青铜葵花课外阅读推荐课教学设计

青铜葵花》课外阅读推荐课教学设计教学目标：1、了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。

2、通过向学生推荐《青铜葵花》，让学生进一步掌握正确的读书方法，提高学生阅读课外书的兴趣。

教学过程：一、导入谈话最近老师读到一本书，书的内容美极了，所以很想推荐给大家，希望能和大家一起分享。

这本书的名字叫《青铜葵花》。

二、读封面，了解作者和书名。

课件出示《青铜葵花》一书封面首先，让我们一起来看这册书的封面。

仔细看，书的封面给我们传递了什么信息，从封面上你知道了什么？1、作者——曹文轩对于曹文轩你知道多少？（请同学说）让我们一起来看看曹文轩的简介吧。

曹文轩，1954年1 月生于江苏盐城。

中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。

主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。

长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。

《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。

获国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖等重大奖项。

（看到他的作品获得了那多奖项，你想说：这是一位的作家。

）2、主人公——青铜、葵花细心的同学看到了封面的右下脚有一段文字，让我们放大了看看。

封面的一段话：“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。

这是大麦地最亮最美丽的灯。

”从这段话，你能推测出什么？（青铜应该是——故事的男主角，葵花应该就是故事的女主人公。

）读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？3、故事发生的背景封面的图请仔细看画面，你看到了什么？（指着问）知道这是什么吗？（一片芦苇荡）这是——两条小船，几只野鸭。

再看近处——是一个手拿葵花的农村女孩看着远方。

从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这样一个农村，有这样一个女孩。

）同学们的解读很了不起。

从封面就读到了这么多东西。

三、读封里，读目录，了解小说的主要内容1、想知道这本书主要写了什么吗？在封里我们会读到一段内容提要。

出示内容提要：本书是作家曹文轩在2005 年激情奉献、心爱备至的最新力作。

这是一个男孩与女孩的故事。

男孩叫青铜，女孩叫葵花。

一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。

12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。

男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方⋯⋯作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。

请同学们自由读书的目录。

读后说说自己知道了什么，还想知道什么。

2、你是不是已经对这本书产生了极大的兴趣？想知道这本书写了哪些故事吗？那就得来读读书的目录！出示目录：第一章小木船第二章葵花田第三章老槐树第四章芦花鞋第五章金茅草第六章冰项链第七章三月蝗第八章纸灯笼第九章大草垛美丽的痛苦（代后记）从目录中，你可以猜想一下，青铜与葵花之间发生了哪些故事？小结：看来，拿到一本新书，我们要读书名，读封面，读作者，读内容提要，读目录，这样才能对一本书有个初步的了解。

四、读片段，激发阅读兴趣《青铜葵花》这本书这么多内容，今天可没法一下读完，老师就选取了几个片段来让大家读读。

1、出示片段一：七岁女孩葵花走向大河边时，雨季已经结束，多日不见的阳光，正像清澈的流水一样，哗啦啦漫泻于天空。

一直低垂而阴沉的天空，忽然飘飘然扶摇直上，变得高远而明亮。

草是潮湿的，花是潮湿的，风车是潮湿的，房屋是潮湿的，牛是潮湿的，鸟是潮湿的⋯⋯世界万物都还是潮湿的。

葵花穿过潮湿的空气，不一会儿，从头到脚都潮湿了。

她的头发本来就不浓密，潮湿后，薄薄地粘在头皮上，人显得更清瘦，而那张有点儿苍白的小脸，却因为潮湿，倒显得比往日要有生气。

一路的草，叶叶挂着水珠。

她的裤管很快就被打湿了。

路很泥泞，她的鞋几次被粘住后，索性脱下，一手抓了一只，光着脚丫子，走在凉丝丝的烂泥里。

经过一棵枫树下，正有一阵轻风吹过，摇落许多水珠，有几颗落进她的脖子里，她一激灵，不禁缩起脖子，然后仰起面孔，朝头上的枝叶望去，只见那叶子，一片片皆被连日的雨水洗得一尘不染，油亮亮的，让人心里很喜欢。

不远处的大河，正用流水声吸引着她。

她离开那棵枫树，向河边跑去。

她几乎天天要跑到大河边，因为河那边有一个村庄。

那个村庄有一个很好听的名字：大麦地。

大河这边，就葵花一个孩子。

设计思考：这是小说开头的部分，选用这个片段是想让学生初见葵花，品味作者语言文字的优美，感受到葵花的孤独。

为下文葵花与青铜的相识作铺垫。

（1）这是文章的开头部分，请同学们自由读一读。

读后指名说说：这段话让我们看到了谁？初见葵花，她给你留下了怎样的印象？读了这段对葵花的描写，你还想知道葵花的哪些情况？根据学生的问题，师相机讲述葵花的家庭情况，身世背景，重点谈谈葵花和爸爸之间的感情。

（葵花是城里的孩子，两年前妈妈死了，葵花一直跟着爸爸生活。

爸爸是一个雕塑家，他最得意的作品便是他亲手雕刻的青铜葵花。

爸爸很爱的他作品，但同样也非常疼爱他的女儿葵花。

爸爸每晚都用胳膊枕着葵花的脑袋，还给她讲故事，直到到葵花睡着。

当然葵花也十分依恋爸爸。

如今，爸爸跟随一些城里人到大麦地附近的干校来劳动，葵花也跟着来了。

）（2）再读片段，说说作者的语言文字给你留下了什么印象？（非常优美，描写很细腻。

）看来同学们很会欣赏。

优美的语言，孤独的葵花，让我们对下面的阅读充满了兴趣。

2、出示片段二：不远处的草滩上，有个男孩在放牛。

牛在吃草，男孩在割草。

他已经注意到从水上漂来的小船，不再割草，抓着镰刀，站在草丛里，静静地眺望着。

葵花也已经看到了牛与男孩。

虽然她还不能看清那个男孩的面孔，但她心里无理由地涌起一股亲切，并在心中升起希望。

她站了起来，无声地望着他。

河上的风，掀动着男孩一头蓬乱的黑发。

他的一双聪慧的眼睛，在不时耷拉下来的黑发里，乌亮地闪烁着。

当小船越来越近时，他的心也一点一点地紧张起来。

那头长有一对长长犄角的牛，停止了吃草，与它的主人一起，望着小船与女孩。

男孩第一眼看到小船时，就已经知道发生了什么。

随着小船的离近，他从地上捡起牛绳，牵着牛，慢慢地往水边走着。

葵花不再哭泣，泪痕已经被风吹干，她觉得脸紧绷绷的。

男孩抓住牛脊背上的长毛，突然跳起，一下子就骑到了牛背上。

他俯视着大河、小船与女孩，而女孩只能仰视着他。

那时，蓝色的天空衬托着他，一团团的白云，在他的背后涌动着。

她看不清他的眼睛，却觉得那双眼睛特别的亮，像夜晚天空的星星。

葵花从心里认定，这个男孩一定会救助她。

她既没有向他呼救，也没有向他做出任何求救的动作，而只是站在船上，用让人怜爱的目光，很专注地看着他。

设计思考：这个片段里，青铜初次出现在读者眼前，葵花与青铜也初次相见并相识。

选用这个片段是想让学生走进青铜，了解青铜，并让学生由此猜测后面青铜与葵花会发生的故事，激起学生更大的阅读热情。

（1）师读片段，讲述葵花遇到的危险。

（爸爸白天要干活，葵花由孤单和好奇，独自一人上了一条老榆树上栓着的小船，上船后才发现这是一只没有竹篙和桨的空船，而且缆绳也不知被谁解开了。

葵花只能无助地在河面上漂流，心里充满了害怕。

）（2）正在葵花害怕无助的时候她见到了谁？（青铜）。

自由读这个片段，思考一下，初见青铜，他给你留下了怎样的印象？想对青铜有更深的了解吗？师相机讲述青铜的家庭情况以及青铜会成为哑巴的原因。

（青铜是大麦地村的孩子，他的家里非常贫穷。

可是他的奶奶、爸爸、妈妈却非常疼爱他。

不幸的是，在青铜五岁那年，大麦地遭遇了全村性大火灾，在逃亡的过程中，青铜因惊吓过度变成了哑巴。

转眼青铜到了上学的年龄，可是由于他的残疾，学校不要他，小伙伴也都疏远他，因而青铜只能整天和老牛相伴。

）（3）再读片段，你从青铜与葵花的初识中体会到了什么？是啊，葵花与青铜初见就相信青铜会救他，青铜也真的就救了葵花，多么淳朴善良的两个孩子啊。

你猜想一下，之后他们俩成为朋友了吗？成为朋友后，他们在一起会做些什么？有了青铜，葵花还孤独吗？青铜呢？他比以前快乐了吗？可是，开心的日子没有过太久，不幸降临到葵花的身上，她的爸爸乘小船渡河的时候不慎翻船淹死了，葵花成了孤儿。

葵花该怎么办啊？她还只是个七岁的孩子啊！你们替葵花想想该怎么办。

最终干校的叔叔阿姨决定让大麦地的人家收养葵花。

葵花被收养了吗？被谁家收养了呢？4、出示片段三：就是这时，青铜一家人到了。

村长问：“你们怎么又来了?”青铜的爸爸问：“这孩子，已有人领了吗?”坐在葵花身边的阿姨与村长都说道：“还没有最后定下来呢青铜的爸爸吁了一口气，说：“这就好。

蹲在地上的嘎鱼的爸爸全听到了，但却无动于衷。

他不可能想到青铜家要领养葵花：他们家拿什么养活这闺女?大麦地村，谁也没有这个力量与他争。

他看也不看青铜一家嘎鱼瞟了一眼青铜，觉得事情有点儿不妙，就用脚尖踢了踢爸爸的屁股。

嘎鱼的妈妈感到了一种危机，冲着嘎鱼的爸爸说：“你快点儿说个准话啊!” 青铜的爸爸毫不含糊地说道：“这闺女，我们家要了!” 嘎鱼的爸爸抬头看了一眼青铜的爸爸：“你们家要了? ” “我们家要!”青铜的爸爸说。

“我们家要!”青铜的妈妈说。

青铜的奶奶用拐杖捅了捅地：“我们家要!” 牛冲着天空，令人荡气回肠地吼叫一声，震下了许多落叶。

嘎鱼的爸爸站了起来：“你们家要?”他在鼻子里轻蔑地哼了一声，“对不起，你们来迟了，我们家已要了。

”“村长刚才说了，还没有定下来呢。

我们家不迟。

我们家是在你头里说要领这闺女的。

”青铜的爸爸说。

嘎鱼的爸爸说：“谁也不能把这闺女领走!”又说了一句，“你们家要?你们家养得起吗?”青铜的奶奶听见了，走上前来，说道：“没错，我们家穷。

我们家拆房子卖，也要养活这闺女!反正，这闺女我们家要定了!”青铜的奶奶，是全大麦村人尊敬的老人。

村长一见老人家生气，赶忙上前扶着她：“您老别上火，好商量。

”然后用手指着嘎鱼爸爸的鼻子，“还算吗?算呀! 看看一年下来，到底要让鸭子生多少只蛋!”两家人争执不下。

嘎鱼的爸爸本是犹豫不决的，现在却一副势在必得的样子。

后来，两家人就大声争吵起来，许多人闻声，便匆匆赶过来围观。

村长也不知如何是好。

这时，有人就出主意：“既然是这样，就让孩子自己选择吧。

”众人都觉得这是好主意。

设计思考：此时，学生最想知道葵花这个可怜的孤女的命运是怎样的，出示此片段是让学生对故事情节的发展有一个大致的了解，了解葵花即将被收养，使得学生入情入境，与葵花同呼吸共命运，让学生保持极大的阅读兴趣。

（1）自由读这个片段，说说此时发生了什么情况。