小学三年级科学下册《土壤里有什么.docx

《土壤里有什么》教学设计沂源县中庄镇第三小学魏富远教学目标1、能运用多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能与同学交流自己的观察结果。

2、知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等；建立土壤是个混合物的概念。

3、意识到土壤和动植物之间的密切关系；愿意亲近土壤。

教学重点能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。

会描述、记录自己的观察结果。

教学难点知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体教学过程设计一、导入：1、在黑板上写“土壤”。

说明今天的研究对象。

2、解读“土”字。

人们挖开土层，就会发现，土总是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层就是我们通常所说的土壤。

（教师边说边作简笔画）3、组织学生讨论：关于土壤的知识你知道哪些？你想研究土壤的哪些问题？4、学生提出自己想研究的问题和对土壤的了解。

二、预测我们可能在土壤里面发现什么：教师谈话：要研究土壤，我们应该怎样去研究？首先应该亲自去观察。

要观察就要到外面去挖土，根据同学们的经验，大家来猜猜看：大家能在土壤里发现些什么？（板书：土壤里有什么？）让学生讲述他们所知道的土壤知识，讨论：我们可能发现什么？要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和根据。

学生的根据就使学生已有的经验。

三、到实地去挖土壤并且观察土壤。

由学生亲自参加的挖土活动，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在劳动中体会一种快乐，这样也使学生能够亲近自然，体会到一种真切的泥土的芳香，体会到大自然的真实的味道。

而且，学生从挖土活动中获得的信息，来自于他们真实的生活，学生将确信不疑。

在挖土的过程中，要注意学生合作精神的培养，要注意提醒学生注意安全。

在这一活动中，学生观察土壤并发现它包含什么，放大镜可以让他们观察菜园土中更多的东西通过观察它们可以了解到：☆土壤颗粒的不同大小☆土壤中间有各种东西——有些有光泽、有些比较昏暗、有的有明显的颜色☆土壤有湿度，取决于收集样土之前的天气☆土壤里有活的昆虫和其他小的有机物☆土壤有腐烂的动植物的尸体活动过程：1、告诉学生我们将去干什么，然后将学生每两人一组分好。

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（青岛版）四年级科学下册教学反思
第三单元土壤与植物
7.土壤里有什么
推荐这一课，看似内容较多，在试教中感觉时间还是足够的。

第一个环节，谈话引入，直奔研究内容。

第二个环节，尽管学生在三年级研究过土壤，在课堂中观察新鲜泥土还是有必要的，里面有动植物的活体和残体，会给学生带来惊喜。

重点让学生进行记录。

观察干土壤，要求学生用牙签把颗粒大小分清楚，学生感觉有点难度很难分清楚。

教师讲述地质学家区分颗粒大小的标准，让学生看板书，介绍“直径”的意思，用草图帮助理解，看直尺上一毫米的刻度，再用手比划两毫米有多少大。

根据颗粒大小的标准，同桌指颗粒互相说说他们的名称。

因为黏土太小，无法用肉眼区分。

引出“土壤沉积”实验。

这个实验采用教师演示实验，因为时间比较长，所以要事先准备好，所以教师演示实验效果更好些。

“土壤在沉积”，师可以继续引导：土壤中只有肉眼看得见的物质吗？老师来做两个实验，从中你能看到土壤中还有什么？（1）燃烧土壤，让他们闻到一股臭味。

引出“腐殖质”。

（2）燃烧浸泡土壤的液体，水烧干后他们看到勺中的白色斑点，引出“盐分”。

通过这样的内容安排，课堂上的主要内容学生便可以充分掌。

第一课土壤里有什么1.土壤由黏粒、沙粒、腐殖质、空气和水等多种成分组成2.腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能提供植物生长所需要的养分。

3.土壤按质地可以分为沙质土、黏质土、壤土3种类型。

4.沙质土比较疏松，透气性和渗水性好，比较适合（西瓜、花生、仙人掌、薯类、芝麻）等植物生长；黏质土具有一定的黏性，透气性和渗水性差，但是保肥力强，适合（水稻、芦苇）等植物生长；壤土的透气性和渗水性较好，能够保水、保肥，大部分植物都适合生长在壤土中。

∙沙质土是由大量的沙粒和少量的黏粒混合而成的，呈浅棕色；∙黏质土黏粒含量多，沙粒含量少，呈棕色或红色；∙壤土的沙粒和黏粒含量介于沙质土和黏质土之间，富含腐殖质，颜色一般较深。

5.土壤里有什么能够满足植物生长的需要?答:土壤里的腐殖质、沙粒中含有的矿物质、空气和水。

6.观察土壤我们有哪些发现?①肉眼，新鲜土壤有水分，小石子，动植物残体。

②放大镜:土壤中有大小不同的砂粒，粉末状微粒。

7.把土壤倒入水中会有什么现象?且玻璃棒搅拌后，会有什么现象?答:刚开始水会变浑浊，并冒出许多小气泡，说明土壤中含有空气。

一段时间后，水中会出现分层现象，上层为水，下层为土壤，最后水会慢慢变清。

搅拌时水会变浑浊，静置一段时间后，水面漂浮植物残体等杂质，水中土壤分层，上层的颗粒较小是黏土，越往下颗粒越大，下层颗粒较大是沙粒。

8.用玻璃棒进行搅拌时盖要注意什么?答:需要注意的是玻璃棒应顺着一个方向缓慢搅拌，玻璃棒不要碰到烧杯壁。

9.加热土壤要注意什么?会发现什么?说明了什么?答:加热土壤时，不要触碰热的物体。

会发现加热时烧杯壁上有水渗出，说明了土壤中含有水分。

继续加热会闻到一股焦糊味，且土壤的颜色会变浅，这说明土壤中有腐殖质。

10.什么是腐殖质?它有什么特征?有什么作用?答①腐殖质:地面上死亡的动物、植物完全腐烂后，在土壤中形成的黑褐色物质就是腐殖质。

②腐殖质特征:腐殖质烤糊后会发出糊臭味。

③腐殖质作用:腐植质能够保持土壤中的水分，同时还能提供植物生长所需要的养分。

三年级科学土壤中的各种东西一、土壤的组成土壤是由无机物质、有机物质、水分、空气和生物组成的。

无机物质包括矿物质和粘土颗粒，其中矿物质是土壤的主要成分之一。

有机物质则是由动植物的残体和分解产物组成的，它们对土壤的肥力起着重要作用。

二、土壤中的矿物质1. 硅石：硅石是土壤中的一种常见矿物质，它具有良好的保水性和保肥性，对植物的生长十分有益。

2. 赤铁矿：赤铁矿是一种含铁的矿物质，它赋予土壤红色，并且富含铁元素，对植物的生长和发育有促进作用。

3. 黄铁矿：黄铁矿是一种含铁的矿物质，它使土壤呈现黄色，并且富含铁元素，对植物的生长十分重要。

4. 石英：石英是一种常见的矿物质，它对土壤的通气性和排水性有很大影响，同时也能提供植物所需的硅元素。

5. 云母：云母是一种含铁的矿物质，它可以改善土壤的结构和保水性，同时还能提供植物所需的钾元素。

三、土壤中的有机物质1. 枯枝落叶：枯枝落叶是土壤中最常见的有机物质之一，它们经过分解后会转化为有机质，为土壤提供养分。

2. 动物粪便：动物粪便中富含有机质和营养物质，经过分解后可以为土壤提供养分，并且改善土壤的结构。

3. 植物残体：植物残体包括植物的根、茎、叶等部分，在分解过程中能够释放出养分，为土壤提供养分。

4. 微生物：土壤中存在着丰富的微生物，它们能够分解有机物质，将其转化为植物可以利用的养分。

四、土壤中的水分和空气1. 水分：土壤中的水分对植物的生长十分重要，它能够为植物提供养分，并且参与植物的新陈代谢过程。

2. 空气：土壤中的空气对植物的生长也非常关键，空气中的氧气可以满足植物呼吸所需，同时还能影响土壤的通气性和排水性。

五、土壤中的生物1. 细菌：土壤中存在着大量的细菌，它们能够分解有机物质，释放出养分供植物吸收。

2. 真菌：真菌是土壤中的重要分解者，它们能够分解有机物质，并与植物形成共生关系，促进植物的生长。

3. 线虫：线虫是土壤中常见的生物，它们能够分解有机物质，并且对土壤的通气性和排水性有一定影响。

人教版科学三年级下册《土壤里有什么》教案一. 教材分析《土壤里有什么》是人教版科学三年级下册的一课，主要向学生介绍土壤的组成和特性。

通过本节课的学习，学生将了解土壤的基本结构，包括岩石、有机物、水分和空气等成分，并认识到土壤对于植物生长的重要性。

教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养他们观察和思考的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对自然界的现象充满好奇。

然而，对于土壤的组成和特性，他们可能了解不多，需要通过实际的观察和操作来加深理解。

此外，学生可能对于土壤中有机物、水分和空气等概念较为陌生，需要通过生动的实例和图片来进行解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解土壤的基本组成和特性，知道土壤中有机物、水分和空气的重要性。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法，探究土壤的组成和特性。

3.情感态度价值观：学生能够认识到土壤对于植物生长的重要性，培养他们对自然环境的关注和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解土壤的基本组成和特性。

2.难点：学生能够理解土壤中有机物、水分和空气的重要性。

五. 教学方法1.观察法：通过观察土壤样本，让学生直观地了解土壤的组成。

2.实验法：通过简单的实验，让学生亲身体验土壤中水分和空气的存在。

3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考和表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些土壤样本，实验器材如放大镜、漏斗、水等。

2.课件：制作课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些土壤样本，让学生观察并思考：你们对这些土壤有什么疑问？土壤中有什么东西呢？2.呈现（10分钟）向学生介绍土壤的基本组成，包括岩石、有机物、水分和空气等。

通过图片和实例，解释有机物、水分和空气在土壤中的作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察土壤中的水分和空气。

可以使用放大镜观察土壤样本，或者用漏斗和水来观察土壤中的水分。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 能⼒⽬标：能⽤各种感官直接感知⾃然事物并⽤语⾔或图画描述所观察的事物的形态特征；能⽤简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择⾃⼰擅长的⽅式表述研究过程和结果。

情感态度价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。

知识⽬标：知道⼟壤的构成成分。

教学重难点： 通过实验活动探究，知道⼟壤的主要成分。

实验器材： 分组：酒精灯、易拉罐、盛有⼀半⽔的烧杯、玻璃棒、铁架台、放⼤镜 1组-4组砂⼟、5组-8组粘⼟、9组-12组⿊⼟、湿抹布、⼩盘 演⽰：滴管、装有⼟壤溶液的锥形瓶、玻璃⽚、试管夹 教学过程： 【课前活动】 1.谈话：【出⽰泥塑图⽚】正式上课之前，我们先来欣赏⼀些⼿⼯作品，你知道这些作品是⽤什么材料制作的吗？ 你是怎么知道的？（学⽣回答）其实制作泥塑的⼟叫做粘⼟，你知道粘⼟有什么特点吗？ 2.学⽣随问题依次交流： 3.教师⼩结：由于粘所以可塑性强，除此之外粘⼟还具有颗粒细、耐⽕度⾼等特点。

所以⼈们经常利⽤它来制作泥塑。

【教学过程、评价设计】 ⼀、导⼊ 1.谈话：在每个⼩组的桌⾯上都有⼀些⽼师从不同的环境中取来的⼟壤，请同学们仔细观察⾯前的⼟壤，根据你⽣活中的观察，判断⼀下这些⼟壤是从哪种环境中取来的？开始吧！ 2.学⽣汇报：哪个同学来说说你⾯前的⼟壤是⽼师从哪种环境中取来的？ 3.教师⼩结：究竟这些⼟是从哪种环境中取来的？请看⼤屏幕：【出⽰图⽚】1-4组⾯前的⼟是⽼师从学校花坛⾥取来的；5-8组⾯前的⼟是⽼师从学校的种植园取来的；9-12组⾯前的⼟是⽼师从树底下取来的；这节课我们来共同研究这些⼟壤⾥都有什么。

（板书：⼟壤⾥有什么？） ⼆、学习新课 （⼀）⽤眼睛观察⼟壤 1.谈话：你可以通过看⼀看、摸⼀摸、捏⼀捏的⽅法，观察你⾯前的⼟壤⾥有什么？看不清的话，可以⽤⽼师给你准备的放⼤镜来观察，观察过程中要可别忘记填写记录单。

三年级科学下册知识点第一单元土壤和岩石1.土壤里有什么1. 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、空气、和水分等物质的混合物，是植物生长的乐园，因为它能为植物提供养料和水。

2. 把土壤放入水中时有气泡冒出，说明土壤中有空气。

3. 加热土壤，我们观察到土壤的颜色变浅并且有白汽冒出，说明土壤中有水分；继续加热，会有烟冒出，并闻到糊臭味，说明土壤里有腐殖质。

4. 土壤是地球上大部分生命直接或间接的食物来源，是地球陆地生命的营养库。

2.比较不同的土壤1. 土壤按质地分，可以分为沙质土、黏质土和壤土三种类型。

2. 沙质土是由大量的沙粒和少量的黏粒混合而成，特点是：疏松不易黏结，通气、透水性能好；易干旱，养分易流失。

适合西瓜、仙人掌、花生、土豆等生长。

3. 黏质土黏粒含量多、沙粒含量少，特点是：质地黏重，湿时黏，干时硬；保水、保肥性能好，通气、透水性能差。

适合水稻、芦苇等植物生长。

4. 壤土的沙粒和黏粒含量介于沙质土和黏质土之间，富含腐殖质，特点是：不太疏松也不太黏，通气、透水，保水、保肥。

大部分植物都适合生长在壤土中。

3.岩石与矿物1. 介绍岩石应该从岩石的颜色、光泽、花纹、条痕、软硬、组成颗粒等方面的进行。

2. 花岗岩的主要特征：颜色多为浅肉红色、浅灰色或灰白色，颗粒较粗，很坚硬。

3. 砾岩的主要特征：多为白色、灰色或黄褐色，颗粒明显且粗细均匀，坚硬。

4. 页岩的主要特征：有灰色、黄色、黑色等各种颜色，颗粒较细，薄片状，较软。

5. 石灰岩的主要特征：多为白色、灰色或黑灰色，颗粒细，呈致密块状，硬度不大。

6. 大理岩的主要特征：纯白色或有花纹，颗粒较粗，晶莹润泽，较软，容易雕刻。

7. 岩石是由矿物组成的。

能够提取有价值矿物的岩石称为矿石。

从矿石中可以提炼出金属和非金属。

第二单元种凤仙花4.课播种发芽1. 凤仙花种子的特征：小颗粒，呈球形，直径1到3毫米，棕褐色。

2. 播种凤仙花的方法：①挑选颗粒饱满、没有受过损伤的种子。

教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学四年级下册第7课教材分析:本课是《土壤》单元的第一课，主要是引导学生认识土壤的组成。

通过引导学生研究土壤，了解土壤的组成，使学生进一步掌握记录观察实验的方法。

学习目标：1.能用各种感官直接感知自然事物，用语言描述所观察到的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并作好实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.想知道，爱提问，尊重证据，愿意合作交流。

3.知道土壤的构成成分。

教学过程：一、学生猜谜，导入新课：今天老师给大家带来了一个谜语，大家一起来动脑筋猜一猜，看谁能迅速的把谜底告诉我？毕业之后（打一字）对，这个谜语的谜底就是土。

土也称作土壤，那说到土壤大家一定都不陌生吧？好，这节课我就来和大家一起研究土壤好不好啊？要研究土壤我们是不是应该先来想一下：土壤里会有什么呢？这就是今天我们这节课所要学习的内容。

二、根据自己平时日常生活中的了解，哪个同学来说一下你认为土壤里有什么呢？•有树叶•有石子•有沙子•有蚯蚓、虫子•……三、到室外采集土壤并观察1、采集土壤：科学不仅需要大家动脑还需要大家动手，这样老师这里准备了几个纸杯，我们每组请出一位同学到我们的校园里去挖一些土壤，我给大家5分钟的时间能不能完成任务？（其他同学欣赏关于土壤的图片）2、观察土壤并记录：四、实验探究：土壤成分分析实验五、教师小结：•通过实验我们发现土壤中含有：空气、砂、黏土、水、腐殖质、无机盐等成分•土壤的成分可真丰富，它就像一位母亲，为动植物提供了食物和生存的空间，也为我们人类提供了衣食住行的材料来源。

它无私地奉献着，那我们面前这些土壤怎么处理呢？撒到树下或花池内，让土壤妈妈回归自然六、拓展练习：1、判断：观察土壤，能发现土壤中有腐烂植物的根叶和小动物的残肢等。

把一小块土放入水中，能看到水底有砂粒。

把土块放入水中，有气泡冒出来，说明有空气。

2、填空：土壤里含有：空气、砂、黏土、水、腐殖质、无机盐等成分3、课后拓展：土壤中那些白色的像食盐一样的物质叫无机盐，无机盐包括什么呢？请同学们课下查阅资料，自主完成。

人教版三年级科学土壤的成分
小朋友们！今天咱们一起来探索一下土壤的成分，这可超级有趣哦！
你们想想，咱们脚底下的土壤，到底是由啥组成的呢？
首先呀，土壤里有小颗粒的石头和沙子，就像土壤的“小骨头”，让土壤不会软塌塌的。

然后呢，还有黏黏的泥土，这就像是土壤的“胶水”，能把其他东西黏在一起。

还有哦，土壤里还有好多好多的营养成分，就像给植物吃的“美食”。

比如说氮呀、磷呀、钾呀，这些能让植物长得壮壮的。

而且呀，土壤里还有空气呢，就像土壤在呼吸，给住在里面的小虫子们提供氧气。

别忘了还有水分，这可是土壤的“饮料”，让土壤保持湿润。

所以说，土壤就像是一个神奇的大宝藏，有各种各样的东西，才能让植物茁壮成长，让咱们的世界变得美美的！小朋友们，你们记住了吗？。

人教鄂教版三年级下1.1《土壤里有什么》教学设计讲授新课一、观察土壤土壤是我们生活中非常熟悉的资源,它是什么样子的？1、观察材料与工具：土壤、放大镜2、我们观察土壤时,可以用哪些观察方法？明确：看：土壤的颜色、颗粒大小闻：土壤的气味摸或捏：土壤的颗粒状况、是否有沙子、是否有水分3、提示：接触土壤后要洗手。

4、土壤观察记录5、结合我们的观察,推测土壤还有哪些成分组成？二、实验：把土壤放入水中1、材料准备：烧杯、水、泥土、搅拌棒2、实验过程（1）把土壤倒入水中,会有什么现象发生？这个现象说明了土壤有什么成分？注意土块要轻放。

（2）用玻璃棒充分搅拌水中的土壤,静置一段时间后再观察,我们有哪些发现?注意：顺着一个方向缓慢搅拌,玻璃棒不要碰撞到烧杯壁。

明确：搅拌时水会变浑浊,静置一段时间后,水面漂浮植物残体等杂质,水中土壤分层,上层的颗粒较小是黏土,越往下颗粒越大,下层颗粒较大是沙粒。

三、实验：烧烤土壤1、材料准备酒精灯、铁架台、石棉网、铁盒、火柴、土壤2、实验过程土壤放在金属盒里,再把金属盒放在三脚架上的石棉网上,然后点燃酒精灯加热或烧烤土壤。

注意：加热土壤时,身体不要触碰热的物体,防止烫伤！3、实验现象你观察到哪些实验现象？颗粒状看、闻、摸用不同感官分组观察土壤,并做好观察记录空气、植物、动物残骸、腐殖质认识材料土壤开始分散,并有气泡冒出说明土壤中含有空气搅拌水中土壤,然后静置,观察交流现象认识材料在教师指导下实验观察到土壤中形成的黑褐色物质,闻到糊能利用不同感官观察土壤特点为下一个实验环节做铺垫通过实验知道土壤中有空气通过实验进一步了解土壤有植物残体、黏土、沙粒等成分通过实验知道土壤中含有腐殖质4、实验讨论（1）土壤中形成的黑褐色物质是什么成分？又是什么成分发出糊臭味？这些成分有什么作用？明确：地面上死亡的动物、植物完全腐烂后,在土壤中形成的黑褐色物质就是腐殖质。

腐殖质烤糊后会发出糊臭味。

腐殖质能够保持土壤中的水分,同时还能提供植物生长所需要的养分。

人教版科学三年级下册第三章第1课《土壤里有什么》说课稿一. 教材分析《土壤里有什么》是人民教育出版社小学科学三年级下册第三章的第一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验等方法了解土壤的组成和特点，激发学生对土壤的兴趣和探究欲望。

教材中提供了丰富的探究材料和实验方法，帮助学生直观地认识土壤的多样性以及土壤中的生物和非生物物质。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于身边的环境也开始产生好奇心和探究欲望。

他们对土壤并不陌生，但可能对土壤的微观世界了解不多。

因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活经验为基础，引导他们通过观察、实验和思考，深入了解土壤的组成和特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的基本组成，认识土壤中的生物和非生物物质。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对土壤的兴趣和探究欲望，增强学生保护环境和珍惜资源的意识。

四. 说教学重难点1.重点：了解土壤的基本组成，认识土壤中的生物和非生物物质。

2.难点：理解土壤中的生物和非生物物质如何相互作用，影响土壤的特性。

五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

同时，利用多媒体课件、实物模型、实验材料等教学手段，增强学生对知识的理解和记忆。

六.说教学过程1.导入：通过出示一颗植物，引导学生关注植物生长的土壤环境，激发学生对土壤的好奇心和探究欲望。

2.探究土壤的组成：让学生观察和触摸土壤，发现土壤的多样性，进而提出问题：“土壤里有什么？”引导学生思考和讨论。

3.实验观察：分组进行实验，观察土壤中的生物和非生物物质，记录实验现象。

4.交流分享：各小组汇报实验结果，分享对土壤的认识和感受。

5.总结提升：引导学生归纳总结土壤的组成和特点，强调土壤中的生物和非生物物质相互作用的重要性。

《土壤中有什么》（通用4篇）《土壤中有什么》篇1一、教材分析《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。

教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。

让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。

二、教学设计：（一）教学目标：1、科学概念：1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。

2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，请的颗粒后沉积。

4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

2、过程与方法：1、通过观察和实验寻找土壤的成分。

2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

3、情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

（二）教学重点、难点教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。

教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。

（三）教学准备：分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。

教师演示：小黑板几块。

酒精灯、石棉网、玻璃片。

（四）教学过程与设计意图：一、谈话引入师：看老师为你们准备的实验材料，猜测一下，我们今天会研究什么？（研究土壤）师：“土壤”我们在三年级研究过，四年级学习岩石时也提过，你们知道土壤中有什么？板书：“土壤中有什么”这节课我们又会有什么新发现呢？翻看课文，读课文第一段。