中职语文职业模块《科学人文 和而不同》

科学人文与而不同》教案设计(上)一、教学内容理解《科技人文与而不同》这篇课文中科学与人文得概念及区别,并理解它们得主要关系。

二、教学目标1.学习课文中得生字词。

2.理解科学与人文得概念及区别。

3.理解科学与人文得主要关系。

三、教学重点1.理解科学与人文得概念及区别。

2.理解科学与人文得主要关系。

四、教学难点理解科学与人文得主要关系。

五、教具准备粉笔、黑板、教案。

六、教学方法图表法、比较法。

七、教学过程(一)课堂导入在上这堂课之前,我想请几位同学站在政治得角度来谈谈“文化”在当今世界所起到得作用。

(提示:先进得文化推动社会进步与发展,落后文化则阻碍社会得进步与发展)请同学们翻开课本P116,瞧瞧学习本单元需要我们掌握什么？本单元围绕“科技与人文”得话题安排了三篇课文。

学习本单元,我们能从课文中领会科技与人文得关系,形成正确得认识:科技越发展,人文精神越重要。

除此之外,我们还要进一步学习筛选信息得方法:(1)要有明确得目得。

(2)要理解文本得内容。

(3)要有一定得速度。

现在就请大家带着“单元导读”交给我们得任务来学习《科技人文与而不同》这篇课文。

(二)初读课文1、快速浏览“课文导读”,回答问题:课文主要内容就是什么？(提示:课文从科学与人文“共生互动”、“相同相通”、“相异互补”、“与而创新”等四个方面展开论述,帮助我们准确而全面地认识科学与人文得内涵及相关关系,认识两者与谐发展得重要性。

)2、自由阅读课文,结合课本P121“练习与思考”第一题,找出这六个词语在课文中得所在位置,用横线标记出来;用筛选法筛选文章中得重要信息;给文章标好段落序号。

众所周．知:(全面、普遍)大家普遍知道得。

急．功近利:(急于)急于求成,贪图眼前得成效与利益。

寥寥．．几笔:(很少)很少得笔数。

天人合．一:(合并)中国传统文化思想。

事与愿违．:(背离)指原来打算做得事没能做到。

五彩缤纷．．:(繁盛、纷乱)指颜色繁多,非常好瞧。

科学人文和而不同教学目标1．领会科技与人文的关系，明白时代的发展需要科学精神与人文精神融通与共建的道理，在学好专业知识的同时，不断提高自身的人文素养。

2．在理解课文内容的基础上，设定筛选目标，通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，提高依据目标快速筛选信息的能力。

教学重点1．领会科技与人文的关系，不断提高自身的人文素养。

2．设定并围绕目标快速、准确筛选信息。

教学难点通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，理解课文主旨。

教学方法导读教学法、讨论法教学课时四课时教学过程一、导入激趣由电影《阿凡达》导入。

（有条件的可播放电影片段，或者由老师、同学概述电影主要故事情节）引导学生讨论：为什么拥有了高科技的地球人最终却败给了原始的土著纳威人？与潘多拉星球的土著人相比，地球人最缺乏的是什么？由此得出结论——社会、人类要和谐健康发展，既离不开科技的发达，也离不开精神、道德的提升。

进而导入本课——“科学人文，和而不同”。

二、走近作者杨叔子：1933年9月生于江西省湖口县。

中国科学院院士，著名机械工程专家、教育家。

原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任，先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海交通大学等约30所高校兼职教授、名誉教授。

他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人次的听众。

三、解读题目（一）“和而不同”的本义：1．出处：《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。

”2．释义：和，和睦；同，苟同。

和睦地相处，但不随便附和。

3．解说：“君子和而不同，小人同而不和。

”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽的关系，这是在处事为人方面。

《科学人文和而不同》教案第一章：科学精神与人文关怀1.1 教学目标：让学生理解科学与人文的区别与联系。

培养学生尊重知识、追求真理的科学精神。

引导学生关注人类社会、关注人的全面发展。

1.2 教学内容：科学与人文的定义与区别。

科学精神与人文关怀的重要性。

1.3 教学方法：讲授法：讲解科学与人文的概念，分析科学与人文的关系。

案例分析法：分析具体案例，引导学生理解科学精神与人文关怀的实践。

第二章：科学技术与人类社会2.1 教学目标：让学生了解科学技术对社会发展的影响。

培养学生正确看待科技发展的态度。

引导学生思考科技发展带来的伦理、道德问题。

2.2 教学内容：科学技术对社会发展的推动作用。

科技发展带来的社会问题。

科技发展中的伦理、道德问题。

2.3 教学方法：讲授法：讲解科技对社会发展的作用，分析科技发展带来的问题。

小组讨论法：引导学生分组讨论科技发展中的伦理、道德问题。

第三章：生态环境与可持续发展3.1 教学目标：让学生了解生态环境的重要性。

培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

引导学生思考人与自然的关系，提出可持续发展的策略。

3.2 教学内容：生态环境的现状与问题。

可持续发展理论的基本原理。

人与自然的关系及可持续发展策略。

3.3 教学方法：讲授法：讲解生态环境的现状与问题，介绍可持续发展理论。

实践活动法：组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。

第四章：文化多样性与和谐共处4.1 教学目标：让学生了解世界文化多样性。

培养学生尊重、欣赏不同文化的态度。

引导学生思考如何在文化多样性中实现和谐共处。

4.2 教学内容：世界文化多样性的表现。

尊重、欣赏不同文化的重要性。

实现文化和谐共处的策略。

4.3 教学方法：讲授法：讲解世界文化多样性，分析尊重、欣赏不同文化的原因。

小组讨论法：引导学生分组讨论实现文化和谐共处的策略。

第五章：全球化与家国情怀5.1 教学目标：让学生了解全球化的定义与影响。

培养学生积极参与全球化的意识。

《科学人文和而不同》教案一、教学目标1. 让学生理解科学和人文的区别与联系。

2. 让学生认识到科学和人文的发展对人类社会的重要性。

3. 培养学生尊重不同文化、不同学科的观念，培养和而不同的价值观。

二、教学内容1. 科学的定义和发展：科学是对自然界和社会现象进行系统的观察、实验和理论分析，以揭示事物发展规律的知识体系。

科学发展推动了人类社会的进步，使人们能够更好地认识世界和改造世界。

2. 人文的定义和发展：人文是对人类自身及其文化、历史、价值观念等进行研究的精神活动。

人文发展丰富了人类的精神世界，提高了人们的道德素质和审美水平。

3. 科学和人文的关系：科学和人文虽然研究的对象和内容不同，但它们之间存在密切的联系。

科学的发展需要人文的指导，人文的发展也需要科学的支撑。

4. 和而不同的价值观：尊重不同文化、不同学科的观念，认识到科学和人文各有其特点和优势，取长补短，共同推动人类社会的全面发展。

三、教学方法1. 讲授法：讲解科学的定义、发展和人文的定义、发展，阐述科学和人文的关系，以及和而不同的价值观。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更直观地理解科学和人文的重要性和联系。

3. 小组讨论法：分组讨论科学和人文在实际生活中的应用，培养学生尊重不同学科的观念。

四、教学准备1. 教材：《科学人文和而不同》教案所依据的教材。

2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示相关内容。

3. 案例资料：收集相关的案例资料，用于分析和讨论。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对科学和人文的理解程度。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析、团队合作等方面。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对教学内容的掌握程度。

六、教学安排1. 第1-2课时：讲解科学的定义、发展和人文的定义、发展。

2. 第3-4课时：阐述科学和人文的关系，以及和而不同的价值观。

3. 第5-6课时：分析具体案例，让学生更直观地理解科学和人文的重要性和联系。

科学人文，和而不同科学和人文是两种不同的文化形态，它们各自有着不同的关注点和研究方法。

科学注重实验和观察，强调逻辑和证据，是探究自然规律和人类知识的重要手段。

而人文则关注人类的价值、意义和道德等方面，注重人的主观体验和价值判断，是塑造文化、艺术和哲学等方面的重要载体。

尽管科学和人文有许多不同之处，但它们之间也存在许多相通之处。

科学和人文的相互融合可以促进社会的全面发展和进步，让人类更加健康、幸福和有意义。

科学和人文的相互交流和融合已经成为当今社会的趋势。

在科技高度发达的现代社会，科学和技术的进步给人类带来了许多便利和福利，但同时也带来了一些挑战和问题。

例如，人工智能、基因编辑等新兴技术的伦理、法律和社会问题等，需要科学和人文领域的专家共同探讨和解决。

此外，科学和人文的相互融合也可以促进文学、艺术和哲学等领域的创新和发展，让人类更加丰富和多彩。

“科学人文，和而不同”的中心论点认为，科学和人文应该相互交流、融合，而不是互相排斥和抵触。

只有通过科学和人文的相互合作和促进，才能实现社会的全面发展和进步。

为了实现这个目标，我们需要建立一种“和而不同”的文化交流机制，让科学和人文领域的专家进行对话和合作，共同探讨和解决社会问题和挑战。

同时，我们也需要培养一批具备科学和人文素养的综合性人才，让他们在各自的领域里发挥更大的作用。

在实现科学和人文的相互融合方面，教育是重要的因素。

学校应该注重培养学生的科学和人文素养，让他们具备宽广的视野和扎实的知识基础，能够在各自的领域里做出更大的贡献。

此外，学校也应该注重学科交叉和跨学科研究，让学生有机会接触不同领域的知识和方法，从而培养他们的综合性能力和创新精神。

总之，科学和人文是两种不同的文化形态，但它们之间也存在许多相通之处。

只有通过科学和人文的相互交流、融合，才能实现社会的全面发展和进步。

我们应该坚持“科学人文，和而不同”的中心论点，让科学和人文领域的专家进行对话和合作，共同探讨和解决社会问题和挑战，为人类的健康、幸福和有意义的生活贡献力量。

《科学人文和而不同》教案一、教学目标1. 让学生理解科学和人文的内涵，认识到科学和人文的重要性和相互关联。

2. 培养学生对科学和人文的兴趣，提高学生的综合素质。

3. 引导学生运用科学和人文的知识分析问题、解决问题的能力。

二、教学内容1. 科学的定义和发展历程2. 人文的定义和发展历程3. 科学和人文的相互关系4. 科学和人文在现实生活中的应用5. 如何培养科学和人文素养三、教学重点与难点1. 教学重点：科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。

2. 教学难点：如何培养科学和人文素养。

四、教学方法1. 讲授法：讲解科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。

2. 案例分析法：分析科学和人文在现实生活中的应用。

3. 讨论法：引导学生探讨如何培养科学和人文素养。

五、教学过程1. 导入：引导学生思考科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。

2. 讲解：详细讲解科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。

3. 案例分析：分析科学和人文在现实生活中的应用。

4. 讨论：引导学生探讨如何培养科学和人文素养。

5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

六、教学评价1. 学生对科学和人文的定义、发展历程和相互关系的理解程度。

2. 学生对科学和人文在现实生活中应用的案例分析能力。

3. 学生对如何培养科学和人文素养的讨论参与度和见解。

七、教学资源1. 教材或教参：《科学人文和而不同》相关章节。

2. 网络资源：科学和人文相关的文章、视频等。

3. 案例材料：现实生活中的科学和人文应用案例。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。

2. 第二课时：分析科学和人文在现实生活中的应用，引导学生探讨如何培养科学和人文素养。

九、教学反思1. 反思教学目标的实现情况，学生的学习效果。

中职语文职业模块教案【篇一：中职语文职业模块《科学人文和而不同》word教案1】科学人文和而不同教学目标1．领会科技与人文的关系，明白时代的发展需要科学精神与人文精神融通与共建的道理，在学好专业知识的同时，不断提高自身的人文素养。

2．在理解课文内容的基础上，设定筛选目标，通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，提高依据目标快速筛选信息的能力。

教学重点1．领会科技与人文的关系，不断提高自身的人文素养。

2．设定并围绕目标快速、准确筛选信息。

教学难点通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，理解课文主旨。

教学方法导读教学法、讨论法教学课时两课时教学过程一、导入激趣由电影《阿凡达》导入。

（有条件的可播放电影片段，或者由老师、同学概述电影主要故事情节）引导学生讨论：为什么拥有了高科技的地球人最终却败给了原始的土著纳威人？与潘多拉星球的土著人相比，地球人最缺乏的是什么？由此得出结论——社会、人类要和谐健康发展，既离不开科技的发达，也离不开精神、道德的提升。

进而导入本课——“科学人文，和而不同”。

二、走近作者杨叔子：1933年9月生于江西省湖口县。

中国科学院院士，著名机械工程专家、教育家。

原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任，先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海交通大学等约30所高校兼职教授、名誉教授。

他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人次的听众。

三、解读题目（一）“和而不同”的本义：2．释义：和，和睦；同，苟同。

和睦地相处，但不随便附和。

3．解说：“君子和而不同，小人同而不和。

”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽的关系，这是在处事为人方面。

科学人文,和而不同中心论点
和而不同中心是指尊重和重视不同的意见和观点，通过对话交流寻求共识与和解的方式。

这一理念适用于科学领域和人文领域，强调多元性和包容性。

在科学领域，和而不同中心强调科学研究应该开放和合作，鼓励不同领域、不同学派的科学家之间进行深入沟通和探讨，从而推动科学的发展。

不同的观点和假设可以通过交流和对话得到验证和修正，最终提高科学的准确性和可靠性。

在人文领域，和而不同中心强调接纳和尊重多元化的文化、价值观和语言。

人文研究应该关注不同社会群体的观点和需求，倾听他们的声音，并在不同的文化背景下进行对话与对比研究。

只有在接纳和尊重多元性的基础上，人文研究才能更好地理解和解释人类行为和社会现象。

总的来说，和而不同中心强调通过对话与合作，尊重和容纳不同观点与文化的差异，从而推动科学与人文领域的进步和发展。

这一理念提醒我们要超越偏见和排斥，拥抱多元性，共同探索和解决问题。

《科学人文和而不同》教案《科学人文和而不同》教案“科学、人文、和谐但不相同”教学计划设计(上)1。

教学内容理解《科学、技术、人文与和谐但不相同》一文中科学与人文的概念和区别及其主要关系2，教学目标1。

学习课文中的新单词2。

理解科学和人文之间的概念和区别3.理解科学和人文之间的主要关系3，教学重点1。

理解科学和人文之间的概念和区别2.理解科学和人文之间的主要关系4、教学难点理解科学与人文的主要关系5、教具准备粉笔、黑板、教案6，教学方法图表法，比较法7，教学过程(1)课堂介绍在上这门课之前，我想邀请一些学生从政治角度谈谈“文化”在当今世界中的作用(提示:先进文化促进社会进步和发展，而文化滞后阻碍社会进步和发展)要求学生打开P116课本，看看我们需要掌握什么来学习本单元。

本单元围绕“科学技术与人文”主题安排了三篇课文学习本单元，我们可以从文本中理解科学技术与人文的关系，并形成正确的理解:科学技术越发展，人文精神越重要此外，我们应该进一步研究筛选信息的方法:(1)要有明确的目的(2)理解文本的内容(3)要有一定的速度现在，请接受“单元指导”交给我们的任务，学习课文“科技、人文、和谐与差异”(2)一读文本1。

快速浏览“文本指南”并回答问题:文本的主要内容是什么？(提示:本文从共生互动、异同互补、和谐创新四个方面论述了科学与人文。

它有助于我们准确、全面地理解科学与人文的内涵、相互关系以及二者和谐发展的重要性。

)2。

结合课本P121中的第一个习题和思考问题，自由阅读课文，找出这六个单词在课文中的位置。

用水平线标记它们。

利用筛选方法筛选文章中的重要信息；标记文章编号是众所周知的:(全面和普遍)众所周知。

渴望快速成功和直接利益:(渴望)渴望成功，渴望直接结果和利益几支钢笔:(很少)几支钢笔.. 天人合一:(融合)中国传统文化思想违背某人的意愿。

多彩:(繁荣和混乱)是指非常美丽的各种颜色。

..继续说下去:描述了战斗中的连续交战和英勇的冲锋(3)结构分析第一部分(1 ~ 5):科学与人文“共生互动”1。

《科学人文和而不同》教案教案：科学人文《和而不同》一、教材分析本教案所涉及的教材是《和而不同》，该教材是一本探讨科学人文关系的读本。

通过引导学生从不同的角度思考科学和人文的关系，培养学生的综合思维能力和批判思维能力。

二、教学目标1.知识目标：让学生了解科学和人文的基本概念，并能够辨析它们的不同之处和相互关系。

2.能力目标：培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的合作意识和跨学科思维能力。

三、教学重点和难点重点：引导学生思考科学和人文的关系，培养学生解决问题的能力。

四、教学过程1.导入（让学生思考）2.探究（引导学生思考）通过观察和讨论的方式，引导学生思考科学和人文的不同之处和相互关系，以及它们对人类社会发展的作用。

3.展示（引导学生思考）以科学家和艺术家为例，学生可以通过一个小组讨论的方式，展示科学和人文的不同面貌，并探究科学和人文如何相互影响和促进人类社会的发展。

4.概括（引导学生总结）通过小组讨论的方式，学生可以总结出科学和人文的基本特点与功能，并理清它们之间的关系。

5.思辨（引导学生思考）通过提问的方式，对学生进行思考和讨论，比如：科学和人文之间的关系是互斥的吗？科学和人文哪个更重要？6.评价（引导学生总结）通过教师的点评和学生的自评，对学生的学习成果进行评价。

五、教学延伸1.如何培养学生的跨学科思维能力？老师可以利用课余时间组织学生进行科学人文创意作品的制作，比如科学实验与艺术设计相结合的展览、科学与文学相结合的写作比赛等。

2.如何引导学生综合运用科学和人文的知识？老师可以设计相关案例，引导学生分析和解决实际问题。

比如，社会问题的解决既需要科学的思维方式，也需要人文的关怀与关注。

六、教学反思通过本次教学，学生从观察、思考、探究、展示、总结、思辨、评价等多个环节中进行了科学和人文的探讨和思考，培养了学生的综合思维能力和批判思维能力，取得了预期的教学目标。

同时，通过延伸教学，培养了学生的跨学科思维能力，并引导学生综合运用科学和人文的知识解决实际问题。

科学人文和而不同教学反思科学人文和而不同教学反思引言在当今社会，科学和人文两大领域都有着重要的地位。

科学教育是培养未来科技人才的重要途径，而人文教育则是塑造学生综合素质的关键环节。

然而，这两个领域的教育却经常被划分为互相独立的部分，缺少相互交流和融合。

本文将探讨如何在教学中实现科学人文和而不同。

一、科学与人文教育的融合1. 科学与人文之间的联系虽然科学和人文看似迥然不同，但实际上它们之间存在紧密联系。

在历史上，数学、物理等自然科学领域都曾经受到哲学、宗教等人文思想的影响；在现代社会中，科技创新需要考虑到对社会、环境等方面的影响。

2. 科学与人文教育融合的必要性将科学和人文进行融合可以帮助我们更好地理解世界。

通过将自然现象与社会问题联系起来，可以使我们更加全面地认识世界。

科学和人文的融合也有助于培养综合素质，例如批判性思维、创新能力、跨学科思考等。

二、科学人文和而不同教学的实现1. 教师角色转变教师应该从传授知识者转变为引导者。

在科学人文和而不同教学中，教师应该引导学生从多个角度去看待问题，并鼓励他们提出自己的独特见解。

2. 跨学科教育跨学科教育是实现科学人文和而不同的重要途径。

可以将历史、哲学等人文领域与数学、物理等自然科学领域进行结合，让学生了解它们之间的关系。

3. 探究式教育探究式教育是一种以问题为中心的教育方式。

在这种方式下，学生可以通过实际操作和思考来解决问题，并在这个过程中了解到不同领域之间的联系。

4. 项目驱动式教育项目驱动式教育是一种以项目为主导的教育方式。

在这种方式下，每个项目都会涉及到多个领域，例如科学、技术、工程和数学等，以及人文领域的社会问题和历史背景等。

通过这种方式，学生可以更加全面地了解一个问题。

三、科学人文和而不同教学的评价1. 培养综合素质科学人文和而不同教育可以帮助学生培养综合素质，例如批判性思维、创新能力、跨学科思考等。

这些素质对于未来的发展非常重要。

2. 提高教育效果科学人文和而不同教育可以提高教育效果。

《科学人文和而不同》教案一、教学目标：1. 让学生了解科学与人文的区别与联系，理解科学人文和而不同的概念。

2. 培养学生对科学和人文的兴趣，提高学生跨学科思考的能力。

3. 引导学生尊重不同文化背景下的科学人文观念，培养学生的国际视野。

二、教学内容：1. 科学与人文的定义与区别2. 科学人文和而不同的意义3. 科学人文交叉发展的案例分析4. 科学人文教育的重要性和方法5. 科学人文在全球化背景下的挑战与机遇三、教学方法：1. 讲授法：讲解科学与人文的定义、区别和联系，分析科学人文和而不同的案例。

2. 讨论法：分组讨论科学人文交叉发展的意义，分享心得体会。

3. 调查法：让学生调查身边人对科学人文和而不同的认识，总结问题与建议。

4. 实践活动：组织学生参观科学博物馆、人文景点等，感受科学人文的魅力。

四、教学准备：1. 教材：《科学人文和而不同》教案配套教材。

2. 课件：PPT课件，包括图片、案例等教学资源。

3. 参考资料：相关论文、书籍、网络资源等。

4. 实践活动场地：科学博物馆、人文景点等。

五、教学评价：1. 平时成绩：考察学生课堂表现、讨论发言、实践活动参与度等。

3. 期末考试：设置选择题、简答题、案例分析题等题型，检验学生对科学人文和而不同的掌握程度。

六、教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨科学与人文在现实生活中的应用和影响。

2. 开展科学实验活动，让学生在实践中体验科学的魅力，培养科学精神。

3. 举办人文讲座，邀请专家教授讲解人文知识，提升学生的人文素养。

4. 开展跨学科研究项目，鼓励学生结合科学和人文进行创新性研究。

七、教学资源：1. 利用校内外图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的科学人文资料。

2. 推荐学生阅读经典科学和人文书籍，如《自然哲学的数学原理》、《人类简史》等。

3. 引入科学家和人文家的名言警句，激发学生的思考和感悟。

4. 利用多媒体手段，如视频、音频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

“两种文化”的“和而不同”人文，是人类文化的简称，是人站在自身或者其它的角度，用自己或别人提出的方法对世界中已知或未知存在的客观事物或现象进行理性的思考而总结出来的符合世界发展规律的又能被大众接受的属于个人主观的知识点。

人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。

其集中体现是，重视人，尊重人，关心人，爱护人。

科学是关于发现发明创造实践的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系。

1888年，达尔文也曾给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论”。

达尔文的定义指出了科学的内涵，即事实与规律。

科学要发现人所未知的事实，并以此为依据，实事求是，而不是脱离现实的纯思维的空想。

至于规律，则是指客观事物之间内在的本质的必然联系。

因此，科学是建立在实践基础上，经过实践检验和严密逻辑论证的，关于客观世界各种事物的本质及运动规律的知识体系。

和而不同指的是可以和睦地相处，但不随便附和。

人文和科学作为人类活动的两个主要内容，和谐的存在但又各有自己对人、对社会不同的诠释。

科学引导人们认识世界的本源，人文带领社会走向美善。

比如月亮的故事。

人文带来嫦娥奔月的美丽传说，科学却让我们逐步实现奔月的梦想。

离开了人文，月亮只是一个巨大的石头，毫无美感，我们的精神将变成荒原；离开了科学，我们只能望月兴叹，也只能生活在童话里。

科学和人文在各自的领域对人、对世界进行着阐释。

科学和人文并不是对立的，也不是互不相干，而是相辅相成，而且可以相得益彰。

遥想半个多世纪以前，我们对原子能的认识和利用。

那时，一大批杰出的科学家从事着原子弹的研发，随着那一声又一声的巨响，举世为之震惊。

后来我们就看到人文的奔走，奔走于奥本海默那忧伤的泪水，也走在爱因斯坦等人的联名签署要求政府拒绝使用原子弹上，更体现在当时大批的人对原子弹再次使用的抗议上。

紧接着，一个个核电站先后出现，科学的力量然我们在能源的利用上走出了可喜的一步。