苏教版二年级下册倍的认识

苏教版倍的认识教案汇总教案一：一年级《认识倍》一、教学目标1.让学生通过操作活动，初步理解“倍”的概念，知道“几倍”的含义。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解“倍”的概念，会求一个数的几倍是多少。

2.教学难点：理解“倍”的概念，能够将“倍”应用到实际问题中。

三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的数概念，如整数、小数、分数等。

（2）提问：你们听说过“倍”这个词吗？你们知道“倍”是什么意思吗？2.新课讲解（1）通过实例引入“倍”的概念，如2个苹果是1个苹果的2倍，3个橘子是1个橘子的3倍。

（2）让学生分组讨论，找出生活中常见的“倍”的例子。

3.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，如：求5的2倍是多少，8的3倍是多少等。

（2）分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。

4.实践应用（1）让学生举例说明“倍”在实际生活中的应用，如：小明比小红高2倍，小车的速度是自行车的3倍等。

（2）引导学生用“倍”的概念解决实际问题，如：小华有5个糖果，小明有多少个糖果才能是小华的2倍？（2）教师点评学生的课堂表现，给予鼓励和指导。

教案二：二年级《倍的应用》一、教学目标1.让学生进一步理解“倍”的概念，会求一个数的几倍是多少。

2.培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：运用“倍”的概念解决实际问题。

2.教学难点：灵活运用“倍”的概念，解决不同类型的实际问题。

三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的“倍”的概念。

（2）提问：你们知道“倍”的概念后，能解决哪些实际问题呢？2.新课讲解（1）通过实例讲解“倍”的应用，如：小明比小红高2倍，求小明的身高。

（2）让学生分组讨论，找出生活中常见的“倍”的应用。

3.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，如：小华有5个糖果，小明有多少个糖果才能是小华的3倍？（2）分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。

“倍的认识”教学实录与设计意图广西百色市靖西县禄峒中心小学（533809）赵彩云教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第73页的例题，第74页的“想想做做”。

教学目标：1、知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，根据倍的概念和除法含义，分析、推理“求一个数是另一个数的几倍的实际问题的一般解决方法。

2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3、情感态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。

教学重点：让学生体会“求一个数是另一个数的几倍”的方法。

教学难点：建立“倍”的概念。

教学准备：多媒体课件红、黄、蓝花片各若干朵。

教学过程：课前一分钟：看一看，说说有几个几。

(1) 10里面有（）个2.（2）黄花有几朵？如果再添上2朵黄花，有几个几？再添上2朵呢？【设计意图：课始充分利用学生已有的知识资源，唤醒学生对旧知识的回忆，拉近新旧知识之间的距离，使新旧知识处于较接近的平面上，以旧带新，降低了新知识的难度，为新课的学习作好铺垫。

】一、创设情境，揭示课题。

1、谈话：同学们，春天到了，花坛里的花开得可真漂亮呀！还引来了几位小朋友，他们正在数花呢。

瞧！看了图，你了解到哪些数学信息？课件出示情境图例题，2朵蓝花，6朵黄花，8朵红花。

生：黄花有6朵。

生：红花有8朵。

生：蓝花有2朵。

2、根据图中给出的信息，你能提出什么样的数学问题？生：黄花比蓝花多多少朵？生：蓝花比红花少多少朵？生：红花和蓝花一共有多少朵？。

3、谈话：刚才有小朋友提的谁比谁多多少或少多少的问题，是比较两个数相差多少的关系，还有同学提的谁和谁一共多少的问题，是求两个数相加的和是多少的关系。

两个数除了相差与求和关系外，还有哪些关系呢？（如果有学生提的“谁是谁的几倍？”“倍”就是两个数之间的倍数关系，这节课我们就来学习“倍”的有关知识。

（板书“倍的认识”），全班把题目读一遍。

《倍的认识》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版一、教学内容分析《倍的认识》是2023-2024学年二年级上册数学苏教版中的一个重要章节。

本节课的主要教学内容包括以下几个方面：1. 倍的概念：通过生活中的实例，让学生初步理解倍的概念，能够用倍数来描述数量关系。

2. 倍数和因数的关系：通过操作和练习，让学生理解倍数和因数的关系，能够正确地找出一个数的倍数和因数。

3. 倍的应用：通过解决实际问题，让学生运用倍的概念来解决问题，提高学生的应用能力。

本节课的教学内容与学生已有知识有密切的联系。

学生在一年级已经学习了加法和减法，对数量关系有一定的认识。

在此基础上，本节课将进一步深入理解数量关系，为后续的学习打下基础。

同时，本节课的内容也与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：1. 知识与技能：让学生掌握倍的概念，理解倍数和因数的关系，能够运用倍的概念解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的学习能力，发展学生的数学思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性，使学生感受到数学在生活中的应用价值。

4. 创新与实践：鼓励学生运用倍的概念进行创新性思考，培养学生的实践能力，提高学生运用数学解决实际问题的能力。

本节课的核心素养目标与学生的已有知识和生活经验紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养。

三、学习者分析本节课的学习者是二年级的学生。

在教学前，我们需要了解学生已经掌握了哪些相关知识，以及他们的学习兴趣、能力和学习风格，以便更好地开展教学活动。

1. 学生已经掌握了哪些相关知识：- 学生在一年级已经学习了加法和减法，对数量关系有一定的认识。

- 学生已经接触过简单的倍数概念，如“3个苹果是3倍”。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：- 学生对生活中的数学问题感兴趣，喜欢通过实例来理解数学概念。

数学倍的教学反思“倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。

“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。

这节课有以下几个特点：一、在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性。

由例题开始，通过课件展示两种蝴蝶只数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍”的含义;接着让学生自己动手操作，摆小棒，讲数理，做第一层次的练习;第二层次画图，教师只画出第一行的图形，第二行的图形让学生自己定，是第一行的几倍，通过画一画使学生加深对“倍”的含义理解;最后，设计了一个浏览动物园的情境，让学生解决不断出现的新问题，使学生既感新鲜又感亲切，兴趣盎然。

整个教学过程，老师始终抓住把什么当作___份，有几个这样的___份，就是这样的几倍，来帮助学生建立“倍”的概念。

这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

二、重视操作活动，发挥主体作用教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。

整个操作过程层次分明，通过说一说、摆一摆、画一画等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。

让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。

通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立“倍”的概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。

三、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性。

教师从学生喜爱小动物入手，例题出现颜色艳丽的蝴蝶，引起学生的兴趣，最后，还创设带小朋友游动物园的故事情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生，让学生根据动物图，用“倍”说一句话，调动了学习兴趣，体现了数学的趣味性，使他们从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。

《倍的认识》数学教学反思《倍的认识》数学教学反思1“倍的认识”是学生初次接触，由于倍的概念较抽象，学生不容易理解，因此，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学，同时从以下几个层次展开教学，有利于突出重点，突破难点。

1.重视方法渗透。

在本课中我多次安排学生动手操作的环节，让学生通过摆一摆、画一画等活动，让学生在学习中边学边练，加深了对所学知识的理解与利用。

2.慎重处理课尾。

课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效率比较低下的时候，而此时我在练习的设计上，通过“倍”的擂台赛的形式，一下子和学生拉近了距离，激发了学生参与的欲望，让每一个学生都跃跃欲试，并引导学生快速列式计算，让学生掌握了方法，既巩固了知识，又提升了计算能力。

总之，全课设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生参与学习方面所做的努力，以学生为主体，教师为学生的引导者、参与者与组织者，让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识，使学生通过自身的活动解理“倍”的概念形成的全过程。

《倍的认识》数学教学反思2本节课主要教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

本节课是学生接触倍的概念的第一节课，重点是帮助学生认识倍的含义，并帮学生初步掌握求一个数是另一个数几倍的基本思考方法。

在本节课的教学中，我根据学生的年龄特点，通过学生活动，创设生活情境，从而引出倍，使新旧知识联系的更加紧密，使他们加深对倍的认识。

由于倍的概念较抽象，学生不容易理解，因此，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学。

对于第二个重点，我先明确提出问题：红花的朵数是蓝花的几倍？引导学生根据图中对的已知条件把2朵蓝花和8朵红花分行排列，并按照此前的样子，试着把这些花2朵2朵的圈一圈。

《倍的认识》教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第八单元73—76 页。

教学目标：1、经历“倍”的形成过程，让学生理解“倍”的概念，学会“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

2、使学生经历从具体情境中抽象出数学模型的过程，进一步增强有根据、有条理进行思考的意识。

3、进一步体会数学知识与实际生活的密切联系，增进学习数学的积极情感。

教学重点:理解“倍”的含义，会“求一个数是另一个数的几倍”。

教学难点：理解并能掌握“倍”的意义。

教学过程：一、确定倍的概念1. 花园的花开得漂亮吗？生：漂亮。

今天我们就通过研究花的朵数来学习新的知识。

2.（呈现情境图，有2 朵蓝花，6朵红花）从图中你获得哪些数学信息？生：我看到有2朵蓝花6朵红花。

（根据学生回答相机贴2 朵蓝花和6朵红花）能用一句话说说红花朵数和蓝花朵数的关系吗？生1：红花比蓝花多4朵。

生2：蓝花比红花少4朵。

生3：红花的朵数是蓝花的3倍。

“倍”？这可是新的知识，今天我就一起来认识“倍”这个新朋友。

（板书：倍的认识）把2 朵蓝花看成一份（2朵蓝花圈一圈），红花有这样的几份？有什么办法让大家一眼就看出来？生：红花也要圈一圈。

红花几朵圈一圈？生：红花也是2朵圈一圈。

（根据学生回答将每2 朵红花圈一圈。

）现在能看出来红花有几个 2 朵？一起数一数。

生：1个2,2 个2,3 个 22朵蓝花为一份，黄花是这样的（3份），这句话还可以说成“黄花的朵数是蓝花的3倍”。

（板贴这句话）黄花和蓝花是怎样比的，和同桌说一说。

（同桌互说，指名说）“2朵蓝花是一份，黄花有这样的3份，黄花的朵数是蓝花的3倍”.2.(呈现8朵红花，2朵蓝花)红花的朵数是蓝花的几倍？你能圈一圈说一说吗？（学生动手操作）红花是几个一圈？圈了几个？可以怎样说？“2朵蓝花为一份，红花有这样的4份，红花的朵数是蓝花的4倍。

”3．如果蓝花有4朵，红花的朵数是蓝花的几倍？红花是几个一圈？为什么？4．(呈现两个花坛，第一个花坛蝴蝶3只，蜜蜂6只；第二个花坛蝴蝶5只，蜜蜂10只)美丽的花儿引来了蜜蜂和蝴蝶，第一个花坛的蜜蜂说（配音）“我们的只数是蝴蝶的2倍，第二个花坛蜜蜂也说，我们的只数是蝴蝶的2倍。

《倍的认识》教学设计（6篇）篇一：二年级数学教案《倍的认识》篇一第三册“倍”的初步认识教学预案教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容教学目标：1、经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

弄清“几份”和“几倍”之间的联系。

2、培养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述的能力。

教学重点：建立“倍”的概念。

教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。

教学准备：图片、小棒教学方式：动手操作、师生互动、情境创设教学过程：一、情境创设、复习铺垫。

1、看图说说各是几个几。

（1）（2）△△△ △△△ △△△ △△△2、口答：苹果：○○○梨：●●● ●●●苹果有3只，梨有（）个3只。

设计意图：几个几的知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。

降低了几倍的意义的教学难度。

二、操作探究、初建概念1、师生探讨。

（1）出示情境图（三个小朋友的对话，并分别指蓝花、黄花和红花）（2）引导学生摆花片：摆2朵蓝花片我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（学生讨论后试摆）（3）指名上黑板摆黄花。

问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？”问：“比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？”可能有学生说：“我发现黄花比蓝花多4朵。

”也可能有学生说：“蓝花比黄花少4朵。

”“我还发现蓝花和黄花一共8朵。

”师指图问：“你还能发现什么？同桌互相讨论一下。

”如果有学生说：“黄花的朵数是蓝花的3倍。

”那我会惊讶地说：“你再说一遍，我没听懂呢？”当学生再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？”[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

同时我通过“你能教教我吗？”激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

]2、揭示课题。

问：“你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？”引导学生说出黄花有3个2朵，就是2朵2朵地摆黄花，要摆3次，黄花有3个2朵，就是黄花的朵数是蓝花的3倍。

《倍的认识》教学设计14篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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倍的认识教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案要怎么写呢？以下是小编整理的倍的认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

倍的认识教案篇1学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

2、初步建立“倍”的概念。

重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

知识链接：“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。

导学过程：一、创设情境，引出概念。

1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。

今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。

3、出示学习目标，齐读。

二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。

1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。

2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。

自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。

（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。

（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。

4分钟完成。

3、汇报:（1）摆一摆。

（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。

（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。

我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

同桌互相说一说。

（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。

我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

读一读课本，看看你写的是否正确。

倍的认识教学设计优秀14篇《倍的认识》教学设计1教学目标：(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念，理解“倍”的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。

(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

教学过程：[课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧！师：下面请你们仔细听，老师拍了几下？(3下)你能拍3个2下吗？生拍(连续)师：你们拍了几下？(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢？谁有好办法？生：中间停顿一会儿师：试一下师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下生拍。

同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。

一、创设情境课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息？学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)课件说：这些萝卜间有什么关系呢？我们先来看一下胡萝卜和红萝卜生：.......师：你们找到了比多少的数量关系，真好师：除此之外，还有什么数量关系？(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢？)(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。

)仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢？(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师：谁能完整地说一说生：重复一遍关于“倍”你们都知道些什么呢？生：畅所欲言师：(同学们知道的可真多呀！)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题——倍的认识。

《倍的认识》教学反思【最新10篇】身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？这里是可爱的为大伙儿收集整理的《倍的认识》教学反思【最新10篇】，欢迎参考，希望对大家有所帮助。

《倍的认识》教学反思篇一《倍的认识》是苏教版小学数学二年级下册的内容。

倍，对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度。

本节课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的。

解决问题。

在教学中，第一部分我重视学生的感知，通过圈圈画画，让学生在一年级学习了相差关系的基础上进入对倍数关系的学习。

第二部分的处理上是通过一定的情境，让学生感知到求一个数是另一个数的几倍可以用除法来计算。

因此，我在设计时重视了学生的操作、观察，充分建立直观形象。

通过比较黄花朵数与蓝花朵数的数量关系，引导学生摆一摆，圈一圈，说一说，使学生初步感知“倍”的含义。

红花的朵数是蓝花的几倍交给学生独立解决，学生能积极思考，并能顺利解决。

教学中我引导学生进行了二次比较。

第一次比较（除数相同），是一份数相同，让学生体会有几个一份数就是几倍，强调一份数的重要性；第二次比较（被除数相同），一份数不同，相比较的数相同，倍数关系不同，进一步强调一份数的重要性。

学生能从图中看出一个数是另一个数的几倍，但为什么用除法计算还是难以理解的。

在这里我先引导学生通过观察实物，用“一份有2朵”，和“8朵能分成这样的几份”来帮助学生探索算法，这样做是因为这种认识便于和除法意义中的按照每几个一份的要求平均分建立联系。

然后又发展到一个数里面有几个几，是因为这样的表述能更鲜明地表达相比较的两个数与“倍”之间的关系，使学生加深对“倍”的含义理解。

在学生掌握了一定的方法后，练习巩固中，进一步理解倍的意义。

通过练习，巩固求一个数是另一数的几倍的问题用除法解决。

第1篇教学年级：二年级教材来源：苏教版小学数学第四册第八单元教学目标：1. 知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。

2. 过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3. 情感、态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，培养学生的合作意识和探究精神。

教学重点：1. 理解“倍”的含义。

2. 掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

教学难点：1. 理解“倍”的含义。

2. 在实际情境中运用“倍”的概念解决问题。

教学准备：1. 多媒体课件2. 图片、小棒等教具3. 学生练习题教学过程：一、导入新课1. 创设情境：教师展示一张苹果和梨的图片，提问：“苹果和梨各有多少个？”2. 引导学生思考：苹果和梨的个数之间有什么关系？二、新课讲解1. 引入“倍”的概念：教师讲解“倍”的含义，即一个数是另一个数的几倍。

2. 举例说明：教师通过举例让学生理解“倍”的含义，如：“苹果有3个，梨有6个，那么梨是苹果的几倍？”3. 探究方法：引导学生思考求一个数是另一个数的几倍的方法，得出答案：用除法计算。

三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

四、拓展延伸1. 创设实际情境：教师出示一张家庭购物清单，让学生运用“倍”的概念解决实际问题，如：“妈妈买了2个苹果，爸爸买了4个苹果，他们一共买了多少个苹果？”2. 学生分组讨论，分享解题思路。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“倍”的概念和求法。

2. 学生总结本节课的收获。

六、布置作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字。

教学反思：本节课通过创设情境、举例说明、课堂练习等环节，帮助学生理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

在教学过程中，注重培养学生的观察、比较、抽象、概括和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。

《倍的认识》教学设计优秀4篇倍的认识教学设计篇一一、教学目标1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。

2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

二、教学重难点重点：通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

三、教学过程（一）情境引入，揭示课题师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）师：老师也很喜欢，你们想知道老师最喜欢什么动物吗？（想）请看，是什么呀（课件出示兔子）（生：兔子）师：对了！它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗？（生：萝卜）师：是的。

兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜，我们一起去看看吧！看这里有几种萝卜？（生：3种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。

板书）师：仔细数数它们分别有几根？生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有12根。

师：你们都看到了吗？（生：看到了）真好！（指着课件的数）根据萝卜的数量，你能发现它们之间有什么关系吗？生：胡萝卜比白萝卜少4根。

胡萝卜比红萝卜少10根……师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。

把两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识）或。

你真不错，都会用倍来说他们之间的关系了。

这节课我们就一起来研究“倍”。

（板书课题：倍的认识）（二）探索交流，解决问题1、研究胡萝卜和白萝卜师：我们首先来研究胡萝卜和白萝卜。

胡萝卜有几根？（生：2根贴）师：白萝卜有几根？（生：6根贴）师：如果我们把2根胡萝卜看作一份的，那么6根白萝卜里几个这样的一份吗？（生：3个这样的一份）师：我们一起来圈一圈，数一数（师边圈生边数：1个、2个、3个）白萝卜有3个这样的一份，也就是3个2根。

《倍的认识》说课稿（精选10篇）《倍的认识》说课稿 1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。

㈡教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。

例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。

教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。

做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

㈢教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。

能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。

能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。

㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。

二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的`语言有条理地表达自己的思考过程。

三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。

所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。

（二）探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。

倍的认识教案6篇倍的认识教案篇1教学目标：1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。

2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。

3、培育同学的探究精神、动手操作技能和合作沟通意识，进展同学数学思维。

教学重难点：1、建立“倍“的概念。

2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。

教学过程：一、复习旧知，铺垫预备出示算式： 2 × 3师问：2 × 3表示什么?你能用简约的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清晰，画得又快又对!1.同学画老师巡察2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入：出示花坛图片：同学们，小动物们今日要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口美丽的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花：6朵红花：8朵师说：那么我们先来观测一下蓝花和黄花好吗?提问：认真观测蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。

预设一：1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二：同学没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，老师径直说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。

这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。

板书课题：倍的认识三、操作探究、初建概念1、认识“倍”(1)在感性认识的基础上，抽象出“倍”的概念师：蓝花有2朵，我们把这2朵蓝花看成一份，问：黄花的朵数有这样的几份?请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能一眼看出黄花有几个这样的一份?同学动手操作后汇报。

苏教版二年级数学下册《倍的认识》精品教案（有配套课件）《倍的认识》教学设计教学准备:红黄蓝圆片各10个、小棒20根。

教学过程:一、复习铺垫过度：小朋友们，今天老师给大家带来了一些图形朋友，看，它们分别有几个几？出示复习第一题。

过度：大家说的真好，那你们能按要求画出三角形吗？出示复习第二题。

好，拿出练习本，试着画一画，看谁画的又快又好，谁敢到黑板上画？教师巡视后，集体订正。

过度：小朋友们画的都不错，老师是这样画的是4个2吗？二、实践操作探索新知（一）认识“倍”1、出示花坛图：过度：瞧，花坛里的花开得多漂亮啊，仔细地听，三个小朋友在说什么呢？你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？怎样解答。

2、小结，揭题：除了比多比少之外，我们还可以从另外的角度对他们进行比较，还可以怎样比较呢？今天我们就来学一学。

（倍的认识）齐读课题。

3、出示蓝花和黄花图。

师：声音真响亮，看，蓝花有几朵?是几个2朵？师：黄花有几朵?黄花里有几个2朵?4、师小结：把2朵蓝花看作1份，黄花就有这样的3份，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。

（学生跟着读一读）（二）教学“求一个数是另一个数的几倍”1、再出示一行红花图(共有8朵红花)提问：红花有几个2朵?红花的朵数是蓝花的几倍?你能先圈一圈再填空吗？学生打开课本在书中动笔圈一圈。

提问：为什么红花是黄花的4倍呢?（把谁看作1份，红花有这样的几份？2、谈话：我们研究数学问题不能只停留在用观察的办法得出答案，还要研究如何计算，题目仍然是：蓝花有2朵，红花有8朵，红花的朵数是蓝花的几倍？怎样列式？把你的想法和组内的小伙伴说一说。

3、交流，汇报。

生汇报可以用除法列式，师问：你是怎样想的？（8里面有几个2）师总结：求一个数是另一个数的几倍，实际上就是求一个数里面有几个几。

4、教师板演：8÷2=4说明：“倍”不是单位名称，不用写上。

5、变化：（1）蓝花添上一朵是一个几？（1个3）现在黄花的朵数是蓝花的几倍？动手摆一摆。

二年级下册数学教案倍的认识（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，能够用数学语言描述“倍”。

2. 使学生能够通过具体的例子，找出一个数是另一个数的几倍。

3. 培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。

二、教学内容1. “倍”的概念及意义。

2. 如何找出一个数是另一个数的几倍。

3. 运用倍的概念解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，能够找出一个数是另一个数的几倍。

2. 教学难点：运用倍的概念解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 引入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并找出其中的倍数关系。

2. 新课导入：讲解“倍”的概念及意义，举例说明。

3. 案例分析：分析一些具体的例子，让学生找出一个数是另一个数的几倍。

4. 实践操作：让学生分组讨论，找出身边的倍数关系，并分享给大家。

6. 课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成。

7. 课堂小结：对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极思考。

六、板书设计1. “倍”的概念及意义。

2. 如何找出一个数是另一个数的几倍。

3. 运用倍的概念解决实际问题。

七、作业设计1. 让学生找出家里的物品，找出其中的倍数关系，并记录下来。

2. 让学生运用倍的概念解决实际问题，如：一个苹果的质量是一个橘子的几倍？等等。

八、课后反思1. 本节课学生是否掌握了“倍”的概念及意义。

2. 学生能否找出一个数是另一个数的几倍。

3. 学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用倍的概念。

4. 对教学方法和教学过程的反思，以便更好地改进教学。

五、教学过程（详细补充）1. 引入（约5分钟）利用PPT展示一系列图片，如2个苹果、4个橘子、8个香蕉等，让学生观察并说出每组物品的数量。

提问学生：“你们能发现这些图片中的物品数量有什么特别的关系吗？”引导学生注意到数量的倍数关系。

2. 新课导入（约10分钟）介绍“倍”的概念，用简单的语言解释“倍”就是“几个相同的东西加在一起”。