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三年级青岛版《植物的根》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能够了解植物根的基本形态，包括直根系和须根系。
理解根的主要功能，如固定植物、吸收水分和无机盐等。
2.科学探究目标通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手实践能力。
能够根据观察结果描述不同植物根的特点，并分析根的形态与功能的关系。
3.科学态度目标激发学生对植物根的探究兴趣，培养学生爱护植物、尊重生命的情感。
在探究过程中培养学生细心、耐心、实事求是的科学态度。
4.科学、技术、社会与环境目标让学生体会到根在植物生长和生态环境中的重要作用，了解根系在农业生产等方面的应用。
二、教学重难点1.教学重点掌握植物根的两种基本形态（直根系和须根系）及其特点。
理解根的固定和吸收功能，并能举例说明。
2.教学难点理解根吸收水分和无机盐的原理，以及根的形态结构是如何适应其功能的。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学准备1.教师准备：各种具有代表性的植物（如白菜、葱、大豆、小麦等），带有完整根系的植株若干、放大镜、玻璃容器、红墨水、镊子、多媒体课件（包含植物根的形态图片、根吸收水分实验的动画演示等）。
2.学生准备：纸、笔。
五、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师在多媒体课件上展示一幅大树被风吹倒的画面，提问：“同学们，你们看这棵大树怎么了？为什么会被风吹倒呢？那如果没有什么东西固定，植物是不是很容易就被破坏了呢？其实植物有一种神奇的器官，可以帮助它们牢牢地固定在地面上，你们知道是什么吗？”引出本节课主题——植物的根。
（二）探究新知（25分钟）1.观察植物根的形态（10分钟）教师将准备好的带有完整根系的白菜、葱、大豆、小麦等植物分发给每个小组，要求学生仔细观察这些植物的根，并回答问题：“同学们，你们看看这些植物的根在形状、粗细、长短等方面有什么不同呢？”教师在各小组间巡视指导，引导学生注意根的分布和形态特点。
观察结束后，教师请学生代表发言，描述观察结果。
青岛版五四制三年级科学上册1.1植物的根教案教学目标：1.了解植物“身体”的构成部分。
2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。
4.树立保护植物的意识。
教学过程：一．导入新课1.出示图片：小朋友浇树的图片2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？3.学生猜测：植物用根吸收水分。
4.引出研究课题:植物的根二、教学过程（一）观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。
1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。
2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分（二）其他植物的“身体”由几部分构成?1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。
2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。
3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。
（三）观察植物的根，我一找它们的特点1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。
2.学生分小组进行观察。
3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。
4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。
5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。
教师利用图片或视频介绍变态根。
6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。
（四）根对植物的生存有什么作用?1.学生根据生活经验说一说植物根的作用。
2.教师出示卡通图:狂风吹大树和小朋友用力拔草。
3.教师引导学生总结:根有固定植物的作用。
2.植物的根【教学分析】本课是在学生对植物身体的各部分有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用进行较深入、细致的观察探究活动。
目的是进一步培养学生的观察和实验能力。
【学情分析】学生在生活中有过养殖植物的经验，对自然界中植物有了较多的感性认识，但是对植物根的特点和作用还没有系统的观察和探究，通过这节课学习培养学生乐于合作探究的精神。
【教学目标】1.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
2.能用简朴的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力。
3. 在探究过程中，乐于与其他同学合作、交流；意识到搞科学研究必须要有严谨、有耐心的态度。
【教学重难点】教学重点：知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
教学难点：能够自己设计实验，探究根吸收水分的作用。
【教具、学具】学生准备：收集各种带根的植物（大葱、香菜、菠菜、萝卜、油菜、甘薯、芹菜、大蒜、胡萝卜等）、。
教师准备：量筒、烧杯、放大镜、镊子、尺子、塑料瓶、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管、培养皿(内有发芽绿豆苗)等。
【教学过程】一、创设情境，提出问题教师音频播放歌曲《小白杨》，并课件出示白杨树图片和歌词“一棵呀小白杨，长在哨所旁，根儿深干儿壮，守望着北疆，微风吹吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……”，由此提问：白杨树为什么能够深扎哨所枝繁叶茂呢？让学生讨论思考分析一下原因。
教师根据学生讨论结果引出：本节课我们就来研究“植物的根”。
（板书课题）二、小组学习，自主探究教师发放实验材料，并出示过程要求1.根的分类（1）每组同学借助观察工具（放大镜、直尺、镊子）将收集的植物比一比、看一看（2）小组讨论：根据对植物根的观察记录，你能总结植物的根有哪些特点吗？（3）引导学生观察发现萝卜、胡萝卜、甘薯的根，学生讨论我们食用的是萝卜、胡萝卜、甘薯的哪部分？（由此植物的根除能供人们食用外，还有哪些作用？引出根的作用）2.研究根的作用（1）学生根据生活经验描述植物根的作用。
《植物的根》教学设计【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第一单元第一课。
【教学目标】1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。
3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。
4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
【教学重点和难点】教学重点：识别两种植物的根和探究"根吸收水分”的实验设计。
教学难点：探究"根吸收水分”的实验设计。
【教具、学具】教师准备：多媒体课件。
学生准备课下实践活动：拔草、晃一晃树(体验根的作用),要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题谈话导入，提出问题：植物有哪几部分组成？引入新课。
板书课题。
二、探究植物的根的分类活动一：1、认识植物的“身体”有几部分构成(1 )出示凤仙花图片(2)学生以小组为单位，边观察边讨论(3)指名学生班上交流(4)教师小结：植物的身体是由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成。
教师随机板书：根、茎、叶、花、果实、种子(六)活动二:探及其它植物的“身体”(1)出示课件：苹果树、向日葵、绿萝、肾蕨、苔薛(2)学生边观察边讨论(3 )教师小结：有的植物“身体”只具备其中的几部分教师随机板书：有的植物的“身体”只具备其中的几部分活动三：认识直根和须根。
(1 )师出示菠菜和大葱两种植物图片，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和大葱的根有什么不同？(2 )学生边观察边讨论。
(3)教师小结：①直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。
同时板书：1、根的分类：直根。
②课件出示直根的特点：直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根上生出侧根，主次分明。
学生齐读。
植物的根【教学目标】1．通过对植物根部形态的观察，了解根的形态。
2．探究根的分布特点，了解根能固定植株的作用。
3．通过探究根的分布，学习运用模拟实验的方法探究根的作用。
【教学重点】通过对植物根部形态的观察，了解根的形态。
【教学难点】通过探究根的分布，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
【教学过程】一、导入新课【教师】展示情境：葱和大豆是比较常见又容易栽培的农作物。
在学校的生物园进行劳作，学生把大豆和葱拔起来的时候，发现大豆和葱这两种植物的根长得不一样。
【教师】提出问题：观察植物根的外部形态一样吗有着怎样的不同【学生】根据自己的生活经验和已有知识说出这两种根长得怎样，有哪些不同之处。
二、讲授新课（一）活动1：观察植物的根【教师】出示大豆和葱等带根的植物。
【教师】如何观察植物的根，如何描述和记录观察的信息。
【学生】观察葱和大豆的根。
【教师】引导学生利用各种感官，仔细观察根，并用适当的词语描述根的特征。
【教师】出示提前布置学生准备的带根植物。
【教师】通过看、摸等方式对植物的根进行观察，并完成学生活动手册（观察几种不同植物的根，用简图记录根的形态特征，并与同学交流你的发现）。
【学生】分组展开观察活动。
【学生】用适当的词语描述根的特征。
（二）活动2：扎根土壤的秘密【教师】提出问题：自然界中的植物为什么能在地面上站得那么稳【教师】植物的根分布很广，这与植物的生长有什么联系呢【教师】布置任务：用一些报纸制成一棵模拟的树，树冠大而且重，让学生想办法把这棵树固定在地面上。
教师引导学生用身边的材料做模拟实验，模拟根的生长形态，探究植物的根是如何固定植株的。
（1）材料：报纸、扭扭棒……（2）步骤：（3）现象：（4）发现：【学生】用报纸卷成“树干”，顶端剪开成细长条状作为“树冠”。
【教师】引导学生给树做一些“根”，将“根”埋在土壤里或用石头压住，就能固定报纸树。
【学生】交流分组讨论的结果并展示自己的成果。
【学生】对不同组的报纸树固定方法进行评价。
小学科学26《植物的根》教学设计青岛版科学六三制三年级上册植物的根——探索植物世界的奇妙之旅引言：植物作为自然界的重要组成部分，在我们的生活中扮演着至关重要的角色。
而探索植物的根，是我们认识植物世界的第一步。
本文将带领孩子们一起探索植物的根的结构、功能以及与我们日常生活的联系，通过亲身体验和实践活动，激发孩子们的兴趣，培养他们对科学的好奇心和探索欲望。
一、学习目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.了解植物的根的结构和形态；2.了解根的功能和重要性；3.能够发现和掌握根在我们日常生活中的作用。
二、学习内容：1.根的结构和形态；2.根的功能和作用；3.根在日常生活中的应用。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：老师可以设计一个小小的心理测验，出示一些植物的图片，让学生猜测这些植物的根部长什么样子，并让学生分析和说明他们的答案。
2.植物根部的观察与探索（15分钟）：引导学生在教室或学校附近寻找各种各样的植物，并让他们观察和记录植物的根的形态、颜色、长度等特点。
引导学生思考：为什么植物需要根？根的作用是什么？3.根的结构与功能（35分钟）：a.小组合作：将学生分成小组，让每个小组选择一种植物，观察并绘制该植物的根的结构。
要求学生标明根的主要部分，如根的头、根毛、侧根等。
b.展示与分享：让每个小组派代表上台，分享他们团队的观察结果，并与其他小组进行互动和交流，共同学习并完善自己的观察报告。
c.学生讨论：引导学生讨论根的各个部分的功能，例如根毛的作用是什么？根的头的作用是什么？侧根的作用是什么？4.植物的根与我们的生活（20分钟）：a.教师讲解：通过图片和实物展示，教师向学生介绍一些与植物根有关的日常用品，如胶水、药物（中草药）、食物中的根类蔬菜等，并简单讲解这些产品与植物根的关系。
b.分组探究：将学生分成小组，让每个小组选择一种与植物根有关的日常用品，调查和记录该用品的来源、制作过程和与植物根的关系。
c.学生汇报：让每个小组派代表上台，分享他们的调查结果，并与其他小组进行互动和讨论，共同学习和扩展知识。
《植物的根》教学设计【教材分析】《植物的根》是青岛版三年级上册《植物的生活》单元的第二课时。
本节课以观察植物的根为线索，认识不同根系的特点，让学生探究植物根的吸水作用，体验到交流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。
教材由三部分组成：第一部分观察植物的根，找出它们的特点。
让学生从根的形状、粗细、多少等方面仔细观察，明确直根系、须根系的不同特点；第二部分通过课下的实践活动和课上的实验探究活动，让学生知道根有固定植物、吸收水分等作用；第三部分“拓展活动”，学生观察园林工人移栽植物时是怎样保护植物根部的，从而进一步巩固所学知识。
【学生分析】三年级学生在二年级科学课上已经对身边的常见植物有了了解，通过前一课《植物的“身体”》知道了植物“身体”的组成部分。
但由于大部分植物的根是埋在地里的，它到底是什么样子的，学生知之甚少，所以，课前要让学生准备尽量多的带根的植物，让他们加以观察，知道直根系和须根系的不同特点，并能付诸行动，对身边常见的植物的根能准确分类。
对于植物的根的作用，学生也只是模糊知道根有吸收水分的作用，所以，课下的实践活动（动手拔草、摇晃树干等）和课上的实验探究活动还是非常有必要的。
至于其它的作用，教师在课堂上简单点拨，最好是学生能通过身边的生活经验来理解，为以后的学习奠定基础。
【教学目标】科学概念目标：1.通过实物识别和多媒体展示，认真观察植物的根，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根系和须根系。
2.知道植物的根有固定植物和吸收土壤中的水分、养分等作用。
科学探究目标：能基于所学的知识，运用分析、比较、推理等方法得出植物的根有哪些作用。
情感态度价值观：愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实根据。
科学、技术、社会与环境目标：认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系。
【教学重点】识别植物的根的两种类型、探究“根吸收水分”的实验设计。
三年级科学上册教案1.植物的根教学目标：1.了解植物“身体”的构成部分。
2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。
4.树立保护植物的意识。
教学过程：一．导入新课1.出示课件：小朋友浇树的图片2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？3.学生猜测：植物用根吸收水分。
4.引出研究课题:植物的根二、教学过程观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。
1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。
2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分其他植物的“身体”由几部分构成?1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。
2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。
3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。
观察植物的根，我一找它们的特点1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。
2.学生分小组进行观察。
3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。
4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。
5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。
教师利用图片或视频介绍变态根。
6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。
●根对植物的生存有什么作用?1.学生根据生活经验说一说植物根的作用。
2.教师出示卡通图或视频:狂风吹大树和小朋友用力拔草。
3.教师引导学生总结:根有固定植物的作用。
4.教师出示灌溉植物的图片，引导学生产生“根具有吸收水分的作用”的猜想。
