王俊大学语文

上课班级：艺术1112011-2012学年第一学期地点：413室 1-20周节次星期一星期二星期三星期四星期五星期六上午第一大节大学英语（1）长清2号教学楼B203宋礼慧全周上课(2学时)装饰色彩设计素描大学英语（1）长清2号教学楼B203宋礼慧全周上课(2学时)大学IT长清2号教学楼C202王大生全周上课(2学时)大学英语（1）长清2号教学楼B205宋礼慧双周上课(2学时) 第二大节装饰色彩设计素描设计素描装饰色彩下午第三大节思想道德修养与法律基础长清2号教学楼A103张志文全周上课(2学时)体育(1)刘海辉全周上课(2学时)设计素描大学语文长清2号教学楼D101张泉全周上课(2学时) 第四大节装饰色彩设计素描装饰色彩说明：专业课的授课顺序及地点见下表课程名称授课学时授课时间任课教师授课地点班级或方向装饰色彩60 4-8周、11周伊卫东艺术111色彩写生2周9-10周伊卫东王磊艺术111、艺术112设计素描70 12-18周李敏艺术111上课表班级：艺术1122011-2012学年第一学期地点：402室1-20周节次星期一星期二星期三星期四星期五星期六上午第一大节大学英语（1）长清2号教学楼B203宋礼慧全周上课(2学时)大学英语（1）长清2号教学楼B203宋礼慧全周上课(2学时)大学IT长清2号教学楼C202王大生全周上课(2学时)大学英语（1）长清2号教学楼B205宋礼慧双周上课(2学时) 第二大节装饰色彩装饰色彩设计素描设计素描下午第三大节思想道德修养与法律基础长清2号教学楼A103张志文全周上课(2学时)体育(1)刘海辉全周上课(2学时)装饰色彩设计素描大学语文长清2号教学楼D101张泉全周上课(2学时) 第四大节装饰色彩装饰色彩设计素描设计素描说明：专业课的授课顺序及地点见下表课程名称授课学时授课时间任课教师授课地点班级或方向装饰色彩60 4-8周、11周王磊艺术112色彩写生2周9-10周伊卫东王磊艺术111、艺术112设计素描70 12-18周伊卫东艺术112上课时间表班级：艺术101、艺术1022011-2012学年第一学期工造方向：407室；数字方向：409室；环艺方向：411室 1-20周节次星期一星期二星期三星期四星期五星期六上午第一大节中国美术史长清2号教学楼B101王磊全周上课(2学时)大学英语（3）长清2号教学楼A503李德华全周上课(2学时)工业设计史长清2号教学楼B201刘剑全周上课(2学时) 第二大节平面设计史长清2号教学楼B101邹立禹全周上课(2学时)大学英语（3）长清2号教学楼B207李德华全周上课(2学时)下午第三大节人体工程学长清2号教学楼A302李煜全周上课(2学时)体育(3)杨盛豪全周上课(2学时) 第四大节毛、邓、代表概论长清2号教学楼A202庄仕文全周上课(2学时)毛、邓、代表概论长清2号教学楼A202庄仕文全周上课(2学时)说明：艺术专业课的授课顺序及地点见下表课程名称授课学时授课时间任课教师授课地点班级或方向中国美术史36 1-18周王磊2-B101 艺术10级全体人体工程学36 1-17周李煜2A302 艺术10环艺方向建筑初步48 1-4周张惠青艺术10环艺方向工程制图与透视48 5-8周尹晶艺术10环艺方向效果图表现技法60 9-13周梁明艺术10环艺方向CAD&3DS Max 60 14-18周梁明艺术10环艺方向平面设计史32 1-16周邹立禹2-B101 艺术10视传方向图像处理技术72 1-6周李敏艺术10视传方向图形处理技术60 7-11周邹立禹艺术10视传方向图形创意48 12-15周王磊艺术10视传方向摄影基础36 16-18周王磊艺术10视传方向工业设计史36 1-18周刘剑2-B201 艺术10工造方向设计制图48 1-4周尚凯（新）艺术10工造方向版式设计48 5-8周尚凯（新）艺术10工造方向产品设计基础60 9-13周陈晓娇（外）艺术10工造方向设计速写60 14-17周褚福跃（外）艺术10工造方向注：所有专业课按照图示时间上课。

上海交通大学出版社
翁世修
材料分析测试技术
《材料分析测试技术——材料x射线衍射与电子显微分析》，2002年
哈尔滨工业大学出版社
周玉、武高辉编著
锅炉原理
《锅炉原理》
中国电力出版社
樊泉桂
汽轮机原理
《汽轮机原理》
水电出版社
沈士一
制冷技术
《空调调节用制冷技术》
中国建筑工业出版社
彦启森
环境数学
《环境应用数学》第三版，2005年
高等教育出版社
本书编写组
同等学力加试科目
西方行政思想史
《西方行政学说史》2005年6月修订版
武汉大学出版社
丁煌
中国政府与政治
《当代中国政治制度》 2003年
复旦大学出版社
浦兴祖
中国哲学史
《中国哲学史》2004年
商务印书馆
中国哲学教研室 北京大学哲学系
西方现代教育学
《西方现代教育论著选》
人民教育出版社
《电子测量技术基础》
东南大学出版社
杨吉祥，等
光纤通信
《光纤通信技术》，2004年
人民邮电出版社
孙学康
单片机原理
《单片机原理及接口技术》
北京航空航天大学出版社
李明青
C语言程序设计
《C语言程序设计》第二版
清华大学出版社
谭浩强
可再生能源学院
831
工程水文及水利计算
《水文水利计算》 2003年版
水利水电出版社
高等教育出版社
陈世明
同等学力加试科目
泛函分析
《泛函分析及其应用》
西安交通大学出版社
龚怀云
常微分方程
《常微分方程》
高等教育出版社

凌浩美 张冬梅 龙永莲 李峻薇 段伟政 李光华 周学军 杨 龙
陈艾霞、杨爱玉、俞
伟、吴小斌
第 6 页
序 号
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116
课程名称
化工单元操作技术 混凝土结构工程施工 模具制造工艺与实训 建筑工程安全管理 C语言程序设计 机械设计基础 机械制图 服装材料 服装生产管理 机械制图 国际商务谈判 商务英语口语与实训 运输管理 企业纳税实务 涉外商务谈判 经济法 企业电子商务管理
课程名称
Flash动画项目实践 财务报表审计 思想道德修养与法律基础 管理学 中文亚伟速录 大学语文 地球化学找矿方法 控制测量技术 矿物鉴定 岩土工程勘察 工业分析检测技术 汽车变速器零件的数控加工 单片机应用技术 数控机床编程与操作 高等数学 PHOTOSHOP图形图像设计 精细化工产品分析检测 设计与实施
课程名称
商务英语函电 成本会计实务 物流基础 税法 PLC应用技术 塑料成型工艺与模具设计 Pro/Engineer软件应用 陶瓷成型技术 动画运动规律 现代陶艺制作 陶瓷生产检测与控制技术 财务管理 包装设计与制作 园林测量 资产评估基础 森林调查技术 数据通信技术
所属学校
江西旅游商贸职业学院 江西旅游商贸职业学院 江西旅游商贸职业学院 江西旅游商贸职业学院 江西机电职业技术学院 江西机电职业技术学院 江西机电职业技术学院 江西陶瓷工艺美术职业技术学院 江西陶瓷工艺美术职业技术学院 江西陶瓷工艺美术职业技术学院 江西陶瓷工艺美术职业技术学院 江西陶瓷工艺美术职业技术学院 江西陶瓷工艺美术职业技术学院 江西环境工程职业学院 江西环境工程职业学院 江西环境工程职业学院 江西环境工程职业学院

《大学语文》课程内容与考核目标《大学语文》的课程内容包含语言文学知识、作品阅读分析与作文三个方面。

这三个方面的课程内容与考核要求如下：一、语言文学知识部分（一）语言知识1. 解释常见文言词语的具体含义。

要紧是辨识古今意义是完全不一致的的词语，特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语。

2. 解释含有常见文言特殊句式的词组或者短语。

这些常见文言特殊句式有：使动用法、意动用法、名词作状语、名词作动词用、被动句式、倒序句式。

3. 解释现代语体文中常见的疑难词语。

（二）文学知识《大学语文》中的文学知识，要紧指的是作家作品基础知识与文体基础知识。

作家作品基础知识考核，以每篇作品前的作者或者专书简介为根据；文体基础知识考核，以教材中四篇文体简介文章中所涉及的知识为根据。

1. 作家作品知识的考核内容，包含作者所属朝代或者国别，重要作家的政治主张、文学主张、文学史地位与要紧代表作。

2. 阅读《议论文的阅读与写作》一文，懂得下列名词术语，并能结合教材选篇中的材料予以辨识：议论文三要素：论点、论据、论证。

论据类别：事实论据、理论论据。

论证方式：立论、驳论。

论证方法：归纳法（含例证法）、演绎法、比较法（包含对比法、类比法）。

驳论着眼点：驳斥论点、驳斥论据、驳斥论证。

3. 阅读《记叙文的阅读与写作》一文，懂得下列名词术语，并能结合教材选篇中的材料予以辨识：叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙。

人物描写方法：肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写；细节描写。

环境描写：自然景物描写、社会环境描写；场面描写。

抒情方式：直接抒情、间接抒情；借景抒情、在叙事中抒情、在议论中抒情。

议论方式：夹叙夹议、叙后评议。

4. 阅读《诗歌的抒情方法》一文，懂得下列名词术语，并能结合具体作品予以辨识：。

古代诗歌文体：楚辞、汉乐府、乐府旧题、古体诗、近体诗、律诗、绝句、慢词、小令。

抒情方法：直抒胸臆、意象表现；借景抒情（包含自然天成、融情入景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借举止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情。

教育学的自卑情结
教育学理论思维贫乏 学科边界模糊 知识贡献少 学科门槛低 缺乏自己专门的方法及方法论
教育学不是一门学科，今天，即使把 教育学视为一门学科的想法，也会使人感 到不安和难堪。教育学是一种次等学科， 把其与“真正”的学科共治一炉，在其他 严谨的学术同仁眼里，根本不屑一顾。在 讨论学科问题的真正学术著作中，你不会 找到“教育学”这一项目。
———华勒斯坦 等《学科、知识、权力》
“教育学便是用来培训职业的教 师的，最初的目的就是指导和规范 学校教育的实践。”
——周浩波： 论教育学的命运《教育研 究》1997（2）
2.教育学与高等教育学的尴尬关系
高等教育学是教育学的分支学科
但是这里却存在悖论： 既然是分支学科，高等教育学为什么还
要进行学科化的探讨？ 教育学院为什么也一直没有开设与高等
马克斯·韦伯：“以学术为业”
学术生涯的外部环境、学术工作的机遇
和灵感、理智化的过程、科学不涉及终极 关怀、学术与政治、价值的多元性、教师 不应是领袖、科学对信仰所能做的贡献等 八个方面进行的演讲。
刘易斯·科塞：理念人
“他们的活动本质上不追求实用目标， 他们是在艺术、科学或形而上学的思考中， 简言之，是在获取非物质的优势中寻求乐 趣的人，也就是以某种方式说‘我的国度 不属于这个世界’的人。”
“以学术为生”
“以学术为业”
席勒:哲学型学者与谋生型学者
席勒认为，两类读书人的区别“不在于所从事 的对象，而在于如何对待他所从事的对象。”也 就是说，两类学者反映了两种对待学问的不同态 度。席勒明确地告诉自己的学生，他的课程只面 向哲学型学者。席勒对为了谋生而治学的态度的 批评，显然是针对当时大学流行的功利主义观念 而发的，而哲学型学者则正是席勒所倡导的理想 的学者。

北京航空航天大学
2010年度校级优秀教学成果奖评选结果
2010年度北京航空航天大学校级优秀教学成果奖评选工作结束。

本年度全校共评出教学成果奖155项，其中，本科生教育100项（本次评出本科教学成果奖65项，另有优秀班主任、大学生竞赛指导教师及优秀实习指导教师等35项按照相关文件认定为三等奖），研究生教育30项，优秀教材25项。

全部优秀教学成果共计一等奖30项、二等奖59项、三等奖66项。

评选结果及获奖项目名单请参见附件。

北京航空航天大学教务处
北京航空航天大学研究生院 2010年12月24日。

大学语文(蒋雪艳)课件课件一、教学内容本节课选用教材《大学语文》中的章节《蒋雪艳<课件>》。

本章节主要内容是通过对蒋雪艳的生平介绍及其作品的分析，使学生了解蒋雪艳及其作品的艺术特色，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

二、教学目标1. 了解蒋雪艳的生平及其文学成就。

2. 分析蒋雪艳作品的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养和审美情趣。

三、教学难点与重点重点：蒋雪艳的生平及其文学成就。

难点：蒋雪艳作品的艺术特色分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材《大学语文》。

学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放蒋雪艳的生平介绍视频，使学生对其有所了解。

2. 知识讲解：详细讲解蒋雪艳的生平及其文学成就，强调其在我国现代文学史上的地位。

3. 作品分析：选取蒋雪艳的典型作品进行分析，着重讲解其艺术特色，如语言风格、人物塑造、情节安排等。

4. 实践练习：让学生阅读蒋雪艳的其他作品，体会其艺术特色，引导学生进行文学鉴赏。

5. 课堂互动：组织学生进行讨论，分享阅读心得，提高学生的文学鉴赏能力。

六、板书设计板书内容：蒋雪艳及其作品的艺术特色板书结构：1. 生平介绍2. 文学成就3. 作品分析4. 艺术特色七、作业设计1. 阅读蒋雪艳的其他作品，体会其艺术特色，写一篇读后感。

2. 结合本节课的内容，分析蒋雪艳作品的艺术特色，进行文学鉴赏。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解蒋雪艳的生平及其作品，使学生对其有了更深入的了解，提高了学生的文学鉴赏能力。

但在实践练习环节，部分学生对蒋雪艳的作品阅读理解仍有困难，需要在今后的教学中加强阅读指导。

拓展延伸：组织学生进行文学社团活动，鼓励学生创作文学作品，提高学生的文学素养。

同时，可以邀请文学专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。

重点和难点解析一、教学内容1. 蒋雪艳的生平介绍：了解蒋雪艳的生活背景、文学历程和创作成就。

2. 蒋雪艳的文学作品分析：选取蒋雪艳的典型作品进行分析，着重讲解其艺术特色，如语言风格、人物塑造、情节安排等。

大学语文华东师范大学第十一版课后题及答案1、1说话的基本原则是简明、连贯、得体。

[判断题] *对(正确答案)错2、43. 下列句子没有语病的一项是（）[单选题] *A．一家研究机构的调查结果显示，大约50%左右的人患有“手机依赖症”。

B．能否帮助孩子们树立正确的价值观，是他们形成良好人生观的关键。

C．近日，神舟十三号宇航员在中国空间站为广大青少年带来了一堂精彩的太空科普课。

(正确答案)D．通过“文明学校”创建活动，使每个同学的文明意识显著增强。

3、下列不属于《红楼梦》异名的一项是( ) [单选题] *A.《石头记》B.《风月宝鉴》C.《太虚幻境》(正确答案)D.《金陵十二钗》4、1《雨霖铃》是豪放词的代表作。

[判断题] *错(正确答案)5、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题] *A、率尔shuài 长乎尔zhǎng 为小相xiàngB、饥馑jǐn 千乘之国shèng喟然kuìC、鼓瑟sè以俟君子sì冠者guànD、哂之xí浴乎沂yí铿尔kēng(正确答案)6、1《史记》与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称前四史。

[判断题] *对(正确答案)错7、1“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句出自柳永的《雨霖铃》。

[判断题] *对(正确答案)错8、成语完形：繁（）丛杂[单选题] *芜(正确答案)复多9、下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是（）[单选题] *A.比(等到)诸侯之列不省所怙(依靠)B.吾为若德(恩德，人情) 齐谐者，志(记录)怪者也(正确答案)C.其后五年，吾妻来归(回家) 吊(抚慰)汝之孤与汝之乳母D.善刀而藏之(通“缮”，修治) 敛不凭(凭借)其棺10、下列对《红楼梦》的说明，不正确的一项是( ) [单选题] *A.“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

若说没有缘，今生偏又遇着他：若说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗揭示了《红楼梦》中宝黛之间的爱情悲剧。

2018/5视觉不同，审美结果和美的呈现也不同。

这是江西作家王俊散文给我留下的印象。

王俊的散文以叙述及呈现事物的细节为主，这种视觉向下入微的走向，既反映出作者以小见大的叙述特征，又真实凸显了生活的现实与人性的本真元素。

见微知著方能烘托情愫。

王俊用自己的叙述，再次佐证了散文的内核，就是作者内心世界的镜像展示，她围绕细节与情愫展开的文字，就是她的散文边界特征。

描述细节，无论是人物、器物还是景象的细节，本质上就是描述客观世界的细节。

细节描述越缜密细致，客观世界呈现出朴实、纯真、包容与仁厚的情愫成分也就越加质感细腻。

细节与情愫的关系便是如此，写作者的主体意志和内在的精神性都是依托细节而和盘托出的。

王俊的散文《割禾客牛倌》，对此就是一个佐证。

割禾客是农村剩余劳动力有偿转让的一群人。

作者对割禾客的描写，主要是从东家物色割禾客，割禾客劳动的场景，还有东家孩子与割禾客交往这三个大板块展开的。

每个板块的展开，都是用细节来呈现的，都是在人与环境的层面而非割禾客内心世界的层面上着笔刻画的。

比如在割禾客劳动场景这个板块内，作者有一段细节描述—“母亲曾试着在他们割完的稻田里，捡拾遗留的稻穗，但每每都无功而返。

”素描般的简洁勾勒笔触，实质上是对割禾客的一个最高赞誉。

诚如作者所说“他们尊重地里的每一颗谷粒”一样，尊重这个词汇，其实就是仁厚之爱的一种泛化，具体到割禾客身上，就是受人之托，忠人之事的一种道德体现。

由表及里，用景象折射人物内心世界，让细节说话的“愚拙”表达，照样可以形成意境天成和回味无穷的韵致，富有客观性与感同身受的艺术感染力。

王俊在这篇散文里对牛倌的细节描述，更加细致具体。

从实行承包制后牛倌“没事就往牛栏跑”，“夏夜，村里人坐在樟树底下乘凉，唯有牛倌一人背靠牛栏土墙上默默抽黄烟”，“他折断那根伴随他多年的竹鞭儿，并扔进了灶膛”，“牛倌不会种地”等细节描述中，旁白性地呈现了牛倌经历土地承包前后反差巨大的历史过场后，因为不能转换角色，无法融入新的生活而沉默寡言、无所适从和孤寂无聊的个性特征。

西北大学城市与环境学院课程表２0１8—19(一)年级18级专业自然地理与资源环境人数 25西北大学城市与环境学院课程表20１8－1９(一)年级 17级专业自然地理与资源环境人数 19西北大学城市与环境学院课程表2０18—19(一）年级 16级专业自然地理与资源环境人数 17西北大学城市与环境学院课程表201８—１９(一）年级 15级专业自然地理与资源环境人数 23西北大学城市与环境学院课程表２０1８—１9(一）年级18级专业人文地理与城乡规划人数 27西北大学城市与环境学院课程表2０１８—１9(一)年级１７级专业人文地理与城乡规划人数 2７西北大学城市与环境学院课程表2０18—１9(一)年级 16级专业人文地理与城乡规划人数1９西北大学城市与环境学院课程表２0１８—19（一)年级 15级专业人文地理与城乡规划人数 2７西北大学城市与环境学院课程表２01８-１9（一）年级 18级专业地理信息科学人数３0西北大学城市与环境学院课程表2０１8—１9(一)年级 17级专业地理信息科学人数 2８西北大学城市与环境学院课程表2018-1９(一）年级１6级专业地理信息科学人数20西北大学城市与环境学院课程表２0１8—1９（一）年级15级专业地理信息科学人数 26西北大学城市与环境学院课程表20１8－１9（一)年级１8级专业环境科学与工程类人数 49西北大学城市与环境学院课程表2018-19（一）年级１7级专业环境工程人数 2８西北大学城市与环境学院课程表2018—1９(一）年级１6级专业环境工程人数26西北大学城市与环境学院课程表20１8—19(一）年级 15级专业环境工程人数 28西北大学城市与环境学院课程表2018—19（一)年级17级专业环境科学人数 20西北大学城市与环境学院课程表20１8—1９（一)年级 16级专业环境科学人数 26西北大学城市与环境学院课程表２01８—１9(一)年级 15级专业环境科学人数 27西北大学城市与环境学院课程表20１8-19(一）年级18级专业城乡规划人数 2９西北大学城市与环境学院课程表2０1８－19(一）年级1７级专业城乡规划人数 24西北大学城市与环境学院课程表2０18—19（一)年级16级专业城乡规划人数３０西北大学城市与环境学院课程表2018—1９（一)年级 15级专业城乡规划人数３2西北大学城市与环境学院课程表20１8—19（一）年级 1４级专业城乡规划人数36。

中国传媒大学
黄侃,贾秀清,张济荣,李伟,申金霞
13
构建中国民族声乐教学体系
中国音乐学院
金铁霖，王士魁，董华，刘畅，戴滨
14
南开大学近代化学教材系列（教材）
南开大学
申泮文，刘靖疆，乔园园，朱志昂，何锡文，张邦华，王永梅，陈军，车云霞，李姝
15
当代大学生母语教育的理念创新、资源建设与大学语文课程改革
南开大学，高等教育出版社
南京大学
卢德馨，许 望，鞠国兴，肖明文
29
以培养学生创新意识和研究能力为核心的物理实验教学体系的构建
南京大学
周进，唐涛，王思慧，苏为宁，吴卫国
30
构建立体开放的实验教学体系，打造“做、学、研”相结合的创新实践平台
东南大学
郑家茂，熊宏齐，胡仁杰，张文锦，张远明，戴玉蓉，方 霞，潘晓卉
31
物理实验课程“多重交互”教学新模式的创建与实践
吉林大学
滕利荣，孟庆繁，逯家辉，程瑛琨，王贞佐
24
“汉语言文学原典精读”系列课程及教材建设
复旦大学
陈思和，骆玉明，陈尚君，陈引驰，傅杰，汪涌豪
25
土木工程本科学生创新型、国际化人才培养体系与实践
同济大学
何敏娟，顾祥林，熊海贝，赵宪忠，林峰，丁文其，吴迅
26
深入开展多模式国际合作办学，培养具有国际竞争力的优秀人才
司徒渝，杨跃，张斌，李登万，徐诗勤，陈晓慈，尹守军，向桢，武友德，郭杰，王泽忠
52
创建及规范再生资源科学与技术专业的探索与实践
昆明理工大学，清华大学
宁平，郝吉明，瞿广飞，陈建中，唐晓龙，孙可伟，彭金辉，杨斌
53
构建西部教学团队，深化数学教育课程建设与教学改革，积极服务基础教育

主题：《大学语文》学习笔记内容：《大学语文》学习笔记十一——现当代小说第十一章现当代小说学习要求：1、掌握现当代小说的文学潮流或流派（发生时段、特点与代表性作家作品）：人生写实派、自叙传抒情小说、乡土文学作家群、左翼小说、社会剖析派、京派小说、解放区小说、“十七年”著名长篇小说、“新时期”小说潮流。

2、掌握现当代主要小说家及其代表作品：鲁迅、叶圣陶、郁达夫、茅盾、老舍、巴金、沈从文、张爱玲、赵树理、柳青、杨沫、姚雪垠、浩然、王蒙、贾平凹、王安忆、汪曾祺、张承志。

一、现当代小说概述相关概念理解：1、现代文学：五四新文化运动的产物；科学与民主的旗帜；启蒙、救亡、翻身主题。

2、当代文学：时间起点（1949年）和分期（“十七年”、“文革”十年、新时期）；三种形态（大陆、台湾、港澳）。

（一）现代小说的发展及代表性作家作品1918年5月，鲁迅在《新青年》发表《狂人日记》，第一篇现代白话小说诞生。

20世纪20年代小说创作的潮流：1、人生写实派：偏重以“写实”的手法反映现实人生问题，叶圣陶是代表作家之一，作品有《这也是一个人？》、《潘先生在难中》等。

2、“自叙传”抒情派：被看作是浪漫主义的追随者。

其中影响最大的是郁达夫，其代表作为《沉沦》。

3、“乡土文学”作家群：他们多是流落城市的文学青年，热衷于用回忆的笔触写故乡的破败与辛酸，所聘多带浓厚的乡土气息，较知名的有彭家煌、台静农、许杰等。

20世纪30年代小说创作的潮流：1、左翼小说：以革命文学组织“左联”为主的“左翼小说”，强调跟进时代，反映重大题材，表现对现实的批判与反抗，追求强烈的宣传效果。

代表作家作品有蒋光慈的《短裤党》、柔石的《为奴隶的母亲》、丁玲的《韦护》、张天翼的《包氏父子》、萧红的《生死场》。

2、“京派”小说：远离学问党派性与商业性的“京派”小说，偏重表现乡土中国的“常”与“变”，追求纯正的艺术趣味和自由、和谐、稳健的风格，讲求艺术个性和技巧。

这一派的领衔作家是沈从文，他有6部中篇和长篇小说，30多种短篇小说集。

大学语文非常道作者：何二元来源：《教师·下》2010年第08期读余世存《非常道》,觉大学语文亦有“非常道”者,乃试道之。

1904年癸卯学制,大学设预科,预科开设中国文学课,这是民国大一国文及共和国大学语文的前身。

1904年,京师大学堂教授林传甲编成《中国文学史》,自言“我中国文学为国民教育之根本,昔京师大学堂,未列文学于教科,今公共科亦缺此课,传甲于优级师范生分类后,始讲历代文章源流,实为公共科之补习课也”,因此可视为第一种大一国文教材。

1929年,教育部颁布《大学规程》,规定国文课为大学院及独立学院各科一年级生的共同必修科目。

1932年8月7日,胡适在北平暑期讲演会上做题为“中学国文教学法”的讲演,提到“这次北大招考新生,国文试验,以最容易的国文常识测试,而结果大多数学生不及格”。

同年,浦江清在评述清华学生的国文程度时也说:“今日一般人国文程度太坏,大学生几如中学生。

”叶圣陶说:“大学一年级普遍添设国文课程,是民国27年度开始的,到现在两年了。

为什么要添设?据说因为大学新生国文程度差。

”把大一国文的起始时间定在1938年,未免太晚。

20世纪30、40年代,有所谓“中学生国文程度低”的讨论。

讨论的结果,是蒋介石1941年9月给教育部手令说:“现在中学国文程度低落,应令各中学校长切实注意,并设法提高;以后凡大学招生,如有国文不及格者,不准录取为要。

”20世纪30年代末,郭绍虞在《语文通论》中说:“大学一年级的国文,在各大学中向成问题,学生之需要不一致,学校各方面之期望不一致,即在国文学系各教员之主张也往往不一致,顾此失彼,难求两全。

”许渊冲说,1938年来“联大”后,居然在大一国文课堂上,亲耳听到朱自清先生讲《古诗十九首》。

这一年度的“大一国文”真是空前绝后的精彩,中国文学系的教授,每人授课两个星期。

闻一多讲《诗经》,陈梦家讲《论语》,许骏斋讲《左传》,刘文典讲《文选》,唐兰讲《史通》,罗庸讲《唐诗》,浦江清讲《宋词》,魏建功讲《狂人日记》。

书房记王俊阅读答案阅读《书房记》，完成1-3题。

书房记王俊①我的小舅公进过私塾，写得一手好字，记忆中，小舅公喜欢用小楷书写二十四节气。

一个个蝇头小字，在浓墨中渐次晕染开来，仿佛蛩①声鸟鸣，花开花落，都在纸上，“候时而行”。

每到年底，他裁栽剪红纸书写对联贴在书房的门楣上：一等人忠诚孝子，两件事读书耕田。

门楣上的红纸总是年年新旧更替，对联的内容却一成不变。

小舅公写了数十年的对联，每个字都成了他生命中的一部分。

②小舅公生在乡村，劳作的身影与土地融合为一体。

但他常以读书人自居，读书人自是离不开书房。

只要闲下来，他就钻进书房。

小时候，我对小舅公的书房充满好奇，老是疑心他是不是在房里藏了不为人知的秘密。

③有一天，邻村有户人家娶媳妇，请小舅公去当记礼簿的“先生”。

我瞧见小舅公走出院门，连忙推开书房门，悄悄溜进去。

小舅公的书房不大，里面仅摆放一张简陋的木桌和两排书架。

那些安然偃卧在书架上的残旧古书，经过时间的淬炼，页面泛黄，全是岁月的悲欣交集。

我胡乱翻了几下，从书中弥散出一股淡淡的霉味，想来，这奇妙的气息就是古人所言的书香吧。

在书架的底层，我找到了一本《红楼梦》，封面破败，露出粗糙的毛边。

【甲】我一页一页地翻阅，一些不期而遇的美丽句子，像从广袤天庭倾泻而下的光芒，直射我的肺腑。

《红楼梦》敲开了一扇全新的大门，让我领略到一个尤为生动和丰富的天地。

书房把满世界的喧闹和烟尘关在了门外，房间里静得能听见梧桐花落地的声音，这是一种比在乡野尽情撒野还要快乐的事情，令人着迷。

之后，那个书房里特有的气息和安静，使我魂牵梦萦了很多年。

④一年暑假，母亲担心长假漫漫我会闲得无聊，便借来《天龙八部》给我看。

记得那天上午，夏日的阳光从葡萄架上洒下斑驳的影子，我走进了金庸的江湖：段誉歪打正着，误闯入一个山洞，里面别有天地，仔细打量，上面写着“琅嬛②福地”。

我突然愣怔住了，“琅嬛福地”，命名者想出如此美名，该是怎样的得意？琅嬛福地不知敛尽多少旖旎？氤氲多少香气？在琅嬛福地中读书，实在是一件高雅而惬意的事。

授课对象：本科生授课时间： 2课时教学目标：1. 知识目标：- 理解并掌握《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的爱情故事及其背后的文化内涵。

- 了解《红楼梦》作为中国古典小说的代表性作品，其所蕴含的哲学、道德、审美等多重价值。

2. 能力目标：- 提升学生阅读理解能力，引导学生从文学作品中提炼出深刻的哲理和人生感悟。

- 培养学生的审美情趣和人文素养，提高学生的文化自信。

3. 情感目标：- 激发学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。

- 培养学生关爱他人、尊重生命的人文情怀。

教学内容：第一课时一、导入1. 以“阅读经典，品味人生”为主题，简要介绍《红楼梦》的作者、背景和主要人物。

2. 引导学生谈谈对《红楼梦》的初步印象，激发学生对这部作品的兴趣。

二、阅读与讨论1. 选取《红楼梦》中关于贾宝玉与林黛玉爱情故事的章节，让学生进行阅读。

2. 组织学生分组讨论，探讨以下问题：- 贾宝玉与林黛玉的爱情故事有哪些特点？- 这种爱情故事反映了怎样的社会背景和人生哲理？- 你对贾宝玉和林黛玉的命运有何感想？三、案例分析1. 教师引导学生分析贾宝玉与林黛玉的爱情故事，探讨以下问题：- 贾宝玉的性格特点及其对爱情的影响。

- 林黛玉的性格特点及其对爱情的影响。

- 爱情故事中的道德冲突和人生抉择。

2. 结合学生的讨论结果，引导学生总结《红楼梦》中所蕴含的哲学、道德、审美等多重价值。

第二课时一、课堂展示1. 各小组展示讨论成果，分享对贾宝玉与林黛玉爱情故事的感悟。

2. 教师对学生的展示进行点评，引导学生进一步思考。

二、拓展阅读1. 教师推荐与《红楼梦》相关的经典著作，如《水浒传》、《西游记》等，引导学生进行拓展阅读。

2. 学生谈谈阅读这些经典著作的感受，分享自己的阅读心得。

三、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调《红楼梦》所蕴含的哲学、道德、审美等多重价值。

2. 学生谈谈自己的学习体会，反思自己在阅读经典作品过程中的收获和感悟。

课程名称：《大学语文》教材：《大学语文》（第九版），徐中玉、齐森华主编，华东师范大学出版社教学对象：大学本科一年级学生教学目标：1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

2. 提高学生的文学素养，增强审美能力和人文精神。

3. 培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

4. 激发学生的创造性思维，提高综合素质。

教学重点：1. 精选课文，深入解读文学作品。

2. 加强阅读指导，提高学生的阅读理解能力。

3. 强化写作训练，提高学生的写作水平。

4. 注重实践，提高学生的口语表达能力。

教学难点：1. 如何引导学生深入理解文学作品的思想内容和艺术特色。

2. 如何培养学生的创新思维和审美能力。

3. 如何将理论与实践相结合，提高学生的综合素质。

教学进度安排：第一周：1. 介绍教材和课程安排。

2. 学习《大学语文》课程的重要性及学习方法。

3. 阅读并分析《大学语文》第一篇课文《沁园春·长沙》。

第二周：1. 继续阅读《大学语文》第二篇课文《背影》。

2. 分析课文的艺术特色和思想内涵。

3. 开展小组讨论，分享阅读感受。

第三周：1. 学习《大学语文》第三篇课文《荷塘月色》。

2. 分析课文的表现手法和主题思想。

3. 进行写作训练，要求学生以《荷塘月色》为题材，写一篇抒情散文。

第四周：1. 阅读并分析《大学语文》第四篇课文《故都的秋》。

2. 探讨课文中的意象、意境及情感表达。

3. 组织学生进行口语表达训练，要求学生以《故都的秋》为题材，进行即兴演讲。

第五周：1. 复习前四周所学内容，进行知识巩固。

2. 组织学生进行课堂测试，检查学习效果。

3. 邀请学生分享自己的学习心得和感悟。

教学方法和手段：1. 讲授法：教师通过讲解、分析、引导，使学生掌握课文内容。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维和创造力。

3. 写作训练：要求学生完成写作任务，提高写作水平。

4. 口语表达训练：组织学生进行即兴演讲，提高口语表达能力。

初中作文文学化教学初探发表时间：2018-01-30T12:00:35.003Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第11（上）作者：王俊[导读] 这些常见的障碍来自于学生积累的庸常化，作文教学的刻板化以及与素质教育相悖的应试化倾向。

本文立足于作文文学化教学进行探索，从学生的阅读引导以及语句锤炼两方面展开论证。

王俊（四川德阳中学校德阳 618000）【摘要】语文新课程标准强调，语文教育要注重对学生书面语言能力的培养，因此，初中语文的作文有效性教学就会在整个语文的教学中占有重要的作用和地位。

然而，当前初中作文教学仍然存在许多障碍。

这些常见的障碍来自于学生积累的庸常化，作文教学的刻板化以及与素质教育相悖的应试化倾向。

本文立足于作文文学化教学进行探索，从学生的阅读引导以及语句锤炼两方面展开论证。

【关键词】文学；阅读；作文教学近些年来，随着素质教育的深入发展，作文教学改革步伐的不断加快，我国中学作文教学正在积极进行着形式多样的探索与实践，并逐渐向科学化的轨道上迈进，取得了丰硕喜人的成果。

文学化的作文教学是一面新的旗帜，它旨在从阅读材料的选择以及写作词句的锤炼方面，都将初中学子置于纯文学审美的境地之上，不断发掘其才思和潜能，从而最大程度达到作文教学高效性。

阅读和写作是相辅相成的，在语文教学中，可以把二者结合在一起，达到共同提高。

阅读为写作积淀了很多富有价值的内涵，无论是深刻的思想，还是丰富的语言表达，长期的阅读都在潜移默化的影响着写作，写作中产生的新的体验也会促使学生进行新一轮的阅读活动。

通过这样一种阅读与写作互动的过程，达到阅读和写作的有机结合，实现阅读和写作的良性循环。

初中生能够很大程度上从经典文学名著，甚而那些洋洋洒洒的大部头中汲取营养。

当初中生的兴趣被激发，才能被发掘，写作也就水到渠成了。

这在德阳中学便是有例可援的。

我校语文组不断探索，在初中校园开展了文学名著阅读系列活动，针对七年级到九年级不同学段的学生我们推介了《朝花夕拾》《湘行散记》《西游记》等风格各异的经典文学作品。