八年级历史与社会上册第三单元综合探究三探寻丝绸之路作业设计人教版

《综合探究三_探访丝绸之路》导学案第一课时导学目标：1. 了解丝绸之路的历史和意义；2. 精通丝绸之路的主要线路和沿途重要城市；3. 了解丝绸之路对文化、经济和政治的影响；4. 探究丝绸之路在摩登的意义和价值。

导学内容：一、丝绸之路的起源和进步1. 丝绸之路是什么？起源于什么时候？2. 丝绸之路对古代中国和其他国家的经济进步有何影响？3. 丝绸之路的主要线路有哪些？二、丝绸之路的重要城市1. 丝绸之路上的哪些城市对贸易和文化沟通起到重要作用？2. 丝绸之路上的城市有哪些文化遗迹和事迹？三、丝绸之路对文化的影响1. 丝绸之路对文化沟通有何作用？2. 丝绸之路有哪些文化沟通的典故和故事？四、丝绸之路的摩登意义1. 丝绸之路在当今世界有何意义和价值？2. 丝绸之路对不同国家和地区的经济合作有哪些推动作用？导学活动：一、小组谈论：分组谈论丝绸之路的起源和进步，归纳每个小组的谈论内容，进行汇报。

二、实地探访：组织同砚实地走访丝绸之路上的城市或文化遗迹，感受历史的厚重和文化的魅力。

三、文化沟通：组织同砚进行文化沟通活动，进修丝绸之路上的文化遗产和历史故事，增进对丝绸之路的理解和熟识。

四、主题报告：要求同砚选择丝绸之路的一个主题展开深度探究，撰写主题报告并进行展示。

导学作业：1. 撰写一篇深度分析丝绸之路的文章，包括起源、进步、重要城市和对文化的影响等内容；2. 就丝绸之路的摩登意义和价值进行沉思，并写下自己的见解和观点；3. 带着问题去实地考察丝绸之路遗址或相关博物馆，了解更多有关丝绸之路的知识。

通过本次进修，信任同砚们能够更深度地了解丝绸之路的历史、地位和价值，拓展视野，增长见闻，增强文化自大，为今后的进修和成长奠定坚实的基础。

愿每位同砚都能成为懂历史、懂文化的人才，为中华文化的传承和进步贡献力气！第二课时一、导学目标1. 了解丝绸之路的起源、进步和影响；2. 精通丝绸之路的主要路线和沿线国家；3. 理解丝绸之路对文化传播、经济进步和国际沟通的重要意义。

《综合探究三_探寻丝绸之路》作业设计方案《综合探究三_探访丝绸之路》作业设计方案一、设计背景本次作业设计旨在帮助学生深入了解丝绸之路的历史、文化和经济意义，拓展学生的历史地理知识，培养学生的综合探究能力和跨学科思维能力。

二、设计目标1. 了解丝绸之路的起源、发展和影响；2. 掌握丝绸之路上的重要城市和文化交流；3. 分析丝绸之路对各国经济、文化的影响；4. 提高学生的合作能力和钻研能力。

三、设计内容1. 丝绸之路的起源和发展- 学生通过阅读相关资料和视频，了解丝绸之路的起源和发展过程；- 学生分组进行讨论，总结丝绸之路对东西方文化交流的重要性。

2. 丝绸之路上的重要城市和文化交流- 学生分组选择丝绸之路上的一个重要城市进行深入钻研，包括历史、文化、经济等方面；- 学生设计展板或PPT，展示所选城市的奇特魅力和文化遗产。

3. 丝绸之路对各国经济、文化的影响- 学生分组进行调查钻研，分析丝绸之路对各国经济、文化的影响；- 学生撰写小组报告，分享钻研效果并进行讨论。

4. 综合探究和展示- 学生分组设计并制作丝绸之路主题展板，展示自己的钻研效果；- 学生进行展板展示和口头答辩，展示所学知识和钻研效果。

四、评判方式1. 作业成绩（包括钻研报告、展板或PPT等）占总成绩的70%；2. 口头答辩表现占总成绩的20%；3. 小组合作和团队精神占总成绩的10%。

五、作业要求1. 每组成员必须积极参与钻研和展示过程，完成分配任务；2. 作业材料必须真实可靠，不得抄袭；3. 展板或PPT设计要美观大方，内容清晰明了；4. 口头答辩要准确、流畅，展示自大和自大。

六、总结通过本次作业设计，学生将深入了解丝绸之路的历史和文化，培养跨学科思维能力和综合探究能力，提高学生的历史地理知识水平宁合作能力，为他们未来的进修和发展打下坚实基础。

希望学生们能够认真完成作业，取得优异成绩。

《综合探究三_探寻丝绸之路》作业设计方案《综合探究三_探访丝绸之路》作业设计方案一、作业设计背景与目标在历史的长河中，丝绸之路犹如一条彩带，串联起东西方的文明与智慧。

它不仅是一条商贸之路，更是一条文化交流、知识传播的桥梁。

本次作业设计以“探访丝绸之路”为主题，旨在引导学生深入了解丝绸之路的历史意义、文化价值及其对摩登社会的影响，培养学生的历史认识、文化素养和探究能力。

二、作业内容与要求1. 丝绸之路的历史探究- 要求学生查阅相关资料，梳理丝绸之路的起源、发展历程及其在不同历史时期的变迁。

- 分析丝绸之路上的重要城市、交通路线及其历史作用。

2. 丝绸之路的文化交流- 探究丝绸之路上的文化交流现象，如宗教传播、艺术交流、科技传播等。

- 选取一个具体的文化交流案例进行深入分析，如佛教的东传、丝绸的西传等。

3. 丝绸之路的摩登价值- 思考丝绸之路对摩登社会的启迪，如“一带一路”倡议与丝绸之路的干系。

- 探讨如何利用丝绸之路的历史资源增进当代文化交流与经济发展。

4. 个人探究报告- 撰写一篇不少于800字的钻研报告，总结个人在探究过程中的发现、思考与感悟。

- 报告需包含清晰的结构、周密的论证和丰富的例证。

三、作业实施步骤1. 资料搜集与整理- 学生通过图书馆、网络等渠道搜集与丝绸之路相关的资料。

- 对搜集到的资料进行分类整理，筛选出有价值的信息。

2. 小组讨论与分工- 学生分组进行讨论，确定各自的钻研方向和分工。

- 每组选出一名组长，卖力协调组内工作，确保进度。

3. 钻研与撰写- 学生根据分工进行深入钻研，撰写个人探究报告。

- 组长卖力组织组内交流，整合各成员的钻研效果。

4. 效果展示与评判- 每组选派代表进行效果展示，分享钻研心得。

- 教师与学生共同参与评判，提出改进意见。

四、作业评判标准1. 内容完备性：作业是否涵盖了所有要求的内容，是否有遗漏。

2. 钻研深度：学生对所选主题的钻研是否深入，是否有独到见解。

探寻丝绸之路1教学目标知识与技能目标：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

过程与方法目标：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

情感态度和价值观目标：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

2新设计在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、小组合作探究、利用多媒体展示小组合作探究成果等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。

3学情分析主要优势在于现代中学生基本可以掌握和使用信息化技术，利用网络平台收集、分析和整理资料。

但是，中学生阶段自我控制能力有限，教师必须提前设定明确自主学习的目标和任务。

4重点难点本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。

在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。

本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。

教学活动活动1【导入】《丝绸之路》【展示】丝路的风光，同时播放音乐《阳关三叠》在欣赏美丽风光和音乐的同时，想一想：这些风光带给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）是啊！这里现在到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的路，它就是——丝绸之路。

活动2【讲授】《丝绸之路》这节课是小组合作探究展示课，共分四个小组：背景组、路线组、小品组和作用组。

（二）任务驱动，协作探索1、自主合作探究：（约3分钟）2、交流反馈，体验成功：（约4分钟）前面背景组介绍了丝路开辟的背景，必须具备两个条件，X骞出使西域和武力反击匈奴，非常准确非常清楚，很好！路线组引导同学通过看图对比，学习了丝路的路线，思路清晰，可见同学们作了充分的准备，很好，谢谢3、循序渐进，突出重点：（约10分钟）（过渡）我们来看地图，一起来说说它的路线：长安——河西走廊——敦煌再往西行有我国最大的沙漠，塔克拉玛干沙漠的阻隔，所以分成两条线：天山以北是北线，从玉门关出发，经西域到大宛。

探寻丝绸之路1教学目标知识与技能目标：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

过程与方法目标：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

情感态度和价值观目标：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

2新设计在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、小组合作探究、利用多媒体展示小组合作探究成果等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。

3学情分析主要优势在于现代中学生基本可以掌握和使用信息化技术，利用网络平台收集、分析和整理资料。

但是，中学生阶段自我控制能力有限，教师必须提前设定明确自主学习的目标和任务。

4重点难点本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。

在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。

本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。

教学活动活动1【导入】《丝绸之路》【展示】丝路的风光，同时播放音乐《阳关三叠》在欣赏美丽风光和音乐的同时，想一想：这些风光带给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）是啊！这里现在到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的路，它就是——丝绸之路。

活动2【讲授】《丝绸之路》这节课是小组合作探究展示课，共分四个小组：背景组、路线组、小品组和作用组。

（二）任务驱动，协作探索1、自主合作探究：（约3分钟）2、交流反馈，体验成功：（约4分钟）前面背景组介绍了丝路开辟的背景，必须具备两个条件，张骞出使西域和武力反击匈奴，非常准确非常清楚，很好！路线组引导同学通过看图对比，学习了丝路的路线，思路清晰，可见同学们作了充分的准备，很好，谢谢3、循序渐进，突出重点：（约10分钟）（过渡）我们来看地图，一起来说说它的路线：长安——河西走廊——敦煌再往西行有我国最大的沙漠，塔克拉玛干沙漠的阻隔，所以分成两条线：天山以北是北线，从玉门关出发，经西域到大宛。

《综合探究三_探寻丝绸之路》导学案
《综合探究三_探访丝绸之路》导学案
一、导学目标：
1. 了解丝绸之路的历史背景和重要作用；
2. 掌握丝绸之路的主要线路和沿途重要城市；
3. 了解丝绸之路的文化交流和经济发展；
4. 能够分析丝绸之路对世界的影响和意义。

二、导学内容：
1. 丝绸之路的起源和发展；
2. 丝绸之路的主要线路和沿途重要城市；
3. 丝绸之路的文化交流和经济发展；
4. 丝绸之路对世界的影响和意义。

三、导学步骤：
第一步：导入
老师简要介绍丝绸之路的观点，并引导学生思考：丝绸之路对世界的影响有哪些？为什么丝绸之路被称为“世界上最早的国际贸易之路”？
第二步：进修
1. 学生阅读相关资料，了解丝绸之路的起源和发展历程；
2. 学生分组讨论，探讨丝绸之路的主要线路和沿途重要城市；
3. 学生观看相关视频，了解丝绸之路的文化交流和经济发展；
4. 学生展开小组讨论，分析丝绸之路对世界的影响和意义。

第三步：总结
学生展示小组讨论效果，总结丝绸之路的重要性，并就丝绸之路对世界的影响和意义展开深入讨论。

四、拓展延伸：
1. 学生可自行查阅相关资料，深入了解丝绸之路的文化交流和经济发展；
2. 学生可进行实地考察，探访丝绸之路的遗迹和历史文化。

五、课后作业：
1. 撰写一篇关于丝绸之路的文章，探讨丝绸之路的重要性和影响；
2. 查阅资料，了解丝绸之路的当代价值和意义，撰写一份调研报告。

《综合探究三_探寻丝绸之路》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 了解丝绸之路的历史起源和发展过程2. 掌握丝绸之路上的主要道路、贸易品和文化交流3. 能够分析丝绸之路对西方和东方文明的影响和意义4. 培养学生的团队合作能力和创新思维二、教学内容1. 丝绸之路的起源及历史背景2. 丝绸之路的主要道路和贸易品3. 丝绸之路的文化交流和影响4. 丝绸之路的衰落和现代价值三、教学过程1. 导入：通过图片、视频和音频等多媒体资料引入丝绸之路的话题，激发学生的学习兴趣；2. 探究：组织学生小组进行合作探究，分别研究丝绸之路的起源、道路、贸易品和文化交流，完成相关任务；3. 总结：引导学生将各组研究成果进行整理和总结，展示给全班，相互交流学习；4. 讨论：组织学生进行讨论，探讨丝绸之路对西方和东方文明的影响和意义；5. 创新：鼓励学生展开创新思维，设计一个自己的丝绸之路项目，展示给同学和老师。

四、教学评价1. 学生个人表现评价：根据学生在探究过程中的积极参与度和表现给予个人评价；2. 小组合作评价：评价小组共同合作的表现，包括分工合作、沟通协调等方面；3. 课堂表现评价：评价学生在探究、讨论和展示过程中的表现和思考。

五、拓展延伸1. 鼓励学生自主阅读相关书籍和资料，进一步了解丝绸之路；2. 组织学生进行实地考察，走访相关博物馆和文化遗址；3. 开展丝绸之路主题活动和展览，促进学生对丝绸之路的深入理解和体验。

六、教学资源1. 多媒体设备：投影仪、音响等；2. 教学资料：图书、图片、视频资料等；3. 实地考察资源：博物馆、文化遗址等。

七、教学反思通过本次探究丝绸之路的活动，学生在合作探究、创新设计和思维发展等方面都得到了有效培养和提升，活动设计的循序渐进、引人入胜，为学生打开了一扇了解古代贸易与文明交流的窗口，激发了学生对历史文化的兴趣和热爱。

通过本次活动的设计，不仅增强了学生的团队合作能力和创新思维，还培养了学生对历史文化的兴趣和热爱，拓展了他们的知识视野和思维深度。

《综合探究三_探寻丝绸之路》作业设计方案《综合探究三_探访丝绸之路》作业设计方案一、教学目标1. 了解丝绸之路的历史渊源和文化影响；2. 掌握丝绸之路的主要线路和沿途重要城市；3. 能够分析丝绸之路对各国经济、文化、宗教等方面的影响；4. 提升学生的综合分析能力和跨学科思维能力。

二、教学内容1. 丝绸之路的起源和发展历程；2. 丝绸之路的主要线路和沿途重要城市；3. 丝绸之路上的商品和文化交流；4. 丝绸之路对各国经济、文化、宗教等方面的影响。

三、教学方法1. 教师讲授结合学生讨论：通过教师讲解丝绸之路的历史和文化背景，引导学生思考和讨论；2. 图片展示和视频播放：展示丝绸之路上的重要城市和文化遗产，让学生直观了解；3. 分组钻研和展示：让学生分组钻研丝绸之路上的不同方面，并进行展示和讨论；4. 实地考察和体验活动：组织学生进行丝绸之路相关的实地考察和体验活动，加深进修印象。

四、教学过程1. 导入：通过展示丝绸之路的地图和图片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 进修：教师讲解丝绸之路的历史渊源和发展过程，学生跟随教师一起探究；3. 分组钻研：学生分组钻研丝绸之路上的不同方面，包括商品交流、文化传播、宗教传播等；4. 展示和讨论：每组学生展示他们的钻研效果，其他组进行提问和讨论；5. 实地考察：组织学生进行丝绸之路相关的实地考察和体验活动，加深进修印象；6. 总结：教师总结本节课的进修内容，强调丝绸之路对各国的影响和意义。

五、评判方式1. 参与度评判：根据学生在教室上的表现和参与度进行评判；2. 作业评判：安置相关的阅读和钻研作业，评判学生的独立思考和分析能力；3. 实地考察评判：根据学生在实地考察和体验活动中的表现进行评判；4. 展示评判：评判学生在分组展示中的表现和效果。

六、拓展延伸1. 组织学生进行丝绸之路相关的文化交流活动，增强学生的跨文化交流能力；2. 鼓励学生开展丝绸之路相关的钻研项目，培养学生的独立思考和创新能力；3. 组织学生参与丝绸之路相关的比赛和活动，激发学生进修的兴趣和热情。

人教版历社与社会八上综合探究三探究丝绸之路教案【教学目标】1.知识与技能①了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施，②理解丝绸之路在人类文明发展中的作用。

2.过程与方法通过对图片和史料的阅读和分析、再认或再现有关丝绸之路的史实，理解丝绸之路在中外文化交流和人类文明发展中的作用。

3.情感态度和价值观感受丝绸之路是古代中外文明交流之路，感悟历史的变迁。

【教学重点】了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。

【教学难点】学会运用地图、文献、文物等资料，探究解决问题。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、新知导入“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。

丝绸之路作为中国与外界的纽带，至今仍然发挥着重要的作用。

在这条驼铃古道上究竟发生过什么故事？今天就让我们一起来探寻。

二、新课学习（一）探究一：丝路何其遥远1.丝绸之路途径的路线长安——河西走廊——玉门关、阳关——今新疆地区——中亚、西亚——欧洲对照《汉代丝绸之路示意图》，在当代地图上勾划出丝绸之路途经的路线，标明丝路经过的今境外部分现在大致属于哪些国家。

阿富汗，伊朗，伊拉克，土耳其、意大利2.丝绸之路的作用①是东西方贸易往来的重要通道②是东西方文化交流的桥梁找一找，丝路经过的今境外部分现在大致属于哪些国家？阿富汗、乌兹别克斯坦、巴基斯坦、印度、伊朗、伊拉克、土耳其、罗马尼亚、意大利>>> 多媒体课件播放丝绸之路地图读图，说说丝绸之路经过了哪些地形区？天山、昆仑山、帕米尔高原、塔克拉玛干沙漠、伊朗高原等结论：路途遥远，地形恶劣，艰苦。

古罗马的魔术表演、波斯的马球游戏经此传入中国丝绸之路沟通了亚、欧两大洲。

在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大的作用。

（二）探究二：丝路何以通畅总结汉王朝具备了哪些良好的条件保障丝绸之路的畅通？政治：设置酒泉、张掖、武威和敦煌四郡外交：派张骞两次出使西域。