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苏教版三年级下册科学教案第一单元土壤与生命1.1我们周围的土壤教学目标：知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。
过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学重难点：1.发现土壤里的生命。
2.测量出小草根的总长度。
教学准备:教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册四、教学反思：1.2了解土壤教学目标：知识与技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
小学科学三下教学反思《我们周围的土壤》教学反思这一课主要是培养学生亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。
本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。
在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤，因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。
同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感到大自然的奇妙。
学生经过亲自对土壤的观察之后，其实对土壤的成分已经稍稍知晓，为下节课的学习打好的基础。
《了解土壤》教学反思土壤是地球上广泛存在着的物体,大多数植物赖以生长,土壤与人类关系密切。
分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法，也是人们进行科学研究的重要方法。
本课教学主要是通过实验，了解土壤的组成物质，通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类并通过一系列的对比实验，进一步了解各种土壤的特性。
教学时我首先对教材、学生作了较深入的了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应了学生的各个层面，这样接使绝大多数学生都能得到不同的发展。
同时在教学中要充分相信学生，放手让学生去他们去讨论预测，设计方案，而教师则作为实验伙伴参与其中，提供学生需要的工具，让学生研究自己周围的土壤，增加他们对自己家乡的认识，同时也使学生感受到生活中科学无处不在，“自己学科学、做科学”更有乐趣。
《肥沃的土壤》教学反思《肥沃的土壤》教学反思1在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。
小学三年级科学（苏教版）下册教材问题答案第一单元《土壤与生命》1.1 我们周围的土壤1、在我们周围哪里有土壤，哪里土壤多？哪里土壤少？答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。
在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，老师可以引导学生认识到水泥路下、路砖下面都有土壤。
2、关于土壤你知道什么？有哪些我们可以研究的问题？对这个问题让学生展开交流，引导学生认识土壤的兴趣。
答：有虫、草、植物的根、水3、挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。
有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。
4、小草的根为什么这么长？答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。
5、看看土壤里有哪些小动物。
它们都生活在土壤什么地方？答：土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活在土壤的表层。
1.2 了解土壤1、仔细观察土壤的外观你发现有什么特征？答：土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根……2、做下面的实验，你分别看到了什么现象？说明土壤里有什么？答：（1）用纸巾包住土块使劲握一握，摊开纸巾，看到纸巾潮湿了，说明土壤里有水分。
（2）把硬土块放入水中，开始看到硬土散开，过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出，说明土壤中含有空气。
（3）搅拌以后看到水变混浊，静上一段时间又看到沉淀后，杯中的物质分为三层，水面漂浮一些物质，水中上层物质颗粒较小，是黏土，下层颗粒较大，是沙粒。
（4）取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻，看到土壤发白，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐殖质。
3、为什么渗出来的水不一样多呢？答：因为三种土的渗水性不同，沙土渗水性强，渗出来的水最多，黏土渗水性差，渗出的水最少，壤土的渗水性居中，渗出来的水也居中。
第一单元《土壤与生命》1.1 我们周围的土壤1、在我们周围哪里有土壤，哪里土壤多？哪里土壤少？答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。
在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，老师可以引导学生认识到水泥路下、路砖下面都有土壤。
2、关于土壤你知道什么？有哪些我们可以研究的问题？对这个问题让学生展开交流，引导学生认识土壤的兴趣。
答：有虫、草、植物的根、水3、挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。
有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。
4、小草的根为什么这么长？答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。
5、看看土壤里有哪些小动物。
它们都生活在土壤什么地方？答：土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活在土壤的表层。
1.2 了解土壤1、仔细观察土壤的外观你发现有什么特征？答：土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根……2、做下面的实验，你分别看到了什么现象？说明土壤里有什么？答：（1）用纸巾包住土块使劲握一握，摊开纸巾，看到纸巾潮湿了，说明土壤里有水分。
（2）把硬土块放入水中，开始看到硬土散开，过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出，说明土壤中含有空气。
（3）搅拌以后看到水变混浊，静上一段时间又看到沉淀后，杯中的物质分为三层，水面漂浮一些物质，水中上层物质颗粒较小，是黏土，下层颗粒较大，是沙粒。
（4）取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻，看到土壤发白，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐殖质。
3、为什么渗出来的水不一样多呢？答：因为三种土的渗水性不同，沙土渗水性强，渗出来的水最多，黏土渗水性差，渗出的水最少，壤土的渗水性居中，渗出来的水也居中。
苏教版科学三下《我们周围的土壤》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册《我们周围的土壤》这一课，主要让学生了解土壤的基本特征，掌握土壤的组成和作用。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究土壤的奥秘，培养学生的观察能力和实践能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中接触过土壤，但对土壤的认识仅限于表面，缺乏系统性和深入的了解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究土壤的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的基本特征，掌握土壤的组成和作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究土壤的奥秘，培养学生的实践能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：土壤的基本特征、组成和作用。
2.难点：土壤中各种粒子的比例和相互作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以“土壤的重要性”为话题，引导学生思考土壤在我们生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍土壤的基本特征，引导学生了解土壤的组成和作用。
3.观察与实验：让学生观察不同类型的土壤，进行简单的实验，了解土壤的性质。
4.讨论与交流：分组讨论土壤的组成和作用，分享实验结果，培养学生合作交流的能力。
5.总结与拓展：总结土壤的特点，引导学生思考如何保护土壤资源，拓展学生的知识视野。
七. 说板书设计板书设计如下：土壤的组成：土壤的作用：1.植物生长的重要条件2.保持水源，防止水土流失3.生物多样性八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们的学习状态。
三年级科学《我们周围的土壤》教学反思三班级科学《我们四周的土壤》教学反思反思一这一课主要是培育同学亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官来观看、讨论记录、描述有关土壤的内容。
观看的方法、可以讨论的内容以及留意事项在出去挖土之前已经让同学明确了。
可是，在外出挖土的过程中，还是消失了一些问题，比如，有部分同学觉得土壤很脏，不情愿用手去摸；有部分同学观看力不强，在观看的过程中很简单忽视细节。
在外出挖土之前，要提示同学要像科学家那样细心观看，不要放过任何一个不起眼的东西。
在我们眼里不觉得是什么的东西到了科学家眼里就可能是珍宝了。
训练同学正是有了土壤，才有了地球上五彩缤纷的生物，是土壤喂养了我们，先在同学心里建立起对土壤的仰慕感。
同学经过亲自对土壤的观看之后，其实对土壤的成分已经稍稍知晓，比如他们感觉到土壤是湿湿的，有水；土壤中有颗粒。
本节课可以先引出土壤中的成分，但不要求同学能完整地说出，下节课会具体介绍的。
反思二孩子们知道要出教室考察土壤时特别兴奋，但是假如他们不知道考察的目的和留意事项，考察确定会变成玩耍。
假如这些考察的目的和留意事项是老师告知给他们的，他们印象不深刻，出了教室就忘了。
所以我就组织孩子们争论，让他们自己说出来在考察过程中的留意事项，然后再小结，这样既对孩子们进行了自己制定规章约束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深了理解。
三班级我共要上了五个班的课，一个班是我告知他们的，结果孩子们考察的效果不抱负，另外一些班则是同学们自己制定的规章，考察效果特别好！通过五个班的教学实践，我发觉考察成败的关键竟然是孩子们忘是没有遗忘自己应当干什么，不应当干什么，可是孩子们自己约束自己的力量比较差，所以要常常提示他们出来考察的目的和留意事项，让自我约束力量强的孩子带贪玩的孩子，这样他们就能够获得对土壤的大量的阅历了。
通过本课的教学实践，我更加熟悉到：课前细致分析教材，了解同学的状况，也是特别有必要的。
课前具体制定方案，课后准时反思教学中的得失，并准时调整教学方案，对今后的教学会有更大的关心。
