课题1 空气(第一课时)
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课题1： 空气 (第一课时)页数:3
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课题一空气(1课时)PPT课件页数:12
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【教案一】课题1空气(第1课时)页数:3
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第二单元课题1空气-教案页数:7
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课题1空气第一课时教学设计页数:5
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人教版第二单元课题1《空气》第一课时教案页数:3
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九年级化学课题一《空气》教学设计
注：自然界中没有绝对纯净的物质，实验室制的蒸馏水纯度非常高，可以理解为纯净物。冰水混合物其实都只含有水，不过是水的两种状态，属于纯净物。
【课堂练习】
详见多媒体课件
【课堂总结】
师生共同归纳总结本节课内容
【作业布置】
1.学校作业：完成本节课相应作业P32 1、2、4题
2.家庭作业：理解并识记本节课内容；识记并默写：氧气、氮气、红磷、五氧化二磷的化学符号；预习第二单元课题1空气P28－32
4.教师引导学生由实验现象得出实验结论：①红磷燃烧生成了五氧化二磷固体。②氧气约占空气体积的1/5。
5.教师引导学生进行实验误差分析。
6.教师播放视频，师生总结归纳空气的组成。
活动三、教师讲解物质的分类
活动目的：让学生认识纯净物和混合物，并能予以区别。
教师讲解纯净物和混合物的概念和特点，并播放视频，学生归纳。
【新课学习】
活动一、教师介绍拉瓦锡并播放其测定空气组成的实验。
活动目的：一方面让学生感受化学家严谨求实的科学态度，另一方面让学生初步理解拉瓦锡测定空气组成的实验原理。
活动二、教师利用多媒体资源讲述“测定空气中氧气的含量”实验。
活动目的：让学生理解“测定空气中氧气的含量”实验的原理、装置。能准确描述出实验现象并获得结论。
1.教师讲解课本实验2-1“测定空气中氧气的含量”实验装置，让学生进一步认识一些常见化学仪器。
2.教师播放视频资源，向学生讲解该实验的原理。
学生观看视频，了解实验原理。
3.教师播放实验视频，引导学生观察实验现象。
学生观看实验视频，记录所观察到的实验现象：①红磷燃烧，产生大量白烟。②集气瓶冷却到室温，打开止水夹，瓶内水面上升约1/5.
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
【课堂练习】
详见多媒体课件
【课堂总结】
师生共同归纳总结本节课内容
【作业布置】
1.学校作业：完成本节课相应作业P32 1、2、4题
2.家庭作业：理解并识记本节课内容；识记并默写：氧气、氮气、红磷、五氧化二磷的化学符号；预习第二单元课题1空气P28－32
4.教师引导学生由实验现象得出实验结论：①红磷燃烧生成了五氧化二磷固体。②氧气约占空气体积的1/5。
5.教师引导学生进行实验误差分析。
6.教师播放视频，师生总结归纳空气的组成。
活动三、教师讲解物质的分类
活动目的：让学生认识纯净物和混合物，并能予以区别。
教师讲解纯净物和混合物的概念和特点，并播放视频，学生归纳。
【新课学习】
活动一、教师介绍拉瓦锡并播放其测定空气组成的实验。
活动目的：一方面让学生感受化学家严谨求实的科学态度，另一方面让学生初步理解拉瓦锡测定空气组成的实验原理。
活动二、教师利用多媒体资源讲述“测定空气中氧气的含量”实验。
活动目的：让学生理解“测定空气中氧气的含量”实验的原理、装置。能准确描述出实验现象并获得结论。
1.教师讲解课本实验2-1“测定空气中氧气的含量”实验装置，让学生进一步认识一些常见化学仪器。
2.教师播放视频资源，向学生讲解该实验的原理。
学生观看视频，了解实验原理。
3.教师播放实验视频，引导学生观察实验现象。
学生观看实验视频，记录所观察到的实验现象：①红磷燃烧，产生大量白烟。②集气瓶冷却到室温，打开止水夹，瓶内水面上升约1/5.
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
球 课题1 空气(第一课时)
在想要和得到之间要做到
在想要和得到之间要做到！
四.检测自学效果1-1/2/3： （3分钟）
1. 法国化学家 拉瓦锡 最早通过实验得出空气 主要由氧气和氮气组成。并得出氧气约占空 气总体积的1/5的结论。 氡 等。 2.稀有气体包括 氦 、 氖 、 氩 、 氪 、 氙 、 3.空气的成分按照 体积 计算：大约是氧气 占 21% ,氮气占 78% ，稀有气体占 0.94% , 二氧化碳占 0.03% ,其它气体和杂质占 0.03% 。
在想要和得到之间要做到！
五.学生讨论、教师点拨（18分钟）
实验现象：
红磷燃烧产生大量白烟，冷却到室温打开止水夹，烧杯 中的水进入集气瓶，水的体积约占瓶内空气体积的1／5.
结论：氧气约占空气总体积的1／5
红磷+氧气 （P）(O2) 点燃 五氧化二磷 (P2O5)
原理：红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气，生成五氧化
第二单元
我们周围的空气
课题1 空气（1）
化 学 组 ：李小球 授课时间：9月15日
一.学习目标：（1分钟）
1 掌握空气的主要成分
2 掌握测定空气中氧气含量的实验
（包括原理、操作方法
在想要和得到之间要做到！
二.自学指导： （1分钟）
自学内容：P26-27
自学方法：结合思考题看课本
明确自学要求：回答相关问题
在想要和得到之间要做到！
三.学生自学思考问题 教师巡视： ：（8分钟）
1. 法国化学家 最早通过实验得出空气 主要由氧气和氮气组成。 2.稀有气体包括 、 、 、 、 、 等。 3.空气的成分按照 计算：大约是氧气 占 ,氮气占 ，稀有气体占 , 二氧化碳占 ,其它气体和杂质占 。 4.课本通过红磷的燃烧来测定空气中氧气的含量，反应 的文字表达式为 ，实验现象 为 ，可得出的结论是 。 5.该实验的原理是利用红磷燃烧消耗 ，生 成 的固体，使瓶中的 气体压强 ， 水倒流入集气瓶中约 。
在想要和得到之间要做到！
四.检测自学效果1-1/2/3： （3分钟）
1. 法国化学家 拉瓦锡 最早通过实验得出空气 主要由氧气和氮气组成。并得出氧气约占空 气总体积的1/5的结论。 氡 等。 2.稀有气体包括 氦 、 氖 、 氩 、 氪 、 氙 、 3.空气的成分按照 体积 计算：大约是氧气 占 21% ,氮气占 78% ，稀有气体占 0.94% , 二氧化碳占 0.03% ,其它气体和杂质占 0.03% 。
在想要和得到之间要做到！
五.学生讨论、教师点拨（18分钟）
实验现象：
红磷燃烧产生大量白烟，冷却到室温打开止水夹，烧杯 中的水进入集气瓶，水的体积约占瓶内空气体积的1／5.
结论：氧气约占空气总体积的1／5
红磷+氧气 （P）(O2) 点燃 五氧化二磷 (P2O5)
原理：红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气，生成五氧化
第二单元
我们周围的空气
课题1 空气（1）
化 学 组 ：李小球 授课时间：9月15日
一.学习目标：（1分钟）
1 掌握空气的主要成分
2 掌握测定空气中氧气含量的实验
（包括原理、操作方法
在想要和得到之间要做到！
二.自学指导： （1分钟）
自学内容：P26-27
自学方法：结合思考题看课本
明确自学要求：回答相关问题
在想要和得到之间要做到！
三.学生自学思考问题 教师巡视： ：（8分钟）
1. 法国化学家 最早通过实验得出空气 主要由氧气和氮气组成。 2.稀有气体包括 、 、 、 、 、 等。 3.空气的成分按照 计算：大约是氧气 占 ,氮气占 ，稀有气体占 , 二氧化碳占 ,其它气体和杂质占 。 4.课本通过红磷的燃烧来测定空气中氧气的含量，反应 的文字表达式为 ，实验现象 为 ，可得出的结论是 。 5.该实验的原理是利用红磷燃烧消耗 ，生 成 的固体，使瓶中的 气体压强 ， 水倒流入集气瓶中约 。
2.1.1《空气》(第一课时).
（2）将放有足量红磷的燃烧匙伸入甲瓶中（如图）。用放大镜 聚焦，使红磷燃烧，瓶内充满了白烟，写出该反应的文字表达式
红磷+氧气 点燃 五氧化二磷 然后，将甲瓶倒放水中，松开夹子，结果流入的水约占瓶子容积 的1/10．这说明竹子里的气体中肯定含有 氧气 。 （3）再往乙瓶中倒入一些澄清石灰水，发现石灰水马上变浑浊 这说明竹子里的气体中肯定含有 二氧化碳 。 （4）那么竹子里的气体含量与空气有什么区别呢？相比较后得 出的结论是：竹子里氧气含量少于空气，而二氧化碳含量大于。空气
如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O 纯净物可以用专门的化学符号来表示 如氮气、氧气、二氧化碳可分别表示 为N2、 O2、CO2等。
小结：
1.测定空气里氧气的含量的实验相关知识（难点）
2.空气的成分按体积计约为：氮气78﹪，氧气21 ﹪ 稀有气体0.94 ﹪，二氧化碳0.03 ﹪， 其他气体和杂质0.03 ﹪
分数是多少？
2、什么是纯净物？什么是混合物？
空气成分按体积计
氮气Ｎ２ 氧气Ｏ２
７８％ ２１％
稀有气体 0.94%
二氧化碳0.03% １％
其它气体杂0.03%
注意：按体积分数计算，而不是质量分数
纯净物和混合物
混合物： 由两种或多种物质混合而成的物质
如：空气 海水 河水 矿泉水等
纯净物：由一种物质组成
为什么有时候进入瓶内水的体积明显小 于瓶体积的1/5？
1、红磷量不足（使空气中氧气未完全消耗）
2、装置漏气（导致外面的空气进入集气瓶， 未能形成气压差） 3、未冷却至室温就打开弹簧夹 （气体受热膨胀 而气压变大，没有气压差，所以水不能进入）
自学指导（三）
认真阅读课本27页最后三段，3分钟后完成下 列问题： 1、空气中含有哪些成分？各成分体积
红磷+氧气 点燃 五氧化二磷 然后，将甲瓶倒放水中，松开夹子，结果流入的水约占瓶子容积 的1/10．这说明竹子里的气体中肯定含有 氧气 。 （3）再往乙瓶中倒入一些澄清石灰水，发现石灰水马上变浑浊 这说明竹子里的气体中肯定含有 二氧化碳 。 （4）那么竹子里的气体含量与空气有什么区别呢？相比较后得 出的结论是：竹子里氧气含量少于空气，而二氧化碳含量大于。空气
如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O 纯净物可以用专门的化学符号来表示 如氮气、氧气、二氧化碳可分别表示 为N2、 O2、CO2等。
小结：
1.测定空气里氧气的含量的实验相关知识（难点）
2.空气的成分按体积计约为：氮气78﹪，氧气21 ﹪ 稀有气体0.94 ﹪，二氧化碳0.03 ﹪， 其他气体和杂质0.03 ﹪
分数是多少？
2、什么是纯净物？什么是混合物？
空气成分按体积计
氮气Ｎ２ 氧气Ｏ２
７８％ ２１％
稀有气体 0.94%
二氧化碳0.03% １％
其它气体杂0.03%
注意：按体积分数计算，而不是质量分数
纯净物和混合物
混合物： 由两种或多种物质混合而成的物质
如：空气 海水 河水 矿泉水等
纯净物：由一种物质组成
为什么有时候进入瓶内水的体积明显小 于瓶体积的1/5？
1、红磷量不足（使空气中氧气未完全消耗）
2、装置漏气（导致外面的空气进入集气瓶， 未能形成气压差） 3、未冷却至室温就打开弹簧夹 （气体受热膨胀 而气压变大，没有气压差，所以水不能进入）
自学指导（三）
认真阅读课本27页最后三段，3分钟后完成下 列问题： 1、空气中含有哪些成分？各成分体积
人教版九年级上册第二单元课题1空气(第一课时)教学设计
此外，九年级的学生正处于青春期，具有较强的独立思考能力和批判精神，但同时也存在注意力容易分散的问题。因此，在教学过程中，教师应运用生动形象的语言、有趣的实验现象和贴近生活的案例，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，学生们的环保意识和社会责任感正在逐步形成，通过本节课的学习，有助于他们更好地理解环境问题，培养其关爱自然、保护环境的价值观。在此基础上，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力，使化学学习真正服务于生活、社会和可持续发展。
a.空气质量对人类健康的影响。
b.如何判断空气质量的好坏。
c.日常生活中如何改善空气质量，提高生活品质。
5.结合所学知识，与家人或朋友进行一次关于环保的讨论，了解他们对空气污染和环保的认识，并记录下你们的讨论过程和心得体会。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按时完成。
2.作业中要求书面报告、实验报告和科普文章，注意文字表述清晰，逻辑性强。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的关爱，提高环保意识，树立可持续发展观念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对空气的概念和组成有了初步的认识。在此基础上，他们对空气的探究充满好奇，但可能对空气中各成分的认识尚不清晰，对空气污染的认识也较为肤浅。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过实验探究和小组讨论，深入理解空气的组成、重要性以及空气污染的防治。
同时，学生们的环保意识和社会责任感正在逐步形成，通过本节课的学习，有助于他们更好地理解环境问题，培养其关爱自然、保护环境的价值观。在此基础上，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力，使化学学习真正服务于生活、社会和可持续发展。
a.空气质量对人类健康的影响。
b.如何判断空气质量的好坏。
c.日常生活中如何改善空气质量，提高生活品质。
5.结合所学知识，与家人或朋友进行一次关于环保的讨论，了解他们对空气污染和环保的认识，并记录下你们的讨论过程和心得体会。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按时完成。
2.作业中要求书面报告、实验报告和科普文章，注意文字表述清晰，逻辑性强。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的关爱，提高环保意识，树立可持续发展观念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对空气的概念和组成有了初步的认识。在此基础上，他们对空气的探究充满好奇，但可能对空气中各成分的认识尚不清晰，对空气污染的认识也较为肤浅。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过实验探究和小组讨论，深入理解空气的组成、重要性以及空气污染的防治。
人教版九年级上册化学 第二单元 课题1 空气
我们周围的空气 课题1—1
❖ [P29讨论] ❖ (5)实验后，集气瓶内剩余气体：
① 不能支持燃烧； ② 不易溶于水； ③ 氮气化学性质不活泼。
我们周围的空气 课题1—1
❖ 3、空气成分（按体积分数）：
氮气 氧气
78% 21% 主要成分
空气 稀有气体
二氧化碳
0.94% 0.03%
其他气体和杂质 0.03%
第二单元 我们周围的空气
课题1 空气 [第一课时]
我们周围的空气 课题1—1
学习目标
1、了解空气 的组成。
2、初步认识 纯净物和混合 物的概念。
我们周围的空气 课题1—1
❖ 一、空气的组成 ❖ 1、法国化学家拉瓦锡的探究：
我们周围的空气 课题1—1
❖ 拉瓦锡实验现象： 部分银白色液体变成红色粉末，容器里空气的体
我们周围的空气 课题1—1
❖ [课内训练]
❖ 1、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ） A、4﹕1 B、1﹕4 C、1﹕5 D、4﹕5
❖ 2、下列属于纯净物的是（ D ） A、新鲜的空气 B、澄清石灰水 C、矿泉水 D、液氧
❖ 3、右图所示装置可用于测定空气中氧气的 含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并 做上记号。下列说法中不正确的是（ D ）
积差不多减少了1/5。另加热得到的红色粉末，得到的 气体体积与空气体积减少量相等。
❖ 拉瓦锡实验结论： 空气由氧气(O2)和氮气(N2)组成，其中氧气占空气
体积的1/5。
汞 + 氧气 Hg O2
氧化汞 HgO
氧化汞 HgO
汞 + 氧气 Hg O2
我们周围的空气 课题1—1
❖ 2、空气中氧气含量的探究： ❖ [实验2—1] ①装置不能漏气。 ②瓶中先加少量水，为了使 反应后的温度迅速降低，还 能吸收生成的有害的白烟。 ③红磷应足量，使空气中氧 气充分反应。 ④点燃红磷后应立即入瓶塞紧瓶塞。 ⑤冷却后再打开夹子。
课题1空气(1)
❖在19世纪末以前,人们深信空气 中仅含有氧气和氮气.后来才陆 续发现了氦、氖、氩、氪、氙等 稀有气体.
一.组成
空气成分按体积计 氮气Ｎ２７８％ 氧气Ｏ２２１％
稀有气体 0.94%
二氧化碳 0.03%
１％
其它气体杂质 0.03%
1、空气中按体积计算，含量最
多的气体 是（ B ） A 氧气 B 氮气
C 食盐水 D 75%的医药酒精
2、下列各组物质中，前者属于纯净物、后者属
于混合物的是 ( D )
A．二氧化碳 蒸馏水 B．铁矿石 食盐水
C．氢气 CaCO3
D．氮气 空气
3、下列的水不属于混合物的是( D ) A矿泉水 B自来水 C河水 D浮有冰的水
实 验 探 究
测定空气里氧气的含量空气中氧气含量
的测定.flv
实验原理：
红磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
P
O2
实验现象：
P2O5
1、红磷燃烧，产生大量白烟,放出 大量热，并生成一种白色固体；
2、等到燃烧停止，冷却后，瓶 内水面上升了约1/5体积
实验结论：氧气约占空气总体积的1/5。
[实验2-1]Ｐ２7
C 二氧化碳 D 稀有气体
课堂练习
2、在100升空气里氧气的体积大约是（ C ） A 78升 B 78% C 21升 D 21%
3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ） A 4：1 B 1：4 C 1：5 D 5：1
思考：空气和氧气、矿泉水和蒸馏水 有什么区别吗？
❖ 空气除了有氧气还有氮气、稀有气体等多种物质， 而氧气只有一种物质；矿泉水里除了水还有很多 的矿物质，而蒸馏水只有水一种物质。
☆拉瓦锡通过实验得出氧气占空气总体 积1/5，为什么实验中总少于1/5？
一.组成
空气成分按体积计 氮气Ｎ２７８％ 氧气Ｏ２２１％
稀有气体 0.94%
二氧化碳 0.03%
１％
其它气体杂质 0.03%
1、空气中按体积计算，含量最
多的气体 是（ B ） A 氧气 B 氮气
C 食盐水 D 75%的医药酒精
2、下列各组物质中，前者属于纯净物、后者属
于混合物的是 ( D )
A．二氧化碳 蒸馏水 B．铁矿石 食盐水
C．氢气 CaCO3
D．氮气 空气
3、下列的水不属于混合物的是( D ) A矿泉水 B自来水 C河水 D浮有冰的水
实 验 探 究
测定空气里氧气的含量空气中氧气含量
的测定.flv
实验原理：
红磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
P
O2
实验现象：
P2O5
1、红磷燃烧，产生大量白烟,放出 大量热，并生成一种白色固体；
2、等到燃烧停止，冷却后，瓶 内水面上升了约1/5体积
实验结论：氧气约占空气总体积的1/5。
[实验2-1]Ｐ２7
C 二氧化碳 D 稀有气体
课堂练习
2、在100升空气里氧气的体积大约是（ C ） A 78升 B 78% C 21升 D 21%
3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ） A 4：1 B 1：4 C 1：5 D 5：1
思考：空气和氧气、矿泉水和蒸馏水 有什么区别吗？
❖ 空气除了有氧气还有氮气、稀有气体等多种物质， 而氧气只有一种物质；矿泉水里除了水还有很多 的矿物质，而蒸馏水只有水一种物质。
☆拉瓦锡通过实验得出氧气占空气总体 积1/5，为什么实验中总少于1/5？
第二单元课题1 《空气》新人教版
①在集气瓶中加少量水②检查装置的气密性③ 在燃烧匙中装足量红磷，夹紧止水夹④点燃红 磷，伸入集气瓶中塞紧橡皮塞⑤待集气瓶冷却 后打开止水夹
点燃 磷 + 氧气 1步骤④中发生反应的文字表达式为 ； 五氧化二磷 1/5 2步骤⑤中打开止水夹后观察到的现象为 水进入集气瓶，约占体积的 ； 1/5 3该实验得出空气组成的结论是 氧气约占空气总体积的 ； 4该实验剩余气体的性质有 不支持燃烧，不能燃烧，不溶于水等 ； 5实验后集气瓶中水少于1/5，，误差产生的原因可能是 ； 6能不能把红磷换成木炭、硫、铁丝等？不能
氮气的性质： 物理性质：无色、无味、气体，密度比空气小，
熔沸点低，不易溶于水。 化学性质：化学性质不活泼，一般不能燃烧、 也不支持燃烧。
3、稀有气体的性质和用途
（1）稀有气体是氦氖氩氪氙等气体的总称 （2）稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼。 （3）用途：保护气、电光源、激光技术、低温麻醉
三、保护空气
（1）红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟； （2）冷却后，打开弹簧夹，水倒流入集气 瓶内，水面上升了约1/5体积。
4、实验结论： 氧气约占空气总体积的1/5。
讨论：拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5， 而在我们的实验中，为气体减少的体积小于1/5？ 答：（1）装置漏气； （2）红磷的量不足； （3）红磷熄灭后未冷 却到室温；（4）有部分水留在导管中未进入集气瓶（5）燃烧一定 程度时，瓶内氧气含量小， 红磷不能继续燃烧。 红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ 瓶中还有少量残余氧气（当氧气含量低到一定值时，红磷就不能燃 烧了。）
1、实验原理：
磷 + 氧气
点燃
五氧化二磷
由于过量的红磷燃烧时基本上耗尽了集气瓶内空气中的氧气，使瓶 内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。 而且集气瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。因此，从 烧杯中进入集气瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。
点燃 磷 + 氧气 1步骤④中发生反应的文字表达式为 ； 五氧化二磷 1/5 2步骤⑤中打开止水夹后观察到的现象为 水进入集气瓶，约占体积的 ； 1/5 3该实验得出空气组成的结论是 氧气约占空气总体积的 ； 4该实验剩余气体的性质有 不支持燃烧，不能燃烧，不溶于水等 ； 5实验后集气瓶中水少于1/5，，误差产生的原因可能是 ； 6能不能把红磷换成木炭、硫、铁丝等？不能
氮气的性质： 物理性质：无色、无味、气体，密度比空气小，
熔沸点低，不易溶于水。 化学性质：化学性质不活泼，一般不能燃烧、 也不支持燃烧。
3、稀有气体的性质和用途
（1）稀有气体是氦氖氩氪氙等气体的总称 （2）稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼。 （3）用途：保护气、电光源、激光技术、低温麻醉
三、保护空气
（1）红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟； （2）冷却后，打开弹簧夹，水倒流入集气 瓶内，水面上升了约1/5体积。
4、实验结论： 氧气约占空气总体积的1/5。
讨论：拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5， 而在我们的实验中，为气体减少的体积小于1/5？ 答：（1）装置漏气； （2）红磷的量不足； （3）红磷熄灭后未冷 却到室温；（4）有部分水留在导管中未进入集气瓶（5）燃烧一定 程度时，瓶内氧气含量小， 红磷不能继续燃烧。 红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ 瓶中还有少量残余氧气（当氧气含量低到一定值时，红磷就不能燃 烧了。）
1、实验原理：
磷 + 氧气
点燃
五氧化二磷
由于过量的红磷燃烧时基本上耗尽了集气瓶内空气中的氧气，使瓶 内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。 而且集气瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。因此，从 烧杯中进入集气瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。
课题1空气第一课时教学设计
人教版义务教育教科书九年级化学上册第二单元课题1《空气》（第一课时）教学设计玉溪市易门县龙泉中学朱绍仙一、教材分析1．教材的地位和作用:空气与人类的生活关系最为密切，是学生身边最熟悉的物质，但却是学生从化学角度接触到的第一种物质，教材把空气作为初中化学认识具体物质知识的开端，是因为学生在生活中对它有一定的感性认识，更重要的是它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源。
本节课通过空气的研究及氧气的发现史实及实验事例，让学生了解科学探索的过程，体验科学探究的过程，使学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法，因此本节内容的学习在初中化学学习中具有及其重要的地位。
2．教学目标：根据义务教育课程标准的要求、教材内容以及初三学生的身心发展特点，确定本节课的三维目标为：知识与技能：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验初步学习科学探究的方法，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。
情感态度与价值观：感受科学发现的过程和所运用的方法，培养学生实事求是的科学态度，发展相互交流，共同协作的科学精神和创新意识。
3、教学重难点：教学重点：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理教学难点：空气中氧气含量的测定方法和原理。
突破重难点的方法：利用丰富的史料，学生通过阅读、分析材料初步认识到科学家的实验原理，以师生合作，生生合作进行实验探究及小组讨论等互动交流的形式来突出教学重点，通过补充演示实验帮助学生理解空气中氧气含量测定的实验原理以突破教学难点。
二、学情分析与教学法指导1．学情分析：经过前面的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习方法，具有一定的实验操作能力和强烈的探索欲望，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感。
化学人教版九年级上册课题一 空气(第一课时 测定空气中氧气的含量)
纯净物和混合物：
纯净物：由一种物质组成，可以用化学式表 示的。 如:氧气（O2）、氮气（N2）、红磷（P）、 五氧化二磷（P2O5）等 混合物: 由二种物质或二种以上的物质组成， 各自保持各自的性质。 如:空气、河水、雨水、矿泉水、泥沙、汤水 等。
二、空气是一种宝贵的自然资源
1、氧气（下一张） 鱼池缺氧现象与增氧方法 2、氮气（下一张）
1）氧气含量低时，红磷不能继续燃烧 2）装置的密闭性不好 3）红磷的量不足 4）瓶内温度没有降到室温
有
思考
上述这个实验如果能否用木炭代替红磷来做上 述实验；要确保成功，应该如何改进？
温馨提示：木炭燃烧生成二氧化碳气体，二氧化碳气体可以与 氢氧化钠溶液发生发应而不生成任何气体。
空气的组成：
体积分数： 氮气（ N2 ）：78％ 氧气（ O2 ）：21％ 稀有气体(He、Ne、Ar、kr、Xe、Rn )： 0.94％ 二氧化碳( CO2 )：0.03％ 其他气体和杂质： 0.03％
3’02
低温现象——液氮的应用
6’39
氧气的用途：
供给呼吸，支持燃烧。
氮气的性质和用途？
物理性质 无色、无味的气体。难溶于水。 熔沸点低。密度：1.251g/L
化学性质 化学性质不活泼。 用途：做保护气、化工 原料、液氮可用作冷冻 剂等。
试描述氮气的性质。
3、稀有气体
灯管中的稀有气体
稀有气体的性质和用途？
集气瓶
3、仔细观察实验现 象
想一想
1、为什么要在集气瓶里放少量的水？ 2、为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶 中？
你看到了什么？
实验现象：
1、燃烧产生大量的白烟； 2、打开弹簧夹，水倒流入集 气瓶中，水面上升至瓶内体 积的1/5。
课题1 我们周围的空气(第1课时)(教学设计)-九年级化学上册同步高效课堂(人教版2024)_1
第二单元《空气和氧气》教学设计课题1 我们周围的空气第1课时空气的组成发现。
【学生任务2】阅读教材P31，将下图中的数据或物质补充完整。
【总结】空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
【补充】稀有气体共有7种，分别是氦气（He ）、氖气（Ne ）、氩气（Ar ）、氪气（Kr ）、氙气（Xe ）、氡气（Rn ）、奥气（Og ）。
【过渡】仿照拉瓦锡探究空气组成实验的原理，我们来设计实验测定空气中氧气的含量。
【讲解】反应原理：红磷+氧气→点燃五氧化二磷（红磷为暗红色固体，五氧化二磷为白色固体）实验装置：装置密闭，气密性良好实验操作：学生观看教材及实验视频 实验现象：1.红磷燃烧，放出热量，产生大量白烟；2.冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，集气瓶中的水面上升，约占瓶内空间的1/5。
【思考与讨论】【对应训练1】下列科学家中，得出空气由氧气和氮气组成的是（）A.张青莲 B.拉瓦锡C.门捷列夫D.波义耳【对应训练2】如图表示空气的组成(体积分数)，气体X为（）A．氮气B．氧气C．稀有气体D．二氧化碳【对应训练3】按如图装置进行实验，下列现象能证明空气中氧气含量的是（）A.集气瓶中红磷燃烧，产生大量白烟B.红磷燃烧一段时间后熄灭C.冷却到室温，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶D.集气瓶中水面最终上升至1处【答案】1.B 2.B 3.D【思考与讨论】从物质组成的角度分析，空气和氮气、氧气之间有什么区别呢？【总结】混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质，如空气、稀有气体；纯净物：由一种物质组成的物质，如氧气、氮气、二氧化碳。
【思考与讨论】判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混合物？①洁净的空气；②五氧化二磷；③氧化汞；④冰水混合物；⑤稀有气体；⑥液氧；⑦澄清石灰水；⑧二氧化碳；⑨河水。
【总结】①洁净的空气；⑤稀有气体；⑦澄清石灰水；⑨河水都是混合物。
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C.该实验能说明氮气难溶于水D.红磷量的多少不影响实验结果
3.某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹夹住胶皮管。点燃红磷伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察集气瓶内水面变化情况。实验不完毕甲同学的集气瓶 内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5,乙同学的集气瓶内水面上升显大于瓶内空气体积的1/5。下列对这两种现象解释合理的是（）
与课本上的实验装置相比较，该装置的一个优点是。
【探究与反思】
（1）为了验证乙同学的猜想，将一条虫子放在残余气体中，观察到虫子还能存活一段时间，证明乙同学的猜想(填“合理”或“不合理”)。
（2）大家用改进的实验装置进行实验，待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时，左玻璃管内的液面上升了1格，得到了较准确的结果，但又意外发现左玻璃管内壁上端附着黄色固体。
①甲同学可能使用的红磷量不足，瓶内氧气没有消耗完；②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内；③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内空气受热从导管逸出；④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内空气受热逸出
A.只有①③B.只有②④C.只有①②③D.①②③④
4.某化学兴趣小组的同学按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验(如右图所示)，但测出的氧气的体积分数明显小于1/5。
2.“说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。”
【资料卡片】同学们现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们所认识。
5.实验结论
6.该实验还可推出，瓶内剩余4/5体积的气体是，其物理性质有；化学性质有。
7.该实验设计的原理是利用红磷燃烧耗尽密闭容器中1/5体积的，使容器内，
导致水被吸入集气瓶内大约1/5体积。
8.实验中可能引起实验结果偏小的原因是
。
主备人_________授课人_________组长签字_________学科领导签字_______
请你参与探究：
【提出问题】造成误差的原因是什么？如何改进课本上的实验装置？
【查阅资料】红磷、白磷的一些性质如下表：
颜色、状态
熔点/℃
着火点/℃
密度/(g/cm3)
红磷
暗红色固体
590
240
2.34白磷白色或来自色固体44.140
1.82
【猜想与假设】
甲同学：可能是导管内原含有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性。
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气。
你还能作出的猜想是。
【交流与讨论】
（1）丙同学认为用木炭代替红磷，就可以消除误差，大家认为他的猜想不合理，
理由是。
（2）他们对课本上的实验装置进行了上图所示的改进(其他仪器忽略)。
①甲同学提出应把红磷换为白磷，理由是。
②通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷，这利用了金属铜的性。
1.阅读实验步骤：①检查气密性②用弹簧夹夹紧胶皮管并在集气瓶内加入少量水③将燃烧匙中的足量红磷点燃后立即伸入瓶中并把塞子塞紧④反应停止，冷却到室温后打开弹簧夹，观察现象。
2.思考步骤中加点字词的含义
3.观察到的现象是
。
4.反应的文字表达式为
反应的化学方程式为
【资料】燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，白烟对人体健康有害，污染空气。
【思考】科学家是怎样探究空气成分的呢？
【阅读】课本26页，思考以下问题：
1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？
2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？
【结论】拉瓦锡得出了空气由和组成，其中氧气
的结论。
下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。
【实验探究】观察教师的演示实验，完成下面问题：
实验中可能引起实验结果偏大的原因是
。
9.实验时集气瓶内加入少量水的目的是
10.实验时选择的可燃物需具备以下条件：（1）能在中燃烧（如铁丝不行）；（2）燃烧时只消耗（如镁带不行）；（3）生成物不能为（如硫粉、木炭等不行）。
【方法归纳】测定空气中氧气含量的实验可选择多种装置（如下图所示），装置形式虽然不同，但原理都是相同的，即用燃烧法测定空气中氧气的含量。
【达标检测】
1.在“测定空气里氧气含量”的实验中，打开弹簧夹后，进入瓶内的水不足瓶内空气体积的1/5。下列原因分析不正确的是（）
A.红磷过量B.装置漏气C.红磷不足D.装置未冷却即打开弹簧夹
2.在“测定空气里氧气含量”的实验中，下列对该实验认识正确的是（）
A.红磷燃烧产生大量白雾B.实验中的红磷可用蜡烛代替
左玻璃管上端的黄色固体的主要成分可能是。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
学习反思
课题
课题1空气（第一课时）
时间
总课时
学习目标：
通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
学习重点：测定空气里氧气的含量实验
学习难点：记忆测定空气里氧气的含量实验中一些问题
学习过程：
【情境导入】猜谜
1.“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。”
3.某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹夹住胶皮管。点燃红磷伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察集气瓶内水面变化情况。实验不完毕甲同学的集气瓶 内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5,乙同学的集气瓶内水面上升显大于瓶内空气体积的1/5。下列对这两种现象解释合理的是（）
与课本上的实验装置相比较，该装置的一个优点是。
【探究与反思】
（1）为了验证乙同学的猜想，将一条虫子放在残余气体中，观察到虫子还能存活一段时间，证明乙同学的猜想(填“合理”或“不合理”)。
（2）大家用改进的实验装置进行实验，待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时，左玻璃管内的液面上升了1格，得到了较准确的结果，但又意外发现左玻璃管内壁上端附着黄色固体。
①甲同学可能使用的红磷量不足，瓶内氧气没有消耗完；②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内；③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内空气受热从导管逸出；④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内空气受热逸出
A.只有①③B.只有②④C.只有①②③D.①②③④
4.某化学兴趣小组的同学按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验(如右图所示)，但测出的氧气的体积分数明显小于1/5。
2.“说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。”
【资料卡片】同学们现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们所认识。
5.实验结论
6.该实验还可推出，瓶内剩余4/5体积的气体是，其物理性质有；化学性质有。
7.该实验设计的原理是利用红磷燃烧耗尽密闭容器中1/5体积的，使容器内，
导致水被吸入集气瓶内大约1/5体积。
8.实验中可能引起实验结果偏小的原因是
。
主备人_________授课人_________组长签字_________学科领导签字_______
请你参与探究：
【提出问题】造成误差的原因是什么？如何改进课本上的实验装置？
【查阅资料】红磷、白磷的一些性质如下表：
颜色、状态
熔点/℃
着火点/℃
密度/(g/cm3)
红磷
暗红色固体
590
240
2.34白磷白色或来自色固体44.140
1.82
【猜想与假设】
甲同学：可能是导管内原含有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性。
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气。
你还能作出的猜想是。
【交流与讨论】
（1）丙同学认为用木炭代替红磷，就可以消除误差，大家认为他的猜想不合理，
理由是。
（2）他们对课本上的实验装置进行了上图所示的改进(其他仪器忽略)。
①甲同学提出应把红磷换为白磷，理由是。
②通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷，这利用了金属铜的性。
1.阅读实验步骤：①检查气密性②用弹簧夹夹紧胶皮管并在集气瓶内加入少量水③将燃烧匙中的足量红磷点燃后立即伸入瓶中并把塞子塞紧④反应停止，冷却到室温后打开弹簧夹，观察现象。
2.思考步骤中加点字词的含义
3.观察到的现象是
。
4.反应的文字表达式为
反应的化学方程式为
【资料】燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，白烟对人体健康有害，污染空气。
【思考】科学家是怎样探究空气成分的呢？
【阅读】课本26页，思考以下问题：
1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？
2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？
【结论】拉瓦锡得出了空气由和组成，其中氧气
的结论。
下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。
【实验探究】观察教师的演示实验，完成下面问题：
实验中可能引起实验结果偏大的原因是
。
9.实验时集气瓶内加入少量水的目的是
10.实验时选择的可燃物需具备以下条件：（1）能在中燃烧（如铁丝不行）；（2）燃烧时只消耗（如镁带不行）；（3）生成物不能为（如硫粉、木炭等不行）。
【方法归纳】测定空气中氧气含量的实验可选择多种装置（如下图所示），装置形式虽然不同，但原理都是相同的，即用燃烧法测定空气中氧气的含量。
【达标检测】
1.在“测定空气里氧气含量”的实验中，打开弹簧夹后，进入瓶内的水不足瓶内空气体积的1/5。下列原因分析不正确的是（）
A.红磷过量B.装置漏气C.红磷不足D.装置未冷却即打开弹簧夹
2.在“测定空气里氧气含量”的实验中，下列对该实验认识正确的是（）
A.红磷燃烧产生大量白雾B.实验中的红磷可用蜡烛代替
左玻璃管上端的黄色固体的主要成分可能是。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
学习反思
课题
课题1空气（第一课时）
时间
总课时
学习目标：
通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
学习重点：测定空气里氧气的含量实验
学习难点：记忆测定空气里氧气的含量实验中一些问题
学习过程：
【情境导入】猜谜
1.“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。”