外国诗两首教学案教案

Life is to live beautifully and walk sonorously.（页眉可删）《外国诗两首》教学设计(3篇)《外国诗两首》教学设计1【教学思路】这是两首描绘大自然的诗歌。

抓住意象的特点，感受美好的意境，领会诗人对大自然的热爱，是学生赏析诗歌的关键步骤。

教读本课，要先营造符合诗歌意境的氛围，调动学生的学习积极性，让学生全身心地融入诗歌中，用心去感受诗中美好的境界。

【教学目标】１、知识与能力目标：⑴能够顺畅地朗读诗歌，读准字音，把握情感。

⑵能抓住诗歌主要意象，体会诗歌风格。

２、过程与方法目标：⑴通过多种形式的朗颂，整体感悟诗歌。

⑵展开想象和联想，体会诗歌意境。

⑶教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。

３、情感、态度与价值观目标：⑴体会大自然的多面与美好，培养热爱大自然的情感。

⑵揣摩诗句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高审美意识。

【教学重、难点】１、指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌情感。

２、分析领会诗人创作的意图及手法。

３、教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。

【教学方法】诵读法、讨论法。

【课型】课内自读。

【教学课时】一课时。

【教学手段】多媒体。

【教学准备】１、教师：查找与诗歌意境相符的音乐、练习有感情的范读诗歌、制作相关课件。

２、学生：扫清字词障碍，复习现代诗赏析的方法。

【教学过程】蝈蝈与蛐蛐一、导入地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。

英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。

二、配乐范读老师先朗读一次《蝈蝈与蛐蛐》，请同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，你感受到了什么？学生谈感受。

三、自由朗读，体会整体情感（播放欢快的轻音乐）想象可以帮助我们将抽象的文字，变成具体可感的画面，老师希望大家将自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。

通过自由朗读，用心去体会诗歌的整体情感。

《外国诗两首教案》外国诗两首教案（一）：教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点2、写景诗的特点3、分析写景诗的意境4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境课时安排：1教学过程：一、导入二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情四、整体把握；这是一首大自然的颂歌，他透过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描述，赞美大地的诗歌从来不会死亡。

五、问题研究：这首施在构思上有什么特点？（提示：开头一句与大地的诗歌呀，从来没有停息相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。

）六、课后练习一：诗人这样写，借以歌颂大自然的无限完美和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

第二首：《夜》一、作者简介：叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

二、赏析，归纳这首诗的资料，并体会诗歌所描述的意境美第一节：写夜的静谧第二节：写溪水的歌唱第三节：写月光下大自然的美丽第四节：再次写到美丽的月色三、结合课后练习二训练：1、用自己的话，描绘所写的夜景2、这首诗传出诗人怎样的心境？四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景五、布置作业外国诗两首教案（二）：【课文分析】《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。

它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。

《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景；仅仅描述了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。

但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现大地的诗歌从来不会死亡的主题。

《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

【教学目标】１、浪漫主义与现实主义的特点。

外国诗两首教案教学设计共3篇外国诗两首教案教学设计1外国诗两首教案教学设计一、选取诗歌1.《The Road Not Taken》两条分叉的路口，就像婚礼上的两条道路。

每个人都要面对选择，这个抉择很有可能改变原本的生活轨迹。

2.《Stopping by Woods on a Snowy Evening》这首诗歌是晚上在农场的一角的事情，作者发现树林里的积雪在黑暗中变得那么深邃而具有吸引力，而他们的马匹则听见他的召唤犹豫不前。

这时作者意识到他的开车时间必须到达目的地，最后跟自己说服道：「可我还有远远的路途要走，所以我必须离开」。

二、教学目标1. 学习诗歌的意义、语调和韵律。

2. 培养学生的诗歌欣赏能力，了解诗歌中蕴藏的情感和思想。

3. 提高学生的阅读理解能力，练习思辨。

4. 通过学习，激发学生的想象力和表达能力。

三、教学策略1. 想象互动策略：认知教学间接策略可有效激发及激励学生的思考能力和表达能力。

2. 认识诗歌元素：了解诗歌的元素，如韵脚、韵律、节奏和元音等，为学生提供基础知识和技能。

3. 认知困惑策略：对学生可能感到困惑和不明白的疑问进行解答，引导学生理解诗歌内容和思想。

四、教学流程阶段一：导入老师让学生掌握元音（a e i o u）的发音，老师在黑板上写下以下两句句子：The cat sat on the mat.The dog ran in the fog.同学一个一个模仿朗读老师板书上的两句诗。

要求同学不但发出声音，而且尽可能使各个元音发音正确。

阶段二：教学展开开始探究第一首诗《The Road Not Taken》。

教师朗读全诗后，让学生集思广益，提出诗中的一些难懂的内容和概念，以促进他们对诗歌的理解和思考。

然后老师以线上互动的方式，带领学生进行意象感知活动，讲解课文，帮助学生更深入地了解诗歌的构成和主旨。

学生跟读整首诗歌，感受节奏和韵律，并理解作者的创作心情和背景。

接下来探究第二首诗《Stopping by Woods on a Snowy Evening》。

外国诗两首教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两首外国诗歌；（2）分析并欣赏诗歌中的意象、节奏和韵律；（3）了解诗歌的作者背景和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力；（2）运用感悟、想象和联想等方法，体验诗歌的美感；（3）学会欣赏不同文化背景下的诗歌艺术。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和兴趣；（2）提高学生对文化差异的敏感性和包容性；（3）引导学生从诗歌中汲取营养，丰富自己的精神世界。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两首外国诗歌；（2）分析诗歌中的意象、节奏和韵律；（3）了解诗歌的作者背景和创作背景。

2. 教学难点：（1）诗歌中的文化内涵和情感表达；（2）欣赏不同文化背景下的诗歌艺术；（3）运用感悟、想象和联想等方法，体验诗歌的美感。

三、教学方法1. 引导法：教师引导学生思考、探讨问题，激发学生兴趣；2. 情境教学法：通过创设情境，让学生感受诗歌的美感；3. 比较教学法：对比两首诗歌的异同，提高学生的鉴赏能力；4. 小组合作学习法：培养学生合作、交流的能力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首诗歌的作者背景和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的作者背景和创作背景。

3. 课堂讲解：（1）教师分析诗歌的意象、节奏和韵律；（2）教师讲解诗歌中的文化内涵和情感表达。

4. 感悟与欣赏：（1）学生分享自己对诗歌的感受和理解；（2）教师引导学生运用感悟、想象和联想等方法，体验诗歌的美感。

5. 小组合作：（1）学生分组讨论两首诗歌的异同；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 课后作业：（1）学生抄写并背诵两首诗歌；五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

课文《外国诗两首》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏外国诗歌的独特魅力，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

通过阅读和分析两首外国诗，培养学生的阅读理解能力和文学素养。

引导学生思考诗歌中的文化差异，拓宽国际视野。

1.2 教学内容课文《外国诗两首》的阅读与理解。

诗歌的主题分析与文化背景介绍。

诗歌表达技巧的探讨与实践。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解诗歌的主题、文化背景和表达技巧。

互动讨论法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

创作实践法：学生创作自己的诗歌，展示并互相评价。

2.2 教学手段教科书：《外国诗两首》及相关辅助材料。

多媒体教学：播放诗歌的朗读录音，展示相关图片和视频。

黑板与投影仪：用于展示诗歌结构和重要知识点。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入新课：介绍外国诗歌的重要性和欣赏方法。

2. 阅读理解：学生自读课文《外国诗两首》，教师提问检查理解。

3. 主题分析：讲解诗歌的主题，引导学生思考文化差异。

4. 表达技巧探讨：分析诗歌的表达技巧，如比喻、象征等。

5. 创作实践：学生分组创作自己的诗歌，并进行展示和评价。

3.2 时间安排导入新课（5分钟）阅读理解（15分钟）主题分析（20分钟）表达技巧探讨（15分钟）创作实践（15分钟）第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和创作中的积极参与程度。

阅读理解能力：通过提问和讨论检查学生对诗歌内容的理解。

创作能力：评价学生在创作中的表现，包括诗意、创意和表达能力。

4.2 教学反馈学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。

同伴评价：学生互相评价对方的创作，提供建设性反馈。

教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，并提供改进建议。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教科书：《外国诗两首》及相关辅助材料。

多媒体教学资源：诗歌的朗读录音、相关图片和视频。

网络资源：外国诗歌的相关网站和在线文章。

有关《外国诗两首》的教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在通过学习两首外国诗歌，让学生感受不同文化背景下诗歌的魅力，拓展国际视野，提高文学素养。

通过对比分析，使学生更好地理解和欣赏中外诗歌的差异，培养跨文化交际能力。

1.2 教学目标1.2.1 知识目标（1）了解两位诗人的生平背景及作品特点；（2）掌握两首诗歌的主题、意象、形式和修辞手法；（3）熟悉中外诗歌的差异，提高文学鉴赏能力。

1.2.2 能力目标（1）能够流利地朗读和背诵两首诗歌；（2）能够运用所学知识分析和评价诗歌；（3）能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

1.2.3 情感目标培养学生对外国文学的兴趣和热爱，提高人文素养，拓宽国际视野。

第二章：诗人与诗歌简介2.1 诗人一：普希金2.1.1 生平背景普希金（1799-1837）是俄罗斯著名的诗人、小说家和剧作家，被誉为“俄罗斯文学之父”。

他的作品具有浓厚的生活气息和时代特征，提倡民主和自由，反对封建专制。

2.1.2 诗歌特点普希金的诗歌具有鲜明的民族特色，题材广泛，形式多样，语言优美。

他的诗歌作品包括抒情诗、叙事诗、讽刺诗等多种类型，具有很高的艺术价值。

2.2 诗人二：雪莱2.2.1 生平背景雪莱（1792-1822）是英国著名的浪漫主义诗人，被誉为“诗人中的诗人”。

他的诗歌充满对自由、平等和正义的追求，表达了对人类命运的关切。

2.2.2 诗歌特点雪莱的诗歌具有强烈的抒情性和想象力，语言优美，意境宏大。

他的作品主题丰富，包括自然、人生、爱情、社会等多个方面，具有很高的艺术成就。

第三章：诗歌文本分析3.1 普希金的《自由颂》3.1.1 诗歌主题《自由颂》表达了普希金对自由的渴望和追求，反映了诗人对俄罗斯封建专制现实的批判。

3.1.2 意象与修辞手法（1）意象：诗歌中运用了丰富的自然意象，如阳光、大海、风暴等，象征着自由的力量；（2）修辞手法：使用了对比、排比、设问等修辞手法，增强了诗歌的感染力。

《外国诗两首》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两首外国诗歌；（2）分析并欣赏两首诗歌的语言特色、意象和表达技巧；（3）了解两位诗人的背景和创作风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力；（2）学会从不同角度分析和解读诗歌，培养创新思维；（3）学会与他人交流和分享，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受外国诗歌的魅力，增进对文学艺术的热爱；（2）理解不同文化背景下的诗歌创作，拓宽国际视野；（3）培养关注社会、关注人生的情怀，提高人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两首外国诗歌；（2）分析并欣赏诗歌的语言特色、意象和表达技巧；（3）了解两位诗人的背景和创作风格。

2. 教学难点：（1）诗歌中的意象和隐喻的理解；（2）诗歌创作背景和文化差异的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人背景和诗歌创作风格；（2）引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感；（2）学生通过注释和工具书，自行解读诗歌中的生词和难点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象、主题和表达技巧；（2）选取代表性的小组进行分享和讲解。

4. 诗歌解析：（1）教师针对诗歌中的难点和重点进行解析；（2）引导学生从不同角度分析和解读诗歌，培养创新思维。

5. 情感体验：（1）学生分享自己对诗歌的感受和体验；（2）教师引导学生关注诗歌中的情感和价值观。

四、课后作业1. 翻译并背诵两首诗歌；2. 写一篇关于两首诗歌的对比分析文章；3. 推荐一位自己喜欢的外国诗人，并简要介绍其创作风格。

五、教学反思1. 学生对诗歌的理解和鉴赏能力有所提高；2. 学生能够从不同角度分析和解读诗歌，展现创新思维；3. 学生对外国诗歌产生浓厚兴趣，拓宽国际视野；4. 注意在教学中关注学生的情感体验，培养人文素养。

《外国诗二首》教案(精选一、教学内容本节课选自《外国诗二首》章节，详细内容包括两首经典的外国诗篇：英国诗人罗伯特·弗罗斯特的《路不拾遗》和美国诗人沃尔特·惠特曼的《哦，白昼》。

通过对这两首诗的深入讲解，让学生了解和感受外国诗歌的魅力。

二、教学目标1. 理解并掌握两首外国诗的基本内容、韵律特点及表现手法。

2. 提高学生的英语文学素养，培养他们对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

3. 激发学生学习英语的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并分析两首诗的韵律特点及表现手法。

教学重点：掌握两首诗的基本内容，培养学生的文学素养和审美情趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示两首诗的图片，引发学生对诗歌的思考，激发学习兴趣。

2. 新课内容展示：讲解两首诗的基本内容、作者背景及创作背景。

3. 诗歌朗读：带领学生朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。

4. 例题讲解：分析两首诗的韵律特点及表现手法，以《路不拾遗》为例，讲解如何鉴赏诗歌。

5. 随堂练习：让学生尝试分析《哦，白昼》的韵律特点及表现手法。

6. 小组讨论：分组讨论两首诗的寓意和审美价值。

六、板书设计1. 黑板左侧：诗歌、作者及创作背景。

2. 黑板右侧：两首诗的韵律特点、表现手法及鉴赏要点。

七、作业设计1. 作业题目：分析《路不拾遗》和《哦，白昼》的异同点。

答案：相同点：两首诗都具有鲜明的韵律特点，表现手法独特。

不同点：《路不拾遗》以叙事为主，寓意深刻；《哦，白昼》以抒情为主，表达了对生活的热爱。

2. 拓展延伸：请学生课后查找其他外国诗歌，尝试进行鉴赏。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解两首外国诗，让学生了解了外国诗歌的魅力，提高了他们的文学素养。

在课后反思中，教师应关注学生对诗歌鉴赏方法的掌握情况，适时调整教学方法，提高教学质量。

同时，鼓励学生在课后拓展延伸，阅读更多外国诗歌，培养他们的审美情趣。

《外国诗两首》的初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首外国诗歌。

（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析两首诗歌的文学特点和艺术风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗歌。

（2）学会欣赏和评价外国诗歌，提高自己的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受外国诗歌的魅力，培养对文学的热爱。

（2）学会尊重和理解不同国家和文化的诗歌作品。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首外国诗歌。

（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析两首诗歌的文学特点和艺术风格。

2. 教学难点：（1）深入理解诗歌中的意象和象征手法。

（2）欣赏和评价外国诗歌，提高文学素养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍两首诗歌的背景和作者。

（2）激发学生对外国诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合诗歌的和内容，尝试解读诗歌的主题思想。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首诗歌的文学特点和艺术风格。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗歌中的意象和象征手法。

（2）让学生体会诗歌的情感表达，感受诗歌的魅力。

5. 总结提升：（1）总结两首诗歌的主题思想和文学特点。

（2）强调诗歌欣赏的方法和技巧。

四、课后作业：1. 抄写并背诵两首诗歌。

2. 写一篇关于两首诗歌的观后感，谈谈自己的心得体会。

3. 选择一首自己喜欢的外国诗歌，进行欣赏和分析。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，提高学生的文学素养。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2. 运用案例分析法，对两首诗歌的典型意象和象征手法进行深入解析。

《外国诗两首》教案设计【】教案设计：【一、教学内容】本课教材选自《外国诗两首》，包括俄国普希金的《假如生活欺骗了你》和英国雪莱的《西风颂》。

内容涵盖了两首诗歌的原文、作者生平简介、诗歌的主题思想及文学价值。

【二、教学目标】1. 通过学习两首外国诗歌，提高学生对外国文学的鉴赏能力。

2. 培养学生热爱文学，勇于探索的精神品质。

3. 帮助学生掌握诗歌的基本分析方法，提高文学素养。

【三、教学难点与重点】重点：理解两首诗歌的主题思想及文学价值。

难点：欣赏并分析两首诗歌的韵律美和意境美。

【四、教具与学具准备】教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。

学具：课本、笔记本、文具。

【五、教学过程】1. 引入：教师通过播放音乐，营造轻松愉悦的教学氛围，引导学生进入文学殿堂。

2. 作者生平简介：介绍普希金和雪莱的生平事迹，帮助学生了解两位诗人的创作背景。

3. 诗歌原文朗读：教师带领学生一起朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律美。

4. 诗歌内容分析：教师引导学生分析诗歌的主题思想，探讨诗歌的文学价值。

5. 诗歌意境品鉴：教师通过图片、音乐等辅段，引导学生深入体会诗歌的意境美。

6. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

【六、板书设计】板书内容：《假如生活欺骗了你》、《西风颂》板书结构：1. 诗歌名称2. 作者简介3. 主题思想4. 文学价值5. 意境美【七、作业设计】1. 请学生背诵两首诗歌，加强语言表达能力。

3. 请学生分析并比较两首诗歌的异同，培养批判性思维。

【八、课后反思及拓展延伸】拓展延伸：教师推荐相关的外国诗歌作品，引导学生进一步拓展阅读面，提高文学素养。

【教学改进】1. 增加学生互动：在教学过程中，增加学生提问和回答的机会，鼓励学生表达自己的观点和疑问，促进课堂讨论。

2. 引入实例分析：通过引入更多的实例和背景知识，帮助学生更好地理解诗歌的主题思想和文学价值。

3. 提供创作机会：鼓励学生进行诗歌创作，让学生亲身体验诗歌的创作过程，提高他们的文学鉴赏能力和创作能力。