朱自清《春》教学设计
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春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢?问渠那得清如许,为有源头活水来,这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文,希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】1、知识与能力:⑴有感情地朗读课文,了解大意,体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离,来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中,分离出哪些图景来写的?并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧,来学习作者调动感官来感知春的方法,并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等,体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
2、过程与方法:⑴通过朗读,能复述课文,体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧,体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离,来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
3、情感、态度、价值观:⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】1、重点:⑴反复朗读,读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
2、难点:⑴结合作文三步法分想思维中的分离,来理清思路,体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧,学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
3、教学突破:⑴读通、读懂课文,品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧,形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动:1、春天是绚丽多彩的,古往今来,有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧,同作者一起领略和感悟春天的美!2、在学新课之前,请同学们说说:你心目中的春天是怎样的?3、下面,请同学们打开书52页,让我们一起欣赏朱自清先生的《春》,看看作者笔下的春是怎样的一幅图画?与我们大家心中的春是否相同呢?学生活动:1、学生畅所欲言、各抒己见,谈谈自己心中的春天的景象。
朱自清《春》教学设计2教学内容积累词语,整体感知课文,了解作者,欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法并学会运用,感受作者对春的赞美。
教学目标知识与技能积累词语,整体感知课文,了解作者,欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法并学会运用。
过程方法诵读课文,读中理解,读中欣赏,读中品味,小组合作完成问题探究。
情感态度与价值观感受作者对春的赞美之情,培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点有感情地朗读课文,理清文章思路,感知课文内容,把握作者感情。
教学难点学会比喻、拟人、排比等修辞手法运用,培养学生对大自然的热爱。
教(学)具多媒体教法学法朗读法、小组合作法、引导法。
教学流程教学环节教师活动学生活动会课调整个性化调整一、导入新课请同学们回想一下你学过的关于描写春天的诗句。
学生回答,教师补充。
二、走进作者朱自清(1898—1948)字佩弦,号秋实,祖籍浙江绍兴。
现代散文家、语文教育家。
其作品有诗集《踪迹》、散文集《背影》等。
初中课文选入的有散文《春》《背影》。
学生回答,教师补充。
三、检查预习教师分发《春》导学案,检查学生预习情况。
完成学程单1—3题。
四、整体感知课文,感受语言美。
1、听教师范读课文,注意朗读要领。
2、分组朗读课文!比一比哪一组朗读得最好!并思考本文语言的形式特点。
3、课文都描绘了春的'哪些景物?试着用小标题概括。
4、抒发了作者怎样的感情?5、由此看来,课文可以分成几部分?完成学程单第一部分第4题。
五、精读分析课文。
1、师生互动,分析第一部分。
(1)写出了作者怎样的心情?从哪些词可以看出来?(2)首段在文中有何作用?2、品读课文绘春。
春草图:(1)作者使用了哪些词语描绘春草?描绘了春草的什么特点?(2)第三段写人在草地的活动,用了什么修辞手法?有何作用?(3)这段在描写手法上有什么特点?春花图:(1)从哪几个方面来描绘春花的?写了春花的哪些特征?(4)按什么样的顺序来写的?体现在哪些原词上?(5)在写法上有什么特别?春风图:(1)从哪些感觉写出春风的特征?(2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
There is no desperate situation in the world, only people who are desperate.勤学乐施积极进取(页眉可删)朱自清《春》优秀教学设计范文(精选5篇)朱自清《春》优秀的教学设计1教学目标一、知识目标1.需要掌握的字的读音:朗润酝酿卖弄嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展2.掌握下列词语的意思:朗润卖弄呼朋引伴黄晕舒活花枝招展掌握“酝酿”、“烘托”的语境。
3.掌握下列多音多义字:涨藏二、能力目标学习__细致观察景物,抓住特点,生动地写景抒情。
三、情感目标通过反复朗读体会作者所表达的思想感情,感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。
教学建议一、主题思想《春》是一篇优美的写景抒情散文。
作者细致地观察春天的景物,抓住其主要特征绘出一幅幅春景图,展现了大地回春、生机勃发的动人景象,赞美了春天带给人以希望和力量。
二、结构内容第一部分(1)盼春第二部分(2-7)绘春(五幅画面:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)第三部分(8-10)颂春三、写作思路《春》全文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、赞春三个部分。
这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。
春尚未来临,热切地盼望她的到来。
“盼望着,盼望着”的反复吟咏,将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致,也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。
待到春天降临人间,作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。
这一部分是全文的重点,作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。
最后以赞美作结,三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天,深化了__的主旨。
四、写作特点首先,观察细致,描写生动真切。
例如写春草,作者突出了春草的旺盛生机,不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势,还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
又如写春风,突出的其和暖、清新的特点。
总之,作者从不同角度,细致入微地观察春天,抓住了春的特征进行描写。
朱自清《春》课文教案参考(5篇)⑵了解散文的特点,体会抒情散文如何以肯定的事物为写作对象抒发情感。
⑶理解把握文章细致观察景物,抓住景物特点进行描绘的写法。
2、能力目标:⑴指导学生有感情地朗读课文,理清文章思路,学习本文清楚的脉络结构。
⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。
⑶体会用词准确的语言特点,学习运用比方、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
3、情感目标:领会用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发喜爱春天、向往将来的欣喜之情,学习喜爱自由、喜爱生活、乐观进取的人生态度。
二、教学重点、难点教学重点:引导学生细致观察景物,抓住景物的特点,用美丽语言和写景物技巧描写景物的方法。
教学难点:有感情的读出春天的特点,表达美好的感受,体会用词准确生动的语言美。
三、教法与学法1、教法指导学生反复朗读,读顺口,读流畅,读出感情。
为了使学生朗读的有兴趣、有效果,老师可采用多媒体教学,先展示“春天”的画面,再伴随音乐进行范读,为学生制造设教学情境,引起学生阅读兴趣。
在“自主”朗读的基础上,师生“合作、探究”,理解文章的内容,把握本文的写景方法和美丽的语言,既培养了学生的分析能力和鉴赏能力,又提高了学生的写作水平,为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节,还留下了积累美句和推举美文的课后作业。
2、学法本文着眼于感受、观赏、品尝朱自清美丽的语言和精彩的写作技巧,用听读、美读、赛读,画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式,体会本文的语言美,学习本文描写技巧,运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节,完成本课的学习任务。
四、教学过程第一课时教学重点:以读为主,通过读来理解内容结构,感受文章的语言美。
一导语设计春天是一个秀丽的季节,古人对春天的吟咏和赞扬的诗句许多,如“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出,二月春风是剪刀”。
你还能说出描写春天的古诗句吗?(多媒体展示诗句) 古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动,那么我们来观赏“春天”的几幅画面,在畅游春景之后,我们来观赏一下有名的文学家朱自清写的散文《春》二检查字词、简介的预习情况。
朱自清《春》优秀教案及教学设计(精选3篇)导语:朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物一一那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
以下是本人整理的朱自清《春》优秀教案及教学设计,欢迎阅读参考!朱自清《春》优秀教案及教学设计学习目标1、反复朗读,感知内容,体会美感。
2、理清思路,品味语言,背诵课文。
学习重点理清思路,揣摩词语,品味语言。
学习时数:2课时课前准备:1、运用工具书查阅生字词,并阅读感知课文内容,体会文中表达了作者怎样的思想感情。
2、选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。
提示:可以朗读有关“春”的美文片断、诗,也可展示自己找到的图片或是自己画的画,还可以唱有关“春”的歌曲,跳表现“春”的美好的舞蹈。
学习方法:采用自主、合作、探究的学习方式进行学习学习过程一、导入课文同学们,大自然是美丽的,每个季节都有她独特的魅力,不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景,今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天一一板书课题《春》请学生说说自己了解的朱自清-------二、检查预习1.读准下列字音:嗡嗡散在草丛里酝酿应和黄晕蓑笠抖擞卖弄眨眼你认为重要的生字新词还有:2.《春》是一篇优美的散文。
作者抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出的春天特有的景象,抒发了之情。
三、朗读课文,整体感知1.分组朗读:(每四人一组)在小组内朗读自己最喜爱的段落,一定要读出作者对春天的喜爱之情,其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2.朗读展示:小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落,展示自己的朗读水平,其他小组进行点评。
3.叶圣陶说过:“作者思有路,遵路识斯真。
”请再次朗读课文理清课文的思路。
(小组内讨论,派代表回答)四、品味语言,学习修辞(形式:合作探究)朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情,充满诗情画意,具有丰富的美学因素。
朱自清春教案9篇朱自清《春》优秀教学设计篇一教学目标:1、流畅地朗读并背诵全文。
2、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子;初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
3、学习作者细致观察景物,抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
教学重点:1、诵读;结合语境,揣摩词语、句子的含义及表达效果,体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教学难点:写景注意层次。
教学方法:1、诵读教学法。
本文是篇美文,语言简洁明快,形象生动,有很强的节奏感,在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围,让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法。
课堂教学以学生活动为主,比如选用语言实例赏析,体会关键词语的妙处和所抒发的情感,教师在疑难处给予指导点拨。
3、课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上,借鉴语言表达技巧。
课时安排:2课时教学过程:第一课时一、导语春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念,更是有着感知和生命的歌咏对象,许多名� 孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春,表达喜爱之情;白居易的“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”则以色写春,朱熹的“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》,在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
(板书文题)二、根据背景材料,感知朱自清及其散文创作三、感知朴实隽永的语言美1、学生自由认知阅读,要求读准字音。
(1)正音正字。
(查阅字词典,注意辨识)(2)释义。
(结合注解,理解词义)2、感知阅读,要求读得顺口、流畅。
请班里朗读水平较高的同学1~2名范读,教师作朗读指导。
针对朗读的情形,作简短的点评。
3、放多媒体课件的配套画面,配乐朗诵,学生循声朗读,进入情景,欣赏如诗如画的春景。
(1)组织学生小组讨论本文语言的形式特点,选请小组代表陈述,教师可作如下归结:文中句式以短句为主,短句节奏明快,适合描写春天的旋律;运用大量叠字,如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的;大量运用轻声、儿化,轻盈优美;排比句和“了”字的运用,增强了语言的韵味和节奏感。
春朱自清语文教案(优秀4篇)作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,以下是勤劳的编辑给家人们整编的春朱自清语文教案(优秀4篇),仅供借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《春》朱自清的教学设计篇一学习目标1 、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。
2 、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。
3 、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
重点难点1 、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。
2 、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。
3 、通过各种感觉,有感情地描写景物。
4 、文章中修辞方法的表达作用一、准备阶段让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲二、情境导入(播放《春天在哪里》歌曲师生同唱)1 、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。
同学们都经历了十几个春天了吧!能不能简单地说说你对春天的感受?2 、感受真深刻!现代有名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢?下面,让我们一同走进朱自清的散文《春》,去享受繁花似锦、如诗如画的春天!(师板书课题:春,齐读课题)3 、关于朱自清,谁能知道多少?(每人回答限制7秒)4 、学习这篇课文,我们要完成以下学习目标(出示字幕:学习目标)美读课文品味语句体会情感三、自学指导1 、同学们,能不能完成这些目标?2 、按照以下学习指导,开始自学吧!(出示字幕:学习指导,时间3分钟)①自由地朗读课文,说说这是一个的春天。
②这篇文章按顺序主要写了什么?(盼春、绘春、赞春)③绘春部分描写了春天的哪几幅图画?四、展示交流:春天里的风景1 、初读课文后你有什么感受?(几生说)说说这是一个的春天。
2 、你觉得这篇文章主要写了什么呢?(生说师板书:盼春、绘春、赞春)3 、作者写得很有条理,谁来读读盼春这一部分?(一生读、齐读,读后评价)4 、绘春部分描写了春天的哪几幅图画?(生说师板书:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)5 、你较欣赏什么图画,说说你喜欢的理由(提示:从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析)★春草图1 、咱们先来看看春草图,哪个字词或句子写得不错,谈一谈你的见解。
朱自清《春》教案(精选一、教学内容本节课选自朱自清的散文《春》,位于教材第八章“散文欣赏”第二节。
文章通过描绘春天的美好景色,表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
详细内容主要包括:对春天美景的描绘、对春天氛围的感受以及对春天生机勃勃的景象的赞叹。
二、教学目标1. 理解并掌握散文的写作特点,学会欣赏散文的美。
2. 领悟作者对春天的热爱和赞美之情,培养热爱生活、热爱大自然的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力、表达能力和审美能力。
三、教学难点与重点教学难点:理解散文的写作特点,体会作者的情感。
教学重点:分析文章的语言表达,感受春天的美好景色。
四、教具与学具准备教具:多媒体设备、黑板、粉笔学具:课文、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示春天的图片,引导学生感受春天的美好,激发学生对春天的喜爱。
2. 阅读课文学生自读课文,教师辅导阅读,指导学生注意散文的写作特点。
3. 分析课文(1)教师引导学生分析文章描绘的春天景色,感受作者对春天的热爱。
(2)讲解文章的写作技巧,如比喻、拟人等,提高学生的审美能力。
4. 例题讲解选取文章中的一段描写,分析其写作手法和表达效果。
5. 随堂练习学生模仿例题,选取文章中的另一段描写,进行分析。
6. 小组讨论学生分小组讨论文章中的难点,互相交流心得。
六、板书设计1. 《春》2. 作者:朱自清3. 散文的写作特点4. 春天的美好景色5. 例题分析七、作业设计1. 作业题目:(1)分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
(2)结合自己的生活体验,谈谈对春天的感受。
2. 答案:(1)比喻:如“春雨绵绵,像牛毛、像花针、像细丝”。
拟人:如“春天来了,万物复苏,大地母亲笑逐颜开”。
(2)示例:春天让我感受到生命的活力,万物生长的喜悦。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过分析文章的写作特点,引导学生感受春天的美好,达到了教学目标。
2. 拓展延伸:(1)收集关于春天的诗句、名言,进行分享。
七年级语文《春》的教案设计3篇《春》朱自清教案设计一教学目标①反复朗读,感知内容,体会美②理清思路,揣摩词语,品味语言。
③联系实际,广泛阅读,开阔视野。
教学重点反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于春的诗文,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容,理清文章思路。
教学设计整体感悟①导入新课课文中这一幅幅的画面,让我们在美丽的春光中陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。
春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天,我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标,板书课题。
②感知内容a.认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。
b.感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列,从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读:[问题组]a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读,读出情。
学生自主、合作、探究学习:学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答,明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。
[明确]◆小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲。
朱自清《春》教案(最新10篇)朱自清春教学设计春教学设计一等奖教案篇一1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文,理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
一、创设情景,导入新课。
1. 导语:同学们,下面我们先来欣赏一首歌。
(播放歌曲《春天在哪里》)好了,同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后,老师考考你们:这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节,你会怎样写?(学生各抒己见)好,同学们那接下来我们就来学习我国现代著名作家朱自清先生所写的《春》,看看他又是怎样描写春天的。
2.作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
主要作品有:散文《春》、《荷塘月色》、《背影》《绿》等名篇。
3.检查预习,学习字、词。
(1)给下列加点字注音:yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章。
1.配乐范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。
(读时展示几幅春天的图画)2.师生互动,共同讨论问题:(1) 课文围绕“春”写了什么?本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来。
本课可以分为三个部分:第一部分:(1) 总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分:(2-7) 具体写——绘春。
把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。
第三部分:(8-10)总写——颂春。
赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。
朱自清《春》教学设计
【教学目标】
1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文,理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
4、感受作者对春的喜爱之情,培养对大自然的热爱之情。
5、【教学重、难点及突破】
6. (1) 重点
A、学习文中比喻、拟人、衬托的写作手法。
B、能够复述出散文中的五幅春景图。
C、理解文章末尾三个比喻句的含义。
(2) 难点
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排】 2课时
【教学步骤】
第一课时
一、创设情景,导入新课。
1. 导入语:
同学们,大自然是丰富多彩的。
你们看,那峰峦雄伟的高山,波澜壮阔的大海,喷薄而出的红日,这一切的一切让人心旷神怡,充满期待,而绿满天下,花开遍地的春天更是大自然的杰作。
对于美好的春天人们都赶着去赞美去歌颂,这不,一群英英少年就用他们的声音送来了对春天的第一份祝福。
下面我们先来欣赏一一个朗诵。
(播放视频)好了,欣赏完少年的祝福,老师就得问问你们了:你们也经历过十几个春天了,有谁能用一句话或者一首诗甚至一首歌来描绘一下你们眼中的春天?(学生各抒己见)好,同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》,看看他又是怎样描写春天的。
2.作者简介
朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。
3.检查预习,学习字、词。
(1)给下列加点字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢
二、整体把握文章。
1.范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。
问题:1、课文围绕“春”写了什么?(本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的草、花、风、雨、人。
)
2、文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.(本课可以分为三个部分:
第一部分:(1)总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分:(2-7)具体写——绘春。
把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。
(2)第三部分:(8-10)总写——颂春。
赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。
3、如果说这篇散文是一幅美丽的风景画,那么它又是哪几幅画拼接而成的呢?每幅画又展现了怎样的内容呢?
文中具体描绘了六幅春景图。
春醒图——自然醒——第二自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
三、探究质疑:(第一部分)
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
(“盼望着”;“近”)
“盼望着,盼望着”。
为什么要连用两个呢?
(这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。
)
探究质疑:(第二部分)春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请同学们朗读第二段
A、看到了山,水,太阳。
描绘的是春回大地,万物复苏的景象。
B、文章哪些词表现了春回大地,万物复苏这一特点呢?(“睡醒”、“欣欣然张开了眼”,运用了比喻你人,形象生动描绘了万物经过漫长的严冬后,蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。
“欣欣然”(欢欢喜喜的样子)一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。
语言多么清新,比喻多么贴切。
)
春草图
:朗读(齐读),思考这段抓住了春草的什么特点来写?(提示学生从课文中找出相关词语:嫩嫩的、绿绿的、一大片一大片)
(教师明确:嫩、绿、多)
(1)把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同。
哪个更好呢?请说明理由。
“钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里?
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出现,生动地表明春草的活力。
(运用了拟人的修辞手法,表现出小草悄无生息的生长和破土而出的顽强的生命力。
)
(2)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?
提示:小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。
)
在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
同时又形象地表现出孩子对春草的喜爱,从而表达人们对美好春天的热爱之情。
(最后要求学生再有感情的朗读春草图这一自然段)
春花图:(自由阅读第四段)思考:第四段描绘了春天花的哪些特点?(花多,争艳,花香)
绘景时哪些词用得精确?哪些句子写的生动形象呢?
春风图:(抽同学朗读)提问:
(1).请大家议议,作者是借助哪些事物来表现风的?
(作者首先用了一个比喻,直接写春风的柔和,接着第2句写各种气味:“泥土的气息”,“青草味儿”,“花的香”,它们都是通过春风徐徐送入人们鼻里,使人直接感觉到春风的和煦。
3、4句写声音:鸟鸣、流水、短笛声随风应和,在耳边鸣响。
)
(2).作者借助的这些事物中哪一种写得最详细呢?追问:用哪些词呢?(.小鸟的鸣叫声写得最详细。
追问:用“呼朋引伴地卖弄”形象地写出鸟儿们活泼、愉快的情态;用“清脆”、“宛转”描写鸟鸣声的动听、悦耳。
作者通过细腻的感受,运用生动的笔墨,将难以状写的春风,写得神韵透彻;并借助于各种气味、各种音响来表现春风柔和的特点和它给人以愉悦的感受。
)
第二课时
春雨图:
1.齐读第6段,读后看老师出示的投影片上所提的问题,思考、准备回答。
问题: [问题解答(提示)]
(1).文中是怎样描写春雨图的?(先写春雨的特点:细密和轻盈,再从静景写到动态,从物写到人,由近写到远。
)
(2).三个比喻怎样从不同的侧面写出春雨的特点?(“像牛毛”写雨丝的紧密;“像花针”写细雨的闪光;“像细丝”写细雨的细长。
)
迎春图:
.指名读第7段,老师提出问题,学生思考、回答。
问题: [问题解答(提示)]
(1).前几幅是写景物,这幅写的是什么?(.写人,画出一幅人们迎春的图画。
写天上的风筝到地下的孩子,从孩子又写到成人(从小到老),从城市写到农村。
所有的人都出来迎接春天了。
)
(2).作者用哪些词句写人们迎春的心情?(.“舒活”、“抖擞”两词的重叠,反映了人们度过寒冬,纷纷从房舍里走出来,迎接春天到来的喜悦心情,“各做各的事”又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己的美好生活的积极奋发的精神,绘出人勤奋、春早的生气勃勃的景象。
“一年之计在于春”,写春天激励着人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒
发了作者热爱生活,进而要创建美好生活,积极向上的思想感情。
)
3.齐读文末三段。
学生质疑,然后老师提问。
问题: [问题解答(提示)]
(1).作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢?(这个比喻点明了春刚降临人间,是新生的,是新的一年的开始。
突出了春天的“新”和它给人带来了新的希望。
)
(2).为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢?“花枝招展”这个词怎样解释?(因为春天装扮了大自然,美化了人间,突出了春天的“美”)(3).为什么又把春天比作“健壮的青年”呢?(.这是揭示春天有不可遏止的生命力,像小伙子一样有着青春的活力,它是向上的、前进的,它激励着人们向前走。
)
小结:这三个比喻句贴切而富于表现力,它从三个角度形象的反映春天刚到人间的“新”的特性;又漂亮,又活泼的“美”的特性;有力量有指望的“强”的特性。
它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了,深化了主题
(三).总结
全文从盼春到绘春到颂春,到追求与春天一样美好的生活作结尾。
构思何等精巧,结构多么严谨。
从这篇文章,还可以看到,作者通过对事物的细致观察,抓住春的特点,用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色,达到了情景交融的境界;通篇运用比喻和拟人的修辞手法,使读者如观其景,如闻其声,真是品尝不尽,其味无穷。
主题思想:本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象,颂扬了春天的活力,抒发了积极向上的思想感情,激励人们珍惜春光,奋发向前,去创造人类美好的春天。
布置作业
积累词语。
背诵课文。