北师大版语文八上《高原,我的中国色》word教案

高原——我的中国色教案一、教学目标1. 让学生了解高原的自然风光和地理特点，感受高原的独特魅力。

2. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

3. 提高学生对课文内容的理解和表达能力。

二、教学内容1. 课文《高原——我的中国色》的内容简介。

2. 课文中描绘的高原自然风光和地理特点。

3. 课文中所表达的热爱家乡、热爱祖国的情感。

三、教学重点1. 理解课文《高原——我的中国色》的内容，把握课文中所描绘的高原自然风光和地理特点。

2. 感受课文中所表达的热爱家乡、热爱祖国的情感。

四、教学难点1. 引导学生通过课文内容，体会高原的独特魅力。

2. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析高原的自然风光和地理特点。

2. 谈话法：引导学生谈论对高原的认识和感受。

3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受高原的魅力。

六、教学准备1. 课件：高原的自然风光图片、地理特点介绍。

2. 教学视频：关于高原的纪录片或短片。

3. 课文《高原——我的中国色》全文。

七、教学过程1. 导入新课利用课件展示高原的自然风光图片，引导学生谈论对高原的认识和感受。

2. 学习课文让学生朗读课文，感受课文中所描绘的高原风光。

教师逐段讲解课文内容，分析高原的地理特点。

3. 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对于高原的独特见解和感受。

4. 观看教学视频播放关于高原的纪录片或短片，让学生更直观地了解高原的风光和地理特点。

5. 小结总结本节课的学习内容，强调高原的独特魅力和课文中所表达的热爱家乡、热爱祖国的情感。

八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）高原位于我国的__________，地势__________，气候__________。

（2）高原上有着丰富的__________和__________资源。

（3）高原的景色特点是__________、__________、__________。

义务教育课程北师大版语文八年级上册高原，我的中国色
授课教师张奋琦
张掖市第一中学
高原，我的中国色
作者：乔良
张掖一中张奋琦
知识与能力：
了解作者，积累生字词语；深层理解“中国色”。

过程与方法：
通过阅读、自主合作及探究的方式，把握文章脉络，理解作者情感。

情感态度与价值观：
感受文中情感，激发爱国热情。

山麓 黏稠 粗犷 剽悍 长髯
褶皱 沟壑 飒爽 车辇
妖冶 深邃 商贾 触目惊心：
咫尺：
形容距离非常近。

看到某种严重的情况而引起内心的震动。

咫尺天涯
1. 这部分写了哪些内容？
2. 轩辕柏仅仅是一棵树吗？
3.“中国色”是一种颜色吗？
在中华民族繁衍发展的过程中，这种民族精神又经历了什么变化？
经历了这些，你认为我们的民族精神会怎么样呢？
你能举出一些体现民族精神的诗句吗？
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

——文天祥《扬子江》
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。

——岳飞《满江红·登黄鹤楼有感》会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

——苏轼《江城子·密州出猎》
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

——谭嗣同《狱中题壁》
2.搜集整理民族精神的诗句和故事。

2017年5月31日
张掖市甘州区教育局。

高原——我的中国色一、教学目标：1. 通过阅读和理解文章《高原——我的中国色》，让学生感受高原的独特风光和作者对家乡的热爱之情。

2. 引导学生学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表现主题的方法。

3. 培养学生的朗读和表达能力，激发学生对自然风光和家乡的热爱。

二、教学重点：1. 理解文章内容，体会作者对高原的热爱之情。

2. 学习作者运用修辞手法表现主题的方法。

三、教学难点：1. 理解文章中比喻、拟人等修辞手法的运用。

2. 引导学生体会作者情感，培养学生的审美情趣。

四、教学准备：1. 课文《高原——我的中国色》及相关图片。

2. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：1.1 展示高原风光图片，引导学生观察和描述。

1.2 邀请学生分享他们对高原的印象和认识。

2. 阅读理解：2.1 学生自读课文《高原——我的中国色》，理解文章内容。

2.2 教师提问，检查学生对文章的理解程度。

2.3 学生讨论，回答问题，分享感悟。

3. 分析与讨论：3.1 教师引导学生分析文章中作者运用比喻、拟人等修辞手法的地方。

3.2 学生举例说明并解释这些修辞手法的运用。

3.3 教师点评，总结修辞手法的作用和效果。

4. 朗读与表达：4.1 学生分角色朗读课文，体会作者情感。

4.2 学生用自己的话表达对高原的热爱之情。

4.3 学生展示自己的写作作品，分享对高原的感悟。

5. 总结与反思：5.1 教师引导学生总结本节课的学习收获。

5.2 学生反思自己在学习过程中的表现和进步。

5.3 教师给予鼓励和评价，提出改进建议。

六、教学拓展：1. 邀请当地熟悉高原的专家或者长者来课堂分享高原的风土人情、历史文化和生活现状。

2. 组织学生进行高原主题的绘画或摄影活动，让学生用自己的方式表达对高原的感受。

七、课堂作业：1. 根据课文内容，完成课后练习题目。

2. 写一篇关于高原的短文，可以描述高原的自然风光、人文景观或者自己的亲身经历。

八、课后反思：1. 教师反思本节课的教学效果，调整教学策略以提高学生的学习兴趣和参与度。

《边塞诗歌四首》《草原散章》《高原，我的中国色》《悟沙》二. 教学目标：（一）语文基础知识目标1. 生字羌笛 qiānɡ侯骑jì燕然yān 岑参 cãn shēn 散入sàn 狐裘qiú风掣红旗 châ捉襟见肘jīn 恣情zì肆无忌惮j ìdàn 叨扰dāo 引吭高歌hánɡ长髯rán 褶皱zhě zhîu 喑哑yīn yǎ妖冶yě膂力lǚ甲胄zhîu 飒然sà烽燧suì所向披靡mǐ魅力mâi 影影绰绰chuîchuî荒冢zhǒnɡ2. 需掌握的多音多义字。

3. 词语杨柳：汉横吹曲辞名《杨柳枝》的省称。

又名《折杨柳》。

唐俗，赠别常以柳枝，取其“丝长”(与“思长”谐音)之意。

故《杨柳枝》也多用作送别曲。

北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳》，歌词云：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。

下马吹长笛，愁杀行客见。

”语义双关又埋怨杨柳尚未返青。

仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。

度：越过。

后两句是说，羌笛何必吹起《折杨柳》这种哀伤的调子，埋怨杨柳不发、春光来迟呢，要知道，春风吹不到玉门关外啊！青海：即今青海湖。

长云：多云，漫天皆云。

雪山：终年积雪的山，指祁连山。

穿：磨破。

金甲：战衣，是金属制成的盔甲。

使至塞上：奉命出使边塞。

问边：视察边疆，慰问边士。

征蓬：被风卷起远飞的蓬草，自喻。

长河：指黄河。

角弓：以牛角装饰的弓。

不得控，拉不开。

阑干：纵横貌。

辕门：军营门。

掣：扯动。

捉襟见肘：拉一拉衣襟，就露出臂肘。

形容衣服破烂。

比喻顾此失彼，穷于应付。

风和日丽：和风习习，阳光灿烂。

形容晴朗暖和的天气。

恣情：无所顾忌地放纵情欲。

肆无忌惮：肆：放肆；忌：顾忌；惮：害怕。

非常放肆，一点没有顾忌。

引吭高歌：引：拉长；吭：嗓子，喉咙。

放开嗓子大声歌唱。

长髯：长胡须。

商旅：①往来各地买卖货物的商人：商旅云集。