2013年坊子区中小学班主任育人工作创新案例评选结果

养成良好习惯做文明小学生诸城市密州街道高疃小学丁淑明当班主任一年来，首先，我感觉我班同学的保洁意识增强了，做到教室内外不乱扔果皮纸屑了，养成了爱卫生的良好习惯。

同时每一个同学都养成了保持自己座位及附近的清洁。

但是也发现一些同学身上存在一些不文明的言行，例如：课下说脏话，或者为一点点小事俩人争得面红耳赤，甚至出现一些追逐打闹现象。

如何用科学的方法对班级进行管理，让学生养成良好地行为习惯，做一个文明的小学生，就成为本学期我们班级的工作重点，基于以上认识，我和我们班同学共同制定了我班的班风是：学会微笑，礼貌待人。

学风：脚踏实地，自觉学习。

为使班风、学风真正起到指导学生言行的作用，我专门召开了主题班会，带领学生共同解读班风、学风，利用班主任进课堂的有力条件，每天早上拿出5分钟时间来了解学生对班风学风的理解、遵守情况，发现的问题及时解决。

发挥老师的示范作用。

我们班的班风和学风是要求师生共同遵守的。

因为办公地点在教室，老师的言行就尤其重要，我时刻要求自己做学生的表率，和学生交流时改变过去那种过于严厉的口气、严肃的表情。

时间长了，学生也对我也敬畏中多了一份亲切，有一次我从外边回来，看到王同修在我的办公桌前转来转去，我上前说了一声，你在这干什么呢？他说：“老师我在给你整理桌子呢。

”真没想到他还真细心。

因为平时他自己的桌面上都是杂乱无章的。

我在教室的时间，除去必要的批改作业、备课之外，我会静静的读书，我的桌子上也经常放着一摞书，在我的影响下，学生课下那些追逐打闹、你推我桑等不文明的言行逐步减少，自觉阅读成为习惯，我因势利导，建起了我们班的图书角，学生把自己喜欢的书从家里带来，与同学交换阅读，扩大了阅读面，养成了良好地阅读习惯，很好的体现了我们班“脚踏实地自觉学习”的学风。

调动学生参与管理的积极性。

虽然老师的办公地点在教室，对学生的管理不能过于琐碎，一年级正好起始年级，是逐步放手让学生自我管理的良好时机。

当班主任以来，班级文化建设发生了很大的变化，学生的精神面貌也发生了变化。

潍坊市教育局办公室文件潍教办字〔2011〕84号关于公布2011年度中小学育人类和管理类创新奖和燎原奖评选结果的通知各县市区教育局，市属各开发区文教局、峡山区教管中心，有关直属学校：近年来，全市教育系统不断转变教育发展方式，更新教育理念，深入推进素质教育，在育人和管理工作中涌现出了一大批优秀成果。

为推动这些优秀成果更好更快地转化为教育生产力，根据《关于组织评选2011年度中小学育人类和管理类创新奖和燎原奖的通知》（潍教办字…2011‟65号）要求，经过推荐初评、实地考察、推介互评等三个环节的严格评审，确定奎文区潍州路小学的“家校合育机制的探索与实践”等35个项目为创新奖，潍坊新华中学的“美在文明，爱在礼仪”等17个项目为燎原奖，— 1 —具体名单见附件。

希望各县市区和中小学校认真学习这些典型经验，并在参考借鉴的基础上，结合自身实际，在育人和管理工作中创造出更多、更好的优秀成果，不断提升我市中小学教育质量和水平。

附件：1.2011年度中小学育人类和管理类创新奖和燎原奖获奖项目名单2.2011年度中小学育人类和管理类创新奖和燎原奖获奖项目内容概要二〇一一年八月十七日— 2 —附件1：2011年度中小学育人类和管理类创新奖和燎原奖获奖项目名单一、创新奖（35项）序号项目名称单位项目负责人1 家校合育机制的探索与实践奎文区潍州路小学王秀芹谢松玲李秀凤2 区域推进中小学心理健康教育有效途径与策略研究奎文区教研室刘天宝杜文美3 以少年军校为载体培养铁骨少年潍城区健康街小学张进兰栾静朱峰4 着力构建全员育人体系精心培养高素质人才潍坊三中朱玉荣初武红田志新5 开展生活教育培养学生健全人格潍城区西园小学王士军杜冠华李颖隽6 构建小学特色选修课程坊子区北海双语学校张永梅郝丽芹赵辉7 创新家长委员会参教评教机制办人民满意的教育寒亭区教育局刘虎恩张秀君纪素霞8 班主任队伍建设“2344”优化机制研究青州市教育局段连伟陈良瑞王东伟9 创新城乡学校互助共同体模式推进义务教育优质均衡发展诸城市教育局李砚祥王树强王金海10 高中学生课内外自主管理与学习策略研究诸城实验中学李庆平魏山金秦涛11 农村初中女生个性化成长研究诸城市昌城镇中心校李洪文刘振宇王桂军12 六措并举让学校心理咨询室实现高效多能寿光世纪学校张照松高文春肖艳13 “一线四法”全员育人导师制促进学生健康成长寿光市羊口中学李春胜徐荣光魏法泉14 社区教育迈向国际化研究寿光世纪学校张照松王守江马爱娥15 “特殊教育进社区”工程安丘市特殊教育学校李守泉张贵霞韩韬略16 生活教育校本课程的开发与研究安丘青少年科技创新实践教育基地李振勇夏清英李效芳— 3 —序号项目名称单位项目负责人17 家庭教育现代化模式探究昌邑市教育局王亿东刘书宝鲁新竹18 激发学生成长动力促进学生自主发展高密一中侯宗凯刘岱宁张国栋19 全方位关爱留守儿童临朐县九山镇教育管理办公室吴瑞庆周吉果祝曰保20 全员育人机制搭建家校师生连心桥让每个学生都精彩临朐县教育局张兆伟安勇军冯好安21 “三步五环”城乡联合提高闲暇生活质量昌乐县实验小学秦在金孟宪娣裴鑫22 “四化”推动活动育人课程作业化实施昌乐县教育局吴功明孟德宝刘军23 “四轮双翼”引领师生共成长—农村初中德行教育策略研究高新区清池中学武际金范文娟牟军华24 “七色花”养成教育模式及综合素质评价体系构建研究滨海区中心小学王宗伍袁延香孙莹莹25 三位育人体系活动精品课程建设滨海实验小学李导鹏刘爱香王丽娟26 实施增值评价成就特色教师经济区锦绣学校刘丽红孙玉强刘铭芳27 经典诗文诵读深化研究峡山区岞山村小学陈勇王效会邵长君28 创造适合的教育打造幸福的学校潍坊一中于允锋于善胜鹿永刚29 和谐家校合作新关系潍坊中学王伟岳廷玉刘炳胜30 全员导师制潍坊中学王伟孟令森王壮明31 “开放”激发办学活力潍坊七中刘乐庆张平姚宁32 引入生理相干和自主平衡系统健全中小学心理健康机制潍坊市实验学校宫永红刘红英于华颖33 牵手大学生志愿者创新盲生音乐教育新模式潍坊盲童学校张继升程建华崔晓霞34 千日之成，始于今日——新生入校教育课程潍坊广文中学赵桂霞王信宝蒋永华35 关注孩子成长每一天——“339”学生综合素质评价潍坊广文中学赵桂霞王信宝贾友玉— 4 —二、燎原奖（17项）序号项目名称单位负责人1 美在文明爱在礼仪潍坊新华中学付霆王新奎高翔2 中小学生日常行为习惯养成教育深化推广研究潍城区教育局陈宏祥韩志亮孙亮3 依托导航站构建全方位心理健康教育防御体系潍坊八中徐桂臻韩志亮李玉红4 建立城乡学校教育联盟促进区域教育均衡发展坊子区教育局马效伟陈夕波赵培明5 “责任立校，课程育人”管理机制研究坊子区实验学校杜增东孙庆森牟雪真6 整合节日教育资源丰富活动育人课程体系寒亭区实验小学李丽丽张希军潘华娟7 建立健全城乡教育共享机制促进区域教育均衡发展寒亭区教育局张秀君杜纪涛周文勇8 初中教师专业化发展的有效性策略研究青州市海岱学校王效刚赵兴楼钟读岗9 为了留守儿童的发展——留守儿童教育的途径和方法研究安丘市柘山小学解文卿韩会昌郭德刚10 全员育人导师制安丘青云学府孙献良王丽萍张光鸿11 融“五个一”于“四点四会”之中促进学生全面健康发展昌邑市实验中学史祥森于廷奎张风芹12 生活即教育教育即生活高密康成小学郝其福郭霞徐洪霞13 实施“12345”工程加强中小学生德育工作高密市教育局姚灵光邱晓春张新成14 深化家长委员会建设与管理构建三位一体的教育体系临朐县辛寨镇张龙初中白世强王成琴刘云亮15 优化城乡资源配置推动义务教育均衡发展高新区文教局张光福刘会胜王凤芹16 开设“家长讲堂”将家长打造成学校教育的同盟军高新双语学校袁月娥于金秀董瑞霞17 班主任小课题研究潍坊一中杨树清单振华林娟— 5 —主题词：中小学创新奖燎原奖公布通知潍坊市教育局办公室 2011年8月17日印发校对：杨奎之。

邯郸市教育局关于中小学德育工作创新案例评选结果
的通报
文章属性
•【制定机关】邯郸市教育局
•【公布日期】2013.11.11
•【字号】邯教办[2013]102号
•【施行日期】2013.11.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
邯郸市教育局关于中小学德育工作创新案例评选结果的通报
（邯教办〔2013〕102号）
各县（市、区）教育局（文教体局）、市直各学校：
按照省委教育工委、省教育厅《关于开展2013年度河北省中小学德育工作创新案例征集评选活动的通知》文件要求，我市组织了中小学德育创新案例评选活动。

各单位高度重视，积极组织，广泛参与，全市共收到案例300多件。

我局按照公平公正、重在质量、宁缺毋滥的原则，对各中小学报送的案例进行严格评审，共评出一等奖20项，二等奖40项，三等奖80项，现将获奖项目予以公布。

希望获奖单位以这次表彰为契机，再接再厉，取得新的成绩。

各级教育行政部门和中小学校要认真组织广大德育工作者学习获奖成果，进一步解放思想，开拓创新，积极破解德育难题，切实提高德育工作实效，充分发挥德育在促进学生素质发展、提高教育质量、教师专业成长和建设和谐校园中的导向作用。

附件：2013年度全市中小学德育工作创新案例获奖项目名单
二0一三年十一月十一日
附件：
2013年度全市中小学德育工作创新案例获奖项目名单。

潍坊市人民政府办公室关于表彰潍坊市第十一届优秀教学成果获奖单位和个人的通报文章属性•【制定机关】潍坊市人民政府•【公布日期】2013.09.06•【字号】潍政办字[2013]100号•【施行日期】2013.09.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文潍坊市人民政府办公室关于表彰潍坊市第十一届优秀教学成果获奖单位和个人的通报（潍政办字[2013]100号）各县市区人民政府，市属各开发区管委会，市政府各部门、单位：为进一步调动广大教师和教育工作者的积极性和创造性，加快推进全市教育事业科学发展，促进“科教兴潍”和“人才强市”战略的深入实施，根据国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》和市委、市政府《关于加快教育体制机制改革全面实现教育现代化的决定》（潍发〔2011〕12号）要求，对2012-2013学年教学成果进行了评选认定，共有287项教学成果获得“第十一届潍坊市优秀教学成果奖”。

经市政府研究同意，决定对优秀教学成果获奖单位和个人给予通报表彰。

希望受表彰的单位和个人珍惜荣誉，戒骄戒躁，再接再厉，再创佳绩。

各级各部门各单位要以先进为榜样，立足本职，爱岗敬业，开拓进取，锐意创新，为全市转型升级、科学发展做出新的更大贡献。

附件：第十一届潍坊市优秀教学成果奖名单潍坊市人民政府办公室2013年9月6日附件第十一届潍坊市优秀教学成果奖名单一、普通高中奖（144项）集体奖（22项）校长奖（22项）教师奖（100项）二、实验教学奖（10项）三、中小学生创新精神与实践能力培养奖（6项）三等奖（1项）四、职业教育奖（56项）7项）集体奖（校长奖（9项）教师奖（40项）五、科技创新奖（30项）六、艺体竞技奖（21项）七、学前教育奖（20项）。

班主任教育工作创新事例——专心弦奏响爱的乐章工作单位：潍坊市坊子区坊城街道埠头小学姓名：马桂芳我从第一次走上台，面着可的孩子到现在已有 15 多个年了。

有人做教，特是班主任是一件苦差事，除了沉重的教课任之外，有没完没了的班管理工作。

也有人教是必要格要求自己，自己的言行止都要做到“ 人表”，！但我我的教，我我的工作位。

就是因和信念，我才了教，了孩子。

我在辛苦的工作中，感悟最深的是，我把无私的奉献了学生，学生也把最的奉献了我，使我尽兴地享受着孩子我的意！在多年与孩子的接触中，我都持每日用自己的方式与每个孩子沟通：当学生犯，我学生一句关切的，而不是地批；当学生得成功，我学生一个必定的眼神；就是些友善的浅笑；摸的作；示意的手⋯⋯ 孩子从些无不在的小中感觉到我他的关。

本学期我接任的是一年的班主任，而且担当英的教课。

因为今年孩子比多，一开始的候班的律是乱哄哄的，一段此后步入正，大部分孩子能恪守学校的章制度。

但是正当我想放松一下的候，生了一件事情，一个女同学拿着《手两代》的 20 元找不到了，我当特别气，马上到班去件事情，我考到孩子小的故就了一个原因，孩子把口袋的西都拿到桌上我看一下，正当大部分同学到往外拿的候，我一个男- 2同学把口袋的东西放到书包里去了，过去一看是 10 元钱，我就问他是哪来的钱，他一开始支支吾吾的一会儿说是拾得，可又说不出在哪里拾得，一会又说是妈妈给的，我见此情形就理解了是怎么回事，就把他叫到了我的办公室。

在我耐心的劝告下，他认可是拿的女同学的钱，联想到前方的发生的一件事情，我意识到了问题的严重性。

于是，我把他的妈妈请到了学校，没想到刚说了几句，他妈妈就说：“我们的孩子从小这样，在家也拿我们的钱”而后泪如泉涌的说这个孩子的爸爸如何凌虐他，孩子在家多么的不听话，甚至恨之入骨地说孩子早死早算了。

我听得心中颤抖，孩子就是在这样的家庭中生活，不免会犯这样的错误。

我给她的家长讲理解了利害关系，她的妈妈走了。

关于公布2008年坊子区中小学（幼儿园）教育教学“金点子”成功案例评选结果的通知
各镇（街道）教育管理办公室，区直各学校,北海双语学校：为进一步提高全区中小学（幼儿园）教育教学质量和管理水平，激发广大中小学（幼儿园）教职员工的创造力，在全区教育系统营造有利于促进学生成长的良好氛围，围绕立足教学实际、破解教学难题、提升学校素质教育实施水平、建设“自主互助学习型课堂”等方面进行研究、总结，我们组织了中小学（幼儿园）“金点子”成功案例评选活动，各校经过认真推选，经区教研室组织评委进行公平、公正、客观、严格的评选，共有140个案例分别被评为一、二、三等奖。

希望获奖的单位或个人再接再厉，不断开拓创新，为全区教育事业的发展做出新的贡献。

附件：2008年坊子区中小学（幼儿园）教育教学“金点子”成功案例获奖名单
坊子区教育局
二OO八年九月十七日
初中（54）
高中（19）。

潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单篇一：潍坊市2008年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单潍坊市2008年中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例获奖名单一等奖高中学段（27篇）百度文库初中学段（43篇）百度文库百度文库小学学段（37篇）百度文库百度文库篇二：潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表附件1：潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：寿光市上口镇口子小学注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导； 2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。

对小学生进行道德教育“1+3”策略问题的提出：对小学生进行道德教育的“1+3”策略，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进学生思想道德建设的若干意见》的指示精神，扎实有效地开展对学生进行良好的思想道德教育。

具体做法：近年来，我校根据学生的思想特点，开展了使学生触及心灵的思想道德教育“1+3”策略，引导小学生大力弘扬中华民族的传统美德，培养和教育学生从小养成良好的思想道德品质，鼓励学生寻找自己身边的榜样，学习身边的榜样。

对小学生进行道德教育“1+3”策略，就是针对每一名学生进行的思想道德教育（这就是“1”）；教育的方法是多方面的，主要从“家庭”“学校”和“社会”三个方面进行教育引导（这就是“3”）。

从狭义上说，就是对待每一名学生要通过三个渠道去进行思想道德教育和影响。

策略一：家庭要从小重视对孩子进行良好的思想道德教育对小学生的思想道德教育是一个长期、复杂、曲折的过程，从小培养学生的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，对于家长来说是非常重要的，父母要对孩子从小重视良好的思想道德的形成教育。

良好品格的养成对孩子一生的发展有着很大的影响作用。

家长要抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，家长要创设良好的家庭环境，促进孩子思想道德的发展。

班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。

班主任育人工作案例：---把爱的甘泉洒向学生的心田单位：坊子区坊安街道李家小学作者：李传臣我是坊子区坊安街道李家小学二年级的班主任，我班有个学生叫高志远，我担任了他的数学老师。

发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。

老师课堂提问，她默默无语。

家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。

甚至连简单的加法和乘法口诀做得错误百出。

每次数学测验都只有二、三十分。

学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。

只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。

我听了，不觉从心底泛起一股凉意。

就这样的成绩走出校门，面对知识经济发展的时代，你叫他如何生存呢？只要孩子一天在我班里学习，我一定不能放弃他！于是我开始了围绕他开展工作。

首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。

来到他家，正碰上他在家做饭。

原来他父母都是常年在外打工，将他托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。

我心里一阵感动。

但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。

因为他成绩太差，家里打算让他念完小学，就让他辍学！我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点活。

”听了这些话，我的心情格外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。

哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。

每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾学习的信心和勇气。

针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。

首先，我抓住一切机会亲近他，打开他的心扉，以关爱之心来触动他的内心。

有次下雨天，碰上他忘了带伞，我连忙送伞给他……经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。

2015年坊子区中小学教育教学金点子成功案例申报表单位（盖章）:后进生的转化一、提出问题后进生问题是一个普遍存在的问题,又是一个极为敏感的问题。

在教学过程中,我们经常会遇到学困生。

这些学习困难的学生，往往智力因素与其他学生并没有明显的差异,他们大多表现为不大愿意学,甚至不想学。

为全面实施素质教育,为追求人格的平等,我们将差生称之为“学困生”，又称之为“后进生”，这既表明了教育者的无助和无奈，也表明了其良苦用心。

家长过分的溺爱孩子、对孩子的学习漠不关心,或者对孩子学习期望过高等家庭环境的影响，也是不可忽视的重要方面。

久而久之,语文学习中不懂的东西越积越多，从而使他们对语文学习提不起兴趣,产生厌学情绪和对立情绪。

差生的转化是客观存在的，做好差生工作是一个教师义不容辞的责任。

现就如何加强后进生的转化谈谈自己的认识。

案例情景我在教学中就碰到了一个非常特殊的学生——因心理障碍突然闹情绪而导致学习成绩急剧下降的学生。

他是我们班的一位男生，叫樊兆浩。

四年级上学期表现还好，成绩在中等左右。

可就从第二学期开始,这一男生发生了翻天覆地的变化——上课不遵守纪律，经常跟周围其他同学说话，做小动作，有时候竟然打起来了,影响老师上课，也影响别的同学听课;课间也大说大闹，影响学生休息;课堂作业也从不及时上交，家庭作业也不完成了。

平时，家长对学生的学习不怎么关心。

二、解决问题的方式方法1、分类对待,对症下药。

后进生可分为好多类,有基础差但有上进心者,也有基础差且不思进取者;有基础差，成绩差，纪律差,卫生差，贪玩、好动、好说者,也有固执、任性、难以听从教化者。

只有认清了学生,全面把握学生,才能施以不同的教育，有的放矢，对症下药。

且不说成绩，就其人的发展而言,有其复杂性、多面性、独特性。

针对其个人施以不同的教育，真正触动其心灵,这势必能起到人尽其力，人尽其才的作用。

2、降低期望值，制定合理目标。

学生毕竟是学生，年龄小，身心发展很不成熟，很不健全。

坊子区中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：坊子区穆村镇初级中学这是一方个性张扬的沃土——培养学生自主学习的案例与研究长期来我们往往低估自己学生的能力，认为他们很难有什么创新的举动，于是在课堂中很少给学生探索、发现的机会，常常把自己的观点强加于学生，学生独有的想法有可能遭到教师的否定。

慢慢地就不敢有自己的想法了，他们以教材为本，当教师为圣，对教材和教师没有丝毫的怀疑。

我们常感叹现在的学生能力太低了，难道与我们自己的教学行为没有关系？新课程标准的实施在一定程度上就是为了改变上述这种局面。

学习了新课程标准后我们形成了新的理念：要培养学生自主学习，确立学生的主体地位，要及时发现、鼓励他们的创新意识，师生协同发展。

本人通过学习新课程标准深受启发，决心一定要改变过去课堂教学中的陋习，尝试一下新课标指出的新颖的课堂教学模式。

记得这是一节“平行线”的概念教学课，其实早在小学同学们就已经知道：“在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线”，学完基本概念及基本性质后，我按照书上的要求向同学们提问：在同一个平面内，两条直线有哪几种位置关系？60个同学分成6组进行了热烈的讨论，然后每组派一位代表上台陈述自己的意见。

我事先鼓励学生说：“今天的发言只有‘说了没有’，而没有‘错了没有’，也就是你说的都是有道理的。

请大家大胆发言，你得出的任何结论都会得到赞许。

”首先同学A带头说：有两种位置关系，相交和平行。

马上有同学B说：我们认为有三种位置关系，相交、平行和重合。

这一下大家说开了，有说赞成A的，有说赞成B的。

我顺水推舟，叫大家再次讨论：不管你赞成哪方，你得说出理由。

片刻，讨论结束，我请赞成A的同学举手，有17位举手（以下称为A类同学），又请赞成B的同学举手，有43位举手（以下称为B类同学）。

同学C说：我们赞成B，因为重合既不是相交也不是平行，应属第三类。

同学A辩驳说：两条直线有公共点就是相交，重合的两直线是有公共点的，所以重合属于相交。

稳如铸基，韧如蒲藤——潍坊市坊子区坊子工业学区班主任队伍管理创新之路摘要】新时代背景下，班主任工作是一件非常复杂的系统工程。

笔者结合多年的班主任管理工作，从党建引领、团队力量、人文关怀三个方面介绍了如何激发和调动班主任工作的积极性、创造性，达到提高教育教学质量及班级管理水平的目的。

【关键词】班主任管理创新经验有人说：如果把学校看做是一座大厦的话，那么班主任就是顶梁的柱，承重的墙，垫基的石。

那么这根柱子就必须足够坚硬，能支撑学校；这堵墙就必须足够厚实，能承受层层压力；这块石就必须足够牢固，能稳定教学秩序……可见，班级作为学校进行德育的基层单位，在学校发展中起着至关重要的作用。

而作为班级建设者的班主任来说，责任更加重大。

因为他的工作的好坏直接影响着学生的健康成长，影响着学校的教育教学，影响着学校在社会上的声誉。

可见，抓好班主任队伍建设，是学校教育工作的重中之重。

这项工作如蒲，柔软如丝，顽强的盘绕于顶梁支柱上；如藤，极富弹性，坚韧地攀缘吸附于墙壁……纵然会有千头万绪，但总会有斩断的“武器”。

我们学区现有中小学共六处，每年需要班主任接近70人。

最近几年由于法律制度的完善和人们知法用法意识的提高，教育行政部门对教师队伍成长的严格要求，新闻媒体对教育关注度的持续青睐，以及老百姓对教育质量的高期望，学校管理的新压力，使得教育越来越成为一种高危行业，尤其是整天与学生朝夕相处的班主任们，更成了高危行业中的“重灾区”。

长期处于备战状态的他们，身心已是不堪重负，心理恐惧和职业倦怠已是家常便饭，几乎没有人愿意或者主动承担班主任工作，每年暑假开学找班主任成了学校领导最头疼的事情。

善待教师，教师才会全身心地善待学生；充分的尊重和关怀教师，才能换来他们对学校工作的理解、感激和爱护；和谐的环境，愉悦的身心，班主任才能阳光地对待工作，才能实现自己的价值，创造不凡的成绩。

针对这种状况，学区领导们经过多次研究，决定开展“愉悦身心，共建和谐”班主任管理创新之路的探索。

班主任工作的创造性
项利;崔福渠
【期刊名称】《中国校外教育：上旬》
【年(卷),期】2013(000)001
【摘要】要想让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新精神。

如何深化课堂教学改革，依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神，成为摆在我们每一个教育工作者面前的一个迫切任务。

【总页数】1页(P33-33)
【作者】项利;崔福渠
【作者单位】青州市益都街道冉家小学
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.班主任工作的创造性
2.怎样创造性地做好班主任工作
3.班主任工作是一种创造性的劳动
4.成就学生美丽的人生——谈班主任工作的创造性
5.创造性破解中学班主任工作的两个难题
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