2010年思想政治理论课教学改革思路及方案(新)

思政课教学改革方案思政课是高校教育中十分重要的一门课程，它的目的在于培养学生正确的价值观和思维方式，提升学生的社会责任感和创新能力。

然而，在现实中，思政课的教学效果却不尽如人意。

为了改进思政课教学，以下是一系列改革方案，旨在提高思政课的实际教学效果，激发学生的主动思考和参与度。

一、在教学内容上，我们应该注重抓住时代特点和学生需求，结合社会发展的最新动态，增加思政课的导入环节。

可以从当前热点问题入手，引发学生的兴趣，激发他们的思考。

例如，可以讲述社会发展中的新技术、新经济等问题，让学生能够明确自己对这些问题的观点和立场。

二、在教学方法上，我们应该充分发挥思政课的特点，采用多元化的教学方法。

除了传统的讲授和阐述之外，还可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，激发学生的参与度和主动性。

通过这些互动和实践活动，学生可以更深入地理解思政课的理论知识，并能够将其运用到实际问题中。

三、在教材选择上，我们应该注重选择符合学生认知特点和思维方式的教材。

教材应该具有系统性和科学性，可以从多个维度解读社会问题，让学生能够形成全面的思考能力。

同时，我们也可以引入一些相关的案例和实例，以具体的事例来说明思政课所涉及的理论和道德观念，让学生能够更直观地感受到所学知识的现实意义。

四、在课堂互动上，我们应该鼓励学生自由表达观点和意见，重视他们的个性化思维。

在进行讨论和辩论时，我们要尊重每个学生的观点，鼓励他们勇于表达自己的看法。

同时，可以引导学生进行问题思考和剖析，帮助他们培养独立思考和逻辑思维的能力。

五、在思政课考核上，我们应该注重对学生的实际能力和创新能力的考察。

考试形式可以多样化，可以采用论文、实践报告、案例分析等方式，让学生能够将所学知识与实际问题相结合，培养他们综合运用知识的能力。

六、在课程设置上，我们应该注重线上线下的结合，提高思政课的授课普及率。

可以结合互联网技术开展线上教学，通过在线课堂和互动教学平台，扩大思政课的传播范围和影响力。

思想政治理论课教学方法改革方案马列教研室一、总体思路坚持教学内容和课程体系改革与课程育人理念相结合，坚持灵魂塑造与方法多样性相结合，坚持学生动手和动脑相结合，坚持传统嫁接与现实需要相结合，坚持课程思政教育与职业教育相结合，坚持可持续发展与思政课的时效性相结合，提倡“三动五结合”，即动脑、动口、动手，听、看、谈、讲、写相结合，注重全面培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学方法和教学手段改革方案及其实施（一）教学方法设计针对课程的思想政治理论课教学内容与社会现实联系密切、教学实效性要求严格、思想理论教育功能突出、学生思想复杂多样等特点，课程设计了对话式教学法、讨论式教学、演讲式教学、辩论式教学、角色互换式教学、案例式教学、调研式教学、现场交流式等多种教学方法，以力求通过多种教学方法的在教学过程中的结合运用，使理论具体化，观点问题化，过程互动化，结论自助化。

使课程内容的体系性和开放性、理论性和实践性、知识性和思想性紧密结合起来，激发学生学习兴趣，培养学生思考习惯，养成学生参与意识，启发学生社会责任。

所设计的各教学方法具体做法为：1、对话式教学法该法要求以学生提问和教师答疑为主，同时穿插教师对学生诱导性的问话。

对话教学要求教师以朋友的身份和学生平等交流，使学生能够敞开心扉地说出自己的心里话。

教师的真诚和平易近人，会使学生感到他们得到了尊重，得到了理解，得到了真情，得到了关怀，就能够在轻松和谐的氛围中谈心得，谈体会，谈感受，谈收获。

双向互动，展开平等的讨论交流，教师和学生共同结合自己的体会谈收获与提高，共同研究探讨存在困惑的问题，课堂活跃起来，就会激发学生的学习兴趣和求知欲望，达到入耳入脑的目的。

2、演讲教学法教师根据教学内容和现实问题，凝练一个或两个题目，通过演讲的方式进行教学。

此法有两种含义，一是由学生自愿报名进行演讲，最后由教师进行点评；一是教师进行演讲式教学，通过演讲方式，将教学内容传达给学生。

中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会•【公布日期】1995.08.01•【文号】•【施行日期】1995.08.01•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知（1985年8月1日）(一)为了适应我国社会主义现代化建设的需要，适应现代科学技术和现代经济政治的巨大发展变化，适应新时期青少年心理发展的具体状况，以及各方面改革的需要，我国现行的以马克思主义为指导的思想品德和政治理论课(从小学的思想品德课、中学的思想政治课、到高等学校的马克思主义理论课)的课程设置、教学内容和教学方法也必须进行认真的改革。

这已成为培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的迫切任务之一。

改革马克思主义思想理论课的教学，关键是坚决贯彻执行理论联系实际的方针。

马克思主义的基本原理是放之四海而皆准的，同时又是随着时代和其他科学的发展而不断发展的，马克思主义从来不是也不可能是一个封闭的、凝固的体系。

因此，在它的教学中必须面向现代化，面向时代，面向未来；同时必须紧密联系青少年不同时期的思想、知识、心理发展的特点，循序渐进，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质，引导他们逐步树立正确的人生观和世界观，运用正确的观点和方法去积极地思考并回答自己所面临的重大问题，认清和履行我国青年一代的崇高责任。

(二)马克思主义思想品德和政治理论课的主要内容和要求是：小学：配合语文、历史、艺术课和课外活动的内容，以生动的形象，由近及远地进行以“五讲四美”(讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；心灵美、语言美、行为美、环境美)和“五爱”(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)为中心的社会常识(包括法律常识)和社会公德教育，指导学生从小培育良好的思想品德，各种正确的行为习惯，包括在真理面前和在人格上人人平等的观念，勤俭、节能和守时的习惯，逐步培养自己管理自己的生活并帮助家庭、别人、公众的能力。

思想政治理论课教学存在的问题及对策建议探讨新形势下高校思想政治教育教学发展总体呈现出良好的状况，经过文献分析与对现实的考察发现，思想政治理论课在教材、教师、学科的设臵上没有紧密结合，教育与教学存在矛盾，理论与实践结合程度亟待提高，教学方法运用中存在一些问题，坚持针对性、时效性、有效性的原则，深化教育教学质量研究，增强教师研究性教学，满足大学生的需求，充分发挥师生的专业性，探索新的教学方法，能够提高思想政治理论课的教育教学效果。

新形势下，随着互联网的快速发展，各种思潮随之而来，高校学生思想选择空间增大，马克思主义面临着巨大挑战，形势逼人，国家对马克思主义理论建设要求提高，高校思政课建设亟待加强。

一、思想政治理论课教学存在的问题（一）教材、教师、学科没有紧密的结合。

教师对教材的讲解理论联系实际不够，不是侧重书本知识就是过于强调实际问题，强调理论指导实践，但是实践检验理论性不强，没有从学科的高度领会教材的内涵。

（二）教育与教学存在矛盾。

教师的教与学没有统一，教师不仅要传授学生知识，还要授业解惑，没有及时地反馈教学效果，没有做到教与学的统一，有的教师讲完课就离开了课堂，自身并没有参与到学习的过程中。

（三）教学方法运用不当。

课堂倾向过于形式化，偏重课程内容。

过于娱乐化，整个课堂用讲段子、播放娱乐视频、放流行音乐代替思政课，片面大众化。

因此思政课教学需要下“苦工夫”“笨工夫”“死工夫”。

虽然现在网络很发达，也很便利，教学设备也很齐全，能否合理利用，展现出思政课应有的功能，不能一味地追求效果而不顾教育质量。

二、思想政治理论课堂效果实践探索思政课教学要适应新形势下研究生的特点，坚持针对性、时效性、有效性的原则。

新形势下，大学生受外界环境的影响加重，思想上受到很大冲击，特别是“三观”都受到不同程度的影响，对事物的认识出现选择性和易变性。

沈壮海教授指出，“思想政治教育者、对象、目的、内容、方法、情景的有效性构成了思想政治教育有效性的要素”，还指出，“思想政治教育包括过程和结果的有效性”。

思想政治理论课课程教学改革实施方案一、改革目标围绕立德树人，坚持科学性和针对性的统一，注重提高课程的吸引力、感染力和教学的实效性，切实提升思政课质量水平，增强学生对思想政治理论课的获得感，真正使思政课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程。

二、课程设置按照《教育部关于印发<新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求>的通知》文件要求，本科课程设置如下：三、教学方法与手段1、改革理论教学方法构建“思想政治理论课、公共选修课程、慕课课程”三位一体的思想政治理论课程体系，抓好课堂教学环节。

结合教学实际、针对学生思想和认知特点，创新课堂教学方法，坚持以学生为主体，以教师为主导，加强生师互动，注重调动学生积极性主动性。

以《中国近现代史纲要》和《古典今读》课程作为改革试点课程，扩大课程的教学吸引力；以《当代世界经济与政治》、《形势与政策》等课程为试点，积极探索线上学习与线下指导相结合的教学方法。

2、创新实践教学体系以第二课堂为载体，与学校党委宣传部、学工处、团委等相关部门通力合作，围绕“调研类”、“观读类”和“竞赛类”三大实践形式，打造“有趣、有理、有用”的思想政治理论课的实践教学课程，切实提升思想政治理论课的实践教学效果。

四、考核办法课程成绩实行多元化评定，各门课程的考核依据各门课程的特点、教学内容等有所不同。

（一）理论课考核：采取形成性考核（平时成绩）和终结性考核（试卷成绩）相结合的方式，具体两部分比例依据各门课程教学大纲。

1、形成性考核（100分）,主要由以下两部分构成：（1）课堂考核：主要由上课考勤、课堂表现两部分组成，共50分。

（2）作业考核：主要是本学期布置的课后作业，共50分。

2、终结性考核（100分）：终结性考核主要采取期末考试（考查）的形式进行，课程在命题上充分体现开放性、灵活性，着重考察学生理论联系实际的能力，考核类型分三类：识记、理解和综合运用。

（二）实践考核：采取形成性考核（平时成绩）和终结性考核（实践报告成绩）相结合的方式，具体两部分比例依据各门课程教学大纲。

中共中央宣传部、教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见文章属性•【制定机关】中央宣传部,教育部•【公布日期】2010.08.06•【文号】教社科[2010]2号•【施行日期】2010.08.06•【效力等级】部门规范性文件,党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共中央宣传部、教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见（教社科[2010]2号）各省、自治区、直辖市党委宣传部、教育厅（教委），新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局，有关部门（单位）教育司（局），教育部直属各高等学校：根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）精神，为适应研究生教育改革和加强研究生思想政治理论课建设的需要，现就高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整提出如下意见。

一、研究生思想政治理论课课程设置调整的必要性研究生思想政治理论课是对研究生进行系统马克思主义理论教育的公共必修课。

加强和改进研究生思想政治理论课，对于贯彻党的教育方针，培养德才兼备、全面发展的高层次创新人才，巩固马克思主义在意识形态领域指导地位具有重要意义。

自1987年在全国高校开设研究生思想政治理论课以来，研究生思想政治理论课课程设置相对稳定，教学内容不断拓展深化、教学方法和教学手段不断创新，师资队伍素质不断提高，取得了较好的教学效果，在帮助研究生深入学习和掌握马克思主义基本理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力方面发挥了重要作用。

当前，中国特色社会主义事业深入推进，我国高等教育进入了以提高人才培养质量为核心、加快建设高等教育强国的关键时期，时代和实践发展要求对研究生思想政治理论课课程设置进行适当调整。

从2005年开始，高校本科生思想政治理论课课程体系和教学内容进行了较大调整，其中有些教学内容与现行研究生阶段教学内容交叉重复。

中共教育部党组关于印发《"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.09.02•【文号】教党函〔2019〕90号•【施行日期】2019.09.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共教育部党组关于印发《"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案》的通知教党函〔2019〕90号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：《"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案》已经教育部党组会议审议通过，现印发给你们，请参照执行。

中共教育部党组2019年9月2日"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，全面贯彻党的教育方针，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，高质量办好新时代高校思想政治理论课（以下简称思政课），现就实施"新时代高校思想政治理论课创优行动"制定如下工作方案。

一、工作目标充分发挥高校思政课落实立德树人根本任务关键课程作用，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍，培育一批优质教学资源，打造一大批内容准确、思想深刻、形式活泼的优质示范课堂。

教育引导学生深化对马克思主义历史必然性、科学真理性、理论意义和现实意义的认识，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，坚定对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，形成正确的世界观、人生观、价值观，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不断提升大学生对思政课的获得感，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中共中央宣传部、教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知文章属性•【制定机关】中央宣传部,教育部•【公布日期】2020.12.18•【文号】教材〔2020〕6号•【施行日期】2020.12.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文中共中央宣传部教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知教材〔2020〕6号各省、自治区、直辖市党委宣传部、党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，中央宣传部、教育部制定了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，现印发给你们，请认真贯彻执行，贯彻落实情况请及时报教育部。

中共中央宣传部教育部2020年12月18日新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案为全面贯彻党的教育方针，深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，充分发挥思想政治理论课（以下简称思政课）在立德树人中的关键课程作用，循序渐进、螺旋上升地开设好大中小学思政课，现就新时代学校思政课课程教材改革创新提出如下实施方案。

一、基本要求一是把握新时代。

坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强“四个自信”教育，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想体现在大中小学各学段的课程目标、课程设置和课程教材内容中，实现全覆盖、贯穿全过程。

二是推进一体化。

建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合、必修课选修课相互协调的课程教材体系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有效贯通。

三是突出创新性。

完善课程教材建设机制，优化教材内容，创新教学方法，推动思政课在改进中加强、在创新中提高。

四是增强针对性。

北京城市学院思想政治理论课考核方式改革方案（试行）为进一步推进我校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学改革，充分发挥考核方式在教学改革中的杠杆作用，不断提高我校思政课教学的实效性，在总结前一阶段我校思政课考核方式改革经验的基础上，结合我校思政课教学的实际情况和教学改革的整体安排，制定本考核方式改革方案。

一、指导思想深入贯彻我校“以能力培养为核心”的人才培养目标要求，把考核方式作为由课堂教学效果向学生综合素质转化的重要环节，把形成性考核和终结性考核紧密结合起来，在注重基础知识考核的同时，重点突出对学生分析和解决问题能力的考核，充分体现理论对现实的解释功能和预见功能，启发学生深入思考，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、考核办法各门课程的总成绩由平时成绩和考核成绩两部分组成，各部分所占比例、考核主要内容及考核方式如下表：三、相关说明1、关于平时成绩考核考核目的：除要求学生遵守课堂纪律的一般性要求外，主要是为配合思政课课堂教学以问题为中心开展教学的改革，鼓励教师因材施教，采用多种有效教学方法调动学生学习积极性和主动性，鼓励学生认真思考并积极参与各项教学活动。

考核形式：由任课教师根据学生表现给出成绩。

迟到、早退、上课说话等情况扣分；缺勤达1/3者，按学校相关规定，本课程总成绩计0分。

课堂表现成绩由任课教师根据学生回答问题、课堂讨论、课堂发言、教学小组活动等情况计分。

2、关于基础知识考核考核目的：基础知识主要是让学生掌握课程最基础、最一般的知识点。

考核形式：由教研室统一组织命题，题型全部是单项选择题，每门课程约200-300道题目，每学期分两次把纸质版发至学生手中，期末以闭卷、机考的方式进行，每门课在上述题目中随机抽考40道题。

3、关于阶段考核考核目的：阶段考核是课程考核的重点，主要目的是让学生在掌握课程的基本原理或基本结论的基础上，用学过的知识对所给材料进行分析，以逐步提高其分析和解决问题的能力，并逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、背景与意义随着社会经济的快速发展，我国教育改革不断深入，思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为高校思想政治教育的主渠道，在培养学生正确的世界观、人生观、价值观方面发挥着至关重要的作用。

然而，传统的思政课教学模式在一定程度上存在着教学方法单一、教学内容陈旧、学生参与度低等问题。

为适应新时代教育改革的需要，提高思政课的教学效果，本方案旨在探索一种创新的教学模式，以提升学生的思想政治素质和综合素养。

二、创新目标1. 提高思政课的教学质量，使学生在掌握基本理论的基础上，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和自主学习能力。

3. 培养学生的创新精神和实践能力，使其成为具有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人。

三、创新内容1. 教学内容创新（1）整合教材，突出重点。

根据新时代背景，对教材内容进行梳理和整合，提炼出思政课的核心知识点，提高教学内容的针对性和实效性。

（2）引入时事热点，增强现实感。

结合当前国内外时事热点，将思政课教学与实际相结合，引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和使命感。

（3）融入跨学科知识，拓宽视野。

在思政课教学中，适当融入历史、哲学、经济学、法学等跨学科知识，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

2. 教学方法创新（1）案例分析教学法。

通过典型案例分析，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高学生的实际操作能力。

（2）情景模拟教学法。

通过情景模拟，让学生身临其境地体验不同角色，培养他们的同理心和道德情感。

（3）翻转课堂教学法。

将课堂时间用于讨论和答疑，课后让学生通过在线平台自主学习，提高学习效率。

3. 教学手段创新（1）多媒体教学。

运用图片、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。

（2）网络教学。

利用网络平台，实现师生互动、资源共享，拓宽教学空间。

（3）实践教学。

组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中感受思政课的理论价值。