北师大版语文八上《读书的三种姿势》ppt课件

孙绍振
温故知新:
请将下列成语补充完整，并解释。
不求(甚 )解:只求懂得个大概,不求深刻理解。 正（襟)危坐:正一正衣襟,端正地坐着,
形容庄重严肃的样子。 心无旁(骛 ):心里没有其它的事情,
形容心思集中,专心致志.。
虚怀(若)谷: 胸怀像山谷那样具有容纳的空间,
形容十分谦虚。 当(仁)不让:在道义面前,争先负起责任。 读书的方法有很多，可精读、可细
读，也可如陶渊明那样“
”，
观其大略。
2、我爱读书。我读吴承恩的《西游
记》，领略齐天大圣降妖除魔的神通广大；
我读笛福的《
》，品尝那个漂流
者在荒岛上的酸甜苦辣；我读 的《钢
铁是怎样炼成的》，走进保尔·柯察金的心
灵世界……。
3、《西游记》中有许多脍炙人口的故
事，如三打
、大闹
、
真假
、三借
。
4、猜人物：义胆忠肝 ，六经以来二表。 托孤寄命，三代而后一人。
5、根据提供的信息，分别说出对应人物或作品。 示例：潇湘馆 丫环紫娟 葬花 《红楼梦》人物： (林黛玉)
（1）赤兔马 单刀赴会 败走麦城 《三国演义》人物：（ ）
（2）日本仙台 医学教授 修改讲义 鲁迅作品： （）
（3）海滩 荒岛 “星期五” 英国历险小说主人公
明确：
不可以。这三种阅读方法， 由浅入深，由低级到高级，呈现 出一定的逻辑顺序。
2、将文中的躺着读、坐 着读、站着读换成消遣地读 书、刻苦钻研地读书、批判 地读书好不好？为什么？
明确：
2、(1)不好.(2)躺着读、坐着读、 站着读其实是一种暗喻，作者以三 种姿势比喻三种读书态度，将抽象 的说理变得富有感性，更加生动形 象。
学习目标:
感知读书的三种姿势,领悟其 内涵。
体会本文的形象化写法。 树立正确的读书观,掌握正确
的读书方法。
作者简介:
孙绍振，1936年生， 江苏盐城人。曾任教于北 京大学中文系，现为福建 师范大学文学院博士生导 师，文艺理论学会会长， 中外文论比较学会常务理 事，福建省作协副主席。
早年从事诗歌创作，以 《新的美学原则在崛起》 一文引起海内外热烈的反 响。主要学术著作有《论 变异》、《美的结构》、 《挑剔文坛》等，
换成消遣地读书、刻苦钻研地 读书、批判地读书后就没有这种表 达效果了。
3、文章的前五个自然段已经把读书 姿势的利弊介绍清楚，第6自然段又 以《荷塘月色》为例再次作了阐释， 是否多余？
明确：
这样写并不多余，作者运用举例 论证来阐释读书的三种态度，证明站 着读书的必要性及优点，增强文章的 说服力，使阐释的内容具体化了，便 于读者理解。
6、请为图书馆的对联补拟下联： 上联：学问藏今古
比较探究
针对作者在文中提到 的有关读书的观点请你在 《孔孟论学习》中找到相 应的名言。
明确：
“不专心致志，则不得也” “尽信《书》则不如无《书》” “读《书》诵《诗》，与古人谋” “学而不思则罔，思而不学则殆” “君子深造之以道，欲其自得之也” “知之者不如好之者，
好之者不如乐之者”
一展风采：
很难迅速有效地提 高自己某一方面的 水平
坐着读 认真钻研, 一丝不苟
思路被动, 全盘吸收
站着读 批判地接受知识
细读领悟:
2、文中的躺着读、坐着 读、站着读指的仅仅是三种 读书姿势吗？请分别简述这 三种姿势的内涵。
明确：
躺着读：好读书不求甚解的读书态 度。
坐着读：以求知的态度认真钻研, 全盘吸收的读书态度。
站着读：一种分析批判,走近作者 而又不迷失自我的读书态度。
细读领悟：
3、作者推崇的是哪一 种读书态度？请简述原因。
明确：
作者推崇的是“站着读”。
理由是：站着读书，才能走近作者 而又不迷失自我，才能与书本权威 作平等的对话和精神交流。可以这 么说，你站着的高度有多高，你也 就是在多高的水平上同作者对话。
用心阅读 细思慎答
1、文中躺着读、坐着读、站着读三者的顺 序可以颠倒吗？为什么？
2、将文中的躺着读、坐着读、站着读换成 消遣地读书、刻苦钻研地读书、批判地读书 好不好？ 为什么？
3、文章的前五个自然段已经把读书姿势的 利弊介绍清楚，第6自然段又以《荷塘月色》 为例再次作了阐释，是否多余？
1、文中躺着读、坐着读、 站着读三者的顺序可以颠倒吗？ 为什么？
初步感知:
请默读课文第①─⑤自然段， 找出文中所写的三种读书姿势及 其所处的位置。
明确：
躺着读在文中的第①自然段， 坐着读在文中的第②─④自然段， 站着读在文中的第⑤自然段。
细读领悟:
1、请结合文中的具体词句 分析“躺着读”、“坐着 读”、“站着读”的优缺点。
明确:
优点
缺点
躺着读
是休息、消遣、 享受