大学英语_13级第三学期授课计划_(B)(1)

大学英语III课程教学大纲大全第一篇：大学英语III课程教学大纲大全贵州大学大学英语III课程教学大纲课程中文名称：大学英语课程英文名称： College English 课程类别：大学外语类课程编号: 课程归属单位：外国语学院制定时间：2016年5月一、课程的性质1、课程的基本类别：本课程为大学外语类通识必修课。

2、教学的基本要求：大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

根据《大学英语课程教学要求》，大学英语教学对能力的要求上分为一般要求、较高要求和更高要求，其中一般要求是每个大学毕业生必须达到的目标。

因此，对于我校达到或未达到《高中英语课程标准》七级（词汇量为2200个左右）的大学新生，将一般要求作为大学阶段英语学习的目标。

对于那些学有余力，英语基础较好，达到《高中英语课程标准》八、九级的大学新生，将较高要求或更高要求作为大学阶段英语学习的目标。

上述要求的具体阐述参见教育部颁发的《大学英语课程教学要求》。

3、适用专业与学时数：本大纲适用于我校非英语专业的统招本科生。

“大学英语III”安排在大学二年级第一学期完成，总学时为48学时，周学时数为4，分别为精读2课时，听说1课时，网络自主学习1课时，共3个学分。

课内外学习时数比例不低于1：2。

4、本门课程与其他课程关系：大学英语课程是我校统招本科生的公共基础必修课。

学生进入大学英语III学习时，应达到大学英语II的要求。

5、推荐教材及参考书：《新视野大学英语读写教程》（第3册），郑树棠总主编，北京：外语教学与研究出版社，2015年出版。

《新世纪大学英语视听说教程》（第3册），杨惠中主编，上海：上海外语教育出版社，2015年出版。

《大学英语快速阅读教程》（第3册），王健芳总主编，江苏：南京大学出版社，2013年。

大学英语一级教学计划（2013年9月--2014年1月）一、指导思想本类别大学英语的教学旨在贯彻教育部2003年颁布试行的《大学英语课程教学要求》的精神和指导原则，大力培养学生的综合英语应用能力。

在教学中充分发挥教师在语言教学中的主导作用，加强语言内容的循环反复，注意听说带动读写，以语义带动语言形式的习得。

教学中也必须充分利用教材的网络版和电子课件，发掘学生作为语言学习主体的自主学习能力，切实锻造学生的英语实际应用能力。

二、教学目的本类别大学英语设“读写译”、“阅读”和“视听说”三部分，其教学目的分别为：1．读写译通过本学期的教学，学生应能够1）掌握约1200个新增词汇，其中复用词600个；2）熟练掌握教材各单元A课文的重点细节表达形式（语法、惯用法、难句等）；3）以大致的英语思维对A课文的主题有一定拓展性的认识（表现在对课文的口笔头语言输出）；4）上课时能用英语做笔记、回答一般的问题和写提纲，能就一定的话题和提纲在半小时内写出100词左右的短文，内容比较连贯，语法基本正确。

5）能够翻译一定难度的词句，段落。

译文基本达意，无重大语法错误。

译速为每小时250英语词。

6）掌握教材中介绍的写作知识和技巧并表现在作业和单元测验中。

2．阅读通过本学期的教学，学生应能够独立一次读懂难度和长度与课文类似的文章，抓住大意和主要细节。

理解度在75%以上；一般阅读速度在70词/分钟以上，快速阅读为100词/分钟。

3．视听说1）听懂与主课文内容相关的对话和篇章（语速为每分钟100词左右），掌握听力材料的要点和基本细节并能够据之做出初步的推理判断；2）有声地重点掌握大约80个英美大学生常用的惯用口语表达并可用于自己的口语行为；3）听完上述长度的难度并与课文相关内容的对话的篇章后，经过3分钟的准备（包括阅读提示和记录，提纲等），进行1分钟个人复述、简短对话和评述；要求基本切题，语言无重大错误，语音基本正确。

三、教材北大版《大学英语读写译教程》（以下简称《读写译》）第一册，北大版《大学英语阅读教程》（以下简称《阅读》）第一册，北大版《大学英语视听说教程》（以下简称《视听说》）第一册。

《大学英语（三）》课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分开课全校高中升本科学生（不包括外国语学院本科生，旅游学院本科生和经济学院本科生），第三学期开课。

课程总学时64学时，3.5学分。

课程总学时包括读写课程讲授48学时，视听说课程讲授16学时。

（二）课程性质《大学英语（三）》是二年级上学期非英语专业本科生必修的公共基础课，是大学英语系列课程的第三级，本课程是一门以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要教学内容的素质教育课程，是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。

（三）教学目的《大学英语（三）》课程的教学目的是培养学生英语综合应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效的使用英语，满足国家、社会和个人发展的需要。

（四）本课程与其他课程的联系与分工从纵向来看，《大学英语（三）》课程是大学英语系列课程的第三级，通过本课程的学习可以巩固和强化《大学英语（一）、（二）》的语言知识和语言技能，而且课程中较高层次的教学内容使学生的英语应用水平逐步提高，为《大学英语（四）》的学习做好充分的准备。

从横向来看，大学英语系列课程具有普遍的工具性和人文性特点。

就工具性而言，通过学习大学英语，提高英语综合应用能力，能够借助工具书检索、阅读和整理相应难度的本专业英文资料，接触较为前沿的本专业学科内容，了解国外优秀的学科研究成果，促进本专业其他课程的学习，提高专业水平。

就人文性而言，学习大学英语可以开阔学生的视野，了解国外的社会和文化，培养跨文化交际能力，提高学生的综合文化修养，为学生的终身学习奠定良好的基础。

二、课程教学的基本内容与要求（一）课程教学的基本内容《大学英语（三）》课程教学分为读写课程教学和视听说课程教学，读写课程教学重点培养学生的读、写、译技能，视听说课程教学重点提高学生的听、说能力。

1．读写课程教学内容读写课程讲授《新视野大学英语读写教程》第3级，周3课时。

大学英语教师学期教学工作计划5篇大学英语教师学期教学工作计划1一、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征(动、植物); 物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。

科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。

本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。

选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。

学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。

科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。

在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。

学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。

收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。

本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能二、学生分析：1、整体学习状况：我所带的三年级1班，学生数为 83人，其中男生比例较大。