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大学英语(一)课程教学大纲大学英语(一)课程教学大纲一．说明（一）编写依据：根据国家教委全国大学英语教学大纲以及我院2001-2002年修订的教学计划,结合体育社会科学系体育管理学本科专业、体育经济学本科专业及人体科学系保健康复专业本科学生实际情况而制定本大纲。
（二）目的任务：本大纲的教学对象是体育社会科学系体育管理学本科专业、体育经济学本科专业及人体科学系保健康复专业本科学生。
对他们的入学要求为：1、语音方面：能熟练地运用拼读规则和音标读生词；能比较流利地朗读没有生词、难度相当于高三英语课文的材料，口齿清楚，语音、语调大体正确。
2、语法方面：能识别词类；区分名词的可数性和不可数性、可数名词的单、复数形式；基本掌握各种代词的形式与用法、基数词和序数词、常用介词和连词、形容词和副词的句法功能、比较级和最高级的构成及基本句型、冠词的一般用法；了解动词的主要种类、时态、语态及不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和基本构词法。
3、认知词汇不少于1，800个；掌握1，200个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，并能在口笔语中运用；认识740个左右的单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，能根据上下文的提示理解其含义。
本大纲的教学目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听、说、写、译的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平，为高年级开设的英语专业课打下较好的基础（三）课程类别：公共事业管理、经济学、新闻学、运动人体科学、教育技术学、应用心理学等专业学生公共必修课。
（五）学时数与学分：264学时，15学分。
二．教学安排与学时分配第一学期教学安排与学时分配第二学期教学安排与学时分配第三学期教学安排与学时分配第四学期教学安排与学时分配《当代大学英语综合英语》《当代大学英语听说交互英语》《当代大学英语强化阅读英语》第一册具体要求1.第一册的主要任务是阅读技巧、听说训练和段落写作。
学期教学计划七篇学期教学计划篇1一、指导思想：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。
具体目标如下。
1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。
通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二、教材特点：我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学(A版)》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：1.亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。
2.问题性：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。
3.科学性与思想性：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。
4.时代性与应用性：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。
三、教法分析：1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生看个究竟的冲动，以达到培养其兴趣的目的。
大学英语教学计划大学英语教学计划时间是箭，去来迅疾，我们又将奔赴下一阶段的教学，我们要好好计划今后的教育教学方法。
那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编帮大家整理的大学英语教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大学英语教学计划11、指导思想在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，切实地了解学生的真实水平，注意衔接，尽快使学生适应我的英语教学；第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
2、学生情况分析本届学生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。
在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。
所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
最后，学生对新教材缺乏一定程度上的了解，还不适应新课改指导下的一些教学方法。
在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
3、教材与教辅的分析⑴内容与结构：每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。
其中，教材加强了文化意识的提高和学生学习策略的培养，是相较于以前教材很大的不同。
⑵教材特点与重难点：首先突出学习者的发展，包括注重学习策略的培养和使用；注重提高学生的语言认知能力；为教师和学生提供个性化的选择；其次努力提高学生用英语进行思维和表达的能力。
上课周次：3-16周上课考试周：第17周制表日期：2017年5月30日其它：第18-20周军训
上课周次：3-16周上课考试周：第17周制表日期：2017年5月30日其它：第18-20周军训
上课周次：3-16周上课考试周：第17周制表日期：2017年5月30日其它：第18-20周军训
华南理工大学2017.9—2018.7学年度第一学期课程表
上课周次：1-7、10-17周上课（含机动周一周）考试周：19、20周制表日期：2017年5月30日其它：8-9周工程训练，训练期间上课暂停，但《大学英语》照常上课。
备注:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学环节与课内教学并行，由授课老师根据实际上课情况安排。
华南理工大学2017.9—2018.7学年度第一学期课程表
上课周次：1-7、10-17周上课（含机动周一周）考试周：19、20周制表日期：2017年5月30日其它：8-9周工程训练，训练期间上课暂停，但《大学英语》照常上课。
备注:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学环节与课内教学并行，由授课老师根据实际上课情况安排。
上课周次：1-7、10-17周上课（含机动周一周）考试周：19、20周制表日期：2017年5月30日其它：8-9周工程训练，训练期间上课暂停，但《大学英语》照常上课。
上课周次：1-17周上课（含机动周一周）考试周：19、20周制表日期：2017年5月30日
上课周次：1-17周上课（含机动周一周）考试周：19、20周制表日期：2017年5月30日
上课周次：1-17周上课（含机动周一周）考试周：19、20周制表日期：2017年5月30日
其它：。
大学英语教学计划一、引言大学英语教学计划是指在大学英语教学过程中，为学生制定的一项有计划、有目标、有组织、有步骤的教学安排。
它在培养学生英语语言能力的同时，要注重学生的综合素质培养，以满足不同层次学生的需求。
二、英语教学目标的制定英语教学目标的制定是大学英语教学计划的核心内容。
首先，教师需确定学生的英语水平和学科需求，制定相应的目标和要求。
例如，初级学生的目标可能是掌握基本的日常用语和语法知识；高级学生的目标则可能是熟练运用英语进行学术研究和交流。
三、教学大纲的编写教学大纲是大学英语教学计划的基础，它详细规定了教学内容、教学时数、教学方法等。
在编写教学大纲时，应根据教材的特点和学生实际情况，合理安排各个知识点和技能的讲解顺序，并注重理论与实践的结合。
四、教学资源的准备教学资源的准备包括教材的选择、教辅材料的准备、多媒体设备的运用等。
教师应根据教学大纲的要求，选择适合学生学习的教材，并有针对性地准备与教材相匹配的教辅材料，以提供更全面的学习资源。
五、教学方法的选择教学方法的选择应根据学生的英语能力、学科需求和教学目标。
应该注重启发式教学、合作学习、任务驱动教学等方法的运用，以提高学生的学习效果和培养学生的自主学习能力。
六、教学评估的方法教学评估是指对学生英语学习过程和学习成果进行评价和监控。
教师应该灵活运用各种评估方法，如小组讨论、作业批改、口头测试等，综合评价学生的听、说、读、写能力和综合运用能力。
七、教学实施的环境创设教学实施的环境创设是指为学生提供良好的学习氛围和学习条件，包括教室环境、课堂布置和课程设置等。
教师应营造积极向上的课堂氛围，引导学生主动参与学习。
八、学生自主学习的引导学生自主学习是大学英语教学计划的一个重要目标。
教师应引导学生积极参与课外阅读、听力训练、写作练习等学习活动，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
九、教师团队建设教师团队的建设是提高教学质量的关键。
学校应加强对教师的培训和交流，提高教师的教学水平和教学创新能力。
英语教学计划6篇英语教学计划 1教学目的1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听： 1、能听懂课文大致内容；2、能抓住简单语段中的观点；说： 1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意； 2、能经过准备就一般话题作短暂表达读： 1、能理解阅读材料中不同的观点和态度； 2、能识别不同文体的特征； 3、能通过分析句子结构理解难句和长句；写： 1、能简单写出连贯且结构较完整的句子， 2、能默写课文；3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2.语言知识：语音： 1、逐步做到语音、语调自然、得体；2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇： 1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法： 1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； 4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
功能： 1、掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。
2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目； 3、恰当理解和表达道歉和应答，忠告等交际功能；英语教学计划 2四年级英语教学是针对小学生们的年龄特点和心一、指导思想：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用潜力，使语言学习的过程成为学生构成积二、教学目标：四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
英语教学计划英语教学计划范文（精选9篇）时间过得可真快，从来都不等人，为了以后教学质量不断提高，立即行动起来写一份教学计划吧。
为了让您不再为做教学计划头疼，下面是店铺整理的英语教学计划，欢迎大家分享。
英语教学计划篇1一、本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。
让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、所教班级学生基本情况分析：本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。
经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。
但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、奋斗目标：钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
第一学期英语教学工作计划
领导：XXX 老师
教师：XXX
1.教学目标：
1.1 帮助学生掌握基本的英语语音、词汇、语法知识。
1.2 提高学生英语听、说、读、写的能力。
1.3 培养学生的英语思维和交际能力。
2.教学内容：
2.1 重点讲解音标、基本词汇和语法知识。
2.2 组织听力、口语练习，提高学生的听说能力。
2.3 阅读教学，引导学生阅读英文短文、文章。
2.4 写作训练，培养学生的写作能力。
3.教学方法：
3.1 任务型教学法，注重学生的参与和合作。
3.2 多媒体教学法，结合音频、视频等资源进行教学。
3.3 互动式教学法，促进学生之间的互动和交流。
4.教学安排：
4.1 每周设立3次英语课，每次1.5小时。
4.2 安排每周1次听力练习课，每次1小时。
4.3 每周进行1次写作训练，每次1小时。
5.教学评估方法：
5.1 定期进行考试，包括听力、阅读、写作等部分。
5.2 提供课堂测验，了解学生掌握情况。
5.3 定期组织口语表达比赛，激励学生参与。
6.教学资源准备：
6.1 提前准备教材和课件，确保教学内容的连贯性和系统性。
6.2 搜集不同类型的听力材料和阅读材料，为学生提供多样化的学习资源。
6.3 配备必要的教学设备，包括多媒体教学设备、听力设备等。
7.教学工作总结：
7.1 每周总结教学收获与不足，及时调整教学策略。
7.2 关注学生学习情况，及时沟通交流，帮助学生解决问题。
7.3 不断提升教师的教学水平，参加相关培训和研讨会。
大学英语课程教学计划为了培养我校学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，大学英语课程实行分级教学，新生入学后分别学习“2级起点”、“3级起点”或“4级起点”系列课程（详细课程见附件1），具体分级如下：1.全英文授课专业的学生，入学后直接学习“4级起点”系列课程。
此方案写入全英文授课专业的培养计划。
2.建筑学院（01）、信息科学与工程学院（04）、经济管理学院（14）、电气工程学院（16）、吴健雄学院（61）的学生直接学习“3级起点”系列课程。
此方案写入以上院系各专业的培养计划。
3.除上述1、2两项所列专业以外，其它专业的学生学习“2级起点”系列课程。
此方案写入该专业的培养计划。
4.新生入学后的分级考试取消。
但在短学期组织新生的《大学英语Ⅱ》、《大学英语Ⅲ》免修考试，考试成绩≥80分的学生可直接进入上一级课程的学习，原应修课程的成绩按免修考试成绩记载。
5.从大一第3学期开始，组织《大学英语Ⅲ》、《大学英语Ⅳ》免修考试，凡在修此课程且上一学期英语课程成绩≥80分的学生可报名参加免修考试，考试成绩≥80分即可直接进入上一级课程的学习，原应修课程的成绩按免修考试成绩记载。
附件1一、“2级起点”大学英语系列课程教学目标：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
教学时间： 3个学期课程名称：第1个学期为“大学英语II”，第2个学期为“大学英语III”，第3个学期为“大学英语IV”课时：每周4学时，每学期64学时学分：每个课程2学分，共计6学分备注：大学英语2级起点的学生，在完成“大学英语II”、“大学英语III”、“大学英语IV”的学习之后，要求以选修通选课的形式完成“学术英语”的学习。
度第一学期英语教学工作计划
敬爱的领导、同事和家长们：
我是XXX，负责本学年度第一学期英语教学工作。
为了更好地完成教学任务，我制定了以下教学工作计划：
一、教学目标：
1. 提高学生英语听、说、读、写、译的能力；
2. 培养学生英语学习兴趣和自信心；
3. 培养学生合作学习意识和团队精神；
二、教学内容：
根据课程标准和学生实际情况，结合教材内容和学生需求，设计教学内容，主要包括基础知识、交际技能、文化背景等方面的内容。
三、教学方法：
1. 多媒体教学、互动教学等有效的教学方法；
2. 课堂教学结合生活实际，引导学生积极参与。
四、教学活动：
1. 课前准备工作：备课、教具准备、课前预习；
2. 课堂教学：生动有趣，形式多样，引导学生思考和表达；
3. 课后作业：巩固学习成果，拓展学生思维。
五、考核评价：
1. 定期组织测验、考试，及时进行反馈；
2. 建立个性化评价制度，帮助学生自我认知和提升。
六、其他工作：
1. 定期与家长沟通，了解学生学习情况；
2. 参加学校组织的专业培训，不断提升教学水平。
敬请领导、同事和家长们监督支持，让我们共同努力，共同进步，为学生的英语学习打下坚实基础！
谢谢！。
2017级大学英语第一学期教学计划（B1班）(2017.9—2018.1)一．教学目的根据《大学英语教学要求》，培养学生良好的学习方法和学习习惯。
全面训练学生的听、说、读、写和译等基本技能，帮助学生打下扎实的语言基础，同时提高英语应用能力。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
二．教学任务本学期B1班完成3本教材的第一册内容，分别为：《大学英语（全新版）》之《综合教程》和《一课一练》，《大学英语听说教程》。
学生每周学习时长平均为5个学时，完成综合课和自主学习两种课程的学习。
其中综合课4个学时，一周2次课，每次2个学时，完成《综合教程》、《大学英语听说教程》和《一课一练》中规定的内容。
机房自主学习为每两周一次，每次2个学时，按照规定统一到机房完成。
关于自主学习，详见第三部分“教学要求”的详细介绍并通知学生注意查看课表按时上课。
特别说明：1. 2017级B1班综合课课时安排：每周2次课，共4个学时，每次课2个学时，完成《综合教程》、《大学英语听说教程》和《一课一练》这三本教材中的指定内容。
两次课课程内容的安排和衔接由任课教师根据班级实际情况决定。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥。
2.《综合教程》本学期需完成第一册第1、4、5、6单元，课上只需讲解每个单元的Text A课文，Text B 不作要求，详见附表2：教学进度安排表（B1班）。
《综合教程》课后练习需要完成：①V ocabulary：1. Fill in the gaps with words or phrases given in the box; ②Cloze 1. Text-related; ③Translation 1. Sentence translation。
其它练习不作要求，也不纳入期末考试范围。
写作训练由任课教师自主制定写作任务，以句子写作训练为主，本学期至少批改3次写作作业，具体要求见第三部分“教学要求”中第3点“写作”要求。
3. 为加强学生的听力训练，国际学院规定，每周上课必须保证40分钟的听力训练时间，不得挪作他用。
《大学英语听说教程》本学期需要完成第一册第1-5单元共5个单元的内容, 详见附表2：教学进度安排表（B1班），要求课堂上完成每个单元的Listening to understand（全部），Listening to communicate（全部）和Listening to share（全部），并布置学生课后自学完成Further listening（全部）。
以上均列入期末考试听力题型出题范围。
4. 为加强学生的口语训练，任课教师应确保每个《大学英语听说教程》单元有20分钟用于Pronunciation和Act-out的操练。
5. 《一课一练》的教学单元与《综合教程》的教学单元同步对应，完成第一册第1、4、5、6单元共计10篇阅读材料，约每周完成1篇。
在课内时间允许的情况下，任课教师可每周在课上要求学生完成1篇材料并对其中的重难点作适当讲解；如课内无法安排时间，则应布置并严格督促学生在课后完成，并在课上根据学生完成情况作适当讲解或答疑。
此10篇阅读材料均纳入期末考试范围。
籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。
6. 为帮助学生复习和进一步掌握语法基础知识及为四级备考做好知识准备，B1班的教学还将包括基础语法学习，本学期共需完成4个专题：动词时态、被动语态、虚拟语气、现在分词和过去分词。
建议任课教师制作相关语法专题的课件，帮助学生复习或进一步拓展学习上述语法专题知识，2-3周完成一个专题。
国际学院将提供4个专题共100道语法练习题，任课教师应及时布置并督促学生完成该练习，并在课上适当讲解学生有疑问的题目。
以上4个专题共100道题目纳入B1班期末考试范围。
預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。
7. 翻译题和写作题这两种测试书面表达能力的题目占四级考试总分的30%，因此，国际学院要求任课老师加强对学生书面表达能力的培养，本学期主要强化基本句型、句子衔接、基本词汇和短语的训练。
国际学院所指定的10段翻译材料，任课老师务必从第2次课起每周布置学生课后完成1段翻译并在下次课上做适当的讲解。
任课老师应经常督促和检查学生段落翻译的完成情况，计入平时成绩。
因学时限制无法布置学生完成和讲解的段落，任课老师应要求学生自学完成并提供参考答案和答疑。
此10段翻译材料全部纳入期末考试范围。
渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。
8. 为提高学生英语语言基础，激发学习动力，国际学院在2017级开展“三个5000”工程，即要求2017级学生在大一的一个学年内“掌握5000个单词”、“背诵句子/段落（约5000词）”、“翻译30个段落（约5000词）”。
B1班学生本学期任务包括：A. 每周背诵20个单词，单词来源于综合教程所教单元和四级高频词汇，任课教师每周应通过灵活多样的方式检查学生的单词记忆情况。
B. 每周背诵4个句子，背诵材料来源于综合教程所教单元。
C. 每周翻译一个段落，材料来源于课外，详见上述第7点要求。
听写、背诵和翻译材料均由国际学院统一指定，请任课教师严格按照要求执行“三个5000”工程，因学时限制无法布置学生在课上完成和讲解的内容，应要求学生自学完成。
任课教师负责检查学生完成情况并将结果录入学生平时成绩登记表，“三个5000”工程的完成情况占期末总评成绩的10%。
此外，国际学院将在学年末举办“大学英语课堂技能大赛”，内容包括：听写大赛、诵读比赛、翻译大赛。
9. 国际学院将开展一年级新生大学英语晨读活动，请任课教师在班上积极宣传，鼓励学生参加晨读，具体参见国际学院后续宣传资料。
三．教学要求根据教育部大学英语教改的有关精神，同时考虑到我校学生英语水平的实际情况，教学采取教师小班集中强化授课为主、学生自主学习为辅的形式。
教师小班集中强化授课是指：由任课教师根据统一的教学计划和安排，对课文中的知识点、语言点以及课后练习进行较为详细地讲解，并通过自行设计和编排相应的课堂活动，进一步巩固和加强学生对课文所学内容的理解和掌握；同时，组织学生就所学语言进行操练，模拟真实的语境引导学生学以致用，提高其语言的综合应用能力，同时为学生在全国大学英语四级统考中取得较好成绩打下基础。
小班课堂教学组织方法形式不限，教师可以根据个人特点和学生具体情况，采取不同方法，教学方法和形式尽可能多样化，组织好与主题相关的一系列读、写、听、说、译的课堂操练实践活动，并检查上一节课布置的各项课外学习任务。
具体要求：1．词汇、语法掌握并能正确使用《综合教程》中（以Text A为主，Text B不作要求）出现的重点、常用词汇、短语及语法结构，熟悉词的搭配关系、掌握组词成句的规则。
提升词汇量是英语技能培养的基础环节，也是我校学生在四六级备考过程较为薄弱的环节。
因此，除完成《综合教程》指定单元的词汇外，国际学院要求任课老师在日常教学过程中督促学生勤记单词及定期检查学生的单词记忆情况。
2．阅读阅读是四六级考试中分数比例最大的单项之一，占总分的35%，必须加强阅读技能的培养。
阅读技能注重语篇水平上的阅读理解技能，（即：确立中心思想、区分主题与细节、辨认重要事实、进行综合概括、做出合理判断、进行正确推论、得出合乎逻辑的结论）和长篇阅读技能（即：处理篇幅较长文章信息的能力、信息概括和总结能力、细节识别能力和信息配对能力）。
四六级新题型中增加了长篇阅读（匹配题），因此，任课教师应该适当加强课内长篇阅读技巧的训练。
驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。
3．写作主要要求学生掌握《综合教程》中各单元后出现的写作技巧和策略，但是不同级别的学生，对其写作内容和形式作不同的要求。
无论A班还是B班，本学期的写作都以句子汉译英和句子写作为主，帮助学生熟练掌握基本的词汇、句法层次的表达技巧，以及段落主题句的扩展等，为以后的篇章写作打下基础。
任课教师一定要检查学生平时写作情况，全学期至少批改3次，并将检查结果录入学生平时成绩登记表。
4．听力听力能力是大学英语四级统考的重点内容，占总分的35%。
以《大学英语听说教程》中听力部分的内容为主，加强从相关材料中摄取自己所需信息的能力，同时也要注意增强语篇水平上的理解能力，即：提高自己对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力。
教师应在课内适当讲解听力技巧，强调在专项听力能力的基础上，以语篇训练为主线，培养学生在听的过程中先抓中心思想，后抓要点，培养整体理解及摄取特定信息的能力。
5. 翻译四级新题型中翻译题的比重从5%增加到15%，片段翻译改为段落汉译英，长度为140-160个汉字，内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等，学生应在学习生活中多了解这些方面的信息。
在课堂教学中，任课老师应加强该题型的教学，主要强化基本句型、句子衔接、基本词汇和短语的训练，以使学生尽量做到译文基本准确、无重大的理解和语言表达错误。
学生自主学习是指：1.学生按照国际学院的统一要求和安排，到机房利用《新理念大学英语网络教学系统》以及《新视野网络学习平台》等软件进行自主学习；2.学生利用教材附送的单机版助学光盘以及国际学院网站上的教学资源（包括系列教材的网络版课件以及外购的英语学习资源库等）进行自主学习；3.认真完成课文后的练习以及任课教师所布置的各项课外学习和新课准备任务。
学生到机房的自主学习为每两周一次，每次2个学时，各班机房自主学习课隔周进行。
各班机房自主学习的时间和地点请查看课表。
每次都有老师值班，负责机房学生的辅导、答疑和考勤。
四．考试安排由于本学期上课时间只有13周，不再进行期中考试。
期末考试：第19周进行（暂定）。
考查学生对本学期所学内容的掌握情况。
期末考试中绝大部分的试题内容将直接出自本学期所学的三本教材，但问题有所改变。
具体题型和各项分数比例请参见附表1。
五．考勤各任课老师应加强管理，采取积极有效的措施，杜绝部分学生长期迟到、早退的现象的发生。
学生必须按照统一安排在所在班级上课，不得私自调班。
任课老师要加大考勤密度，严把请假关。
学生请假必须以书面形式提出，并在上课之前交给任课老师，由任课老师签名。
