人教版三年级下册科学科《土壤里有什么》)

1 土壤里有什么学习目标1.能够通过实验,知道土壤的主要成分有哪些,及它为什么能够满足植物的生长需要。

2.知道土壤是动植物和人类生活的“家园”,及地球上可被人类利用的土壤资源非常有限。

重点:知道土壤的主要成分有哪些,及它为什么能满足植物的生长需要。

难点:了解我国可利用的土地资源非常有限。

一、填空1.在校园中、田野里,植物的生长都离不开__________。

2.把土壤倒入水中，会发现有__________冒出，这是因为土壤里含有__________。

3.土壤的主要成分有__________、__________、__________、__________、__________等。

4.我国土壤资源的人均占有量不到世界平均水平的__________。

二、判断1.土壤是动植物和人类生活的“家园”。

( )2.动植物死后留在土壤里对土壤是一种污染。

( )3.把土壤放入水中,搅拌静止后，会看到分层的现象。

( )4.加热土壤时,身体不要接触热的物体,防止烫伤。

( )三、选择1.加热土壤后会发出糊臭味,这是因为土壤里有( )。

A.水B.黏土C.腐殖质2.加热土壤时会有白气冒出,说明土壤里有( )。

A.沙B.水C.空气3.在加热土壤的实验中，所用的仪器除了铁架台、铁盘以外，还应该有( )。

A.酒精灯B.蜡烛C.烧杯4.地球上可被人类利用的土壤资源约占地球表面的( )。

A.十五分之一B.十六分之一C.十七分之一四、简答题1.土壤为我们提供了什么?2.什么是腐殖质?它的作用是什么?1土壤里有什么参考答案：一、1.土壤2.气泡空气3.水沙子黏土空气腐殖质4.三分之一.二、1.√2.X 3.√4.√三、1.C 2.B 3.A 4.B四、1.土壤为许多动植物和微生物提供了栖息地和必需的养料，此外,它还为人类提供了衣食住行的材料来源。

2.地面上死亡的动物、植物完全腐烂后,在土壤中形成的黑褐色物质就是腐殖质。

它能够保持土壤中的水分,同时还能提供植物生长所需要的养分。

人教版科学三年级下册第三章第1课《土壤里有什么》教学设计一. 教材分析《土壤里有什么》这一课主要让学生了解土壤的基本组成和特性。

通过学习，学生能够知道土壤是由哪些物质组成的，以及这些物质对植物生长的重要性。

教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究土壤的秘密，激发学生对科学的兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对周围的事物充满好奇。

但是，他们对土壤的了解可能仅限于表面，对土壤的微观结构和生活其中的生物可能知之甚少。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的探究欲望。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出土壤的主要组成成分，知道土壤中的微生物对植物的生长有重要作用。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，了解土壤的特性。

3.情感态度价值观：学生培养对大自然的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：土壤的主要组成成分，土壤中的微生物对植物的生长的重要性。

2.难点：土壤中的微生物如何促进植物的生长。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察土壤样本，了解土壤的特性。

2.实验法：学生通过实验，探究土壤中的微生物对植物的生长的影响。

3.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和实验结果。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要了解土壤的基本知识，准备相关的实验材料和设备。

2.学生准备：学生需要准备好观察和实验的工具，如放大镜、铲子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道土壤是什么吗？土壤有哪些作用？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和实物，让学生了解土壤的基本组成和特性。

同时，教师可以简要介绍土壤中的微生物对植物的生长的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察土壤样本，了解土壤的特性。

实验过程中，教师引导学生观察、思考，并记录实验结果。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己的实验结果，总结土壤的特性以及微生物对植物的生长的重要性。

1、土壤里有什么教学目标1.知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等。

2.能够设计简单的观察实验,并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分3.知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性,意识到保护土壤资源的重要性。

4.具有探究土壤的兴趣,并在探究活动中乐于与他人合作教学内容本课是本单元的第一课,学生通过对土壤的初步观察和对土壤成分的探究,了解土壤的一特征和主要成分,在此基础上认识土壤对植物生长、人类活动的重要作用。

本课的科学实践活动为“探究土壤的成分”,分为三个教学环节。

第一个环节是学生初步观察土壤,并交流自己的发觉。

观察方法可以是感官观察,也可以是借助放大镜观察。

学生对于观察活动并不陌生,从一班级开始,就学习利用不同的感官进行观察,这里主要强调有序观察,让学生先后用眼睛看、用鼻闻、用手触摸,了解士壤的一些特征和成分。

第二个环节是依据观察推测土壤还有哪些成分,并设计实验进行研究。

在第一个活动的基础上,先让学生推测土壤可能还有哪些成分,然后讨论如何设计实验进行研究。

书中提供了两种研究方法。

第一种方法是把土壤倒入水中并充分搅拌,静置一段时间后观察;第二种方法是把土壤放到火上加热或烧烤,然后观察产生的现象。

通过这两种方法让学生对土壤的成分有个更全面的了解。

第三个环节是交流研究结果,总结土壤的成分都有哪些。

通过交流汇报,学生对土壤的成分会有更加全面的认识。

最后结合土壤的成分和植物的生长需要,让学生体会土壤资源的重要性。

拓展与应用部分以苹果作为比方,使学生形象地认识到土壤资源的有限性,增强他们保护土壤资源的意识。

三、教学预备(一)老师预备土壤样本,三脚架,金属盒,石棉网,酒精灯,烧杯,水,玻璃棒,放大镜(以上材料每组1份)。

(二)学生预备学生活动手册,记录笔。

教学过程(一)提出和聚焦问题1.结合学生的生活和课页的图片,提出问题:土壤里有什么?它为什么能够满意植物生长的需要?聚焦问题:土壤的主要成分有哪些(二)科学实践活动:探究土壤的成分1.组织学生利用不同感官观察土壤,并交流观察到的现象。

人教版科学三年级下册《土壤里有什么》教案一. 教材分析《土壤里有什么》是人教版科学三年级下册的一课，主要向学生介绍土壤的组成和特性。

通过本节课的学习，学生将了解土壤的基本结构，包括岩石、有机物、水分和空气等成分，并认识到土壤对于植物生长的重要性。

教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养他们观察和思考的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对自然界的现象充满好奇。

然而，对于土壤的组成和特性，他们可能了解不多，需要通过实际的观察和操作来加深理解。

此外，学生可能对于土壤中有机物、水分和空气等概念较为陌生，需要通过生动的实例和图片来进行解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解土壤的基本组成和特性，知道土壤中有机物、水分和空气的重要性。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法，探究土壤的组成和特性。

3.情感态度价值观：学生能够认识到土壤对于植物生长的重要性，培养他们对自然环境的关注和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解土壤的基本组成和特性。

2.难点：学生能够理解土壤中有机物、水分和空气的重要性。

五. 教学方法1.观察法：通过观察土壤样本，让学生直观地了解土壤的组成。

2.实验法：通过简单的实验，让学生亲身体验土壤中水分和空气的存在。

3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考和表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些土壤样本，实验器材如放大镜、漏斗、水等。

2.课件：制作课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些土壤样本，让学生观察并思考：你们对这些土壤有什么疑问？土壤中有什么东西呢？2.呈现（10分钟）向学生介绍土壤的基本组成，包括岩石、有机物、水分和空气等。

通过图片和实例，解释有机物、水分和空气在土壤中的作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察土壤中的水分和空气。

可以使用放大镜观察土壤样本，或者用漏斗和水来观察土壤中的水分。

……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………土壤里有什么教学目标通过观察与实验寻找土壤的成分,理解外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤.土壤包含岩石风化而形成的大小不同的颗粒(小石子,沙,黏土),动物,植物的残留物,以及腐殖质,水和空气等.理解水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来.而且是重的东西先沉积,轻的东西后沉积.理解生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产,生活有着密切的联系,它为我们提供了丰富的资源.能用眼,放大镜,放入水等多种方法观察土壤,寻找土壤成分.通过实验,用沉积的办法把土壤成分按颗粒的大小分成几层.综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识.认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义,从而树立保护土壤到意识.教学重点通过实验探究认识土壤的成分和对生命的重要意义.教学难点用沉积实验研究土壤颗粒大小,感知轻重不同物体的沉积顺序.教学准备分组实验准备:新鲜湿润的土壤和干燥的土壤,小勺,塑料盒,报纸,放大镜,方便杯,镊子,水,牙签.教师准备:有关图片和课件.教学过程:一交流感知谈话引入1.谈话:同学们老师从双沟为你们带来了一些礼物,想不想知道它是什么(师打开用报纸包着的土),千万别小看这些土壤,俗话说:宁要黄土,不要黄金.不信学了这节课咱们再理论.2.交流:你知道关于土壤的哪些知识还想了解有关土壤的哪些知识(生自由口答,老师随机评价引导)3,谈话:是啊,土壤妈妈养育了许许多多动物和植物,那她是用什么来养育它们的呢(生:土壤里有水,空气,动植物需要的营养……),你认为土壤中还会有些什么(生猜测,师板书)4,谈话:土壤里到底有没有这些东西除了这些,土壤还有没有其他东西要解决这个问题,我们应该怎么办(首先得观察土壤里有什么.板书)二观察实验探究新知1,你们准备用什么方法来证明土壤中有小石子(用眼看一看)2,土壤中还有没有比沙更小的微粒用什么方法证明一下(放大镜,明确:为了观察的更仔细,还可以把土壤捻碎,用放大镜观察,看看里面有没有比小石子更小的颗粒.)3,土壤中有空气吗,用什么方法验证一下(放入水中看是否有汽泡)4,师引导:如果把放入水中的土壤再搅拌一下,你一定会有更加惊奇的发现.5,刚才我们一起想出了这么研究土壤的方法,现在就各小组选择你喜欢的方法来研究土壤,比一比,看哪个小组实验完成的好,发现多!6,生动手实验,师提醒:填好实验报告单.7,汇报:你们是用什么方法研究的,有什么发现1……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………A,根据学生的汇报对猜测进行证实,适时引导学生推测你发现的落叶是完全的吗它们最终会变成什么引出腐殖质和盐分.B,根据发现大小不同的颗粒,引出颗粒的分类标准.C,根据放入水中的观察,引导学生理解颗粒沉积的顺序,进一步感知组成土壤的颗粒.8,通过实验证实,现在你为土壤中有哪些物质(完成板书)9,让我们一起从图片中来感受土壤的结构.(出示土壤剖面图)现在你知道土壤是怎样变成的了吗三,拓展延伸1,土壤的成分这样丰富,难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源.请看(投影出示54图片师生共同学习交流了解土壤,动植物,人类之间的密切关系.)2,土壤就像我们的妈妈,她为动植物提供了食物和生存空间,也为人类提供了衣食住行的材料来源,我们能为土壤妈妈做些什么呢(生自由交流)现在如何处理桌上的土壤呢(大家说得多好啊,土壤妈妈有了我们这些环保小卫士,一定会很高兴,而且会越来越美丽.这样,我们就能和小动物,植物一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了!四,回顾活动,使多元智能持续发展1,交流:通过本节课学习你知道了什么知识(同学们的收获真不小,有位小同学在研究土壤后写了一首小诗:略.如果你有什么感想,也可以写成小诗或小美文,同学之间交流欣赏.)2。

人教版科学三年级下册第三章第1课《土壤里有什么》说课稿一. 教材分析《土壤里有什么》是人民教育出版社小学科学三年级下册第三章的第一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验等方法了解土壤的组成和特点，激发学生对土壤的兴趣和探究欲望。

教材中提供了丰富的探究材料和实验方法，帮助学生直观地认识土壤的多样性以及土壤中的生物和非生物物质。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于身边的环境也开始产生好奇心和探究欲望。

他们对土壤并不陌生，但可能对土壤的微观世界了解不多。

因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活经验为基础，引导他们通过观察、实验和思考，深入了解土壤的组成和特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的基本组成，认识土壤中的生物和非生物物质。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对土壤的兴趣和探究欲望，增强学生保护环境和珍惜资源的意识。

四. 说教学重难点1.重点：了解土壤的基本组成，认识土壤中的生物和非生物物质。

2.难点：理解土壤中的生物和非生物物质如何相互作用，影响土壤的特性。

五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

同时，利用多媒体课件、实物模型、实验材料等教学手段，增强学生对知识的理解和记忆。

六.说教学过程1.导入：通过出示一颗植物，引导学生关注植物生长的土壤环境，激发学生对土壤的好奇心和探究欲望。

2.探究土壤的组成：让学生观察和触摸土壤，发现土壤的多样性，进而提出问题：“土壤里有什么？”引导学生思考和讨论。

3.实验观察：分组进行实验，观察土壤中的生物和非生物物质，记录实验现象。

4.交流分享：各小组汇报实验结果，分享对土壤的认识和感受。

5.总结提升：引导学生归纳总结土壤的组成和特点，强调土壤中的生物和非生物物质相互作用的重要性。

人教新版三年级下学期科学《土壤里有什么》教学设计一. 教材分析《土壤里有什么》是新人教版三年级下学期科学的一篇课文。

课文通过生动的图片和文字，向学生介绍了土壤的组成，土壤中的生物以及土壤对植物生长的重要性。

课文内容丰富，贴近生活，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于周围的环境和事物充满了好奇心和求知欲。

但是他们对于土壤的认知还比较浅显，对于土壤中的生物和土壤的作用可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，深入理解土壤的组成和作用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出土壤的组成，知道土壤中都有哪些生物，了解土壤对植物生长的重要性。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养观察能力、动手能力、思考能力和合作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究欲望，明白保护土壤的重要性。

四. 教学重难点重点：土壤的组成，土壤中的生物，土壤对植物生长的重要性。

难点：土壤中微生物的作用，土壤的保护。

五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，深入理解土壤的组成和作用。

六. 教学准备1.准备土壤样本，用于观察和分析。

2.准备相关的图片和视频，用于引导学生观察和思考。

3.准备小组合作的学习材料，用于学生合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题引导：“你们知道土壤是什么吗？土壤中都有哪些东西？”引发学生对土壤的思考，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现课文内容，引导学生观察课文中的图片和文字，让他们说一说土壤的组成，土壤中的生物以及土壤对植物生长的重要性。

3.操练（15分钟）学生分组进行观察土壤样本，分析土壤的组成，了解土壤中的生物。

教师巡回指导，帮助学生解答疑问。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享各自的观察和发现，加深对土壤的认识。

新人教版科学三年级下册全册知识点汇总（含实验问答题）第一课土壤里有什么1.土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、空气、和水分等物质的混合物，是植物生长的乐园，因为它能为植物提供养料和水。

2.把土壤放入水中时有气泡冒出，说明土壤中有空气。

3.加热土壤，我们观察到土壤的颜色变浅并且有白汽冒出，说明土壤中有水分；继续加热，会有烟冒出，并闻到糊臭味，说明土壤里有腐殖质。

4.土壤是地球上大部分生命直接或间接的食物来源，是地球陆地生命的营养库。

第二课比较不同的土壤1.土壤按质地分，可以分为沙质土、黏质土和壤土三种类型。

2.沙质土是由大量的沙粒和少量的黏粒混合而成，特点是：疏松不易黏结，通气、透水性能好；易干旱，养分易流失。

适合西瓜、仙人掌、花生、土豆等生长。

3.黏质土黏粒含量多、沙粒含量少，特点是：质地黏重，湿时黏，干时硬；保水、保肥性能好，通气、透水性能差。

适合水稻、芦苇等植物生长。

4.壤土的沙粒和黏粒含量介于沙质土和黏质土之间，富含腐殖质，特点是：不太疏松也不太黏，通气、透水，保水、保肥。

大部分植物都适合生长在壤土中。

第三课岩石与矿物1.介绍岩石应该从岩石的颜色、光泽、花纹、条痕、软硬、组成颗粒等方面的进行。

2.花岗岩的主要特征：颜色多为浅肉红色、浅灰色或灰白色，颗粒较粗，很坚硬。

3.砾岩的主要特征：多为白色、灰色或黄褐色，颗粒明显且粗细均匀，坚硬。

4.页岩的主要特征：有灰色、黄色、黑色等各种颜色，颗粒较细，薄片状，较软。

5.石灰岩的主要特征：多为白色、灰色或黑灰色，颗粒细，呈致密块状，硬度不大。

6.大理岩的主要特征：纯白色或有花纹，颗粒较粗，晶莹润泽，较软，容易雕刻。

7.岩石是由矿物组成的。

能够提取有价值矿物的岩石称为矿石。

从矿石中可以提炼出金属和非金属。

第四课播种发芽1.凤仙花种子的特征：小颗粒，呈球形，直径1到3毫米，棕褐色。

2.播种凤仙花的方法：①挑选颗粒饱满、没有受过损伤的种子。

②选一个合适的花盆，把一块小瓦片放在花盆的出水孔上。