2010-9第二章教育与社会发展
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第二章教育与社会发展一、单项选择题1—5 DCCAB 6—10 BCAAB 11—15 ABADB 16—20 DDADB21—25 DCDAD 26—30 ABDDC 31—35 CBCDA二、填空题1.培养人2.生产力政治经济制度生产力3.舒尔茨人力资本理论4.教育再生产劳动力教育再生产科学知识5.初等教育初级中等教育高等中级教育高等教育大众化6.基础教育职业技术教育高等教育成人教育7.学校教育8.特殊相互依存、相互制约9.学校各群体所具有的思想观念和行为方式思想观念特别是价值观念10.学校物质文化学校组织和制度文化学校精神文化11.组织形态规章制度角色规范12.学校的精神或观念文化教师与学生的交往活动13.校风三、名词解释1.教育的相对独立性是指作为社会系统中的教育,它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性,它的发展也有其连续性和继承性。
2.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
3.人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的,其核心概念是"人力资本",它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力,它是资本的形态,体现在人身上,属于人的一部分。
4.校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。
5.教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
四、辨析题1.这种说法是错误的。
教育固然手生产力发展的制约,但是由于教育与生产力发展的平衡性具有新的形式,不能理解为只有生产力发展了,才能发展教育,而是要使教育发展在一定程度上先与生产力的发展,“经济要发展,教育须先行”。
所以上述说法是错误的。
2.这种说法是正确的。
它说明了教育与政治之间的关系是紧密相连的。
教育的政治功能表现在:教育培养政治所需要的人才;教育可以促进政治民主;教育可以通过形成思想,传播舆论来影响政治。
第二章教育与社会发展教育本身是社会大系统中的一个组成部分,它的发生发展受到社会其他因素的制约,特别是受到社会政治经济制度、社会生产水平、科学技术发展水平和文化背景、文化传统的影响,并对这些因素的变化发展产生反作用,这就是教育的政治功能、经济功能、文化功能和科学技术发展功能。
社会现代化的程度越高,知识和信息在社会生活中的作用就越大。
教育的重要性也就越明显。
1993年中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中指出:“当今世界政治风云变幻,国际竞争是渐激烈,科学技术发展迅速。
世界范围的经济竞争、综合国力竞争,实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。
从这个意义说,谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
”接着,党中央又提出来了“科教兴国”的战略。
1998年,教育部为落实《纲要》的精神和要求颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》,确立了“深化教育改革,建立起新体制的基本框架,主动适应经济社会发展”“基本建立起终身学习体系,为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献”等基本目标。
这对于广大的教育工作者来说,既是一个严峻的挑战,也是为国家、为民族有所贡献、有所创造的机会。
第一节教育与政治经济制度一、政治经济制度对教育的作用1.政治经济制度决定教育的领导权。
在人类社会中,谁掌握了生产资料的所有权,掌握了国家政权,谁就能够控制精神产品和生产,谁就能控制学校教育的领导权,并且通过对教育方针、政策的颁布,教育目的制定,教育经费的分配,教育内容特别是意识形态教育内容的规定,教师和教育行政人员的任务聘用等,实现对教育领导权的控制。
2.政治经济制度决定着受教育的权利。
一个国家设立怎样的教育制度,什么人接受什么样的教育,进入不同教育系列的标准怎样确定,基本上是由其政治经济制度决定。
建国后我国实行教育向工农开门,1986年公布义务教育法,都是国家意志的体现。
在国民教育制度普遍实行了义务教育以后,义务教育后阶段的教育是否实行双轨制,是否允许个人办学,是否确立重点学校等,对谁受什么样的教育,也反映了一定的政治经济制度政策的制约。
第二章教育与社会发展习题集一、填空题1、教育的发展变化要受到社会生产力发展水平、政治经济制度、社会文化等的制约、决定和影响。
2、现代教育的社会功能不外乎是经济功能、政治功能和文化功能,其他功能都是在这三个基本功能的基础上派生或分化出来的。
3、政治经济制度决定着教育的领导权和受教育的权利。
4、生产力发展水平决定着教育的规模和速度,制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。
二、单项选择题1、决定教育的领导权的主要因素是(B )。
A社会生产力 B政治经济制度 C文化传统 D科学技术、2、教育和经济的关系,总的来说是( A )。
A.经济决定教育,教育反作用于经济B.教育决定经济,经济反作用于教育C.经济决定教育,教育对经济没有影响D.教育决定经济,经济对教育没有影响3、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D )发展性功能 B个体性功能 C教育性功能 D社会性功能4、直接决定教育目的的因素是( D )。
A、生产力B、文化C、科学技术D、政治经济制度5、(C )水平决定教育的规模和速度。
A、政治经济制度B、科学技术C、生产力发展D、文化发展6、一个国家教育经费投入的多少,最终取决于( C )。
A、文化传统B、受教育者的需求C、生产力的水平D、教育的规模7、对教育结构的变化具有制约作用的是( D )。
A、专业结构B、学科结构C、科技结构D、生产力水平8、在同样的生产力发展水平和政治、经济制度的国度里,有着不同的教育特点,不同民族的教育具有不同的传统和特点。
,这主要是因为教育( B )。
A.具有阶级性B.具有历史继承性C.不能脱离政治经济D.具有永恒性9、我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育,这反映了教育具有(D )。
A.历史性B.永恒性C.阶级性D.相对独立性10、教育具有自身的规律,对政治经济制度和生产力具有能动作用,这是教育的(B )。
A、绝对独立性B、相对独立性C、历史继承性D、生产性11、教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生,后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。
第二章教育的基本规律知识点梳理第一节教育与社会的发展一、教育与政治经济制度(一)政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育的性质1.政治经济制度决定教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的(二)教育对政治经济制度的影响作用1.教育为政治经济制度培养所需要的人才2.教育是一种影响政治经济的舆论力量《教育学》(后附真题演练及答案解析)3.教育可以促进民主二、教育与生产力(一)生产力对教育的制约作用1.生产力水平决定了教育发展的水平2.生产力水平决定教育的规模和速度3.生产力水平制约教育体制、结构的变化4.生产力水平制约着教育的内容和手段(二)教育对生产力的促进作用1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学技术知识知识延伸:人力资本理论20世纪60年代,美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。
人力资本理论的核心概念是人力资本。
人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力,它是资本的形态,是未来薪水和报酬的源泉;它是人的资本形态,它体现在人的身上,属于人的一部分。
舒尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法,推算教育对国民收入增长的贡献。
从中说明劳动力教育水平的提高,凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。
通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额,舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。
三、教育与文化(一)文化对教育发展的制约作用1.文化影响教育目的的确立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响教育教学方法的使用(二)教育对文化发展的促进作用1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有选择、提升文化的作用4.教育具有更新和创造文化的作用(三)学校文化1.概念学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是思想观念,特别是价值观念。
一单选题1、下列选项中,不受政治经济制度影响的是()。
A.教育领导权B.受教育权利C.教育目的D.教育结构2、影响受教育者的数量和教育质量的因素是()。
A.政治经济制度B.科学技术C.生产力D.社会性质3、制约着教育结构的变化。
(){Page}4、政治与教育内容的关系是()。
A.政治决定一切教育内容B.政治决定与劳动能力有关的教育内容C.政治与教育内容无关D.政治决定与思想意识有关的教育内容5、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是()。
{Page}6、现代社会的种种特征对教育系统具有()。
A.双向作用B.指导作用C.重要作用D.决定作用7、教育的经济功能受()的制约。
A.社会经济制度B.社会生产力水平C.科学技术和文化背景D.文化传统8、决定教育的领导权的是()。
A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术9、坚持社会主义方向,是我国教育目的的()。
A.阶段性要求B.一般特征C.根本特点D.理想要求多选题10、教育民主化的基本内涵包括()。
A.取消等级制度,实现教育机会均等B.反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想C.提倡教育结果的均等D.反对压抑儿童的个性,要求尊重学生E.教育自由化11、教育对政治经济制度的促进作用表现在()。
A.为政治经济制度培养所需的人才B.是影响政治经济的舆论力量C.推动国家的制度建设D.可以促进民主E.促进社会的变革不定项选择12、政治经济制度的对教育的制约主要表现在()。
{Page}是非判断题13、物质资本是现代经济中更具有关键性的要素。
()14、物质资本是现代经济中更具有关键性的要素。
()简答题15、简述教育与政治经济制度的关系。
二单选题1、我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着()A.教育的领导权B.教育发展的规模和速度C.受教育权的分配D.教育目的2、教育的经济功能受()的制约。
A.社会经济制度B.社会生产力水平C.科学技术和文化背景D.文化传统3、提出教育具有相对独立性,主要是强调教育()。
教育学第二章教育与社会发展社会发展是教育学的一个重要研究领域,教育与社会发展密切相关。
教育不仅是社会发展的重要因素,也受到社会发展的影响。
在社会发展中,教育发挥着重要的作用,不仅可以促进个体的发展,还可以推动社会的进步。
首先,教育对个体的发展具有重要意义。
教育可以培养人的综合素质,提高他们的知识水平和技能,使他们具备适应社会发展的能力。
通过教育的培养,人们可以获得各种知识和技能,提高自己的竞争力,更好地适应社会发展的需求。
教育可以培养人的创新能力和创业精神,为社会创新和发展提供人才保障。
教育还可以培养人的道德品质和社会责任感,促使个体在社会发展中积极参与,为社会进步做出贡献。
其次,教育对社会发展也具有重要影响。
教育有助于传承和发展社会文化,促进社会的稳定和和谐。
通过教育,人们可以了解和传承社会的核心价值观念和传统文化,增强文化自信,塑造民族精神,维护社会的文化认同和认同感。
教育还可以推动社会的经济发展,提升人们的生产能力和创新能力。
通过教育,人们可以获取所需的知识和技能,提高劳动效率,促进经济的繁荣和发展。
教育还可以培养人的公民意识和社会责任感,促进社会的民主和法治建设。
通过教育,人们可以理解并尊重社会的法律和规则,从而更好地履行公民责任,维护社会的秩序和稳定。
然而,教育与社会发展之间也存在着一定的矛盾和问题。
当前,教育在满足社会需求和培养人才方面还存在一些不足之处。
一方面,教育与社会的需求之间存在着脱节情况。
一些教育机构和教育内容与社会发展的需求不相适应,导致人们所学到的知识和技能在社会发展中无法得到有效应用。
另一方面,教育与社会发展之间存在着不平衡的发展问题。
一些地区的教育资源相对匮乏,教育质量参差不齐,导致人们的受教育水平和机会存在差距,影响了他们在社会发展中的地位和机会。
为了促进教育与社会发展的良性互动,我们应该采取措施来缩小教育与社会的差距。
首先,我们应该加强教育体制和机制的,使其更加适应社会发展的需求。
教育学整册填空题(含答案)第一章教育与教育学第一节教育的发展1、狭义的教育是指以____为直接目标的社会活动,主要指____。
(影响人的身心发展,学校教育)2、教育随着____的产生而产生,随着____的发展而发展。
(人类,社会)3、____的形成,即意味着教育制度化的形成。
(学校教育系统)4、制度化教育主要所指的是____,也就是指________。
(正规教育,具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
)5、中国近代制度化教育兴起的标志是____的"废科举,兴学校",以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于____年的《钦定学堂章程》(又称____学制)以及____年的《奏定学堂章程》(又称____学制)。
(清朝末年,1902,壬寅,1903,癸卯)6、____世纪末,欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。
(19)10、普通教育主要以____为目标,以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;职业教育是以____为目标,以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
(升学,就业)7、现代教育制度发展趋势:(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。
(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
(4)高等教育的类型日益多样化。
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
(6)教育制度有利于国际交流。
8、六艺:________。
(礼、乐、射、御、书、数)9、春秋战国时期____的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑,促进形成了百家争鸣的盛况。
(私学)10、汉武帝以后,采纳了董仲舒的"____、____"的建议,实行了思想专制主义的文化教育和选士制度,对后世产生了深远的影响。
(罢黜百家、独尊儒术)11、隋唐以后盛行的____制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。
第二章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约性一、社会生产力发展水平对教育的制约(一)生理发展水平制约着教育事业的规模和速度1.2. 生产力发展水平对教育事业的发展提供需求人才需求 教育事业的发展(规模和速度)(二)生产力发展水平制约着人才培养的规格不同的生产力发展水平,对人的知识质量、数量和人的发展水准的要求是不同的。
例如:劳动密集型产业和知识密集型产业对人才培养的规格要求显然不一样。
(三)生产力发展水平制约着教育结构和专业设置1. 生产力发展水平对教育结构的制约(1)教育结构其主体是各级各类学校教育的结构——小学、初中、高中、承认学校和高等大学等。
(2)教育受生产力发展水平和在其基础上形成的社会经济结构的限制,特别是国民经济各部门之间的比例关系、产业结构制约着教育的专业结构。
(3)发展好教育需要注意促进教育结构优化,促进各级各类教育的协调发展尤为重要。
2. 生产力发展水平制约着学校的专业设置(1整(2)新专业的基础学科(数量和质量)(四)生产力发展水平制约着教育的内容和手段1.生产力发展水平对教育内容的制约(1)生产力发展水平课程的设置(是教育内容的表现形式)课程的多少、难易程度及性质(2)科学技术的发展2.生产力的发展水平对教育手段的制约(1)教育手段——使用的物质工具(2)口耳相传——黑板、粉笔、实物演示等——幻灯片、照相机、电子计算机等(提高教育的普及和效率)二、社会政治经济制度对教育的决定(一)政治、经济制度决定着教育的领导权(1)掌握生产资料(前提)政权经济政治统治者教育的领导权(2)政治上:颁布政策和法令,规定办学宗旨和方针。
例如:学在官府、选士制度、官学、私学;教会控制,政教合一;法律条文等。
(3)经济上:拨款、捐款控制学校;(4)思想上:管理教科书的编订和读物的发行,保证思想上的领导权。
(二)政治、经济制度决定着受教育权(1)原始社会:无阶级,所有人受同等教育;(2)奴隶社会:奴隶主子弟接受教育;(3)封建社会:平民没有受教育权,统治阶级内存在等级性,接受教育的程度也不同;(4)资本主义社会:由于各阶级的经济和政治上的不平等,教育没有实现人人平等。