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《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）《尼尔斯骑鹅历险记》篇1教学目标：1. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。
读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。
教学重点：要求学生能独立读懂课文内容，简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。
教学难点：深入理解课文作者所塑造的人物形象，理解尼尔斯是个怎样的孩子。
课前准备：教学时间：二课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：1.尼尔斯是一个什么样的人?2.他为什么要骑鹅去历险?3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?4.简介：1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》5.教师小结：课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。
有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
二、根据内容→明思路学生快速默读课文，在学习小组内讨论：课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。
2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
三、沿着思路→理层次学生重点默读课文第二段。
并在课文空白处写下自己的阅读感悟。
1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
2.第二层(第8—16自然段)夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
《尼尔斯骑鹅历险记》优质教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《尼尔斯骑鹅历险记》章节内容进行设计。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、文章主旨理解、课后习题解答等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，正确流利地朗读课文。
2. 培养学生的想象力和创造力，感受文学作品中的美好情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼信息，把握文章主旨。
三、教学难点与重点教学难点：文章主旨的理解，生字词的掌握。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字词卡片，板书设计。
学生准备：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 生字词学习：学习生字词，让学生用彩色笔在课本上标注，加强记忆。
4. 例题讲解：挑选课文中的难点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：针对生字词和重点句子进行练习，巩固所学内容。
6. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落及原因，培养表达能力。
六、板书设计1. 课文《尼尔斯骑鹅历险记》2. 生字词列表3. 重点句子解析4. 文章主旨七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出自己心中的尼尔斯骑鹅历险场景。
2. 答案：无标准答案，鼓励学生发挥想象，画出心中的画面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《尼尔斯骑鹅历险记》原著，了解故事背景，提高阅读兴趣。
组织学生进行读后感分享，提升写作能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解。
2. 生字词的学习与巩固。
3. 作业设计中的想象力培养。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、例题讲解1. 识别句子中的关键词汇。
2. 分析句子结构，理解句子含义。
3. 解释句子在课文中的作用，联系上下文。
教学过程：一、激趣导入：１、师：同学们，能自由自在地在天空中飞行是每个孩子的梦想。
如果能骑在鹅背上飞行,那就更刺激了。
前段时间，老师就推荐大家读了一本这样的书，名叫《尼尔斯骑鹅历险记》。
２、师:(PPT出示封面）《尼尔斯骑鹅历险记》是一本童话故事书，它还被翻译成《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
３、师：当你第一次听到这个书名时,你想到了什么?４、师：是啊，我们都怀着满心的好奇，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间,经历了一段奇妙而又惊险的旅程。
今天,就让我们再次走进这本书,分享我们在阅读中的收获。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》(一)、重温故事1、师:《尼尔斯骑鹅历险记》想象曲折离奇,非常有趣.这本书主要写的什么事呢?谁能用简洁的语言说说这本书的主要内容。
变成小人——--骑鹅旅行——-—变回人形参考：尼尔斯不爱学习，喜欢欺负小动物。
有一天，他捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他跟着家鹅莫顿带上了天空，和雁群一起去拉普兰，他游览了瑞典各地的风光，学到了很多知识，也经历了很多磨难。
最后，他经历了种种考验改正了以前的缺点，回到了家,变成了一个勇敢、善良、乐于助人的大男孩.生1:淘气的尼尔斯被小精灵施了法，变成了拇指一样大的小人儿。
有一天，一群大雁飞过，家中的雄鹅莫顿也希望能在天空中遨游，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住了雄鹅的脖子.但是雄鹅不仅飞走了,还把尼尔斯带到了天空。
在旅行中，尼尔斯帮助了很多小动物，因为他把雄鹅莫顿保护得很好，所以小精灵把他变回了原形。
生2:尼尔斯是一个调皮、捣蛋的孩子，他和公鹅去旅行，遇到了很多困难，他既得到了很多小动物的帮助,也学到了乐于助人，最后他变成了一个善良、勇敢的好孩子。
2、说说小故事名字顽劣、调皮的尼尔斯最后变成了一个有爱心有责任感的好孩子。
在他身上，一定发生了很多有趣的小故事.你记住了哪些小故事的名字,谁来说说？尼尔斯捉弄小精灵、随大雁去历险、神奇的魔哨、帮助大公羊、孤单的农妇、拉普兰的故事、神秘的花园、熊窝脱险、大雁收养老鹰、解救渡鸦巴塔基、尼尔斯和大雁们重逢、告别大雁、3、小组竞赛：插图描述谁最棒上周,老师让同学们自由结组,把大家最喜欢的故事情节的插图准备出来,考考其他小组的成员，比一比哪个小组阅读地最认真。
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案第一章：《尼尔斯骑鹅旅行记》简介1.1 课程目标了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的作者、背景及故事梗概，激发学生对这本书的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 作者简介：杨·奥尔森·阿兰森，瑞典作家，诺贝尔文学奖获得者。
1.2.2 作品背景：瑞典民间传说、自然风光和风俗文化。
1.2.3 故事梗概：一个顽皮的少年尼尔斯被小妖精变成了拇指大小，后被一只雄鹅带着飞遍了瑞典各地，历经磨难，最终回归人性。
1.3 教学活动1.3.1 观看《尼尔斯骑鹅旅行记》预告片，激发兴趣。
1.3.2 学生分享了解到的关于作者和作品的信息。
1.3.3 教师讲解作品背景和故事梗概。
1.3.4 学生讨论：如果你是小尼尔斯，你愿意和雄鹅一起旅行吗？为什么？第二章：人物分析2.1 课程目标分析《尼尔斯骑鹅旅行记》中的人物性格特点，培养学生欣赏人物的能力。
2.2 教学内容2.2.1 主要人物：尼尔斯、马丁（雄鹅）、阿卡（雁女王）等。
2.2.2 人物性格特点：尼尔斯的顽皮、勇敢、善良；马丁的忠诚、勇敢；阿卡的聪明、果断等。
2.3 教学活动2.3.1 学生分组，每组选择一个人物进行分析和讨论。
2.3.2 各组汇报人物分析结果。
2.3.3 教师总结人物性格特点，引导学生欣赏和学习优秀品质。
第三章：主题探讨3.1 课程目标引导学生深入理解《尼尔斯骑鹅旅行记》的主题，培养学生的思考和表达能力。
3.2 教学内容3.2.1 主题：友谊、成长、自然和谐等。
3.2.2 探讨问题：作品中的友谊对你有什么启示？尼尔斯的成长过程中你学到了什么？如何看待人与自然的关系？3.3 教学活动3.3.1 学生分组讨论，每组选择一个主题进行探讨。
3.3.2 各组汇报探讨成果。
3.3.3 教师总结并引导学生深入思考。
第四章：阅读策略4.1 课程目标培养学生运用阅读策略，提高阅读效果。
4.2 教学内容4.2.1 略读：快速获取文章大意。
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《尼尔斯骑鹅历险记》这部作品。
该作品选自教材第十章，详细内容包括主人公尼尔斯的奇遇、与鹅的相处、历经种种困难，最终成长为一个勇敢、善良、有责任心的孩子的过程。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《尼尔斯骑鹅历险记》的故事情节，提高学生的文学素养。
2. 通过分析尼尔斯的成长过程，培养学生的道德品质和情感态度。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析尼尔斯性格特点，理解作品中的象征意义。
2. 教学重点：掌握故事情节，体会尼尔斯的成长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《尼尔斯骑鹅历险记》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对冒险故事的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《尼尔斯骑鹅历险记》的故事情节，分析尼尔斯的性格特点，解读作品中的象征意义。
3. 例题讲解：分析作品中的一段经典描写，让学生了解如何从文字中提炼关键信息。
4. 随堂练习：让学生选取一个情节，分析尼尔斯在其中的表现，并谈谈自己的感悟。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以“尼尔斯的成长之路”为主题，写一篇读后感。
答案示例：通过对《尼尔斯骑鹅历险记》的阅读，我深感尼尔斯在冒险过程中，从一个调皮捣蛋的孩子，逐渐成长为一个勇敢、善良、有责任心的人。
他的成长之路充满了挑战，但他始终坚定信念，最终实现了自我救赎。
这让我明白了，面对困难，我们要勇敢地去挑战，才能实现自己的价值。
2. 课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、讨论、实践等多种方式，让学生深入了解了《尼尔斯骑鹅历险记》的内容，培养了学生的道德品质和阅读能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学效果。
拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他冒险题材的文学作品，如《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》等，进一步拓宽阅读视野。
《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读指导教学案阅读目的：1、初步掌握阅读方法，激发阅读经典作品的愿望。
2、初步学会赏析精彩片断，积累规范优美的语言。
3、初步培养品析作品的能力，感受作品的人物魅力。
阅读要求：（1）阅读作品前言，了解作品主要内容、人物及作者。
（2）阅读中不理解之处可查工具书，或向老师家长请教。
（3）将自己认为最精彩的片断或句子摘抄在文摘卡上。
（4）选择最喜欢的一个故事情节，为它设计一幅插图。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣最近，我们读了一本好书，书名叫《尼尔斯骑鹅旅行记》。
当你第一次听到这个书名时，你都想了些什么？过渡：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天白云之间，经历了一段奇妙的空中旅行。
可以说，现在尼尔斯已经成了我们大家共同的朋友。
今天，就让我们再次走近尼尔斯，分享我们在阅读中的点滴收获！二、走进《尼尔斯骑鹅旅行记》1、关注序言序，亦称“叙”，或称“引”，又名“序言”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章。
作者自己写的叫“自序”，多说明本书的内容，写作缘由，经过，旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
读“序言”能帮我们对整本书有全面的了解。
2、关注作者同学们，《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书让我们感受了一个个精彩的故事，体会了一段段美妙的语言，认识了一个个个性鲜明的人物，是谁带给了我们这么美好的精神大餐呢？（板贴：关注作者）出示拉格洛芙肖像和简介。
拉格洛芙，瑞典女作家。
生于1858年，3岁时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母相伴。
长大后，她博览群书，并成了一名作家。
1906年，年近50岁的她准备写一本适合儿童读的书。
为了搜集资料，她忍受着腿疾带来的巨大痛苦，跋山涉水，认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说，终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》。
1909年该书获得了诺贝尔文学奖。
《尼尔斯骑鹅历险记》教案5篇教案1：一、教学内容：人教版《语文》五年级下册第六单元第17课《尼尔斯骑鹅历险记》。
教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“居然”造句。
（3）了解课文内容，体会尼尔斯在旅行中逐渐变得善良、勤劳、真诚、勇敢的过程。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会尼尔斯的心理变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜友情、勇于担当的品质。
教学难点与重点：1. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的瑞典风光和风土人情。
（2）体会尼尔斯在历险过程中的心理变化。
2. 教学重点：教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢冒险吗？今天，我们要跟随尼尔斯一起踏上了一段奇妙的冒险之旅。
2. 简介作者：拉格洛夫，瑞典女作家，作品《尼尔斯骑鹅历险记》获诺贝尔文学奖。
二、自读课文1. 学生自读课文，感受尼尔斯在旅行中的所见所闻。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并引导学生深入思考。
三、精讲课文1. 教师引导学生分析尼尔斯的性格特点，讨论他在历险过程中的变化。
四、拓展延伸1. 学生分组讨论：如果你是尼尔斯，你会如何面对困境？五、课堂小结板书设计：《尼尔斯骑鹅历险记》1. 瑞典风光2. 尼尔斯的心理变化3. 成长与担当作业设计：1. 熟读课文，体会尼尔斯在历险过程中的成长。
2. 结合自己的生活经历，谈谈如何关爱动物、珍惜友情、勇于担当。
课后反思：本节课通过引导学生自读、精讲、拓展延伸，使学生深刻体会到了尼尔斯在历险过程中的心理变化和成长。
教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，有待于在今后的教学中加以引导和培养。
教案2：一、教学内容：人教版《语文》五年级下册第六单元第17课《尼尔斯骑鹅历险记》。
教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
《尼尔斯骑鹅历险记》精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《尼尔斯骑鹅历险记》第一章节，详细内容讲述了一个顽皮的男孩尼尔斯被魔法变成了小人，与一只名叫马丁的鹅共同展开了一段惊险刺激的冒险之旅。
我们将通过这一章节的学习，让学生了解故事的背景、人物关系以及主要情节。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握故事的主要人物、情节及道理。
2. 能力目标：培养学生阅读理解、分析问题的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：分析故事中的人物形象，理解故事寓意。
难点：如何引导学生从故事中提炼出道理，联系实际生活。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅的图片，引发学生对故事的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：教师带领学生共同阅读《尼尔斯骑鹅历险记》第一章节，分析故事中的人物、情节及道理。
详细过程：（1）学生自主阅读，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解。
（3）师生共同分析故事中的人物形象，讨论道理。
3. 例题讲解：分析尼尔斯从顽皮到勇敢的过程，引导学生树立正确的价值观。
详细过程：（1）教师提出问题，引导学生思考尼尔斯的变化。
（3）结合实际生活，让学生谈谈如何向尼尔斯学习，树立正确的价值观。
4. 随堂练习：让学生结合故事内容，分析尼尔斯骑鹅的原因。
详细过程：（1）学生独立完成练习。
（2）教师检查答案，给予反馈。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅历险记》2. 内容：人物：尼尔斯、马丁鹅情节：尼尔斯被魔法变小，骑鹅历险道理：勇敢、善良、成长七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，谈谈你对尼尔斯从顽皮到勇敢的认识。
答案：尼尔斯从一个顽皮的男孩，经历了骑鹅历险，逐渐变得勇敢、善良。
他的成长告诉我们，面对困难，要勇敢地去克服，做一个有担当的人。
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读导读教学设计教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待。
2.借助思维导图，猜读故事，梳理要点，初步感知本书的脉络，领略整本书的主要内容。
3.学习深入阅读这本书的方法，并推及整本书阅读书的一般方法。
教学准备：1.教学多媒体课件。
2.思维导图设计用纸。
教学流程：一、创设情境，品味评论，猜测书名1.获奖背景：所谓“书籍是人类进步的阶梯。
”今天老师要给大家介绍一本书，什么书呢？唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，1909年这本书获得诺贝尔文学奖获奖理由是一一（出示：她的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。
生齐读。
）2.精彩书评：大家熟知的著名作家曹文轩,读完这本书后是这样说的一一（出示：一篇作品被我们称之为名篇，前提是它已经经受住了漫长时间的考验。
生齐读。
）3.作品影响：这本书受到了全世界孩子的喜爱，2011由著名导演迪尔克・雷格导演的同名电影轰动全球。
它就是改编自这位瑞典女作家塞尔玛•拉格洛夫的同名童话书。
这本童话书早在1980年就已经被日本导演改编成同名动画片，在1983年被引进中国，是众多80后和90后的童年记忆。
很多人每年都会重温一遍，不，可能还不止一遍，这其中就包括我。
着实赚了不少人的眼泪，那这本如此受欢迎的作品叫什么呢？猜出来了吗？4.生猜，出示封面。
【设计意图】：推荐一本好书，先从相关评论的中找到推荐的理由，好的评论就像人对事物初步发生的如音乐一样的意识，从而从精神层面感染学生（黑格尔），并激起学生的感受欲望，使学生产生初步的阅读期待。
二、仔细观察，欣赏封面，获取信息（一）观封面，初品环境1.观封面：请同学们细心观察封面，你看到了什么？（生说）2.品环境：同学们观察得真仔细，作品中对尼尔斯的家乡作了很多精彩的描写一一（出示：他们飞过怒吼的大瀑布，壮丽的高山，当他看到大山东边可维基约克的小教堂时，激动的泪水溢满了他的眼睢。
《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课
一、教学目标：
1•了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。
2.激发学生课外阅读的兴趣。
3 •学会阅读名著类课外读物的方法
4•开启“跟着尼尔斯去旅行”的三年级IC主题项目学习课程
二、教学重难点：
1•激发学生阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣
2•在教学过程中指导学生如何阅读一本课外读物
三、教学准备：
课外阅读书《尼尔斯骑鹅旅行记》，PPt
四、教学过程：
一、谈话导入。
1.同学们，听任老师说，你们的识字量特别大，读过不少书，谁能说说你都读过那些书？
2 •看来你们的阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些益处？
二、猜书名。
1 •师：是啊，正如一句古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”今天这节课，我要向大家推荐一本特别值得阅读的好书。
我不说大家也能猜出来？什么呀？
2•师：《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我今天要给你们推荐的书。
其实啊，今天我还有一件重要的事情要宣布，那就是，随着这本《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读，我们也将与尼尔斯和他的鹅及大雁成为好朋友，一起踏上IC课程“跟着尼尔斯去旅行”的学习之旅。
板书：跟着尼尔斯去旅行
三、观察封面。
1 •师：拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。
请你们仔细地观察这本书的封面，你会从中获取到哪些信息？
师：这是作者的简介，谁来读一读？
师：《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖
的童话作品。
迄今为止，在世界各种文学奖中，还没有哪一个奖项可以和诺贝尔文学奖的知名度和权威性相比，因此各国作家无不以获得诺贝尔文学奖为殊荣。
如果哪位作家获得了诺贝尔文学奖，他的祖国都会为之而骄傲。
同学们知道什么是诺贝尔奖、诺贝尔文学奖吗？课下可以去了解。
板书：诺贝尔奖（文学奖）同学们，塞尔玛？拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人
忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛？拉格洛芙的足迹。
因此，人们又将《尼尔斯骑鹅旅行记》称为塞尔玛？拉格洛芙的旅游日志。
谁知道瑞典在哪里？（瑞典位于北欧斯堪的纳维亚半岛东部。
东北部与芬兰接壤，西部和西北部与挪威为邻，东濒波罗的海，西南临北海，并与丹麦隔海相望。
）课件出示世界地图，师说瑞典的地理位置，让学生上来找一找。
一一要去旅行，就要学会看地图，课下，同学们都可以去看一看世界地图，了解一下瑞典及其它。
这也是我们这个主题课程要学习的技能之一一
板书：IC技能课（学会看地图、还将学会旅行、学会绘制旅行图、手工制作）。
2.师：大家再来看看这个书名，告诉我书中的主人公是谁？
3•师：对了，就是这个男孩子，猜猜他有多大？师读课件对他的描述
4师：你们身边有调皮捣蛋的人吗？他都做过那些调皮捣蛋的事？那这个尼尔斯
到底有多么的调皮捣蛋呢？来看看一只叫五月玫瑰的奶牛对他的控诉吧。
（PPt出示书中片段，指名读师指导朗读）
5.师：我告诉你们，尼尔斯干过的坏事可远不止这些。
他曾扯过他家公鸡的鸡冠，揪过他家猫咪的尾巴，除此之外，他为了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，为了解气，他用木头鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做过的坏事多不多？难道不会受到惩罚吗？
6 •师：一只小精灵实在看不下去了，他决定惩罚惩罚尼尔斯，于是他就将尼尔斯变成了一个小人。
这个小人在一次偶然之下骑上了鹅背，开始了自己的旅行。
四、读目录。
1•师：你们知不知道尼尔斯骑着鹅都去了哪些地方？我们一起来看看这本书的目录。
（PPt出示书的目录）
2•师：目录是一本书的缩影，通过目录我们可以了解到这本书的主要内容，看着
这本书的目录，谁能看出来尼尔斯都去过哪些地方？
这就是瑞典地图（板书瑞典地图，并标上地点），学生对照目录，两名学生在地图上找位置，并用小圆圈标出。
3．你们真厉害，通过目录和地图了解了尼尔斯旅行过的一些地方。
你们想不想去这些城市参观参观，看看这些城市的风光？4．师：尼尔斯在旅途中见识到了斯戈耐那像大方块布一样的土地；当他来到乌普萨拉时，他可没忘了去世界著名大学乌普萨兰大学感受深厚的文化底蕴；环游瑞典的旅行又怎么会少了首都斯德哥尔摩市呢？在拉普兰他欣赏到了美丽的极光现象；在韦姆兰的旅途中，最让尼尔斯难忘的是那广袤的大森林；当尼尔斯在上空中俯瞰达尔斯兰时，那弯弯曲曲的河流就像明亮的绸带一般……
尼尔斯的旅行可真精彩啊，我们跟着他去旅行一定也会一饱眼福的。
哎，同学们，假如尼尔斯来到了我们这儿，我们将如何向他介绍我们的济南和学校呢，所以，我们要先去探究一下我们可爱的家乡学校及周围呀——IC 探究课（泉、山、文化、学校及周围）
五、片段赏析
（一）卡尔斯克鲁纳
1．师：这节课我要先带着你们一起去书中一个特殊的城市看看。
（ppt 配乐播放卡
尔斯克鲁纳的图片，师解说。
）卡尔斯克鲁纳是瑞典东南部的一个城市，是瑞典唯一的海军基地，也是现今保存最完好的一座军港基地。
2．师：你们看到了什么？尼尔斯在鹅背上看到的卡尔斯克鲁纳和你们看到的一样吗？请几位同学来为我们读读书中的描述。
（ppt 出示书中片段，请一组同学逐句朗读）3．师：尼尔斯眼中的卡尔斯克鲁纳神秘吧，多么光怪陆离啊，想不想知道尼尔斯在鹅背上俯瞰其它城市时看到的又是怎样一副景象？那就去看这本书吧，书中的描述一定不会让你失望。
（二）厄兰岛1．师：说到这儿，我有一个问题要问问你们，在你们的旅途中，你们除了会欣赏到美景还会收获什么？
2．师：是啊，尼尔斯也和你们一样，他在旅行中除了领略到瑞典的美丽风光，也增长了许多的知识。
3．师：尼尔斯在旅途中了解到瑞典是一个靠近北极圈的北欧的一个沿海城市，斯堪的纳维亚山脉将瑞典和挪威分割开来。
师：一路上气候的变化使得尼尔斯发现瑞典的南北气候虽然都是四季分明，但气温差
异非常大。
学到这里，同学们，结合我们的生活的环境和气候，你有什么问题想问尼尔斯吗？我想尼尔斯也有同样的问题想问你们呢？在本主题IC 课程里，我们将对瑞典和中国、济南气候和环境进行探究和对比的研究，看一看我们能向瑞典学到什么，我们能告诉尼尔斯些什么，我们能做到些什么，好不好。
知我家园、爱我家园——
板书：IC实践课（保护环境系列主题实践活动）4．师：除了这些地理知识，尼尔斯在旅途中还听说了许许多多的历史传说，比如这个厄兰岛。
（ppt 出示厄兰岛图片）想听吗？（师读书中厄兰岛的传说配乐）5．师：神奇吧！想不到风景秀丽的厄兰岛还有这么动人的传说。
其实，除了厄兰岛，有些岛屿也有一些离奇的传说，想不想知道？这本书会告诉你。
同时，我们在“跟着尼尔斯去旅行”的过程中，去游历我们中国的城市，搜集历
史传说，写成“旅行日记“，讲给尼尔斯和他的鹅及大雁听，好吗？一一IC旅游课（飞跃中国城市文化的研究）
（三）熊口余生的故事，设置悬念1．师：同学们，我们前面了解到尼尔斯是个怎样的小男孩？小精良为什么要把他变小？对啊，是为了惩罚他。
但目前来看，这惩罚还是挺美的，又是，欣赏美景，又是学知识，又是听故事，要是惩罚都是这么美的话，我估计呀，你们一个个都去调皮捣蛋了。
2．师：可是老师告诉你们，尼尔斯的旅途并没有我们想象的那么美好，他这一路上也经历了许多或凶险、或刺激、或神奇的事儿，还想听吗？——假如我们跟着尼尔斯去旅行，我们如何能和他一样躲过这些凶险刺激吗？
板书：IC 关爱生命课（主题实践活动）3．ppt 出示故事插图，师读熊口余生的故事。
故事快读完时设置悬念。
师：结果怎么样了？师：书中描述的比我讲的还要精彩，希望你们能自己翻开书去细细品读。
六、班级共读
1．师：故事呀就讲到这儿，尼尔斯最后是回到家乡了还是继续旅行？他是恢复了
原来的身高呢还是依旧那么袖珍？一切精彩尽在书中
五、三年级IC课程一一“跟着尼尔斯去旅行”
《尼尔斯骑鹅旅行记》先和同学们聊到这里，下面就再来看一下我们即将开始的
IC课程“跟着尼尔斯去旅行”，这个课程的开展，我们将边阅读，边进行，边旅行，边体验、边学习、边实践、边记录、书成“旅行日记”，并根据旅行和学习情况，由同学们再次推荐你想要读的书、需要读的书和喜欢读的书。
每经历一个主题，只要同学们认真参与，都会获得一枚“旅行卡片” ，持有它，才能进入下一个主题的学习之旅，并根据最后的“旅行卡片”集结情况评定同学们IC课程的学习情况。
下面介绍一下我们本次IC课程的指导老师：语文任老师、数学刘老师、美术刘老
师、英语林老师，我们将一起“跟着尼尔斯去旅行”！
板书设计：阅读IC课程
《尼尔斯骑鹅旅行记》“跟着尼尔斯去旅行”
看封面会看地图读目录探究学习猜情节主题实践探究问题：
诺贝尔（文学奖）？。
