谈现代汉语课程中的实践性教学

语文学科是一门重视实践性的学科，它旨在帮助学生提高阅读、写作、语言表达和思维能力。

在学习语文的过程中，学生可以通过不同的方式进行实践，以提高自己的语言技能。

例如，学生可以通过阅读各种文本来增强自己的阅读能力，并通过写作来提高自己的写作能力。

学生还可以通过口语练习来提高自己的口语表达能力，并通过思维训练来增强自己的思维能力。

此外，学生还可以通过参加各种比赛、辩论、讲座等活动来进行实践，从而提高自己的语言表达能力和思维能力。

总之，语文学科是一门着重实践性的学科，通过不断的实践和练习，学生可以提高自己的语言能力和思维能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

新世纪语文课程改革在理念上有诸多突破，其中最引人注目的一点是对语文课程实践性的反复强调。

据统计，在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，“实践”一词出现了19次，在《普通高中语文课程标准（2017年版）》中，“实践”一词更是被使用了57次之多。

如此高频度地使用“实践”一词，足以看出新世纪基础教育语文课程改革对语文教育“实践”问题是多么重视。

如果说“工具性”“人文性”是语文课程的两大属性，那么，“实践性”可称为语文课程的第三重属性。

一、作为哲学概念的“实践”及在中国古代教育中的体现“实践”作为一个哲学概念，源于古希腊词汇pracxis，意为“行为、行动及其后果”。

亚里士多德在他的《伦理学》中把人的行为分为实践、生产与行为三种，认为实践的目的在自身。

德国哲学家费尔巴哈把人们为满足自身欲望和需要的一切活动都称为“实践”，无限扩大其外延。

马克思主义哲学把实践与理论作为既矛盾又统一的一对概念，认为实践是认识的基础，是检验认识正确与否的唯一标准，理论从实践产生，并随着时间的发展而发展。

毛泽东对马克思主义实践观作了进一步阐述：“感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题。

这些问题的解决，一点也不能离开实践。

无论何人要认识什么事物，除了同那个事物接触，即生活于（实践于）那个事物的环境中，是没有法子解决的。

第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握现代汉语的基本知识，包括语音、词汇、语法、修辞等；（2）使学生了解现代汉语的发展历程和特点；（3）使学生了解现代汉语在各个领域的应用。

2. 能力目标：（1）培养学生运用现代汉语进行口头和书面表达的能力；（2）培养学生分析、解决实际问题的能力；（3）培养学生自主学习、合作学习的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对现代汉语学习的兴趣；（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（3）培养学生具有社会责任感。

二、教学内容1. 语音知识：声母、韵母、声调、音节、声韵拼读等；2. 词汇知识：词的构成、词的类别、词义、词性等；3. 语法知识：句子成分、句子类型、句式变换等；4. 修辞知识：比喻、拟人、排比、对偶等；5. 现代汉语应用：口语表达、书面表达、交际应用等。

三、教学策略1. 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析现代汉语在实际中的应用，提高学生的实践能力；2. 小组讨论法：将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的合作学习能力；3. 任务驱动法：布置具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习现代汉语；4. 课堂互动法：通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍现代汉语的基本知识，激发学生的学习兴趣；（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

2. 课堂讲解（1）教师结合案例，讲解现代汉语的语音、词汇、语法、修辞等知识；（2）引导学生分析案例，提高学生的分析能力。

3. 课堂练习（1）教师布置课堂练习，让学生在规定时间内完成；（2）教师巡视课堂，解答学生疑问，关注学生学习情况。

4. 小组讨论（1）教师提出讨论话题，让学生分组讨论；（2）各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

5. 任务驱动（1）教师布置具有实际意义的任务，让学生在课后完成；（2）教师检查学生完成任务情况，给予评价和指导。

第1篇摘要：随着社会对汉语言专业人才需求的不断提高，实践教学在汉语言专业教育中的重要性日益凸显。

本文从实践教学的意义、现状、存在问题以及改进措施等方面进行了探讨，旨在为汉语言专业实践教学提供有益的参考。

一、引言汉语言专业作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养具有较高文化素养、语言文字运用能力和创新能力的高素质人才的重任。

实践教学是汉语言专业教育的重要组成部分，对于提高学生的实际操作能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

本文将从实践教学的意义、现状、存在问题以及改进措施等方面进行探讨。

二、实践教学的意义1. 提高学生的实际操作能力实践教学为学生提供了将理论知识应用于实际工作场景的机会，使学生能够熟练掌握语言文字运用技巧，提高实际操作能力。

2. 培养学生的创新能力和综合素质实践教学过程中，学生需要独立思考、解决问题，培养创新意识和创新能力。

同时，实践教学还能够锻炼学生的团队协作、沟通协调等综合素质。

3. 促进学生就业实践教学使学生具备一定的实际工作能力，有利于提高学生的就业竞争力，为学生顺利步入社会奠定基础。

三、汉语言专业实践教学现状1. 实践教学体系不完善目前，部分高校汉语言专业实践教学体系尚不完善，实践教学课程设置不合理，实践教学内容与实际需求脱节。

2. 实践教学资源不足实践教学资源包括师资力量、实验设备、实习基地等。

部分高校由于经费限制，实践教学资源相对匮乏。

3. 实践教学评价体系不健全实践教学评价体系不健全，难以全面、客观地评价学生的实践能力。

四、汉语言专业实践教学存在问题1. 实践教学理念滞后部分高校汉语言专业实践教学理念滞后，未能充分认识到实践教学的重要性。

2. 实践教学课程设置不合理实践教学课程设置与实际需求脱节，难以满足学生综合素质的提升。

3. 实践教学师资力量不足部分高校汉语言专业实践教学师资力量不足，难以保证实践教学的质量。

4. 实践教学评价体系不健全实践教学评价体系不健全，难以全面、客观地评价学生的实践能力。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和社会的全面进步，现代汉语作为一门基础学科，在教育教学中的地位日益凸显。

现代汉语教学旨在培养学生运用现代汉语进行交际、表达、阅读和写作的能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

本文将从现代汉语教学的目标、内容、方法和评价等方面进行探讨，以期为现代汉语教学实践提供有益的参考。

二、现代汉语教学目标1. 知识目标：使学生掌握现代汉语的基本语音、词汇、语法和修辞等方面的知识，提高学生的语言素养。

2. 能力目标：培养学生运用现代汉语进行听、说、读、写等语言实践活动的能力，提高学生的语言运用能力。

3. 情感目标：激发学生对现代汉语的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学生的民族自豪感。

4. 方法目标：引导学生掌握学习现代汉语的方法，提高学生的自主学习能力。

三、现代汉语教学内容1. 语音：包括声母、韵母、声调、音变、语音辨析等。

2. 词汇：包括词语的构成、词义、词性、同义词、反义词等。

3. 语法：包括词法、句法、修辞等。

4. 阅读与写作：包括阅读理解、写作技巧、文章鉴赏等。

5. 汉字：包括汉字的构成、笔画、笔顺、间架结构、常用字等。

四、现代汉语教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

2. 案例教学：结合实际生活，选取典型案例，让学生在具体情境中学习现代汉语知识。

3. 分组合作学习：将学生分成若干小组，通过讨论、交流、展示等形式，提高学生的语言运用能力。

4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

5. 课外活动：开展丰富多彩的课外活动，如朗诵比赛、作文比赛等，激发学生的学习热情。

五、现代汉语教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过观察、提问、作业等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 总结性评价：在学期或学年末，通过考试、论文等形式，对学生的学习成果进行综合评价。

3. 自我评价：引导学生进行自我评价，提高学生的反思能力。

《现代汉语》课程教材的实践与理论发展及优化思路探析潘婷玉
【期刊名称】《佳木斯职业学院学报》
【年(卷),期】2022(38)5
【摘要】《现代汉语》是汉语言文学专业重要的课程之一,其教材拥有鲜明的实践性、时代性、系统性、理论性及基础性等特征。

在实践发展层面上,《现代汉语》教材主要体现在教材类型多、数量众多、形式多样及针对性差方面;而在理论发展的层面上则体现在教材改革与教材评价方面。

通过系统分析《现代汉语》教材在实践与理论发展情况,能够明确教材在编写和理论研究上依旧存在诸多的问题,需要我们提出科学合理的优化思路,以此完善《现代汉语》教学体现,提升教材的应用成效,为我国更好地培养汉语言文学人才,奠定基础。

【总页数】3页(P76-78)
【关键词】《现代汉语》;课程教材;实践;理论
【作者】潘婷玉
【作者单位】琼台师范学院教师教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】H109.4-4;G434
【相关文献】
1.现代汉语课程教材的实践与理论发展
2.高等学校思想政治理论课教育创新思路探析——从教材体系向教学、实践体系的转变
3.基于项目的理论实践一体化教材开
发思考与实践——以局域网组建与维护项目课程教材开发为例4.多重理论视角下农业生态经济发展思路探析——基于辽宁省建平县农业生态经济发展实践的思考5.精品课程建设中教材编写的创新思路探索——普通高等教育《土壤学》(“十五”国家级规划)教材的编写体会与实践
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现代汉语课程总结报告现代汉语是文学院汉语言文学专业和戏剧影视文学专业的学科基础课，主要讲授现代汉语的基本理论和基本知识，培养学生对现代汉语的分析研究和应用能力。

现代汉语课由文学院现代汉语教研室承担教学工作。

我校建校以来，文学院就开设了现代汉语课。

开课以来, 始终重视课程建设工作。

特别是近几年来，现代汉语课在教学实践中，注重处理古与今、理论与实践、知识与能力、学与用之间的关系，加强教学内容、教学方法的改革；注重处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，开发并应用现代化教学手段；注重培养学生的创新精神和实践能力，使课程建设系统化、科学化、现代化，逐渐形成了自身特色。

一、教学内容课程内容新颖，体现现代汉语课程的时代性。

教学内容体现时代特点，体显学术前沿的动态。

我们除了在教材内容中体现时代性外，在教学中还适当补充现代汉语学科的新理论、新观点、新材料。

正确处理基础与应用的关系、经典与现代的关系、掌握知识与培养思维能力的关系、传授知识与推动先进文化发展的关系、本课程与相关课程内容的关系。

担任现代汉语后续课程的教师反映，学生的现代汉语理论知识扎实，运用得当，思维活跃，对学好后续课程帮助很大。

在知识传授的同时注重能力培养，为此，我们根据现代汉语课程的特点，加大实践教学的比重，特别强调理论的实用性，在教学内容和教学环节中加大能力培养的内容，以此体现课程培养目标的要求。

我们要求学生把基础知识的掌握和分析解决问题能力的养成结合起来，逐步形成比较系统的思维能力、实践能力、语言表达能力。

由于在教学过程中注重教书育人工作，强调学生实际能力的培养，因此, 引发了学生对现代汉语课程学习的兴趣。

近年来，学生选题撰写现代汉语及语言学范围的学年论文和毕业论文的人数不断增加，选题范围和深度有所扩展，论文内容更加丰富，论文质量不断提高。

二、教学条件在现代汉语课程建设中，我们十分重视教材建设。

在这方面，一直选用优秀教材，并为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料。

现代汉语课程总结与分析这一学期，我承担现代汉语课程的教学任务。

选用黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》下册作为教材，按要求一个学期、总计72学时授完选用教材的全部内容。

具体上课时间为第一至第十八周，每周上课4学时。

经过细致地研究教材，参考其他相关教辅材料，积极备课，采取理论教学与实践教学相结合的教学方法，按照事先制定的教学计划完成现代汉语各部分的知识（包括语法和修辞等）传授，现将具体工作总结如下。

一、更新教学理念1．树立精品意识和创新意识，以精品课的要求来打造现代汉语课程，课程建设中体现现代化教育思想，符合教育教学的规律，形成自我特色。

2．正确把握现代汉语学科的特点，从总体上认识现代汉语学科在语文教育专业中的基础作用，准确把握课程性质、教学任务、教学目标、研究对象。

现代汉语是语文教育专业课程体系中为理论与实践结合比较紧密的一门课程，既强调学生把握基本理论和基础知识，提高学生的研究能力，也强调培养学生发现、分析、解决语言问题的能力，提高运用祖国语言的能力。

根据现代汉语课程的这个特点，我在教学中注重理论与实践教学的密切结合，注重理论的应用性，在教学内容和教学环节中加大实践教学内容，在实践教学中培养学生的思辨能力和实践能力3．社会环境的变化引起人才需求的变化，教育应该适应人才市场需求的变化，改革课程内容和教学方法，倾向于将教学内容中的通用知识与社会需求紧密结合，正确处理传统与现代、基础与应用的关系，使课程教学为社会经济、文化发展及人才培养服务。

4．及时引进学科前沿成果。

教学与科研是相互促进的，科研为教学提供更先进的内容。

本学期本人注重了教学内容的先进性，学习先进的教学经验，如将项目化教学法作为研究对象，探讨将之引入到日常教学中的方式方法，保证教学内容与现代汉语学科的发展相适应，与其他学科的发展相适应，与社会实用性相适应，及时反映社会科学领域的前沿成果。

5．瞄准培养目标，培育专业特色，积极提倡自主学习、深入探究的学习方式。

《现代汉语》课程思政元素一、引言在现代社会中，语言作为人类最重要的交流工具，其重要性不言而喻。

而《现代汉语》作为一门重要的语言学课程，不仅是一门基础学科，更是培养学生语言素养和人文素养的重要途径。

在《现代汉语》课程中融入思政元素，可以更好地培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观和人文素养，促进学生全面发展。

二、思政元素融入《现代汉语》课程的实践1. 爱国主义精神的培养在《现代汉语》课程中，可以结合课程内容，介绍中国语言文字的发展历程和成就，让学生了解我国语言文字的独特魅力和重要性，培养学生的爱国主义精神。

同时，可以通过引导学生分析现代汉语中的一些词汇、语法现象，让学生感受到我国语言文字在国际上的影响力和地位，增强学生的民族自豪感和自信心。

2. 社会主义核心价值观的引导在《现代汉语》课程中，可以结合课程内容，引导学生思考语言文字与社会发展的关系，让学生认识到语言文字是社会文化的重要组成部分，是反映社会价值观的重要载体。

通过分析现代汉语中的一些词汇、语法现象，引导学生思考其中的文化内涵和社会意义，从而培养学生的社会主义核心价值观。

3. 人文素养的提升在《现代汉语》课程中，可以通过引导学生阅读经典文献、分析语言现象等方式，培养学生的语言素养和人文素养。

例如，可以引导学生分析现代汉语中的一些修辞手法和表达方式，让学生了解语言表达的艺术性和文化性，提高学生的审美能力和文化素养。

同时，可以通过引导学生关注语言现象背后的文化背景和历史渊源，培养学生的文化意识和文化自信，提高学生的综合素质。

三、结语总之，《现代汉语》课程思政元素的融入，可以更好地培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观和人文素养，促进学生全面发展。

在教学过程中，教师应该注重理论与实践相结合，注重教学方法的多样性和灵活性，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，应该注重与其他课程的衔接和融合，形成协同育人的机制，共同促进学生综合素质的提升。