教科版小学科学三上1(3)《大树和小草》

教科版科学三年级上册1.3《大树和小草》教案一. 教材分析《大树和小草》这一课是教科版科学三年级上册的第一课第三节内容。

本节课通过大树和小草的生长情况，让学生了解植物的生长特点和生态环境的关系，培养学生的观察能力和探究精神。

教材内容丰富，通过图片、文字、活动等多种形式，引导学生认识大树和小草，了解它们的生长过程，进而认识到保护环境、爱护植物的重要性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的自然环境有一定的认识。

但对于植物的生长特点和生态环境的关系，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、探究，从而达到理解植物生长的目的。

三. 教学目标1.知识与技能：了解大树和小草的生长特点，认识它们对生态环境的重要性。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析，培养学生的问题解决能力和探究精神。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：大树和小草的生长特点。

2.难点：生态环境与植物生长的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，引导学生参与学习。

2.观察比较法：学生观察大树和小草的生长情况，引导学生发现它们的相同点和不同点。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、探究，解决问题。

六. 教学准备1.教学课件：大树和小草的图片、视频等。

2.实物：大树和小草的样本。

3.调查问卷：关于生态环境和植物生长的调查问卷。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大树和小草的图片，引导学生关注它们。

提问：“你们在哪里见过大树和小草？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示大树和小草的生长视频，让学生观察它们的生长过程。

引导学生发现大树和小草的相同点和不同点。

3.操练（10分钟）学生分组进行调查，填写调查问卷。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）学生分享调查结果，教师总结大树和小草的生长特点，强调生态环境与植物生长的关系。

大树和小草q |常见的小草护比较大树和小草Q |整理相同和和耳常见的小草在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。

你认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？狗尾草车前草三叶草蒲公英常见的小草车前草是一年生或二年生草本植物，生于山野、路旁及河边。

根茎短。

叶丛生，卵形。

花茎长20-45厘米，顶生穗状花序。

嫦I常见的小草>黄花酢浆草俗称三叶草，多年生匍匐性草本植物，喜潮湿肥沃的沙质土壤，耐寒性强。

叶片呈倒心形。

三叶草原本只有三片叶子，如果发生突变，就会多长一片叶。

常见的小草蒲公英生于路旁、田野、山坡，是多年生草本植物。

叶丛生，排成莲座状。

花茎比叶短或等长，结果时伸长，上部密被白色蛛丝状毛。

利用风传播种子。

在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，它是一年生杂草，全国各地都有分布。

它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。

观察狗尾草，用简图把它的样子画下来。

比较不同的草，找出它们的相同和不同。

植物器官、生存环境、生长年限、生长变化规律不同的小草千姿百态，各有差异，有一年生、两年生、多年生等。

但是它们之间存在着很多共同特征：它们都有根、茎、叶、花、果实；它们的茎为“草质茎”,多汁，较柔软；这些草本杂草生活在农田、路边、荒地等, 随处可见，在地球上分布极广。

9比较大树和小草比较大树和小草的相同和不同之处。

樟树狗尾草比较大树和小草樟树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色形状软硬大小气味果实颜色形状大小多少9比较大树和小草像樟树茎一样的茎叫木质茎。

像狗尾草一样的茎叫草质茎。

比较大树和小草 大树的特点: 长在土壤里，需要阳光、水分，植株高大，茎 生、寿命长, 粗、很硬，有根茎叶，有的会开花、有种子，多年 是木本植物。

小草的特点: 长在土壤里，需要阳光、水分，植株矮小，茎 细、较软，有根茎叶，有的会开花、有种子，寿命 短，是草本植物。

整理相同和不同把大树和小草的相同和不同之处记录在下面的圈图中。

大树植株高大茎粗、很硬多年生、寿命长木本植物长在土壤里需要阳光、水分有根茎叶,有的会开化、有种子小早植株矮小茎细、较软寿命短草本植物。

⒊大树和小草
一、教材简析：
《大树和小草》一课在“植物”单元中处在承上启下的过渡位置，教材由“认识周围一些常见的小草”“比较大树与小草的相同和不同”“利用维恩图比较结果”三个活动组成，在活动中是先从单一的小草入手，让同学了解小草的特点，并用简图等自己喜欢的方式进行描述，更进一步了解小草的知识，然后安排了大树和小草的比较，主要比较三个方面：茎的比较、果实的比较、叶的比较。

大树和小草的形态特征区别非常明显，生在比较过程中能够很容易体会到两个个体之间的巨大区别，从而建立起草本植物和木本植物概念的建立。

在此基础上再用列举法给出草本植物和木本植物的概念。

最后用一个维恩图把学生观察比较的结果进行梳理形成比较明确的概念，并显示出这些概念之间的关系，从而清晰的显示出大树和小草的异同，达到了教学目的。

二、教学背景：
学生一般对高大的树木有较深的印象，而对路旁的小草关注不多，大多数学生甚至叫不出一种小草的名字。

其次，他们的心理和生理水平还不可能从事较为独立、完整的科学探究，所以师让学生利用各种感官进行细微的观察、比较、逻辑思考进行探究活动。

当然还需要教师的特别方法，如用表格归纳法、画维恩图。