部编小学一年级语文下册第一单元全单元备课

南通市部编版一年级语文下册第一单元全部教案
一、教学目标
1.能够听懂、说出故事的大意；
2.能够模仿老师朗读故事，感受故事的氛围；
3.能够画出故事中的主要内容；
4.能够通过创意绘画展现自己的理解。

二、教学重点
1.听懂、说出故事的大意；
2.模仿朗读，感受氛围；
3.画出故事中的主要内容。

三、教学难点
1.通过画画展现理解。

四、教学准备
1.课件：《故事·一只小小鞋》；
2.课堂布置：准备足够的画纸、彩色笔、颜料等绘画工具；
3.预习材料：老师复述故事的音频。

五、教学过程
第一步：情境导入
1.播放故事音频，让学生感受故事的氛围；
2.老师简要介绍故事背景，引导学生进入故事情境。

第二步：故事学习
1.老师朗读故事，学生跟读；
2.学生小组内讨论故事要点，共同整理故事主要内容。

第三步：绘画表现
1.学生按照自己对故事的理解，利用画纸和绘画工具画出故事中的关键情节或角色；
2.学生展示自己的作品，分享自己的理解。

第四步：展示与总结
1.学生作品展示完毕后，老师针对每个作品进行点评；
2.老师总结故事主要内容，强化学生对故事的理解。

六、课堂延伸
1.邀请学生朗读自己喜欢的故事；
2.组织学生创作自己的小故事，并用绘画表现。

七、教学反思
1.学生参与度较高，但在画画展示时部分学生表现抢麦情况明显，需要
加强管理；
2.故事学习部分，部分学生对故事主要内容理解还不够深刻，需多进行
引导和激励。

以上是南通市部编版一年级语文下册第一单元全部教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

第一单元集体备课本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。

本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。

单元语文要素在课文中的梯度序列第二单元集体备课本单元围绕“心愿”这一主题，编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。

这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》抒发了少年儿童向往外面世界的美好心愿，《一个接一个》用最接近儿童的语言表达简单的内心世界，《四个太阳》写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来各种美好。

单元语文要素在课文中的梯度序列第三单元集体备课本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。

其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。

这些课文把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，引导学生明白要珍惜伙伴之间的情谊，要团结友爱，互帮互助，快乐合作，友好共处，才会真正感到快乐和幸福。

单元语文要素在课文中的梯度序列第四单元集体备课本单元以“家人”为主题，安排了《静夜思》《夜色》《端午粽》和《彩虹》4篇课文。

文章语言通俗易懂，形式丰富，适合一年级学生学习。

《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情。

《夜色》用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好。

《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样，以及端午节吃粽子这个习俗的由来，为读者呈现了一幅温馨的画面。

《彩虹》描绘了一幅幅充满趣味的画面，传递了儿童关爱家人的美好情感。

单元语文要素在课文中的梯度序列本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。

教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。

部编版小学语文一年级下册第一单元备课一、教学内容本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题，分为8组，包括多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

二、全册教材分析识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇，内容丰富多彩。

此外，“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际和展示台。

八组教材之后有五篇选读课文。

最后是两个生字表，其中表一是要求会认的字，表二是要求会写的字。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

三、学情分析四、教学目标1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。

认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。

2.喜欢研究汉字，有主动识字的愿望。

研究独立识字。

爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。

3.研究有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

了解词句的意思。

有感受的想法，乐于与人交流。

读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

4.研究默读。

允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

这一册重在默读惯的培养。

读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。

5.重视语言的积累。

课内要求背的一定要背下来。

还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

课外、生活中是研究语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。

一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案第一章：学生情况分析一、学生特点1. 学生已经具备一定的语文基础，对学习语文有浓厚的兴趣。

2. 学生思维活跃，善于模仿和创造，喜欢通过图片、游戏等方式学习。

3. 学生的注意力容易分散，需要通过多种教学手段维持学习兴趣。

二、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达等方式，掌握本单元的生字词。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

三、教学内容1. 生字词的学习和掌握。

2. 课文的阅读理解和学习。

3. 课后作业的布置与批改。

四、教学策略1. 采用生动有趣的教学手段，如图片、游戏等，吸引学生的注意力。

2. 通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。

3. 注重个体差异，给予每个学生充分的机会表达和展现自己。

五、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况评价学生的学习效果。

2. 通过学生自评、互评以及教师的评价，了解学生的学习进步和问题所在，及时调整教学策略。

第二章：教学计划与课时安排一、教学计划1. 第一课时：学习生字词，理解课文内容。

2. 第二课时：阅读课文，进行口语表达训练。

3. 第三课时：作业布置与批改，总结学习情况。

二、课时安排1. 第一课时：40分钟2. 第二课时：40分钟3. 第三课时：40分钟三、教学资源1. 课文教材。

2. 生字词卡片。

3. 图片、游戏等教学辅助材料。

四、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字词，让学生通过观察、思考、表达等方式掌握。

3. 阅读课文，引导学生理解课文内容，进行口语表达训练。

4. 布置作业，要求学生在课后巩固所学知识。

5. 批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。

五、课后反思1. 总结本节课的教学效果，发现存在的问题。

2. 根据学生的情况调整教学策略，为下一节课做好准备。

第三章：生字词学习一、教学目标1. 让学生掌握本单元的生字词。

2. 培养学生正确书写生字词的能力。

二、教学内容1. 生字词的学习和掌握。

部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。

三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。

1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。

（PPT出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。

2.反馈指导。

分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。

3.出示任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？个体观察思考，同桌交流。

4.反馈指导。

图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。

读了故事书还可以讲故事。

图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。

图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。

（形成有关板书）四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。

（PPT出示要求，带读，讲解。

）活动要求：1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。

2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。

3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。

（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。

一定是自己画、写。

）4.活动时间一周。

六、总结。

人教部编版一年级下册语文教案
第一单元《语文园地一》
一、教学目标
知识与能力1. 了解课文内容，理解课文意思。

2. 掌握词语和句子的基本意思。

3. 能独立完成与课文相关的阅读理解、节选朗读等任务。

情感态度与价值观 1. 掌握课文背后的情感，感受文学的美。

2. 培养孩子对阅
读的兴趣和热爱。

二、教学重点
1.掌握课文内容，理解主要意思。

2.教学生正确朗读课文。

三、教学难点
1.引导学生使用正确的语音语调朗读课文
2.帮助学生理解生词和句子的意思
四、教学准备
1.课本
2.教案
3.多媒体设备
4.黑板、粉笔
五、教学过程
1.导入：利用图片或词语引导学生预习本节课内容。

2.正文：核心内容讲解与学生阅读。

3.拓展：启发学生思考，提出问题与学生讨论。

4.练习：配合学生完成课后练习，强化对知识的掌握。

六、教学反思
本节课把握了学生的学习心理，通过启发性问题和互动性教学，激发了学生的
阅读兴趣，同时也督促他们对所学内容进行深入思考。

在教学过程中，根据学生的不同情况进行调整，使得整个授课过程更加灵活性和高效性。

七、课后作业
1.完成课后练习册相关题目。

2.复述课文内容并找出重点句子。

3.阅读其他课外相关故事或小说，并写读后感。

以上即为本课《语文园地一》的教案，希望能够通过本节课的有效教学帮助学生更好地掌握词汇、培养阅读习惯，提升语文学习的兴趣和积极性。

部编版一年级下册语文教案全册备课第一单元：我爱阅读课时1：初识书本教学目标：1.了解书本的基本特点和作用。

2.通过观察、摸索，培养学生对书本的兴趣和好奇心。

3.通过游戏、互动等方式，让学生感受到书本的乐趣。

教学准备：1.教材：部编版一年级语文下册2.教具：大字书，故事书，绘本，立体书等不同类型的书本。

教学流程：1.导入（5分钟）：–创设情境，引起学生的兴趣：“同学们，你们喜欢看书吗？今天我们要一起来探索一下书本的奥秘哦！”–提出问题：学生对书本有什么了解？有什么作用？2.引导观察（10分钟）：–准备不同类型的书本，让学生观察，并对比它们的外形、大小、厚度等特点。

引导学生发现不同类型的书本有不同的用途。

–让学生用手轻轻触摸书本的封面，感受它的材质和质感，引导学生尝试开启书本看里面的内容。

3.游戏互动（15分钟）：–进行《找故事书》游戏，教师出示一本故事书的封面，学生通过观察封面中的图案、文字等，猜测书本中的内容是什么故事。

鼓励学生积极参与，激发学生开启书本的欲望。

–教师选择一本绘本，让学生围坐在一起，共同观察绘本中的插图，自由讨论插图所表达的意思。

教师引导学生用自己的想象来补充绘本中缺失的故事情节。

4.梳理总结（5分钟）：–教师与学生一起总结今天学到的关于书本的特点和作用，并询问学生对书本的看法和感受。

5.课堂延伸（5分钟）：–提醒学生在家中多读书，鼓励他们与家人一起分享阅读的乐趣。

课时2：认读大字书教学目标：1.让学生认识、读写简单的大字。

2.培养学生对大字书的兴趣和阅读的自信心。

3.通过读写大字书，锻炼学生的语言和表达能力。

教学准备：1.教材：部编版一年级语文下册2.教具：大字书，板书或投影仪教学流程：1.导入（5分钟）：–复习上一课讲的关于书本的知识。

提问学生：书中有哪些文字？我们可以用什么方式读书？–引导学生回忆认读大字书的场景，激发学生的阅读兴趣。

2.发现大字书（5分钟）：–引领学生通过观察找到大字书，强调大字书中的字比较大，非常适合一年级的学生读。

部编人教版语文一年级下册第一单元备课教案一、教学目标1.能够听懂、口头表达以下内容：生字词“春天”、“可爱”的意思；2.能够背诵课文；3.能够用自己的语言叙述课文中的故事情节；4.能够认读生字词：“春”、“天”、“和”、“小”、“兔”、“可”、“爱”。

二、教学重点1.听懂、口头表达生字词“春天”、“可爱”的意思；2.背诵课文。

三、教学难点1.认读生字词：“和”、“小”、“兔”、“可”、“爱”。

四、教学准备1.课本《人教版语文》一年级下册；2.课件或幻灯片；3.卡片，上面印有“春”、“天”、“和”、“小”、“兔”、“可”、“爱”等生字。

五、教学过程第一部分：导入1.班级活动：自由玩；2.唤起学生对春天的记忆。

第二部分：新课呈现1.听读课文，学生跟读；2.教师解释生字词的意思；3.学生认读生字，“春”、“天”。

第三部分：课文学习1.教师朗读课文，学生跟读；2.学生分角色朗读课文；3.教师对课文中不懂的内容进行解释。

第四部分：课文感悟1.教师提问关于课文内容的问题；2.学生回答问题，表达自己的感受。

第五部分：语言运用1.学生用所学生字造句；2.学生进行小组讨论，展示自己的句子。

第六部分：课堂小结1.教师对本节课的内容进行总结。

六、作业布置1.背诵课文；2.认读生字词：“和”、“小”、“兔”、“可”、“爱”。

七、教学反思1.教学过程中是否有待改进之处；2.学生的表现和反馈。

通过以上备课教案，希望能够顺利完成一年级下册第一单元的教学工作，让学生在愉快的氛围中学有所得。

部编版一年级语文下册第一单元《1.春夏秋冬》优秀教案一、教学目标1.了解四季的名称和特点。

2.能够用简单的语言描述四季的变化。

3.能够正确朗读课文《春夏秋冬》。

二、教学重点与难点重点1.掌握四季的名称和特点。

2.能够用简单的语言描述四季的变化。

难点1.理解和掌握课文中的作者对四季的描写。

2.能够准确表达自己对四季的感受。

三、教学准备1.课文《春夏秋冬》的课件。

2.针对四季不同特点的图片或小道具。

3.黑板、彩笔、教学反馈卡片。

四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或小道具引导学生回顾四季的名称。

2.让学生描述四季的特点。

第二步：学习课文1.教师朗读课文《春夏秋冬》，要求学生跟读。

2.学生自读课文，理解每个季节的描写。

第三步：课文理解1.以问题答题的方式带领学生理解课文内容。

2.学生个别朗读课文，加深理解。

第四步：语言表达1.学生就自己所喜欢的季节进行描述。

2.引导学生用简单语言描述他们喜欢的季节是如何的，以何种方式感受到了这个季节。

第五步：归纳总结1.整理学生描述的内容，归纳四季的名称、特点及感受。

2.引导学生之间进行交流讨论。

第六步：拓展活动1.让学生绘制自己喜欢的季节的图片。

2.学生可以自由发挥，写下一段描写自己喜欢的季节的小作文。

五、教学反馈1.教师向学生提供反馈，夸奖他们积极的表现。

2.学生可以互相评价分享今天学到的内容。

六、课后作业1.要求学生对四季进行扩展阅读，写下自己对四季的感受。

2.要求学生在家中和家人交流讨论四季的变化。

通过以上教学活动，希望能够引导学生正确认识四季的变化，培养他们对自然的热爱和感知能力。

部编版一年级语文下册第一单元教案一、教学目标：1.了解生活中的日常用语：见面时的寒暄语。

2.能够正确地使用寒暄语。

3.认识并掌握天气的相关词语。

4.能够描述天气情况。

5.通过学习古诗词，培养学生的文学修养和审美情感。

二、教学重点和难点：重点：1. 掌握寒暄用语。

2. 学习运用天气词语描述天气。

难点：1. 理解和掌握古诗词的意义。

2. 能够灵活地运用课文内容进行表达。

三、教学准备：1.课文教材：部编版一年级语文下册第一单元课文。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

四、教学过程：A. 导入（5分钟）1.教师与学生寒暄，引出本堂课将要学习的内容：寒暄用语和天气词语。

2.介绍古诗词，激发学生学习的兴趣。

B. 学习新词（10分钟）1.教师板书新词，并让学生跟读、理解词义。

2.分组讨论，让学生用新词造句。

C. 课文学习（20分钟）1.讲解课文，帮助学生理解文意。

2.分组朗读课文，加深学生对课文的理解。

3.教师提问引导，让学生对文中意义进行理解和表达。

D. 活动设计（15分钟）1.学生表演寒暄情景剧，加深对寒暄用语的理解和运用。

2.小组活动，让学生用天气词语描述不同的天气情况。

E. 练习巩固（15分钟）1.培养学生对寒暄和天气词语的运用能力。

2.布置作业，要求学生用新词造句，巩固学习成果。

五、课堂总结（5分钟）1.回顾本堂课学习内容，让学生对所学内容有个整体性的认识。

2.引导学生对古诗词的意义进行归纳和总结。

六、作业布置：1.完成课堂练习册相关习题。

2.练习新词的书写和造句。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识，提高语文水平。

部编版一年级语文下册《第一单元语文园地一》教案
教学目标
1.了解《第一单元语文园地一》的内容和教学要求。

2.能够运用教材中的文字、图片等资源开展教学活动。

3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。

教学准备
1.课程教材：部编版一年级语文下册。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教材配套光盘、教学挂图等。

3.教学素材：教材中相关的课文、图片等资源。

教学步骤
第一部分：导入
1.利用教材中的图文资源，让学生熟悉本单元的主题。

2.引导学生谈论与主题相关的内容，激发学生对语文学习的兴趣。

第二部分：学习与讨论
1.带领学生认真阅读教材中的课文，理解其中的内容。

2.引导学生分组讨论课文中的问题，促进学生之间的合作交流。

第三部分：练习与表达
1.设计阅读理解练习，让学生巩固课文的内容。

2.组织学生进行朗读、书写等练习，提高学生的语文表达能力。

第四部分：拓展与实践
1.结合课文内容，引导学生进行语文实践活动，如朗读比赛、写作比赛等。

2.教师根据学生的水平差异，个性化辅导，促进学生语文能力的全面发展。

教学反思
1.教师应及时总结教学过程中的亮点和不足，为教学提供有效反馈。

2.教师和学生共同探讨课堂教学的优化方案，促进教学效果的提升。

总结
通过本节课的教学，学生能够全面了解《第一单元语文园地一》的内容，并提高了语文阅读和表达能力。

教师在教学中灵活运用多种教学方法，激发了学生的学习热情，使课堂活动更加生动有趣。

希望通过持续的教学实践和反思，不断提升教学质量，促进学生成长和发展。

人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》一、教学目标1.能够唱响《咏荷》等歌曲。

2.能够背诵《咏荷》的词句。

3.能够理解《咏荷》的内容。

4.观察发现画中花草的特点及其美丽。

5.用简单的语言描绘画中的花草。

6.能熟练地运用“在……下面”和“在……顶上”这类短语进行语言表达。

二、教学重点1.背诵《咏荷》的词句。

2.理解并欣赏《咏荷》的内容。

3.描绘画中的花草。

三、教学难点1.观察并形容画中花草的特点。

2.运用“在……下面”和“在……顶上”等短语表达感受。

四、教学过程1.引入•利用多媒体设备播放《咏荷》音频，让学生跟随节奏唱响，培养学生的音乐感。

2.学习词句•让学生跟着老师读一遍《咏荷》的词句，并进行解释和理解。

3.诗歌欣赏•请学生口头朗读《咏荷》，并由学生分享对《咏荷》的理解和感受。

4.观察花草•展示《咏荷》的图画，引导学生观察画中花草的特点，引导学生用简单的语言描述花草的美丽。

5.语言表达•教师引导学生用“在……下面”和“在……顶上”等短语描述画中花草的位置与特点。

五、课堂小结通过本节课的学习，同学们理解了《咏荷》的内容，掌握了描绘画中花草的方法，也学会了用简单的语言表达感受。

希望同学们在以后的学习中，能多多观察自然，用心感受美丽的事物。

六、课后作业•跟读《咏荷》中的每一个词句，背诵并理解。

•观察身边的花草，用“在……下面”和“在……顶上”等短语描述它们的特点。

拓展阅读•鼓励学生阅读关于花草的诗歌或故事，增加对自然的理解和感受。

以上是本课的教学内容和安排，希望学生通过这堂课能更加了解《语文园地一》，提升对于文字和自然界的理解和感悟。

部编版小学语文一年级下册第一单元识字单元复习课教案一、教学目标1.能够准确认读生字，包括生字的读音和意义。

2.能够正确书写生字，并能够在句子中正确运用。

3.能够运用所学生字进行简单交流，如描述图片、句子等。

二、教学准备1.识字卡片：包括本单元所有生字的识字卡片。

2.彩色图片：包括涉及到的生字相关的图片，便于学生理解。

3.音频设备：用于播放生字的读音，帮助学生准确发音。

4.笔、纸：用于学生书写练习。

三、教学过程导入：- 通过展示课堂布置的识字卡片，帮助学生回忆已学生字。

- 播放音频，让学生跟读生字的读音。

识字练习： 1. 整体认读：学生学习认读新生字，老师指导学生正确发音。

2.拆字训练：老师逐个讲解生字的组成部分，帮助学生理解生字的结构。

3. 书写练习：学生在纸上正确书写生字，老师指导学生正确的书写顺序和笔画。

拓展活动： - 让学生在图片前描述相关生字，丰富学生词汇。

- 制作生字卡片玩游戏，巩固生字记忆。

练习巩固： - 老师口头测试学生生字的认读和书写，督促学生复习。

- 分发练习册，让学生在练习册上完成相应的练习。

四、教学反思通过此课时的教学，发现学生对生字的学习较为积极，但在书写方面还存在一些困难。

为了更好地帮助学生，需要加强书写练习，提供更多的示范和指导。

同时，针对性地设计生字运用的练习，帮助学生在语境中更好地掌握生字。

五、课后作业1.完成练习册上指定的练习。

2.复习本单元所有生字，熟练掌握读音和书写。

以上是本次复习课的教案，希望学生在认读和书写生字的过程中能够更加自信和熟练。

部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。

三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。

1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。

（PPT出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。

2.反馈指导。

分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。

3.出示任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？个体观察思考，同桌交流。

4.反馈指导。

图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。

读了故事书还可以讲故事。

图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。

图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。

（形成有关板书）四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。

（PPT出示要求，带读，讲解。

）活动要求：1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。

2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。

3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。

（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。

一定是自己画、写。

）4.活动时间一周。

六、总结。

活动一赏风景，认四季1.认识春天（1）听歌曲《春天在哪里》，欣赏春天的风景图片，感受春天的美好。

（2）出示语文课本第3页的插图，说说看到了哪些美景。

▲根据学生的发言随机出示词卡，学生猜词：青草、红花、游鱼、飞鸟；池草清、山花红、鱼出水、鸟入林。

▲用喜欢的方式诵读词串：拍手读、合作读、问答读等。

▲教学词串中的生字：花、飞、入自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

分享交流。

这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

（如，“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。

）师范写讲解，生观察并书空。

（示范教学“横斜勾”：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上勾。

）（3）春天还有哪些美景呢？▲补充阅读：《春天春风春雨》▲学习《语文园地一》中“日积月累”中春天的成语读一读：借助拼音读准确。

想一想：眼前仿佛看到了哪些画面？练一练：玩游戏“成语翻翻乐”，出示印有春天景色的图片，每张图片后面有一个相应的成语，看看图，读一读成语，想一想意思。

找一找：找生活中的春天，拍照上传，给自己的照片配一个词语或句子。

（也可以让孩子画一画看到的春天，配上词语或句子。

）2.认识四季（1）聊一聊，说说你喜欢的季节的特点。

（2）出示课本第2页插图，看图读词语，感知四季的特点。

学生交流：读了这些词语，你想告诉大家什么？还有什么不明白的问题吗？（如：“霜”“雪”是怎样形成的？）▲形声字识字。

“霜”，水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。

“雨”是表意的。

“相”是表音的。

▲动作演示识字。

做动作理解“吹、落、降、飘”，引导学生边做动作边读词语。

▲字理识字。

“降”，甲骨文。

左边一座山，沿着山势向下走留下一串脚印。

由此看出“降”的本义是指从高处向低处走，引申为“降低、落下”。

左边的山，后来就演变成双耳旁。

▲教学词串中的生字：春、冬、风、雪自主观察这四个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

全册教材解读一、教材内容本册教材没有设置专题，而是识字和课文穿插着。

但是，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。

每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。

每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读书吧”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

“语文园地”面貌一新，包括以下几个栏目：识字加油站，字词句运用，我的发现，展示台，书写提示，日积月累，和大人一起读。

二、教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

5、体现语文与生活的紧密结合。

三、教学目标（一）识字写字本册教材安排了 400 个要求认识的字，200 个要求写的字。

1.认识常用汉字400个，会写汉字200个。

2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

4.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

5.养成良好的写字习惯，写字姿势，书写规范、端正、整洁。

要调动学生的识字积累,鼓励学生自己想办法识记汉字,发展学生的思维能力和想象能力。

还要倡导学生在生活中识字,并提供机会让学生交流课外识字的途径和成果。

在一年级起步阶段,要加强写字指导、打好写字基础。

教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要一边指导,一边示范。

写字贵在精、而不在多,要严格要求,切实保证写字质量,使每个学生不但能把字写正确,而且尽量把字写得美观。

（二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.用普通话正确、流利地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。