人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优质教案

《要是你在野外迷了路》教学设计15篇《要是你在野外迷了路》教学设计1一、教学内容：二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》二、教材分析：本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。

教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。

《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。

课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。

课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

三、学情分析1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。

第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。

第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。

3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。

因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。

四、教学目标1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。

会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。

2、掌握一些辨别方向的方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

17《要是你在野外迷了路》教学设计教学目标：1．认识“慌、辨、忠”等l3个生字，正确、美观地书写“指、针、帮、助”等9个生字，积累“慌张、辨别、忠实、向导”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种办法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。

教学难点：掌握一些在大自然中辨别方向的办法。

第一课时一、创设情境，揭示课题1.故事导入：有一天，小红帽去姥姥家送蛋糕和葡萄酒，走着走着她来到一片树林里，她看见了鲜花、野草、河流，就跑过去看呀、玩呀，不知不觉中，太阳快要落山了，小红帽这时才想到要去姥姥家，可这时她却找不到路了，她迷路了！小红帽非常着急，她害怕地顿时哭了起来！2.同学们呢，你们能想办法帮帮小红帽吗？要是你在野外迷了路，该怎么办呢？别担心，今天的课文就要告诉我们几种辨别方向的好方法！让我们快去看看吧！板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识字学词1.师范读：边听边标出标出每小节的序号，圈出自己不认识的字。

2.同桌合作，互相当小老师，请教字典，自主识字。

3.生自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

4.初读课文，随文连词认字。

(1)指名学生朗读第1小节，其他学生认真听读，注意生字的读音。

出示词语卡片“慌张、帮助、辨别”，指名学生认读，根据学生的认读情况相机正音，强调“助”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。

重点读好“辨别”，教师讲解该词语的意思。

再次指名几名学生读好第1小节。

(2)指名学生朗读第2小节，随文学习第2小节中的生字。

出示词语卡片“忠实、向导”，指名学生认读并及时正音。

鼓励学生结合生活实际理解“忠实”的意思。

(3)指名学生朗读第3小节：出示字词卡片“盏、永远、乱闯”，指名学生认读，注意正音。

让学生联系上下文理解词语的意思。

再次指名学生朗读第3小节。

(4)指名学生朗读第4小节：出示字词卡片“碰上、稠、稀”，指名学生认读，相机正音，强调“碰”是后鼻音，“稠”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。

最新资料推荐人教版二年级语文下册第17 课《要是你在野外迷了路》优质教案17 要是你在野外迷了路教学目标【知识技能】17 要是你在野外迷了路教学目标【知识技能】1. 认识8 个生字，会写10 个字。

2. 有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。

【过程与方法】1. 通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；2. 通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；【情感态度与价值观】在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点【教学重点】1. 识字、写字。

2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。

【教学难点】激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

第一课时（一）出示课题，激趣导入。

第一课时（一）出示课题，激趣导入。

1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。

1 / 11）2. 今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。

3. 板书课题，齐读课题。

（板书《要是你在野外迷了路》）（二）初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。

2.我会读生字。

（多媒体出示带拼音的生字）bānɡzh dǎoy ǒnɡlu n chuǎnɡpn ɡ t j ī xū 帮助导永乱闯碰特积需（1）读第一行生字：同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

师生共同订正：乱三拼音节、前鼻音，助、闯是翘舌音，帮、永、碰为后鼻音。

代表读，开火车读，齐读。

出示：huānɡ binz hōnɡsh zhǎnc hu xīq 慌辨忠实盏稠稀渠（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

忠、实、盏、稠是翘舌音，辨是前鼻音，慌是后鼻音。

要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇一【教学内容】《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。

【学情分析】二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。

根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。

重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科科学知识，做生活的有心人。

”以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。

”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。

教学目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

17要是你在野外迷了路《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。

这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

1．学会本课的14个生字，会写“帮、助”等10个生字，理解“野外、大自然、天然、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。

2．正确流利地朗读课文了解课文中介绍的几种“天然指南针”是怎样帮助人们指名方向的。

3．懂得怎样利用自然现象辨别方向。

学会本课14个生字，理解新词。

激发学生观察大自然的兴趣，懂得怎样利用自然现象辨别方向。

1．生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2．指导学生收集有关辨别方向的资料。

3．多媒体课件。

2课时。

第一课时一、揭示课题1．故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。

你们能想办法帮助他们吗？(组织学生交流，板书课题。

)2．读题：17、要是你在野外迷了路。

3．用自己的话说说课题的意思。

4．课文中会告诉我们什么办法呢？二、初读自学课文，认读生字，了解大意1．想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2．自学课文。

3．自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

出示课件，学习字词。

(1)我会读，读正音并组词。

(2)我会组词，比较形近字并组词。

三、讲读课文，理解词句1．学习第一节。

(1)指名读，理解“慌张”“指南针”是怎样的？【课件展示】“慌张”“天然的指南针”是什么意思？(2)结合课文教学生字“慌、辨”。

(3)指导朗读。

(读出亲切的口气)2．学习第二节。

(1)在这里天然指南针指什么？【你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、实、导】(2)课文中的两个“它”指什么？(3)理解“向导”“忠实”。

《要是你在野外迷了路》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解在野外迷路时如何辨别方向和寻找帮助的方法。

2.培养学生热爱大自然、珍惜生命的意识。

3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会在野外迷路时的自救方法。

2.教学难点：如何运用课文中的方法进行实际操作。

三、教学准备1.课文课件或黑板2.课外阅读材料3.学生作品展示板四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有在野外游玩的经历呢？如果在野外迷路了，你们会怎么办呢？生：自由发言。

师：今天，我们来学习一篇关于在野外迷路的课文，看看作者是如何解决问题的。

2.课文阅读师：请同学们打开课本，自由朗读课文《要是你在野外迷了路》。

生：自由朗读课文。

师：请同学们谈谈对课文的理解。

生：自由发言。

3.课文解析师：请同学们跟随我一起分析课文，看看作者是如何一步步解决问题的。

生：跟着老师一起分析课文。

师：课文分为几个部分？每个部分讲述了什么？生：回答问题。

师：课文中的主人公在野外迷路时，遇到了哪些困难？他是如何解决的？生：回答问题。

生：自由发言。

师：是的，我们可以根据太阳的位置、树木的年轮、蚂蚁的洞穴等方法来辨别方向，找到回家的路。

5.实际操作师：下面，请同学们分组讨论，结合课文中的方法，讨论一下如果在野外迷路了，你们会怎么操作。

生：分组讨论。

师：请各组代表发言。

生：各组代表发言。

6.拓展延伸师：同学们，我们在野外游玩时，除了要掌握自救方法，还要注意安全。

下面，请同学们结合自己的生活经验，谈谈如何在野外游玩时保证自己的安全。

生：自由发言。

7.课堂小结师：今天，我们学习了《要是你在野外迷了路》这篇课文，知道了在野外迷路时如何解决问题。

希望同学们能够把这些方法运用到实际生活中，确保自己的安全。

五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文《要是你在野外迷了路》。

（2）结合课文内容，写一篇关于在野外迷路的作文。

2.课外作业：（1）阅读课外阅读材料，了解更多的野外生存知识。

17 要是你在野外迷了路
【教学过程】
第1课时
3.老师评价，引导同学养成正确的书写习惯。

五、课堂小
结
老师引导同学说一说这节课有什么收获。

第2课时
教学步骤教学内容
一、生字导入1.老师出示生字卡片，请同学认读。

2.同学“开火车”读生字。

二、学习课文1.学习课文第1节。

(1)老师指名读第1节。

同学说说这节说了什么。

(2)理解课文中的“指南针”。

老师引导：“指南针”是指一种辨别方向的仪器，主要由磁盘和磁针组成，磁针指向的方向是北方，原则是上北下南，左西右东。

课文中的“指南针”指的是大自然中能挂念人们辨别方向的事物。

二、学习课文(续)2.学习课文第2～5节。

(1)老师指名读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法？
(2)同学默读第2节，找出文中介绍“时候、位置、方向”的重点词语，并圈出来。

(板书：时候位置指什么方向)
(3)同学回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳
【板书设计】。

《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。

2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。

2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。

不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。

当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。

师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。

你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

二、学习第二节诗歌。

1、出示图片，设疑，初读第二节。

师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。

请读（出示第二节诗歌，学生齐读。

）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。

师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。

原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。

（老师引导，学生口头填空。

）3、小练习，指出图中的南方和北方。

师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。

这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。

二年级下册语文教案：17《要是你在野外迷了路》教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够借助工具书和生活经验理解词语，如“慌张”、“天然”等。

学生能够通过阅读了解并学会在野外辨别方向的方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究的方式，培养学生自主、合作、探究的能力。

培养学生联系生活实际，学会根据课文内容展开想象的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生遇到问题冷静思考的态度，树立起人与自然和谐相处的意识。

教学内容1. 课文内容：讲述在野外迷路时，如何借助自然界的现象辨别方向，包括太阳、北极星、大树等。

2. 生字词：学习“慌张”、“天然”等词语的正确书写和用法。

3. 实践活动：学生通过角色扮演、小组讨论等方式，模拟在野外迷路时的应对方法。

教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

借助工具书和生活经验理解词语。

学会在野外辨别方向的方法。

2. 教学难点：理解课文内容，并将其与实际生活相联系。

培养学生在实际情境中运用课文知识解决问题的能力。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、方向指示板。

2. 学具：字典、指南针、画纸、彩笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示野外迷路的情景，引发学生思考如何在野外辨别方向。

2. 新课内容：学生自读课文，理解大意。

教师引导学生学习生字词，讲解课文内容。

学生分角色朗读课文，深入理解课文。

3. 实践活动：学生分组讨论，分享自己或课文中的野外辨别方向的方法。

学生进行角色扮演，模拟野外迷路时的应对方法。

学生分享自己在活动中的体会和感受。

板书设计1. 课题：《要是你在野外迷了路》2. 关键词：野外、迷路、辨别方向、太阳、北极星、大树3. 主要教学内容：课文内容、生字词、实践活动作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

2. 选做题：学生回家后，与家长一起讨论并记录下其他野外辨别方向的方法。

课后反思1. 教师反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学目标的达成度，教学方法的有效性，以及教学内容的适应性。

二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案《要是你在野外迷了路》优秀教案1【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。

要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。

【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。

２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。

２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

３、找合作伙伴，把课文读通顺。

４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。

２、自主识字，全班交流识字方法。

（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。

）３、开火车认读生字，扩词。

４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。

四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。

⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”区分方向，并进行演示。

⑵小组选代表汇报。

⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。

①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计篇1一、教材分析：《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。

丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。

二、学情分析：课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

三、学习目标：1.认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

课前准备：1.指南针。

2.课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

3.生字、词卡片。

4.查找辨别方向的其他方法。

第一课时一、故事导入，揭示课题1.故事导入。

（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。

）2.设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。

）3.揭示课题，教师板书。

二、初读课文，随机识字1．自读课文，要求读准字音，读通课文。

2．检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

4.讨论交流。

（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。

（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问2．小组派代表在全班交流。

结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。

并用课件演示文中四种辨别方向的方法。

同时，了解为什么能辨别方向的原因。

3．指导朗读。

四、总结课文，指导书写1．齐读课文。

2．巩固生字。

（从生字卡片中找字的游戏）（1）我有一颗中国心。

《要是你在野外迷了路》教学设计精选15篇《要是你在野外迷了路》教学设计1教材分析：走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。

要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂盛的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟渠积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

教学目标：1、学习1——6节诗歌，知道诗歌中的四中辨别方向的方法。

2、引导小组合作学习并能有感情朗诵诗歌。

3、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

教学重点：引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。

教学难点：引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？课前准备：1、制作CAI课件。

2、指导学生收集相关辨别方向的方法。

教学流程：一、猜谜激趣，引入新课。

教师出示谜面：（身体圆又圆，像钟不是钟，出门随身带，迷路不发愁。

）师：猜一猜，这是什么？你知道它有什么作用吗？[用猜谜语的形式揭示课题，能激发学生学习的兴趣。

]二、初读课文，明确方法。

1、自由读课文1—6小节，边读边想：大自然有哪些天然的指南针？2、指名交流汇报。

（太阳、北极星、大树、积雪）三、提问设疑，小组研读。

1、怎样利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向？2、小组选取你们最感兴趣的一种天然指南针进行合作学习。

（要求组长分工，可以用读的形式来学习，也可以自己发挥想象创造出别的办法如：演、画的办法。

）[这里进行小组合作学习教师没有明确的指导方法，另外，这是相同的小节形式，如果用老师扶着学生学习其中的一小节，其他采用自学的方式比合作学习更好。

在小组合作的过程中，有的小组讨论快，而有的组很慢，于是，快的小组就坐等的现象，这里，老师可以引导其他组的成员进行读读文。

人敎版语文二年级下
第17课要是你在野外迷了路 1课时敎學设计
宽的地方是南边,窄的地方是北边。

观看苔藓：看到了苔藓就知道了南北,
不管在哪里,
苔藓密集的地方是北方,
对面没有苔藓的地方是南方。

过渡：我们知道了这么多的辨别方向的办法,那你们想不想知道我们古代的四大发明是什么呢?
9.拓展阅读
（1）认识四大发明
中国的四大发明是指造纸术、指南针、火药及印刷术。

（配以文字说明）
（2）利用地物判断方位：
★独立的大树通常南面枝叶茂盛,树皮光滑,北面的树枝稀疏树皮粗糙。

其南面,通常青草茂密,北面较潮湿,长有青苔。

★在中国北方草原,沙漠地区西北风较多,在草丛附近常形成许多雪龙,沙龙,其头部大,尾部小,头部所指的方向是西北。

★蚂蚁的洞穴多在大树的南面,而且洞口朝南。

★桃树、松树分泌胶脂多在南面。

三、归纳总结（演示第21、22张幻灯片）
1.课文介绍了几种辨别方向的方法?
2.《要是你在野外迷了路》这篇课文告诉了我们什和热爱。

拓展阅读,增长知识。

归纳总结本课内容。

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1 【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。

３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。

【课前预备】１、指南针。

２、课件：自然的指南针。

３、生字词卡片。

４、了解区分方向的其他方法。

【教学过程】第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导人。

〔故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路〕２、设疑：这时该怎么办?〔请同学想各种可能〕３、揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

２、检查自学，随机识字：先让同学了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。

本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。

３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。

４、出示指南针，简洁介绍它的作用。

５、商量沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?〔太阳、北极星、大树、积雪〕三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进行讨论。

〔四人小组学习〕读一读，想一想，说一说，问一问。

２、小组派代表在全班沟通。

结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。

并用课件演示文中四种区分方向的方法。

同时了解能区分方向的缘由。

３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写１、齐读课文。

２、稳固生字：〔做从生字卡片中找字的嬉戏〕⑴我有一颗中国心。

〔忠〕⑵左右结构的字。

〔稠、针〕⑶找找上下结构的字。

〔忠、盏〕⑷口头填空：一〔〕灯。

３、指导书写：⑴引导同学发觉规律。

〔如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽〕⑵让同学说说写这些字应当留意什么。

二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2 教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观看自然的爱好。

《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。

以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。

能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。

教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。

出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、播放课文录音。

2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。

1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。

2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。

引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。

重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。

是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。

（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。

4、师生共同小结第二小节的学习方法。

5、学生在小组内学习35小节。

6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。

进行交流。

7、引导学习第6小节。

读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。

2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。

3、全班练习背诵。

五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。

《17要是你在野外迷了路》（教案）二年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课生字、新词，并能运用到实际情景中；培养学生对自然科学的热爱，激发学生探索自然的欲望。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；通过观察、讨论、实践等方式，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；培养学生勇敢、自信、团结互助的品质；培养学生面对困难时保持冷静、理智的心态。

二、教学内容1. 课文内容：介绍野外迷路时的应对方法，包括观察太阳、星星、植物等自然现象来判断方向，以及如何寻找水源、食物等生存技能。

2. 生字词：太阳、星星、植物、方向、水源、食物等。

3. 课外拓展：介绍一些野外生存的基本知识和技巧，如搭建简易帐篷、制作野外急救包等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容；学会本课生字、新词；培养学生野外迷路时的应对能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用课文中的方法来解决实际问题；如何培养学生勇敢、自信、团结互助的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考野外迷路时的应对方法，激发学生学习兴趣。

2. 课文学习：学生自主阅读课文，理解课文内容；教师讲解生字词，帮助学生掌握重点词汇。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的应对方法，分享自己的看法和经验。

4. 实践操作：学生进行角色扮演，模拟野外迷路时的情景，运用课文中的方法解决问题。

6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《17要是你在野外迷了路》2. 课文重点：野外迷路应对方法3. 生字词：太阳、星星、植物、方向、水源、食物等4. 课外拓展：野外生存基本知识和技巧七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固课文知识。

二年级语文下册教案课文（五）17 要是你在野外迷了路人教部编版教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够掌握野外迷路时的基本求生技能，如观察自然、辨别方向、寻找水源和食物等。

2. 过程与方法：通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的解决问题能力、合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的安全意识、自我保护意识以及面对困难时的积极态度。

教学内容1. 课文理解：引导学生理解课文内容，了解野外迷路时可能遇到的问题和解决方法。

2. 技能培养：教授学生如何观察自然、辨别方向、寻找水源和食物等基本求生技能。

3. 情感教育：通过课文学习，培养学生的安全意识、自我保护意识以及面对困难时的积极态度。

教学重点与难点1. 重点：掌握野外迷路时的基本求生技能，如观察自然、辨别方向、寻找水源和食物等。

2. 难点：如何在实际情境中运用所学知识，提高学生的解决问题能力和合作能力。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、挂图等。

2. 学具：野外求生手册、指南针、地图等。

教学过程1. 导入：通过一个引人入胜的故事或案例，激发学生的兴趣，引入本课的主题。

2. 课文学习：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，了解野外迷路时可能遇到的问题和解决方法。

3. 技能培养：通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，教授学生如何观察自然、辨别方向、寻找水源和食物等基本求生技能。

4. 实践演练：组织学生进行野外求生演练，让学生在实际操作中掌握所学知识。

板书设计1. 主题：“野外迷路求生技能”2. 内容：包括课文摘要、求生技能要点、实践演练等。

作业设计1. 课后阅读：阅读相关的野外求生故事或书籍，进一步了解野外求生知识。

2. 实践演练：与家人或朋友一起进行野外求生演练，巩固所学知识。

3. 写作作业：写一篇关于野外迷路求生的日记或故事，分享自己的体验和感受。

课后反思通过本课的学习，学生应该能够掌握野外迷路时的基本求生技能，提高自己的解决问题能力和合作能力。

要是你在野外迷了路教案5篇《要是你在野外迷了路》篇一学习目标：1.会认4个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌、体会大自然的奥秘和情趣。

3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

课前准备：课件、收集辨别方向的方法。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文大意。

2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

3.初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

教学过程：一、导入新课。

1.出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2.今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

二、自学课文，了解大意。

导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。

三、自学检查。

（一）指名分节读课文，并正音。

（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。

a.教学生字影。

b.理解词忠实的向导，把太阳比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节。

（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）a.你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。

b.说说什么是指路灯？为什么说它是指路灯？c.介绍北极星。

（3）学习第四节。

a.理解字词碰、稠、稀。

b.说说怎样来辨别方向的？理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。

四、课堂作业。

1.有感情地朗读课文24节。

2.小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。

3.指导书写导，盏，永，稀，碰。

第二课时教学目标：1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。

•••••••••••••••••语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》(5篇)作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》1一、教学目标知识技能：· 会写“帮、助、导”等10个生字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；· 有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；过程方法：· 通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；· 通过两两交流、小组合作等方式，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；· 通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；· 在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

情感态度价值观：· 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

第二课时一、复习导入情境，明确学习目标1.复习字词导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？2. 揭示课题我们一起成功地闯过了迷宫。

现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。

他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（要是你在野外迷了路。

）3.板书课题伸出你的手指和老师一起写课题。

（生书空课题，并齐读课题。

）二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：1.整体感知师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。

注意读课文的时候不读错字，不拖音。