来激发学生的兴趣和好奇心。
这个情景必须是学生能够理解和熟悉的，这样他们才能更好地将新知识与已有经验联系起来。
我会在课堂上分享一个生活中的例子，比如购物时找零钱的情景，让学生看到隔位退位减法的实际应用。
通过这样的引入，学生可以更直观地理解隔位退位减法的重要性，从而提高他们的学习动力。
二、教学目标的明确在设定教学目标时，我不仅要考虑让学生掌握运算方法，还要关注他们能够独立完成题目。
这意味着我需要设计不同难度的练习题，从简单的巩固基础到复杂的提升能力，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己水平的挑战。
我还会设定一个具体的学习目标，比如让学生在课后能够自主完成一定数量的练习题，以检验他们是否真正掌握了隔位退位减法。
二年级下册数学教学设计-6.10《隔位退位的减法》苏教版教学目标1.学生能够掌握隔位退位法的减法计算方法；2.学生能够熟练运用隔位退位法进行两位数减法的计算；3.学生能够通过练习巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
教学重点和难点1.教学重点：隔位退位法的减法计算方法；2.教学难点：两位数减法的隔位退位计算。
教学内容和具体步骤1.导入新课通过简短的视频、图片、故事等方式来激发学生的学习兴趣，了解本课讲解的内容和目的。
2.概念讲解首先，教师应当讲解什么是隔位退位的减法计算，重点讲解计算过程中需要注意的问题。
3.计算方法介绍完毕相关的知识点后，则可以利用实际的例题进行讲解，讲解具体的隔位退位减法计算过程。
4.练习环节教师可以在黑板或者具有互动功能的电子白板上现场讲解，让学生上台演示计算，使得大家能够更好、更快速地掌握隔位退位法的减法计算方法。
5.合作探究分组充分讨论，搜寻减法计算过程的小技巧，分享自己的计算经验，进一步加深学生们对于隔位退位法的减法计算了解和运用。
6.示范演练教师可以分组或者上台进行示范演练，让学生们能够更加深入地理解本课的难点内容，在示范中也可以及时指出同学们在计算中存在的问题或者错误。
7.练习巩固教师可以为学生们布置一些相关的练习作业，让学生们能够通过反复操练，提高他们在隔位退位的减法计算中的速度和准确性。
教学评估和作业布置1.教师可以进行随堂测试或者小测验，以了解和检验学生们对于本章知识点的掌握情况。
2.布置针对性的作业，让学生将所学小技巧及减法计算方法通过实际运用更加深入地理解。
3.在教学结束时进行学生总结，评估本节课的收获，用自己的话表述本节课上的重点和难点。
结束语通过本节课的教学设计，可以使二年级的学生掌握隔位退位法的减法计算方法，更好地解决隔位退位和借位的运算问题，在后续数学学习中更加得心应手。
二年级下册数学教案6.10 隔位退位减法丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握隔位退位减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过直观演示、操作和小组合作，让学生经历隔位退位减法的探究过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容本节课主要学习隔位退位减法的计算法则，包括：1. 隔位退位减法的定义和特点；2. 隔位退位减法的计算步骤；3. 隔位退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握隔位退位减法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：正确进行隔位退位减法的计算，特别是在退位时的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的减法问题，引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：结合PPT和黑板，讲解隔位退位减法的定义、特点和计算步骤，并通过实例演示，让学生理解和掌握隔位退位减法的计算法则。
3. 操练：让学生分组进行隔位退位减法的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 作业布置：布置适量的隔位退位减法练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 隔位退位减法2. 目录：定义、特点、计算步骤、应用3. 结合PPT和黑板，详细讲解隔位退位减法的定义、特点、计算步骤和应用，并通过实例演示，让学生理解和掌握隔位退位减法的计算法则。
七、作业设计1. 基础题：布置一些简单的隔位退位减法计算题，巩固学生对隔位退位减法的理解。
2. 提高题：布置一些稍微复杂的隔位退位减法计算题，提高学生的计算能力。
3. 拓展题：布置一些与隔位退位减法相关的实际问题，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能理解和掌握隔位退位减法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。
但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。
2.让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。
3.培养学生的笔算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。
2.教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。
2.准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。
例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。
同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的笔算练习，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握三位数减法笔算的方法。
二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版第一篇：二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版二年级下册数学《隔位退位减》教学设计苏教版教学目标在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
3培养学生良好的计算习惯教学过程：一、创设情境，激趣导入。
、出示例题的主题图。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？二、自主探究，学习新知。
继续教学例题。
（1）谈话：求“买的民间故事有多少本”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204-108=（本）列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？谈话：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？这的确是一个新的问题，我们这节就是要想办法解决这个问题。
遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能拨算珠的办法来解决这个困难吗？（2）学生拨算珠计算。
可以自己计算，也可以与同学合作。
在班内交流拨算珠计算的方法。
在交流过程中提问：个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有10颗算珠，在接着该怎么办？（3）联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，再在班内交流。
交流时指名说计算的思考过程和计算方法。
提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几个十？这时十位上可以退1了吗？它退过1之后还剩下几？（4）谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？让学生一起验算。
2教学“试一试”：1000-37=（1）让学生独立计算。
（2）在小组内交流。
（3）在班内汇报，让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。
3小结。
提问：这节学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？学生回答时板书题。
教案：隔位退位减20232024学年数学二年级下册苏教版一、教学目标1. 让学生理解隔位退位减的概念和计算方法。
2. 培养学生运用隔位退位减解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 隔位退位减的概念：两个数相减，当减数的某一位小于被减数的对应位时，需要从上一位借位。
2. 隔位退位减的计算方法：从个位开始，逐位相减，若某一位不够减，则向上一位借位。
3. 隔位退位减的应用：解决实际问题，如购物找零、计算时间差等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：隔位退位减的概念和计算方法。
2. 教学难点：正确进行隔位退位减的计算，特别是多位数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出隔位退位减的概念。
2. 新课：讲解隔位退位减的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂检测：进行课堂检测，检查学生对隔位退位减的掌握情况。
六、板书设计1. 板书隔位退位减2. 板书内容：隔位退位减的概念、计算方法、注意事项和计算技巧。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的隔位退位减题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用隔位退位减进行计算。
3. 拓展题：研究隔位退位减的其他应用，如计算时间差、购物找零等。
八、课后反思1. 学生对隔位退位减的理解程度。
2. 学生在计算过程中出现的问题及解决方法。
3. 教学方法和教学内容的改进方向。
一、导入导入环节是激发学生学习兴趣、建立新旧知识联系的重要步骤。
可以通过一个简单的实际问题引入隔位退位减的概念，例如：“小明有5个苹果，他想送给他的3个朋友，每个朋友一个，他还剩下多少个苹果？”学生可能会直接从5中减去3得到答案2，这时候可以引导学生思考，如果小明只有4个苹果，但他仍然想送给3个朋友，每个朋友一个，他应该怎么办？这样就自然引出了隔位退位减的概念。
二、新课三、练习练习环节是巩固新知识的关键。
苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》是本单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握隔位退位减的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握隔位退位减的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的加减法运算，对运算有一定的认识和基础。
但是，学生在进行复杂计算时，可能会出现错误，特别是对于隔位退位减这种较为复杂的计算方法，学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握隔位退位减的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握隔位退位减的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.通过对隔位退位减的学习，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握隔位退位减的计算方法。
2.教学难点：学生能够熟练地进行隔位退位减的计算，避免在计算过程中出现错误。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“任务驱动法”进行教学。
通过创设生动的情境，让学生在实际操作中学习隔位退位减的计算方法。
同时，通过设置不同的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学工具。
2.准备一些实际的例子，用于讲解和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际例子，引出隔位退位减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解隔位退位减的计算方法，通过PPT和黑板，呈现计算过程，让学生清晰地理解隔位退位减的步骤。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，尝试用隔位退位减的方法计算一些例子。
教师在这个过程中，要注重引导学生，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固隔位退位减的知识。
二年级下册数学教案6.10 隔位退位减丨苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握隔位退位减的计算方法，能正确进行计算，培养计算能力。
2. 过程与方法：通过具体的计算实例，让学生经历探究隔位退位减的过程，培养学生的观察、分析、概括能力。
教学内容1. 隔位退位减的概念：隔位退位减是指在进行减法计算时，当某一位上的数字不够减时，需要从它的前一位借1，而这一位的前一位数字也需要退位的情况。
确定需要退位的位数。
从需要退位的位数的下一位开始借1。
修改借位后的数字，进行计算。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握隔位退位减的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解隔位退位减的概念，能够灵活运用隔位退位减的方法进行计算。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过具体的计算实例，引导学生发现隔位退位减的问题，激发学生的学习兴趣。
4. 练习：布置一些隔位退位减的计算题，让学生独立完成，教师进行指导和纠正。
板书设计1. 隔位退位减2. 内容：隔位退位减的概念隔位退位减的计算方法隔位退位减的步骤作业设计1. 课堂练习：布置一些隔位退位减的计算题，让学生在课堂上完成。
2. 课后作业：布置一些隔位退位减的计算题，让学生在家中完成。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了隔位退位减的计算方法，能正确进行计算。
2. 改进措施：对于一些理解能力较弱的学生，可以布置一些额外的练习题，帮助他们更好地理解和掌握隔位退位减的计算方法。
重点关注的细节是隔位退位减的计算方法。
这个细节是教学过程中的核心部分，直接关系到学生是否能够正确理解和掌握隔位退位减的计算步骤。
隔位退位减的计算方法详细说明1. 确定退位的位置在隔位退位减的计算中，要确定从哪一位开始退位。
通常是从最右边的位开始检查，如果该位上的数字不够减，就需要向前一位退位。
2. 退位操作确定了退位的位置后，就需要进行退位操作。
苏教版二年级数学下册隔位退位减教案隔位退位减教学目标：、让学生经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程，会隔位退的退位减法计算。
2、让学生在解决问题的过程中，能激发爱国热情、体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、通过自主探索、合作交流，使学生获得成功的体验，增强学习的数学的兴趣和信心。
4、养成良好的验算习惯。
教学重点、难点：经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程。
隔位退的退位减法的算理。
教学资源：计数器、投影教学过程：一、迁移练习536-263754-537651-459指名学生板演，评讲时让学生说说是怎么计算的。
二、创设情境谈话：大家知道我国在哪一个举办奥运会？对了，是XX 年，在每一届的奥运会上，中国体育健儿总是能经过拼搏取得辉煌的成绩，每当鲜艳的五星红旗冉冉升起，在雄壮的国歌声响起时，作为一名中华儿女是那第的自豪，所以我们从小就应该学好文化知识，长大后为国争光。
你们瞧：（出示）在XX年的奥运会上，我国有男运动员108名，女运动员202名参加比赛。
三、自主探索、设置问题，列出算式。
根据上面的这些信息，你们想知道什么问题呢？根据学生的回答，板书：一共有多少运动员？男运动员比女运动员少多少名？提问：如果要求男运动员比女运动员光多少名，可以怎样列式？板书：202-108=2、引导学生自己探索。
教师启发学生尝试计算。
评析时，提问：（1）个位上2减8不够减，向十位上奶1时，十位上是0，怎么办？（2）个位上不够减，要向十位退1，十位上是0,就向百位上退1，从百位退1后，这个1怎么处理？让学生在小组中说说自己的想法，然后再启发学生用算珠拨一拨：先在百位和个位上各拨2颗算珠，同样在十位上拨上10颗算珠，表示在位上的1退到十位上是10个十；再拨去十位上1颗算珠，同时在个位上拨上10颗算珠，表示从十位退1到个位是10个一，这时个位上有12颗算珠，然后拨去个位上的8颗算珠和百位上的一颗算珠。
3、组织学生交流讨论。
（1）个位上不够减，向十位退1时，十位是0,应怎么办？（2）从百位退1后，这个“1”怎么处理？（3）今天学习的退位减法和以前学过的退位减法有什么不同？4、教师示范说明方法。
再次联系拨珠的过程进行竖式计算，示范说明计算过程，同时解决：“个位上不够减，从十位退1时，十位上是0，就从百位退1，十位上加10,再从十位退1，个位上加上10后再减“的过程如何在竖式上表示出来。
在初学时，可以引导学生在被减数的百位上、十位上点上一个小小的“.”来表示退1。
5、引导说说计算方法。
先在小组内说一说，然后在全班交流，用自己的话说说计算方法。
四、应用拓宽、第67页“试一试”000-537试着计算后将自己的方法告诉小组内其他同学。
集体评析时，结合例题，让学生说说隔位奶的减法计算需要注意什么地方？2、完成“想想做做”第1题。
请4位学生板演，其余学生做在课堂练习本上。
完成后集体校对，并请学生自己点评。
3、完成“想想做做”第2题。
教师引导：今天又是森林卫士—啄木鸟医生治病的日子，它依次飞过去，不一会儿，它找到了这些生病的大树，并且很快查出它们得了什么病，你们能找到吗？（1）学生独立思考，寻找每题在计算方面的错因。
（2）每位同学把自己的发现，在小组内说一说，并想办法写出治病处方。
（3）集体交流，说说错误原因，并说说在减的过程中要注意些什么。
4、完成“想想做做”第3题。
请学生先计算后比较，找出每组题的相同处和不同之处再进行交流。
5、完成“想想做做”第4题。
出示情境放大图。
让学生说说图上画的是什么？引导学生观察：你从这幅图上可以得到哪些信息？你有提出问题并能自己解决这个问题吗？结合评析，对学生进行保护牙齿的教育。
6、完成“想想做做”第5题。
先让学生讨论：根据信息应该先填哪个年级的订数，然后通过计算将结果填在书上。
五、收获提炼通过这一节课的学习，你有什么新的收获？教学板书：隔位退位减202-108=94（名）试一试202000-537=463-10800094-537463练习六第一课时教学目标：、能熟练进行隔位退的退位减法的计算，以及解决含有减法的两步计算的实际问题。
2、把统计知识和解决问题有机结合起来，形成提出问题的能力，发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、让学生在数学活动中获得成功的体验，增强学生对数学学习的兴趣和信心。
教学重点、难点：能熟练各种退位减的计算。
统计知识与数学问题的有机结合。
教学资源：投影、口算卡片等教学过程：一、基本训练“练习六”中第1题。
重点引导学生先计算后进行比较：每组中的三道题有什么相同点和不同点，在计算方法上有什么不同。
让学生对减法计算有一个完整的认识，提高计算正确率。
计算可以组进行，计算后小组内交流计算方法，再全班交流。
并集体核对结果。
对于做得既对又快还能正确说出怎样计算的小组进行表扬奖励。
二、实际应用、“练习六”中第2题出示题目，教师引导学生认识并看懂电费单，告诉学生：“千瓦时”就是表示用电量的单位，实用电数的计算方法就是将本月的电表读数减去上月电表读数。
举例说明：比如这个月的电表读数是320千瓦时，上月的电表读数是210千瓦时，那么这个月的用电量就是：320-210=110千瓦时，现在你们能替李小云计算一下她家这个月的用电数吗？2、你们能用同样的方法填好下面的这张表格吗？小组讨论：根据表中的数据你们可以发现什么？三、开放练习“练习六”中第3题、出示情境图。
告诉学生可以拿出3张数字卡片摆三位数，例如：拿0、5、2，可以像书上的小朋友明明摆出205，也可以摆出一个和它不同的三位数502提问：你们能不能替他们俩计算一下这两个三位数相差多少呢？它们的和又是多少？2、引导学生拿出其他的卡片摆出别的三位数。
要求同桌拿出相同的三张卡片，摆出不同的三位数，再在练习本上计算出这两个三位数的和、差。
（最好练习隔位退的减法）比一比哪组同桌拼出的三位数最多，写出的算式也最多。
练习六603-373400-125000-999603-376402-125000-99603-396420-125000-9第二课时教学目标：、会结合具体情境进行估算，能解释估算的过程，发展学生估算的策略。
2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展解决的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、结合教材进行思想品德教育。
教学重点、难点：会结合具体情境进行估算，能解释估算的过程。
投影、小黑板等教学过程：一、创设情境教师引导：听说我们班的小朋友学数学学得棒极了，所以史努比今天想和大家一丰收学习，你们想对它说些什么吗？二、计算练习“练习六”中第4题。
406-295326+228503-307600-538705-396541+459教师引导：上面这组题，史努比用了8分钟就完成了，你们能更快些吗？提醒学生看清楚这些符号。
接着对学生的计算进行计时，注意对学生多一些鼓励，对错误多的同学，教师要给予帮助，对集中反映出来的问题要及时解决。
三、拓展练习、出示“练习六”中第5题（1）教师引导，史努比一看图就运用了一种它认为比较好的方法很快解决了上面的问题，你们找到好办法了吗？（2）让学生独立思考。
（3）待学生完成后，让学生将自己的想法与同桌说一说。
（4）比较笔算与估算结果。
（5）全班交流。
学生可能从不同的角度来解题，只要思路正确，教师都应给予肯定。
2、史努比知道我们班的同学比它聪明，就有点不服气了，想出一道题来考考大家，想看看是什么题吗？（出示练习六第6题图）（1）引导学生看清图意。
（2）让学生先估算：300元可以买哪两样玩具？有几种答案？大约需要多少钱？（3）引导学生通过估算发现有几种不同的买法？（4）根据不同的买法，独立解决还剩多少钱这个问题？（5）根据学生的解答进行适度的评价。
3、现在史努比它对大家的思维活跃佩服得五体投地，不过它还是要提醒大家，看题目，分析题目都要细心，在这点上史努比它就做得很好，老师相信大家也一定能够做到的。
要不，我们试一下？出示“练习六”中第7题（1）引导学生理解题意。
（2）对学生进行思想品德教育。
（3）试着解决“第三小队做好事多少件？”（4）小组讨论解决“第二小队再做多少件好事就和第一小队一样多？”（5）全班交流讨论结果。
（6）引导学生还能提出什么问题？（课后与好伙伴一起说说）四、收获提炼通过今天的学习，你有什么收获？请大家交流一下。
教学板书：练习六60-134=26（袋）60+150=310（袋）26+150=176（袋）310-134=176（袋）复习教学目标：、能熟练进行三位数减三位数的计算，知道减法的验算方法，养成良好的验算习惯。
2、会进行估算，并能解释估算的过程，发展估算的策略。
3、培养学生简单的推理能力，使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点、难点：能熟练进行三位数减三位数的计算，并会验算和估算。
会进行简单的推理。
教学资源：投影、小黑板等教学过程：一、情境引入教师引导：我们已经学会了三位数减三位数的减法，今天，我们来个闯关游戏，每过一关将会得到智慧树上的一颗智慧星，最后比一比谁得到的智慧星最多，就是我们班的智慧博士，好吗？二、闯关练习、第一关：知识疏理可以引导学生自己疏理：这几节课我们学习了什么？根据学生回答板书：减法不退位减—退位减—隔位减同时可以引导学生思考：在计算三位数减三位数要注意些什么？只要学生能简要整理并能说出注意点，均加一颗智慧星，培养鼓励学生积极思考的良好习惯。
2、第二关：口算（小黑板出示）（复习第5题）下面的口算，谁能在3分钟内正确完成，谁就可以得到一颗智慧星。
80-8070+600800-50045+520-7060+90400+30000-3008×9老师表扬得星者，恭喜他们已关过这一关，鼓励没能得星者不要灰心，继续努力，争取在下面的环节中得到智慧星。
3、第三关：笔算（算一算，比一比）（复习中第1题）448-234503-302428-234503-392420-230503-409学生独立在书上计算。
（2）组织比较：仔细观察每组三道算式，你发现了什么？在小组中说一说。
学生可有从不同的角度说明自己的发现。
（3）全班交流。
根据学生的口答随机提问。
三位数减三位数计算时要注意什么？待学生计算后，组织小组同学评议给谁加一颗智慧星。
（4）第四关：竖式计算并验算（复习中第2题）597-485808-413456-259让学生独立完成这三道题，指名3位学生板演。
（2）集体校对，同桌互批。
在这一道题的复习中，教师要注意了解学生中的典型错误，及时分析原因，加以纠正，对全对的同学再加一颗智慧星。
5、第五关：估算训练（复习中的第4题）先让学生独立完成，然后组织学生在小组内交流，把自己估算的方法和结果说一说，接着全班交流。
