《三顾茅庐》-教学教案

四年级语文下册《三顾茅庐》教案8篇四年级语文下册《三顾茅庐》教案1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2、学会本课9个生字，田字格前面的6个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。

4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

【教学时间】三课时第一课时一、启发谈话、揭示课题真知像美玉，如原油，只有用“探索”这部钻机才能探知它的秘密。

现在就用我们的一双慧眼来探索第八课。

板书：三顾矛庐生：老师，你写的“茅”错了，应该是草字头的。

师：噢，草字头的，说明这个字指什么？（草，老师加上草字头）那茅庐指什么？（草盖的房子）课文中是怎么说这座房子的？（草堂）师：说得好，草堂是谁住的？（诸葛亮、诸孔明）好，有人说诸孔明……（不对，诸葛是个复姓，应该是诸葛孔明。

）说得好，你们还知道哪些复姓？（东方、欧阳、慕容……）师：题目中的“三顾”是什么意思？（三次去拜访）谁三次去拜访谁？（刘备三次去拜访诸葛亮。

）从这个“三顾”你体会到什么？（刘备尊重诸葛亮）那“三顾茅庐”的意思是？（刘备三次去拜访诸葛亮。

）是，这是字面上的意思，后来成了成语，就表示……（诚心诚意地去邀请。

）二、初读课文1、范读。

提问：“三顾茅庐”在课文中是什么意思？为什么“三顾茅庐”？课文是怎么写的？2、自读课文。

①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。

③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自读情况。

①检查字音掌握情况a.生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论b.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策c.理解有关词语的意思；②指名分自然段试读课文。

要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。

边读边评议。

③感知__主要结构：略写前两次，详写第三次。

三顾茅庐（名师教案）第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过讲述《三国演义》中的经典故事“三顾茅庐”，让学生了解刘备、诸葛亮之间的深厚友谊，以及诸葛亮忠诚报国的品质。

1.2 教学目标1. 了解“三顾茅庐”的故事情节及人物关系。

2. 掌握故事中的关键词汇和句子。

3. 培养学生的文学素养和传统美德观念。

1.3 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

第二章：故事梗概2.1 故事背景东汉末年，天下大乱，刘备为了拯救百姓，决心寻找贤才辅佐自己，统一天下。

2.2 故事情节刘备听说隆中诸葛亮才华横溢，三次前往隆中拜访诸葛亮，第一次未能见到，第二次同样未果，第三次终于见到诸葛亮。

诸葛亮被刘备的诚意所感动，答应辅佐刘备，共图天下。

2.3 人物分析2.3.1 刘备：仁爱宽厚，英勇果断，渴望拯救百姓，寻求贤才。

2.3.2 诸葛亮：才智过人，隐居隆中，忠诚报国，具有高尚品质。

第三章：故事细节分析3.1 第一次顾茅庐刘备带领关羽、张飞第一次前往隆中拜访诸葛亮，未能见到。

三人耐心等待，诸葛亮回来后，刘备诚心请教治国之道。

3.2 第二次顾茅庐刘备第二次前往隆中，依然未能见到诸葛亮。

在草庐中，刘备留下书信，表达自己的诚意。

3.3 第三次顾茅庐刘备第三次前往隆中，终于见到诸葛亮。

诸葛亮被刘备的诚意所感动，答应辅佐刘备，共图天下。

第四章：故事意义及启示4.1 故事意义“三顾茅庐”展现了刘备求贤若渴、诸葛亮忠诚报国的品质，体现了友谊、忠诚、担当等传统美德。

4.2 启示1. 做人要忠诚，对朋友、对国家要忠诚。

2. 求贤若渴，虚心请教，才能成就一番事业。

3. 坚定信念，勇往直前，克服困难。

第五章：课后作业1. 根据故事内容，绘制人物关系图。

3. 家长签字确认，加强家校互动。

第六章：人物关系分析6.1 刘备、关羽、张飞与诸葛亮分析四人之间的关系，刘备对诸葛亮的三顾茅庐，关羽、张飞的忠诚陪伴，展现了一种团结、信任、互相扶持的友谊。

《三顾茅庐》教学设计（5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三顾茅庐》教学设计15篇《三顾茅庐》教学设计1设计理念：《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

依据“向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开放”的教学理念，以提高学生的语文素养和培养创新意识为抓手，打破历史故事“情节分析+人物特点”的教学模式，将其设计成先读再编后演的开放性语文教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，加深学生对课文的理解，对课文进行全身心的感受，让学生的个性在生动活泼、自由开放的学习中飞扬。

教学目标：1、学会生字，随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思，简要复述课文。

2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。

3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。

课时安排：三课时完成教学，每课时的重点分别为读、编、演。

教学过程：一、紧扣“诚意”，质疑导读1、课题质疑，初知大意出示课题，引导学生质疑。

（可能提问：谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果怎样？）利用多媒体，放录像，学生思考提出的问题，而后用一句话说说课文的主要内容，要求说得完整、连贯、有条理。

“三顾茅庐”是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢？（明确：泛指诚心诚意一再邀请。

）由此引出探究重点：刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？2、重点质疑，读中感悟（1）自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚意”的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。

（2）围绕“诚意”，品读明意。

哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢？把你的学习成果与同学交流一下。

（学生思考后交流学习成果，教师随机指导）△可从刘备的语言方面来探究：如称孔明为“大贤”，自称“谒见”等，反映出刘备态度谦恭，很有诚意。

教学时重点抓好朗读，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。

《三顾茅庐》教案一、教学目标1.了解《三顾茅庐》的故事背景和主要人物。

2.掌握文章的主题思想和表达技巧。

3.提高学生的文言文阅读能力和鉴赏水平。

4.培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

二、教学重点1.理解文章的主题思想。

2.分析刘备三顾茅庐的原因和意义。

3.掌握文章的表达技巧。

三、教学难点1.文言文阅读障碍。

2.文章中人物性格和关系的把握。

四、教学过程第一课时一、导入1.请同学们回顾《三国演义》的故事情节，简要介绍刘备、诸葛亮等人物。

2.提问：同学们知道刘备是如何请到诸葛亮的吗？这就是我们今天要学习的《三顾茅庐》。

二、自主学习1.请同学们自主阅读课文，注意理解生词和句子的意思。

2.学生分享阅读感受，教师点评并解答疑问。

三、课堂讲解1.讲解文章背景，介绍刘备三顾茅庐的故事。

2.分析刘备三顾茅庐的原因，引导学生理解刘备的诚心。

3.分析诸葛亮的性格特点，引导学生理解其才华和智慧。

四、课堂讨论1.分组讨论：刘备三顾茅庐的意义是什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾刘备三顾茅庐的故事。

2.提问：同学们认为刘备三顾茅庐成功的原因是什么？二、课堂讲解1.分析文章的表达技巧，如对比、夸张等。

2.讲解诸葛亮为何愿意辅佐刘备，引导学生理解忠诚、智慧、勇敢等品质。

三、课堂讨论1.分组讨论：从刘备三顾茅庐中，我们学到了哪些品质？四、实践活动1.角色扮演：分组扮演刘备、诸葛亮等角色，演绎三顾茅庐的故事。

2.各组表演，教师点评并评选最佳表演奖。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾刘备三顾茅庐的故事。

2.提问：同学们认为刘备三顾茅庐给我们带来了哪些启示？二、课堂讲解1.讲解文章中的成语和典故，如“三顾茅庐”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等。

2.分析刘备三顾茅庐对后世的影响，如人才培养、团队合作等。

三、课堂讨论1.分组讨论：如何将刘备三顾茅庐的精神运用到我们的学习和生活中？2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

三顾茅庐（名师教案）第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过讲述《三顾茅庐》的故事，让学生了解三国时期的历史背景，以及刘备、诸葛亮等历史人物。

通过故事，培养学生对历史文化的兴趣，提高学生的文学素养。

1.2 教学目标1. 了解三国时期的历史背景；2. 了解刘备、诸葛亮等历史人物；3. 学习故事中的人物品质；4. 提高朗读、理解和表达能力。

1.3 教学重点与难点1. 重点：了解故事内容，把握人物品质；2. 难点：理解故事背后的历史文化意义。

第二章：故事讲解2.1 第一次顾茅庐1. 讲述刘备第一次顾茅庐，未能见到诸葛亮的原因；2. 分析刘备的心情和态度；3. 引导学生关注故事中的细节描写。

2.2 第二次顾茅庐1. 讲述刘备第二次顾茅庐，仍然未能见到诸葛亮的原因；2. 分析刘备的心态变化；3. 引导学生关注故事中的情节发展。

2.3 第三次顾茅庐1. 讲述刘备第三次顾茅庐，终于见到诸葛亮，并请其出山的经过；2. 分析刘备的坚定信念和诚意；3. 引导学生关注故事中的冲突和解决。

第三章：人物分析3.1 刘备1. 分析刘备的性格特点：仁爱、坚定、有耐心；2. 讨论刘备为何三次顾茅庐；3. 引导学生从刘备身上学到品质。

3.2 诸葛亮1. 分析诸葛亮的品质：才华横溢、忠诚、谦虚；2. 讨论诸葛亮为何最终出山；3. 引导学生从诸葛亮身上学到品质。

第四章：故事启示4.1 团队合作1. 分析刘备和诸葛亮的合作关系；2. 讨论团队合作的重要性；3. 引导学生学会与人合作。

4.2 坚定信念1. 分析刘备三次顾茅庐的信念；2. 讨论坚定信念的重要性；3. 引导学生树立信念，勇往直前。

第五章：课堂小结5.1 知识梳理回顾本节课的故事内容，总结刘备、诸葛亮等人物品质。

5.2 作业布置1. 熟读故事，巩固知识点；2. 结合自己的生活经历，谈谈对故事中人物品质的理解。

教学反思：本节课通过讲述《三顾茅庐》的故事，让学生了解三国时期的历史背景，以及刘备、诸葛亮等历史人物。

2024年三顾茅庐初三课文教案优秀【教学目标】1.理解课文《三顾茅庐》的基本情节，感知刘备、诸葛亮等人物形象。

2.分析刘备三次拜访诸葛亮的心理变化，体会刘备的恒心与毅力。

3.领悟课文中所蕴含的中华民族传统美德，培养学生的道德情操。

【教学重点】1.课文内容的理解与分析。

2.人物形象的感知与评价。

3.民族传统美德的领悟。

【教学难点】1.课文中的文言文词汇、句式的理解。

2.人物心理活动的分析。

【教学过程】一、导入新课1.教师简要介绍《三顾茅庐》的背景及作者，引导学生关注课文中的历史人物。

2.学生分享自己了解到的关于刘备、诸葛亮等人物的故事。

二、整体感知1.学生自读课文，理解文章大意。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、深入分析1.分析刘备三次拜访诸葛亮的心理变化：第一次：学生找出刘备第一次拜访诸葛亮时的心理描写，分析其失望、遗憾的情绪。

第二次：学生找出刘备第二次拜访诸葛亮时的心理描写，分析其坚定、执着的信念。

第三次：学生找出刘备第三次拜访诸葛亮时的心理描写，分析其喜悦、敬佩的情感。

2.分析诸葛亮的人物形象：学生找出课文中诸葛亮的相关描写，分析其智慧、忠诚、谦虚的品质。

四、领悟传统美德1.教师引导学生从刘备、诸葛亮等人物身上，领悟中华民族传统美德。

2.学生分享自己的感悟，讨论如何在现实生活中践行传统美德。

五、文言文阅读训练1.教师挑选课文中的重点词汇、句式进行讲解，帮助学生理解。

2.学生进行文言文阅读训练，提高阅读能力。

2.学生分享自己的学习收获，提出课后拓展学习计划。

【课后作业】1.复习课文，熟读成诵。

3.收集关于中华民族传统美德的故事，进行分享。

【教学反思】1.加强对学生的引导，让学生更好地理解课文内容。

2.关注学生的学习需求，调整教学策略。

3.增加课后拓展环节，让学生有更多的实践机会。

重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课师：同学们，我们今天要学习的故事，发生在我国三国时期，这个故事家喻户晓，就是《三顾茅庐》。

《三顾茅庐》教案《三顾茅庐》教案「篇一」诵读经典之——《三字经》1、人之初教学目标：1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。

2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。

3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。

教学难点：中国古代哲学思想对人性的理解。

启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。

教具准备：三字经有关材料教学过程：一、谈话导入：《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。

他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。

三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。

这本《三字经》会回答我们。

接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的。

二、诵读新句子：请一个学生上台领读，大家一起诵读。

三、讲解句子，阐释概念：1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

[讨论：大家同意这个说法吗?根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的2、性相近，习相远。

“近”接近，类似;“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

3、教之道，贵以专。

“教”教育，学习;“贵”重要的，好的方面;“专”专一。

《三顾茅庐》教案（优秀5篇）《三顾茅庐》教学设计篇一今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册中的一部由历史小说改编的课文《三顾茅庐》，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。

本课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要特色。

另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。

学生们虽然对《三国演义》的一些小故事略知一、二，但毕竟不够全面，所以对人物的性格特点及课文的背景也了解得也不够透彻，根据新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系，结合学生的实际情况和教材的特色，我初步拟定了以下教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文的三、四自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识2个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系，学习“来到……，只见”的句式写一处景色。

4、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。

我将目标3作为本课的教学重点，目标4为是教学难点。

以上目标，我初步设想通过两课时完成。

第一课时：我将采用“质疑读、合作读、评价读”等多个层面的读来感知课文内容，理清文章思路。

首先，我播放电视剧《三国演义》的插曲，为学生再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，继而出示课题，在引导学生通过字典来理解“三顾茅庐”这个成语的意思后，以“刘备三顾茅庐是为了_________”这一填空，放手让学生自读课文，初步了解课文内容。

接着，结合初读检查，指导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，引导学生认识“着”、“塞”两个多音字，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“蜿蜒、茅塞顿开”；通过联系上下文来理解“辅助、悠然”。

《三顾茅庐》教案设计7篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《三顾茅庐》教案设计，欢迎大家分享。

《三顾茅庐》教案设计1第一课时一、导学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

4初步感知课文内容，理清段落。

二、导学重、难点：重点：背诵课文第三、四自然段。

难点：感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

三、突破措施：1．留给学生充足背诵时间，通过多种方式检查。

2．小组通过读课文，交流讨论并发表自己意见。

四、导学准备：《三国演义》中几个典型故事的课件五、导学过程：1．预习学案（1）通过课前阅读《三国演义》，回忆其中的有名人物性格：如刘备_____________________、张飞__________________、关羽____________________、诸葛亮______________________。

（2）结合电视剧《三国演义》，说一说：本剧都介绍过哪些故事？（可列举五例）２．导学案（1）课件导入，引出主题出示课件：三国演义中几个典型的故事同学们，刚才看到的是《三国演义》中的故事，你们都看过吗？生答。

谁还能列举出三国演义中的几个故事？生答。

刚才我们看到一个名叫三顾茅庐的故事，今天我们就一块来看一看三顾茅庐到底是怎么回事。

出示课题：三顾茅庐（2）初读课文，学习生字词。

①自学课文。

学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：故事主要涉及到哪几个人，是什么样的关系，主要讲了什么内容？②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。

③自学生字词。

出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义。

④检查自学效果。

交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？（3）自主阅读、合作探究①同桌合作学习，边读课文边感受刘备访求贤才的虔诚。