第二单元课题1空气-教案

注：自然界中没有绝对纯净的物质，实验室制的蒸馏水纯度非常高，可以理解为纯净物。冰水混合物其实都只含有水，不过是水的两种状态，属于纯净物。
【课堂练习】
详见多媒体课件
【课堂总结】
师生共同归纳总结本节课内容
【作业布置】
1.学校作业：完成本节课相应作业P32 1、2、4题
2.家庭作业：理解并识记本节课内容；识记并默写：氧气、氮气、红磷、五氧化二磷的化学符号；预习第二单元课题1空气P28－32
4.教师引导学生由实验现象得出实验结论：①红磷燃烧生成了五氧化二磷固体。②氧气约占空气体积的1/5。
5.教师引导学生进行实验误差分析。
6.教师播放视频，师生总结归纳空气的组成。
活动三、教师讲解物质的分类
活动目的：让学生认识纯净物和混合物，并能予以区别。
教师讲解纯净物和混合物的概念和特点，并播放视频，学生归纳。
【新课学习】
活动一、教师介绍拉瓦锡并播放其测定空气组成的实验。
活动目的：一方面让学生感受化学家严谨求实的科学态度，另一方面让学生初步理解拉瓦锡测定空气组成的实验原理。
活动二、教师利用多媒体资源讲述“测定空气中氧气的含量”实验。
活动目的：让学生理解“测定空气中氧气的含量”实验的原理、装置。能准确描述出实验现象并获得结论。
1.教师讲解课本实验2-1“测定空气中氧气的含量”实验装置，让学生进一步认识一些常见化学仪器。
2.教师播放视频资源，向学生讲解该实验的原理。
学生观看视频，了解实验原理。
3.教师播放实验视频，引导学生观察实验现象。
学生观看实验视频，记录所观察到的实验现象：①红磷燃烧，产生大量白烟。②集气瓶冷却到室温，打开止水夹，瓶内水面上升约1/5.
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。

第二单元《空气》第1课时感受空气一、教学目标科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。

2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。

3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。

科学探究目标1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。

2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。

3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。

科学态度目标1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标1.初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。

二、教学重点在游戏中发现空气的特征三、教学难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突四、教学准备教师：多媒体课件、黑盒、学生实验器材一套，班级记录表、水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单五、教学过程（一）聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。

提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。

提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）3.揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。

（二）探索：空气特征（预设25分钟）游戏一：感受空气1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。

人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1．空气一、课题背景在化学学科中，空气是非常重要的研究对象。

了解空气的组成与性质对于学生进一步认识环境和生活中的各种现象具有重要意义。

本节课主要介绍空气的组成和性质，以及与空气相关的一些现象和实践。

通过本课的学习，学生能够更深入地理解空气的重要性以及它对我们日常生活的影响。

二、教材分析本节课的教材主要内容包括： 1. 空气的组成：氮气、氧气、水蒸气和稀有气体等； 2. 空气的性质：体积、质量、压强、温度等； 3. 空气的变化：湿度、温度、气压等的变化。

三、教学目标1.知识目标：–理解空气的组成和性质；–掌握空气的变化与环境的关系；–了解空气对生态系统的重要性。

2.能力目标：–能够运用化学知识解释并分析环境和生活中的问题；–培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3.情感目标：–增强学生保护环境和珍惜资源的意识；–培养学生的科学探究精神。

四、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气与环境的关系。

五、教学难点1.空气中各组分的比例和变化；2.空气对环境的影响。

六、教学准备1.教师准备：–教材及教学辅助资料；–实验室用品和实验操作指导。

2.学生准备：–学习工具如书籍、笔记本等；–实验课上需要的实验用品和实验报告纸。

七、教学过程1. 导入（约10分钟）•引入空气的概念：请学生描述自己对空气的认识及与空气相关的现象。

•复习前一单元的相关知识，如物质的组成、分子运动等。

•提问学生空气的组成是什么，有哪些性质。

2. 知识讲解与探究（约15分钟）•分析空气组成：讲解空气中氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等的含量和作用。

•探究空气的性质：通过实验和观察，了解空气的体积、质量、压强、温度等的变化。

3. 实验操作与数据处理（约30分钟）•实验1：测定空气的体积变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

•实验2：观察空气的质量变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

4. 实验结果讨论与总结（约20分钟）•学生进行实验记录和数据分析，讨论实验结果，并找出其中的规律。

此外，九年级的学生正处于青春期，具有较强的独立思考能力和批判精神，但同时也存在注意力容易分散的问题。因此，在教学过程中，教师应运用生动形象的语言、有趣的实验现象和贴近生活的案例，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，学生们的环保意识和社会责任感正在逐步形成，通过本节课的学习，有助于他们更好地理解环境问题，培养其关爱自然、保护环境的价值观。在此基础上，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力，使化学学习真正服务于生活、社会和可持续发展。
a.空气质量对人类健康的影响。
b.如何判断空气质量的好坏。
c.日常生活中如何改善空气质量，提高生活品质。
5.结合所学知识，与家人或朋友进行一次关于环保的讨论，了解他们对空气污染和环保的认识，并记录下你们的讨论过程和心得体会。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按时完成。
2.作业中要求书面报告、实验报告和科普文章，注意文字表述清晰，逻辑性强。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的关爱，提高环保意识，树立可持续发展观念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对空气的概念和组成有了初步的认识。在此基础上，他们对空气的探究充满好奇，但可能对空气中各成分的认识尚不清晰，对空气污染的认识也较为肤浅。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过实验探究和小组讨论，深入理解空气的组成、重要性以及空气污染的防治。

2.教学难点
-空气的无色无味特性：理解无形的空气如何存在并发挥作用。
-突破方法：通过实验和日常生活例子（如风吹动树叶）来具体感受空气的存在。
-空气组成的记忆：记住空气的主要成分及其比例。
-突破方法：设计记忆游戏，如制作成分卡片，帮助学生记忆。
-空气污染物的认识：理解不同污染物对空气质量的影响。
-突破方法：使用图表和案例分析，让学生通过直观的方式了解污染物的来源和危害。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出开放性问题来启发学生思考。大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的观点。但我也发现，有些学生较为内向，不敢表达自己的看法。今后，我需要关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。
五、教学反思
在上完《感受空气》这节课后，我思考了很多。首先，我发现学生们对空气这个无色无味的物质充满了好奇。在导入新课的时候，他们积极回答问题，表现出浓厚的兴趣。这让我觉得，激发学生的好奇心是引导他们学习的关键。
在新课讲授环节，我尽量用简单的语言解释空气的概念和组成，并通过案例分析让学生们明白空气在我们生活中的重要性。我发现，结合生活实际的例子，学生们更容易理解抽象的知识。
6.实践能力：组织学生开展实地调查、环保行动等实践活动，提升学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-空气的存在与特性：讲解空气是无色、无味的，以及其在自然界中的重要性。
-举例：通过实验观察空气的存在，如使用肥皂泡展示空气的包围作用。
-空气的组成：介绍氮气、氧气、二氧化碳等主要成分及其在空气中的比例。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解空气的基本概念。空气是由多种气体混合而成的无色无味的物质。它在我们的生活中扮演着呼吸、燃烧等重要角色。

九年级化学空气教案精选5篇九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。

2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。

3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

重点：了解空气的组成及空气污染与防治。

难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。

课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。

第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。

讨论：请说出空气与我们的关系。

2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。

[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。

推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。

探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。

2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。

人教版九年级上册第二单元课题1空气优质课教案设计课题1空气教学目标1.了解空气的主要成份。

氮气和稀有气体的简单知识以及探究空气中氧气的体积分数的方法。

2.掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质(物理性质、化学性质)和重要用途。

学情分析空气使学生经常听到、用到的词汇，似乎十分熟悉（实际上由于看不见、摸不着，学生对它并不了解），加之本课题要讲解的知识内容不多，如果忽视探究活动，以传授知识为主要的目的，就难以激发学生的兴趣，课堂教学会变得沉闷、乏味。

因此本节课的教学设计与思路应该以实验探究和讨论来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究习惯，使学生保持较高的学习热情，深入地了解有关空气的知识。

重点难点重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。

难点通过实验探究空气的组成。

教学方法讲演法、自学指导法、讨论法等多种教学方法色,有浓厚的白烟,因为生成固体小颗粒)。

用文字表示磷在氧气中燃烧的式子(2)猜想把止水夹打开后会有什么现象?为什么?(打开弹簧夹后,烧杯中的水会进入集气瓶,约占集气瓶容积的1/5。

提示:误差产生的主要原因:蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性:气态不溶于水就会占据一定的空间)。

(3)为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢?若剩余气体是氮气,且氮气是“不能维持生命”的气体,同学们可以用什么假设来说明呢(可以在剩余气体中放一只飞虫,飞虫不久会死亡)?追问:上述实验不仅知道N2不能维持生命,还可以知道N2的什么性质(难溶于水)?(4)通过实验现象分析,可以知道空气的主要成分吗?(空气组成中按体积计算氮气占78%);博学多才的氧气博士(氧气占21%);用途广大的二氧化碳教授(二氧化碳占0.03%);沉默寡言的惰性世家〔稀有气体占0.94%〕;还有其它气体和杂质(占0.03%) 在实验基础上,归纳小结空气的成分,介绍混合物与纯净物的概念,介绍空气是一种宝贵的自然资源(氧气、氮气、稀有气体的用途在“空气中氧气含量的测定”的实验中。

4.课后作业：布置与空气相关的实践作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对物质的组成和分类有了一定的了解，但在空气成分和污染方面的知识相对薄弱。学生对实验操作充满好奇心，动手能力强，但安全意识和实验规范意识有待提高。此外，学生在环保意识方面存在差异，部分学生对空气质量问题的关注程度不高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究空气相关知识，加强实验安全教育，培养学生的环保意识和责任感。同时，针对不同学生的学习特点，采用分层教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高，为后续化学学习打下坚实基础。
（二）讲授新知
1.空气组成：首先，我向学生介绍空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分。通过讲解各成分的体积比例，让学生了解空气的组成特点。
2.空气污染：接着，我讲解空气污染的基本概念、污染物种类（如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等）、来源（如工业排放、交通尾气等）及危害（如呼吸系统疾病、心血管疾病等）。同时，结合实例分析，让学生认识到防治空气污染的重要性。
教学策略：设计具有探究性的课后作业，如调查当地空气质量，了解防治空气污染的措施等。
6.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、技能培养和情感态度发展。
教学策略：结合课堂表现、实验报告、课后作业等多方面进行综合评价，及时给予学生反馈，促进其全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将利用多媒体展示一系列与学生生活密切相关的空气污染现象，如雾霾天气、工业排放等，让学生直观地感受到空气污染对生活的影响。通过提问方式引导学生思考以下问题：“我们每天呼吸的空气真的干净吗？”“空气污染有哪些危害？”“如何改善空气质量？”从而激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。

《空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握空气的基本概念、组成成分及其对人类生活的重要性。

通过实验教学，使学生能够理解空气中的氧气、氮气等主要成分的特性和用途，并能运用所学知识分析日常生活中与空气相关的现象。

同时，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力，激发学生对化学学科的兴趣。

二、教学重难点：重点内容：1. 空气的组成及各成分的比例；2. 氧气的性质和用途；3. 实验操作流程和观察分析。

难点内容：1. 理解抽象的化学概念；2. 掌握实验操作技巧，准确记录实验数据；3. 将所学知识应用于实际生活情境中。

三、教学准备：1. 教学课件：包括空气的组成、各成分的作用、相关实验等内容；2. 实验器材：集气瓶、导管、烧杯、酒精灯等；3. 安全防护用品：实验服、护目镜等；4. 相关知识资料：空气污染的危害及防治措施等资料。

通过安全培训。

该培训将详细介绍这些防护用品的正确使用方法，以及相关知识资料的重要性。

在培训中，将详细解释实验服的设计原理和在实验中的重要性，以及如何正确穿戴和保养。

同时，也会讲解护目镜的防护原理和在不同实验环境下的适用性，以及如何选择适合的镜片。

对于空气污染的危害及防治措施的资料，将进行全面的阐述。

将会指出空气污染对人类健康和环境的危害，如呼吸道疾病、生态破坏等。

同时，也会详细介绍防治空气污染的各种措施，如工业排放控制、绿色出行、植树造林等。

这些知识的普及将有助于我们更好地理解环境保护的重要性，从而在日常生活中采取积极的行动。

通过这次培训和学习，参与者将更加了解安全防护用品的正确使用方法和空气污染的防治措施，从而提高自我保护能力和环境保护意识。

四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过日常生活中的一些现象，引导学生进入本课的主题——空气。

教师可以先提问：“同学们，你们每天呼吸的是什么？它有什么作用？”随后通过PPT展示空气的图片或短视频，帮助学生快速聚焦本节课的主题，同时引出本课的重要知识点。

3.小组合作的实践：通过设计小组实验和讨论，让学生在团队合作中实践空气知识，提高学生的实验操作能力和团队协作能力。同时，小组合作也能够培养学生的交流分享习惯，提高他们的口头表达能力和综合运用能力。
4.环保意识的培养：在教学过程中，我将引导学生关注空气质量报告，了解空气污染的成因和危害，并探讨防治措施。通过这样的教学内容，我旨在培养学生的环保意识，使他们能够主动关注和参与环境保护工作。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考空气的组成和性质，如“空气中有哪些成分？”“各成分的体积分数是多少？”“空气为什么具有稳定性？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，如“为什么氧气能支持燃烧？”“二氧化碳有哪些作用？”等，激发学生的探究欲望。
3.设计具有挑战性的问题，如“如何改善空气质量？”“如何减少空气污染？”等，引导学生关注环保问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握空气的组成成分，了解各成分的体积分数及作用。
2.了解空气的性质，包括稳定性和污染物等，能运用相关知识解释生活中的现象。
3.学会运用实验方法测定空气中氧气的含量，掌握实验操作技能。
4.能够运用所学的空气知识，对空气质量进行评价和析。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
5.教学反思与评价：在教学过程中，我将注重引导学生进行反思与评价，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。这样的教学策略能够帮助学生形成自我反思的习惯，培养他们的自主学习和自我调整能力。
这些亮点体现了本节课的教学设计，注重将知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，通过问题导向、小组合作等教学策略，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。此外，注重环保意识的培养，让学生在学习知识的同时，也能够关注和参与社会问题。最后，通过教学反思与评价，帮助学生形成自主学习和自我调整的能力，提高他们的学习效果。这些亮点将使学生在学习过程中获得更好的体验和成长。

作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学《空气》这一章节时，我将严格按照教学大纲和课程标准，详细讲解空气的知识，并通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
在导入新课环节，我将通过展示图片、邀请学生分享等方式，引发学生对空气问题的思考，激发他们的学习兴趣。在讲授新知环节，我将运用实验、多媒体等技术，生动形象地讲解空气的知识，让学生在实践中掌握气体性质和用途。
4.反思与评价：引导学生回顾学习过程，总结自己在空气知识学习中的优点和不足，明确改进方向。同时，教师通过观察、点评、测试等方式，对学生的学习情况进行全面评价，给予肯定和鼓励。这种反思与评价的教学方法，有助于培养学生的自我认知和自我调节能力，提高学习能力。
5.作业小结：布置关于空气保护的文章写作作业，要求学生在文章中提出自己的观点和建议。这种作业方式，既培养了学生的创新意识和实践能力，又巩固了他们在课堂上学到的空气知识。同时，教师通过批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
4.利用多媒体技术，展示空气污染的实例，加深学生对空气问题的认识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个与空气知识相关的研究主题。
2.引导学生围绕研究主题进行讨论，如空气质量指数、室内空气净化等。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予反馈，促进学生的思考和交流。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空气中各成分的体积分数、气体的性质和用途等。
作为特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，更是评价教学效果的重要依据。因此，在制定本章教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，力求在教学中实现学生的全面发展。
在知识与技能方面，我希望学生能够掌握空气中各成分的体积分数，了解氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的性质和用途。通过实验和观察，让学生亲身体验空气的奥秘，提高他们的实践操作能力和观察能力。同时，培养学生运用所学知识分析现实生活中有关空气问题的能力，如空气质量、空气污染等。

课题1 空气第1课时空气是由什么组成的教学目标【知识与技能】1.了解空气的主要成分。

2.初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的纯净物和混合物。

【过程与方法】1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析,了解空气的组成。

2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较,了解混合物和纯净物的概念。

【情感·态度·价值观】1.通过空气中氧气含量测定的实验,培养学生的分析能力和观察能力。

2.通过对人类认识空气的简史介绍,使学生认识到进行科学探究,必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。

教学重难点【教学重点】空气中氧气含量的测定。

【教学难点】纯净物和混合物的概念及区分;空气成分测定实验中的误差分析。

教学过程一、导入新课猜谜语:解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

风是空气存在的有力证据,今天我们就来学习有关空气的相关知识。

二、推进新课[提出问题]空气无色、无味,不易觉察,能否根据生活经验设计一个简单的实验证明空气的存在?[归纳总结]方案1:把一个空的集气瓶倒插入盛水的大烧杯中,水无法上升到顶端,说明集气瓶内确实存在空气。

方案2:让一个塑料袋鼓起后系住袋口,用双手挤压塑料袋,感觉到有压力,是因为塑料袋内充满了空气。

方案3:用一个注射器在空气中抽拉一下,再向水中推挤,会看到有许多气泡从针头冒出,说明空气是真实存在的。

[过渡]空气是由什么组成的呢?很多科学家都曾致力于这方面的研究。

二百多年前,法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。

阅读教材第26页相关内容,了解拉瓦锡测定空气成分的实验。

[投影展示](结合装置图对实验进行讲解)[归纳总结]拉瓦锡通过实验得出了空气由氧气和氮气组成,其中氧气约占空气总体积的1/5。

[过渡]我们能否仿照拉瓦锡实验的原理,在实验室中用较为简单的方法测定空气里氧气的含量?[演示]实验2-1(实验过程中引导学生进一步理解实验原理,观察并描述实验现象)。

《课题1 空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解空气的组成，认识氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，能够运用化学知识诠释生活中的一些现象。

2. 过程与方法：通过实验探究、观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思考能力和实验操作能力。

3. 情感态度与价值观：认识到化学在珍爱环境、改善生活质量等方面的作用，培养学生对化学学科的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：认识氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，通过实验探究掌握空气的组成。

2. 教学难点：通过实验探究了解空气中各成分的含量和作用，理解氧气在空气中的重要作用。

三、教学准备1. 准备实验器械：集气瓶、试管、导管、橡皮塞、燃烧匙、木炭、红磷等。

2. 准备化学试剂：氧气、氮气、二氧化碳等气体以及相关溶液。

3. 准备教学课件：空气组成、氧气性质、实验操作等图片和视频。

4. 安置学生预习课实情关内容，了解基础知识。

四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生以小组为单位进行讨论，让学生思考生活中有哪些与空气有关的现象。

2. 请学生描述空气的主要成分及性质。

3. 引导学生了解空气在人类生活中的重要作用。

（二）实验探究1. 进行课本中的实验，让学生观察实验现象并记录下来。

2. 请学生思考实验中产生现象的原因，并尝试诠释。

3. 教师进行总结，强调实验中的注意事项。

（三）空气的组成1. 请学生思考空气的主要成分及其作用。

2. 引导学生了解氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中的含量。

3. 请学生分析氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途。

4. 教师进行总结，强调氧气在人体呼吸中的作用及氧气的工业用途。

（四）珍爱空气1. 请学生思考空气污染的原因及风险，并提出珍爱空气的措施。

2. 教师引导学生了解减少空气污染的方法，如减少应用化石燃料、应用清洁能源等。

3. 请学生分组讨论如何从身边小事做起，为珍爱环境出一份力。

（五）小结与作业1. 总结本节课的重点知识，强调氧气在人类生活中的重要作用及氮气的工业用途。

我们周围的空气《空气》教学设计一、教学目标1、知识目标：①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。

③对空气的污染和防治有所认识。

认识空气是一种宝贵的自然资源。

2、技能目标：①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。

加深对知识的理解。

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。

3、情感、态度与价值观目标：①使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。

培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。

②培养学生的化学兴趣[教材分析]教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。

这是本单元的设计思路。

空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。

本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。

这三部分内容相互联系，并逐步深入。

本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。

通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。

这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。

[学情分析]初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。

这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。

课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。

2.介绍空气中各种气体的性质、用途及对环境的影响，强调氧气在生物生存中的重要性。
3.讲解空气污染的原因、危害及防治措施，让学生认识到保护空气质量的重要性。
4.结合教材，讲解空气中氧气含量的测定实验原理、操作步骤及注意事项。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题展开讨论：
a.空气质量对我们生活的影响；
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示空气质量指数（AQI）的变化，让学生了解空气污染的严重性，引出本节课的主题。
2.讲解空气组成：利用图表、模型等教具，详细讲解空气的组成成分及其体积分数，让学生形成清晰的认识。
3.实验教学：组织学生进行空气中氧气含量的测定实验，引导他们掌握实验原理、操作步骤及注意事项。
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课的内容进行回顾，总结空气的组成、性质、污染及防治措施等知识点。
2.强调保护空气质量的重要性，提醒学生关注生活中的空气质量问题。
3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察身边的空气质量，思考如何改善空气质量。
4.鼓励学生在生活中践行环保理念，为改善空气质量做出自己的贡献。
3.实验操作技能：空气中氧气含量的测定实验是本章的实验重点，学生需要掌握实验原理、操作步骤及注意事项。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示空气污染的实际案例，引起学生对空气质量问题的关注，激发他们的学习兴趣。
2.采用直观教学手段：利用图表、模型等教具，直观地展示空气的组成成分，帮助学生更好地理解和记忆。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于“我身边的空气质量”的观察报告，要求不少于500字。报告中需包括以下内容：
a.观察地点及时间；