一年级语文第一单元教案

2018---2019学年度第二学期一年级语文第一单元教案单元备课教材分析这是一年级下册的第一个单元，为识字单元，本单元共有4篇识字课，分别为：1《春夏秋冬》2《姓氏歌》3《小青蛙》4《猜字谜》。

《春夏秋冬》意在让学生了解四季，并且积累一些有关四季的词语。

2《姓氏歌》意在让学生了解我们中国的一些姓氏，并且知道这些姓氏的组成，3《小青蛙》意在让学生了解小青蛙，知道青蛙是有益的小动物，4《猜字谜》主要是让学生通过猜字谜的方式来学习生字。

本单元还有一个口语交际《听故事，讲故事》，还有一个语文园地，还有一个《快乐读书吧》，内容为“读读童谣和儿歌”。

教学目标1、知识与技能:会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，1《春夏秋冬》、2《姓氏歌》要求能背诵。

能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护。

2、过程与方法：多种形式的识字方法来识记生字和朗读课文。

3、情感态度与价值观：喜爱四季，热爱祖国，有保护小动物的意识，养成认真听别人讲话的习惯，有愿意读书的意向。

教学重难点重点：会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，1《春夏秋冬》2《姓氏歌》要求能背诵。

能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护。

难点：如何提高学生的口语表达能力，养成快乐读书的好习惯。

怎样采用多种形式让学生尽快记住所学生字。

课时安排1春夏秋冬 2课时2姓氏歌 2课时3小青蛙 2课时4猜字谜 2课时口语交际 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时课时备课1．春夏秋冬第一课时教学目标1．能正确认读5个生字“、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语；会写4个生字“春、冬、风、雪、“，认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”2．能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

3．能主动累积关于四季的词语。

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点1．能正确认读5个生字“、吹、落、降、飘，”，并组词造句，正确认读新词语，会写7个生字“春、冬、风、雪、花、飞、入”。

2．正确朗读课文，背通课文。

教学难点能借助图画和生活实际，了解一年四季的不网景色以及特点。

教具、学具教学ppt、春夏秋冬图片、生字卡片教学过程一、导入新课1．问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2．板书课题，领读，指导书写“春、冬”。

二、学习新词1．依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话。

我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。

2．依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

指导认读。

3．出示：欧、落、降、，认识1个新偏旁“双耳刀”，指导认读，交流记字方法。

4．词语搭配练习，练习朗读短语春风、夏雨、秋霜、冬当吹、落、降、飘5．拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？三、指导写字1．认读：风、雪。

组词，造句。

2．指导书写。

3（认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别）四、布置作业观察四季景色，并用白己的话说一说。

板书设计春夏秋冬第二课时教学目标1．能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入”。

2．学会观察图片的方法。

3．感受大自然的魅力，用心观察四季美景。

教学重点1．能正确认8个生字“、池。

入”，井组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入”教学难点学会观察图片的方法教具、学具教学课件、春夏秋冬图片、生字卡片教学过程一、复习导入1．认读生字词片2．问：说说你最喜欢的季节，二、看图学词1．出示课文图画，问：看图的方法和顺序有些？（由运到近由上到下由左到右从前往后）2．指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。

3.出示新词语，指导正确认读。

“青草红花游鱼飞鸟”4.用上新词语说一句完整的话.5．教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？三、学习生字1．认读：游、池、入，组词，句。

2．指导书写：飞、入四、布置作业找一些描写四季的词语读一读。

板书设计青草红花游鱼飞鸟飞、入教学反思2．姓氏歌第一课时教学目标1. 能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字“姓、王、方”，认识3个偏旁。

2．能正确，通顺地朗读课文。

3．初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学重点1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字“姓、王、方”，认识3个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

教学难点：初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教具、学具教学课件、生字卡片教学过程一、导入新课1．问：谁会背通《百家姓》？2．谈话：你姓什么？请你写一写3．板书课题，指导认读，书写“姓”，（辨析：姓、性）。

二、初读课文1．自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

2．检查：带音节生字。

3．检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

师生对答，如：木子李，口天吴等4．辨析：王、玉、主。

5．指导写字：王三、再读课文1．指名逐句朗读，要求：读通顺。

2．采用书种形式练习朗读，要求读流利。

3．教师范读，圈出课文中的姓氏。

认读。

4．交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

5.师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。

并再举几个例子。

四、指导写字1认读：方。

组词，造句。

2辨析：方、万，放。

3指导书写：方。

五、布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

板书设计姓氏歌王玉主方万放第二课时教学目标1.能正确认读12个生字，会介绍自己的姓氏。

2．正确认读新词语，会写4个生字”么，国，什、双”，认识3个偏旁。

3．能背诵课文。

4．知道一些易读错的姓和常见的复处。

5．初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学重点1．能正确认读12个生字，正确认读断词语，会写4个生字“么、国、什、双”，认识3个偏旁。

2．能正确、通顺地背诵课文。

教学难点初步了解传统文化的大精深，增强民族自豪感。

教具、学具教学ppt、生字卡片救学过程一、复习导入1、认读生字词语2、朗读课文二、练习说话1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

问：你发现什么？仿照例子说话。

2、出示三四两行：他性什么？他姓张。

什么张？弓长张。

同法练习。

3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法三、指导背诵。

1.采用多种方式练习朗读。

2.熟读成诵。

四、指导写字。

1、认读：什、么、双、国。

2、写字指导。

五、布置作业。

1、和家人做有关姓氏的问答游戏。

2、诵读《百家姓》。

板书设计：什、么、双、国。

教学反思3．小青蛙第一课时教学目标1．认识13个生字。

会写2个字。

认识新笔画：斜钩。

2．自主累计词语，培养学生养成自主学习的习惯。

教学重点认识13个生字。

会写2个字。

认识新笔画：斜钩教学难点自主累计词语，培养学生养成自主学习的习惯。

教具、学具生字卡片、课件教学过程一、激趣导入1．猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）2．掲题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

（板书：小青蛙）3．课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课4．说说你对青蛙有哪些了解。

5．青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）6．导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）二、读文识字（一）初读课文1．教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

3．导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的子，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3、检查读文，教师相机正音。

（二）随文识字★学习第一句1．指生第一句。

2．指生评议朗读。

3．赛读。

4．相机学习生字“清，晴，眼，睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察：然后让学生再读读这几个字：最后让学生说一说发现了什么。

（3）汇报交流预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像。

字形里面都有“青”字①导学：猜猜它们是什么意思，我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

睛”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

（出示晴天的图片）导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片）扩词：雨过天晴，晴空万里。

（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

导学：怎样区分“晴”和“睛”。

想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

（发现生字中的“请、情”）预设二“眼、睛”部是“目字旁”①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5．指导朗读。

（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（2）男女生赛读第一句。

★学习二句。

1．指生读第二句。

2．相机学习生字“保、护、害，事、情”（1）指生领读生字。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3．指导朗读。

（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，称还能读准吗？（2）全班比读第二句。

★学习第三句。

1．指生读第三句。

2．指生评议朗读。

3．赛读4．相机学习生字“请、让、病”（1）指生领读生字。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

5．指导朗读。

（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（2）小组比读第三句。

（三）巩固生字。

1．挑战过关。

（认读生字）第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

三、指导书写1．课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”2．学生读字。

3．导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4．根据结构特点，重点指导：青、请、气。

（1）教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调词：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“|”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

学生再写2个“青”字。

（2）教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。