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邮电类高校公共日语课程体系构建研究作者：***来源：《高教学刊》2022年第04期摘要：隨着我国高考日语人数的增加、国家的国际化人才教育战略和企业对复合型人才需求的提升，高校有必要开设公共日语课程。
公共日语课程面临着不同基础和需求的授课对象，对分层次教学提出了要求。
可考虑开设日语入门课程和日语拓展课程，日语入门课程的授课对象是无日语基础的学生，课程目标是培养学生综合运用日语语言知识和技能进行语言交际的能力。
日语拓展课程的授课对象是有日语基础学生，课程目标是增强学生对日本社会文化、历史地理以及民俗风情等的认知能力。
无论是入门课程还是拓展课程，都应该注重学习过程和实践教学环节。
关键词：邮电类高校;公共日语;课程体系;课程内容;分层次教学中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）04-0084-05Abstract： With the increase of the number of Japanese students in college entrance examination， the national strategy of international talent education and the increasing demand of enterprises for compound talents， it is necessary for universities to offer public Japanese courses. The Public Japanese course is faced with students with different basic and needs， which puts forward the requirements for teaching at different levels. Japanese basic course and Japanese expansion course can be considered. The teaching target of Japanese basic course is students without basic Japanese knowledge and the aim of the course is to cultivate the students' ability of comprehensive use of Japanese language knowledge and skills for language communication. The teaching target of Japanese expansion course is the students with Japanese basis and the goal of the course is to enhance students' cognitive ability of Japanese social culture， history， geography and folk customs. Both the basic course and expansion course should pay attention to the learning process and the practical teaching.Keywords： posts and telecommunications universities; Public Japanese; curriculum system construction; course content; teaching at different levels在教育部高等教育司发布的2019年十项工作要点中，第七项“推进公共外语教学改革”中提出“服务新时代国家对外开放战略和‘一带一路’建设……，为国家培养和储备‘一精多会、一专多能’的国际化人才……。
教育部第一类日语特色专业建设与探索[摘要]2007年长沙学院日语专业被遴选为教育部第一类特色专业建设点。
根据特色建设要求和目标,该专业在传承培养应用型人才办学传统的基础上,在改革人才培养方案、课程体系、建设海外实践教学基地等各方面积蓄了一定优势,形成了自己的特色,提高了人才培养质量。
[关键词]教育部第一类特色专业日语特色专业人才培养为了提高高等学校人才培养质量,使本科教育人才培养结构适应社会经济发展的需要,2007年教育部和财政部启动了特色专业建设申报工作。
特色专业建设点分“第一类特色专业建设点”和“第二类特色专业建设点”。
长沙学院日语专业为了适应国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求,按照本校的办学定位和发展目标,发挥本专业的自身优势,办出了专业特色,被遴选为教育部第一类特色专业建设点。
一、教育部第一类日语特色专业建设的意义与目标根据《关于启动“第一类特色专业建设点”遴选工作的通知》(教高司函[2007]164号)的精神,特色专业建设旨在适应国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求,引导不同类型高校根据自己的办学定位,发挥已有的专业优势,办出专业特色,推进高校专业建设与人才培养紧密结合国家经济社会发展需要,为同类型高校相关专业建设和改革起到示范和带动作用。
日语专业以科学发展观为指导,锐意创新,深化改革,结合学校地方应用型本科院校的办学定位,努力构建具有时代特色的课程体系,创建跨文化海外实践教学模式,培养基础厚实、适应能力强、具有较强中日跨文化交际能力和岗位实践能力的高素质日语商务、旅游专门人才;在中日文化交流和中日商业贸易中发挥重要作用,做出独特贡献,更好地为湖南乃至全国的经济和社会发展服务,并逐步积累经验,形成较为完善的应用型日语人才培养体系和长效机制,争取达到国内同类院校中一流水平,在国内产生较大影响,并在人才培养等方面起到参考和示范作用。
二、教育部第一类日语特色专业建设的探索与实践1.完善人才培养方案,突出跨文化交际能力和岗位实践能力的培养特色。
以同声传译为目标,造就国际化人才——关于高校日语翻译课
程培养目标的探讨
陈安丽
【期刊名称】《山东外语教学》
【年(卷),期】2007(000)006
【摘要】随着我国经济的飞速发展,国际间的文化经济交流日趋频繁,各种国际会议日益增多,同传译员的需求量也在不断增加.为了适应市场的需求,各高校日语专业做了一系列的调整,日语翻译课程的授课内容及授课形式发生了变化;随之课程重点、课程方向也从即席翻译演变到同声传译.本文从国际化人才市场需求、学科发展、学习国外先进的教育模式等方面,阐述了确立高校日语翻译课程培养目标的必要性.【总页数】3页(P81-83)
【作者】陈安丽
【作者单位】青岛科技大学,外国语学院,山东,青岛,266061
【正文语种】中文
【中图分类】H319
【相关文献】
1.国际化人才培养目标下我国高校英语教学的定位研究——基于《澳大利亚国际教育2025战略规划》的启示 [J], 鲁巧巧
2.国际化会计人才培养目标定位及教学模式研究r——以机构和高校为例 [J], 赵艺博
3.论高校日语专业人才培养目标与课程体系建设——以大连民族学院日语专业为例[J], 秦颖
4."一带一路"视阈下河南高校国际化人才培养目标研究 [J], 蒋丽琴
5.国际化人才培养目标下我国高校英语教学的定位研究——基于《澳大利亚国际教育2025战略规划》的启示 [J], 鲁巧巧
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独立学院日语人才培养模式和课程体系建设的探讨摘要：以大连理工大学城市学院为例，探讨独立学院人才培养模式和课程体系，提高教学质量的途径。
实践得出：独立学院应立足于应用型人才要求和办学特点，深化课程改革，培养能够在激烈的人才竞争体制中与一二本毕业生抗衡，更好地服务于地方经济的应用型复合型人才。
关键词：独立学院；日语复合型应用型人才；课程体系；教学方法中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）11-0382-02一、引言随着中日两国地区经贸交往日益频繁，对日语人才应用能力和综合素质的要求也随之越来越高。
日语专业面临着新的转型期，专业日语教学面向未来，必须重新审视日语专业的发展态势，解决好日语人才培养、教学改革、教师队伍建设等诸方面新课题1 。
而作为独立学院的日语专业教学，为了能在激烈的人才竞争体制中与一、二本毕业生抗衡，更好地达到服务于地方经济的宗旨，更需顺应市场经济的需要，及时调整人才培养模式，深化课程改革，培养出优秀的人才。
二、独立学院和日语人才培养模式的现状据教育部最新统计，我国拥有普通高等学校2305所，其中普通本科院校1090所，这其中包含独立学院322所。
独立学院是一个庞大的群体，而这个群体却有着极其特殊的性质。
首先，独立学院是一所本科层次的高等教育学校，不同于高职高专；其次，独立学院的资金来源于社会，在管理方面具有很大的独立性2 。
独立学院办学之初，其人才培养模式大都参照母体，以培养语言型人才为主。
但从实际的就业市场需求来看，除了日语语言水平必须达到要求外，还必须具备工业、贸易、旅游服务等相关的行业知识，所以各高校的日语人才培养已经从单一的语言教育模式走向了复合型人才培养模式，这是适应社会人才需求的结果。
所以这就更进一步迫切地要求独立学院在人才培养模式和课程体系方面必须具备自己的特色。
三、以“学生为中心”的独立学院复合型应用型人才培养模式的构建（一）复合型应用型人才的培养目标关于日语人才培养模式的论点很多，其中罗世平在总结我国复合型外语人才培养的主要模式中指出,复合型外语人才培养的主要模式有：外语+专业知识、外语+专业方向、外语+外语、专业+外语和双学位等3 。
日语系研究生国际化高水平课程建设
《日语语用学》课程具体安排：
一．诸星美智直教授主讲部分
--日语语用学视野下的日语教材研究和商务文书研究
1.主要内容：
学校教育中的日语教育开始于日语近代标准语的成立期。
日语教师们为了追求更有效的日语教授法，通过各种尝试编撰了大量的日语教材，这一发展过程与近代标准语的成立过程有着极为紧密的联系。
至今为止，近代日语研究作为日语研究的一个重要领域，其成果主要集中在对近代标准语的语法、词汇等体系形成的探究，但是对于这一时期编撰的日语教材研究，还有许多尚未进行的部分。
例如：鲁迅在东京学习日语的1900年初，东京各类职业、身份的人所使用的词汇、语法当中，哪些词汇语法是被选定位学习者的学习内容呢？在解释这些语法项目时，又使用了哪些术语和概念呢？
另外，商务日语作为日语学习中的一个重要环节一直被分为会话和文书两大部分，在日语教育中也从很早就开始进行指导。
但是，在本课程当中所指的商务文书不是指撰写方法，而是要探究以商务文书为研究对象的研究方法。
在日本，特别是在商业发达的近世以来，商务文书均以文言文撰写，近代以后，白话文成为主流并发展至今。
如果仅看现代的教科书和例句集，会认为商务文书都是在已有的规范意识下撰写的，似乎不存在什么研究的价值，但实际上它是一个流动发展的过程，有很多亟待解决的课题。
2.讲义梗概：
9月13日
1.日语教育史概论
2.近代标准语的语法概观
3.近代日语教材研究法--1）从日语史的角度（语法型、读解型、会话型教科书）
4.近代日语教材研究法—2）从日语学史的角度（文典型教科书）
5.近代日语教材研究法—3）从日语教授法的角度
6.近代日语教材研究法—4）从日语学习辞典史的角度
9月14日
7.商务文书的研究资料
8.商务文书的历时研究
9.商务文书的语法研究
10.商务文书的敬语研究
11.商务文书的礼貌性研究
12.商务文书的对照研究
3.诸星美智直教授简介：
诸星教授生于东京，在国学院大学大学院文学研究科取得文学博士学位。
现为国学院大学文学部教授，博士生导师。
诸星教授的主要研究方向为日语教育学、日语教育史、商务文书学、近现代日语语言学（包括从近世到现代的日语词汇，语法等）。
近年来出版学术专著7部，发表学术论文60余篇，应邀多次在日语学会，日语音声学会，近代日语研究会，台湾多所大学发表学术演讲。
其主要代表作如下：
『新編荷田春満全集』第１１巻「語彙・アクセント資料」（編著）（２００９年６月、おうふう）
『近世武家言葉の研究』（2004年5月、清文堂）
『世界一難しい漢字を使う日本人』（2002年8月、トランスワールドジャパン）
『金井保三著『日本俗語文典全』』（解説、日本語文法研究書大成）（２０００年５月、勉誠出版）
『そのまま使えるビジネス文書文例集』（2008年6月、かんき出版）
『言ってはいけないおかしな日本語』（2006年12月、ぶんか社）
「日本語ビジネス文書学の構想－研究分野と研究法－」『国語研究』７５号（２０１２年３月、国学院大学国語研究会）
「日本語学習辞書史における船岡献治編纂『鮮訳国語大辞典』について」『国学院雑誌』１１２巻１２号（２０１１年１２月、国学院大学）
「ビジネス文書におけるポライトネス・ストラテジーについて」『国学院大学日本語教育研究』２号（２０１１年３月、国学院大学日本語教育研究会）
「近世武家社会における言語行動」『国語研究』７４号（２０１１年３月、国学院大学国語研究会）
「台湾南部の大学における日本語学習者のキャンパス言葉について」『国語研究』７３号（２０１０年３月、国学院大学国語研究会）
「松本亀次郎編纂の日本語教科書類における当為表現の扱い」『言語文化研究』９号（２０１０年３月、静岡県立大学短期大学部静岡言語文化学会）
「John・MaCgowan“A manual of the AMOY colloquial”と三矢重松・辻清蔵訳述『台湾会話篇』」『国語研究』７２号（２００９年３月、国学院大学国語研究会）
二．陈慧玲副教授主讲部分
--日语语用学基础研究
1.主要内容：
本课程在介绍日语语言学研究基本方法的基础之上，通过讲授同西方语言学密切相关的
日语语用学的由来和发展，同句法学，语义学，话语语言学，社会语言学等的关系，以及日语语用学中具体研究内容，包括言语交际的过程、言语交际的原则、言语行为、话语理解和语用对策等方面的问题，使学生在了解日语语用学的性质，任务以及日语言语交际过程特点的同时，加深对异文化的理解，更好地掌握日中翻译和日语语言研究的技巧。
2.讲义梗概
1.日语语言学研究的基本问题
§1.1 词汇，语法研究，语篇分析等
§1.2 历时研究和共时研究
2.日语语用学绪论
§2.1 日语语用学的由来和发展
§2.2 日语语用学的研究方法和内容
3.日语中的指标词语
§3.1 日语指示词语的语用含义
§3.2 日语指示词语的分类和用法
4.日语中的前提和推论
§4.1 日语中的关联性理论
§4.2 日语中的明示和暗示
5.日语中的言语行为
§5.1 日语语言行为的概念和类型
§5.2 间接言语行为
6.日语中的谈话分析
§6.1 日语中的句型和会话
§6.2 日语会话结构和修正机制
7.日语中的敬语论
§7.1 日语中的待遇表现
§7.2 日语敬语结构和使用方法
8.日语语用学的应用
§8.1 日语语用学和异文化理解
§8.2 日语语用学和日中翻译，日中对比研究。
