《和我们一样享受春天》教学设计及反思_教案教学设计

关于和我们一样享受春天教案3篇和我们一样享受春天教案篇1教学目标：1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。

2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感，懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同志愿。

3、有感情的朗读诗歌。

教学重难点：1理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

教学安排：一课时教学过程：一、读题设疑1、板书：和我们一样享受春天齐读课题。

问：读了这个课题，你有什么疑问?生可能会说：谁和我们一样享受春天？和我们怎么样享受春天？如何享受春天？……2、读书就要思考，提出有价值的问题。

这些问题答案就在诗歌当中。

请同学们打开书本自己读读这首诗。

二、预习探究合作交流1、出示导读提示：（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……2、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？（每小节的内容是重点）（每读一小节就评论）三、品读体验1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”师：是的，大海使海鸥快乐的飞翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……2、出示：本来师：如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？3、出现了什么样的变化？出示：可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……这时候留给我们的是什么？（痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……)你想说什么？从哪些词语看出了作者对战争的厌恶？（解释：不速之客：没有被邀请的客人，意料不到的客人。

频频：屡次、连续几次。

）4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：这究竟是为什么？5、这四小节都有一句“这究竟是为什么？”一起来读读它们的语气一样吗？战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……战争使很多人无家可归，妻离子散，我们要质问：……战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们坚决抗议：……6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？出示：最后一小节，生读最后一小节。

和我们一样享受春天教案四篇和我们一样享受春天教案篇1教学目标：1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。

2.能仿照课文1～4节，补写一节诗歌。

3.有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。

教学重点有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。

教学难点培养学生热爱和平的思想感情。

一课时一、情境对比，铺垫激情1. 播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面，交流：看到了什么，有怎样的感受?2. 播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”，交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。

3. 小结：是呀，战争是如此的残酷。

当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)4. 指导有感情地齐读课题。

二、初读感知，理解悟情1. 自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语，通过、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。

2. 交流讨论：(1)读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。

①蔚蓝——你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的()”如大海、天空、海面等;②巡弋——你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想;③不速之客——怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;④频频——联系“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;⑤祈盼——用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

(2)指名朗读课文;同桌互读，点评。

(3)交流：读懂了什么?还有什么问题?三、诵读感悟，体会入情1. 出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。

和我们一样享受春天教学反思春天是人们憧憬的季节，它代表着希望、新生和活力。

对于教育界来说，春天也是一个重要的节点，是一次反思与总结的时刻。

在这个春天教学反思中，我们可以回顾过去一学期的教学工作，分析探讨问题，找出不足之处，并为新的学期制定更好的教学计划。

下面，我将分享我对于春天教学反思的____字的思考。

一、教学目标的制定春天教学反思的第一步是回顾本学期的教学目标。

在审视教学目标时，我们需要思考以下几个问题：1. 教学目标是否合理？教学目标应该是明确、具体、可实现的。

在制定目标时，我们需要充分考虑学生的实际情况和教学资源的限制，确保目标可以达到。

2. 教学目标是否符合学生的需求？教学目标应该以学生的发展需求为导向。

我们需要了解学生的兴趣、兴趣和学习能力，根据这些信息来制定能够激发学生学习兴趣和潜力的目标。

3. 目标是否具有可测性？教学目标应该是可以被检测和评估的。

我们需要通过明确的评估标准来确定目标是否达到，以便及时调整教学方法和策略。

通过回顾教学目标，我们可以检查自己是否达到了预期的效果，找出目标制定的不足之处，并为下一个学期制定更合理的目标。

二、教学内容的选择春天教学反思的第二步是审视本学期的教学内容。

在审视教学内容时，我们需要思考以下几个问题：1. 教学内容是否能够激发学生的学习兴趣？教学内容应该是富有趣味性和挑战性的。

我们需要选择能够引起学生兴趣和好奇心的内容，激发学生的学习动力。

2. 教学内容是否与学生的实际生活和未来发展相关？教学内容应该与学生的实际生活和未来发展密切相关。

我们需要选择与学生年龄段和兴趣爱好相适应的内容，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。

3. 教学内容是否具有多样性和灵活性？教学内容应该具有多样性和灵活性。

我们需要结合学生的特点和需求，灵活选择不同的教学材料和资源，使教学内容更具吸引力和可操作性。

通过审视教学内容，我们可以发现其中的问题和不足之处，为下一个学期的教学选择更合适的内容，并提供更好的教学资源。

和我们一样享受春天教案三篇和我们一样享受春天教案篇1教学目标：知识与技能：1、认识4个新字：蔚弋频茵。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

3、学习这首诗，理解诗句的含义。

过程与方法：通过朗读诗歌，联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。

情感立场与价值观：在学习过程中懂得维护世界和平，制止战役，是世界人民的共同心愿，从而受到喜爱和平的教育。

教学重难点：1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

课前预备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童图片。

)1看到这些图片,你想说些什么?2、今日，我们来学习一首呼喊和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、明确学习目标，提出自学要求1、自由读诗歌，留意读准字音，读通诗句。

2、想一想诗歌主要讲了什么意思？3、诗中四次提到“这到底是为什么，”表达了怎样的思想感情。

三、检查自学状况1、请几位同学逐节读诗歌，留意正音。

留意：“茵”的读法。

2、诗歌主要讲了孩子们呼喊和平的心声，盼望全世界的儿童都能有雪白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美妙的春天。

表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？想象大海原来是怎样的？现在是什么情景？诗中“这到底是为了什么？”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，留意读出节奏。

4、默读二、三、四小节，同学读后沟通：课文中四次提到“这到底是为了什么？”表达了怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。

用你喜爱的方式去读读诗句五、学习第五小节同学自由读第五小节，争论沟通：的心声是什么？六、总结课文1、诗歌表达了怎样的思想感情?2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

六、拓展延伸，深化主题1、组织同学读课后阅读链接，感受呼喊和平这是世界人们的.共同心愿。

2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和平的文章。

《和我们一样享用春天》公开课教案设计《和我们一样享用春天》教案教学目标：1.学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“湛蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解领会诗歌内容，培养先生热爱和平的思想感情。

3.仿照课文1—4大节的结构特点,仿写诗歌。

教学重难点：经过对重点词句的理解，领会诗句表达的情感。

教学过程：一、感受春天，铺垫激情1.师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面?有甚么感受?2.说话引出课题。

齐读课题。

二、初读感知，理解悟情1.自读课文2.检查词语①读准字音②提出：经过自学，还有哪些词不理解?三、朗读感悟，领会入情(一)感悟和平前的宁静和美丽1.默读课文，考虑：诗中的春天指的是哪些景象呢?请同学们把有关的句子划出来。

2.交流反馈3.读着读着，你的眼前仿佛看到了甚么?听到了甚么?4.是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么如今怎样了呢?2.领会心情，指点朗读。

3.师引读。

(二)感悟作者对和平的控诉和愤慨1.出示句子：这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?2.讨论：这究竟是为甚么?到底是甚么破坏了这宁静而美丽的世界?3.这四个“这究竟是为甚么?” 表达了作者怎样的感情?这四句的语气一样吗?该怎样读?4.有感情地配乐朗读1——4大节。

四、拓展补写，升华抒怀1.其实，和平带来的残酷远不止这些，老师课前搜集了《和平下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有甚么新的领会。

2.面对如此残酷的和平，你有甚么话想说吗?3.引读最初一大节。

从这个字里行间你领会到了甚么?4.出示句式，拓展抒怀。

有————，————……和我们一样————，和我们一样————……5.再次点题。

五、浏览链接，丰富感情出示：儿童和平条约1.介绍条约的背景：(出示)1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。

这条约表达世界儿童渴望和平的美好希望，是全世界儿童至真至纯的心一同跳动的声响。

《和我们一样享受春天》教学设计与反思（奖）课文分析这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给口然世界带來的种种不安宁 ,发出对和平的呼唤。

全诗共五个小节。

可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带來的种种不安宁。

第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火屮的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同亨受春天的美好。

设计思路：略教学目标：略重难点：略教学时数：略教学流程一、对话春天导入新课1、同学们，春天已经悄悄地來到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、力物复苏、生机勃勃.••••.）2、是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起來学习一首诗歌。

（生）齐读课题《和我们一样亨受春天》二、初读课文整体感知1 、请大家打开课文，口由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，耍把诗读通顺，读流利，同时要留意诗句间的停顿。

2、检查反馈：（1）有没有哪个生字比较难读的？重点指导“弋〃“频〃（2）选择你认为难读的一节读一读，大家认真听，他读通顺读流利了没有。

三、走进春天体验美好1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。

2、交流反馈:预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想彖海鸥在大海上如何地飞翔？（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们......）（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快只（指名读多人一一齐读）（1）体会"天下"（2）指名读一一齐读C、蓝得发黑的夜空，屈于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球（1）口由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？（2）指导朗读：读出欢乐,美好,幸福的感受。

3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也亨受到了大口然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？4、（出示图片、播放音乐）同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家选择一个画面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。

16．《和我们一样享受春天》教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学过程：1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。

）你有什么感想?2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌，完成以下要求1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思？三、检查自学情况四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?4、默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。

五、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？六、总结课文教学反思：通过战争前后自然景物的截然不同，由此生发出对战争的憎恨，对和平的向往，在教学中揭示了这种写法叫“对比”，渗透了写法的指导，并且让学生体会到“对比”的好处，在最后一句“这究竟是为什么？”的教学中，学生就能带着质问、愤慨、不满去朗读、体会。

正如有些老师所说的对文本的感悟还不够深入；老师用了诗一般的过渡语和小结，但是不够朴实；对现代诗歌的教学的探索，还需要我不断的努力。

附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。

现在,我们还要继续巩固这一概念。

在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。

如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。

当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。

《和我们一样享受春天》教学设计及教后反思教学目标：1、认识4个生字2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

重点难点：通过对重点词句的理解，体会诗句表达的情感。

教具准备：伊拉克战争和巴以冲突中有关妇女儿童悲惨遭遇的资料和图片。

教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入（出示图片，理解题目）我们生活在和平的年代中，可是世界上还有许多孩子处在战争的苦难中，请看看下面这些资料和图片。

（出示幻灯片）你还知道近来有哪些战争给百姓带来了严重灾难吗？（学生交流搜集的资料）听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和我们一样享受春天吧！（出示课文题目）读题，请说说你读懂了什么？（如：谁和我们一样享受春天？春天指什么？享受是什么意思？）二、初读课文1、轻声读课文，读准字音，读通句子。

轰隆隆，在这读lōnɡlōnɡ，祈盼qí，不读qǐ。

2、听老师范读，思考每个小节各写了什么？三、汇报交流㈠学习第1—4小节1、指名读第1小节。

2、师问：蔚蓝色的大海本来应该是什么样的？现在成了什么样？“可是”这个词表示什么意思？（转折），采用什么手法？（对比）3、师问：“究意”表示什么？“这究竟是为什么？”是什么句？（疑问句）表示什么意思？（表达了诗人对战争的愤慨和不解）4、这小节讲什么？师指导有感情朗读。

5、归纳学习方法，让学生用同样的方法学习第2、3、4小节（小组合作）6、汇报、交流、分组朗读。

7、这四个小节在结构上有什么相似的地方？（首先讲的是这些自然景物应该是什么样的？然后通过“可是”转折，描述现实的状况，最后发出疑问）8、你会说些这样的句子吗？（练习说）㈡学习第5小节1、齐读第5小节2、说一说这一小节讲了什么？3、文中的“省略号”省略了什么内容？（诗中的省略号，省略的是美好，无限的希望，这美好无限的希望，用2个字概括，就是“和平”）4、重点理解诗歌最后一句话：“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”（这句话表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。

和我们一样享受春天教案和我们一样享受春天教案篇1教材分析：《和我们一样享受春天》是四班级下册第四单元的最终一篇课文，这是一首召唤和平的诗歌，它以一个孩子的视角，揭示了战斗给自然世界和孩子们的生活带来的种种担心宁，发出对和平的剧烈召唤。

教学目标：1、熟悉本课4个生字，理解"巡弋、不速之客、祈盼'等词语的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情，受到喜爱和平的教育。

3、有感情地朗读诗歌。

教学重点、难点：1、理解诗句的含义，体会诗歌所表达的思想感情，激发对战斗的憎恨、对和平的喜爱。

2、有感情地朗读诗歌，并读出诗歌的节奏和韵律。

教学方法：本诗的教学，不宜逐词逐句讲解。

"读'是理解诗句的基本手段，要引导同学在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。

本课的朗读指导，一是要留意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。

二是要允许同学采纳多种读法来表达情感，真正使朗读成为同学共性化的行为。

最终组织同学沟通读后的感受，表达维护和平、制止战斗的心愿。

教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，当我们沐浴着春天的阳光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在这个世界上，有不少地方还覆盖在战斗的阴影之中，那里的孩子们正急迫地祈盼着和平，祈盼着和我们一样拥有这样美妙的春天。

今日，就让我们来为他们发出呼吁，一起来学习一首召唤和平的诗歌《和我们一样享受春天》！（板书课题）2、指导有感情地朗读课题。

二、初读课文，整体感知：1、自由朗读诗歌，留意读准字音，读通诗句，遇到难读的词语或句子划登记来多读几遍。

2、生字正音：课件出示本课生字词，指名带读并准时正音。

3、字词质疑：指导理解"巡弋、不速之客、频频、祈盼'等词语的意思。

4、指名同学逐节朗读诗歌，相互评价。

三、分层品读，感悟入情：1、快速默读1－4节，找一找描写了哪几个场景？用圆圈圈出来。

（指名答，相机板书：大海、沙漠、夜空、草地）2、在你们心目当中，大海原本是什么样子的？谁能描述一下？现在的大海成了什么样？面对此情此景，你有什么感受？带着感受读一读第一小节："蔚蓝色的大海，原来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷，成了不速之客，这毕竟是为什么？' （指名读-评价-赛读-齐读）3、边读边想象画面、体会情感，用同样的方法自读第2-4小节。

《和我们一样享受春天》反思范文今天，我终于上完了我的参赛课《和我们一样享受春天》，在紧张、兴奋之余写下如下文字：这节课我的总体设计思路是：品读结合、读议结合，因为它是深入语境地有效手段;疑问主要从文本中来，答案主要从文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。

学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。

我本身的情感也很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。

预设后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。

有几处亮点：其一，开课时齐读课题3遍，就课题质疑，学生提出了两处关键的问题：谁和我们一样?什么是享受春天?然后带着这个问题自学。

其二，个性化朗读。

我让学生自选一节诗来读，我不作任何朗读技巧的指导，只是一遍遍地反问学生：你读得很气愤，你为什么要这样读?你把最后这个问句读得特别重，你为什么要这样读?允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。

其三，在读中回答问题。

当学生选读第___节时，我发现在自学时有一个男同学在省略号处产生了疑问，我现场修改了自己的教案，没有由我来提问，而是由这个男同学来问：“诗歌的结尾为什么有个省略号?”从而引发学生的思考，学生想到了作者没有说完的话，那就是隐藏在文本后而后话──和我们一样享受和平，此时，我板书了──“享受和平”四个字，并问学生：“开课时你们提出的问题，现在能回答了吗?”结果说学生说到了，我马上板书──全世界儿童。

做到了问题由学生提出又由学生解答。

《和我们一样享受春天》反思范文（2）以下是《和我们一样享受春天》的反思范文：在阅读《和我们一样享受春天》这篇文章之后，我深感人与自然之间的关系是多么的美好和平衡。

作者通过描述春天的美丽景色和各种生物的活动，提醒我们应该像大自然一样珍惜生活，享受每一个美好的时刻。

在这篇文章中，作者将春天描绘成了一个充满希望和温暖的季节。

作者描写了婀娜多姿的花朵，清澈透明的小溪和欢快跳跃的小鸟。

这些都是大自然赐予我们的美好礼物，我们应该懂得欣赏和珍惜。