《太史公自序》课件

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史记选读-太史公自序精品课件(带翻译)电子教案

探禹穴，窥九疑，浮于沅、稽山，访察（探寻）过禹穴（大禹坟墓），
湘；北涉汶、泗，讲业齐、寻览九疑山(舜的遗迹)，在沅水、湘水上
鲁之都，观孔子之遗风，之泛舟；北上渡过汶水、泗水，在齐、鲁
乡射[4页]邹、峄；厄困鄱、的都会里研习学业，考察孔子遗留下来的
薛、彭城，过梁、楚以归。于是迁仕为郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略（巡行、巡视）邛qióng、笮 zuó、昆明，还报命。
（一起）王，王卬于殷。马卬为殷王。汉王刘邦攻打项羽时，司马卬
汉之伐楚，卬归汉，以其归降汉王，汉王把殷地改称为河内郡。司马
地为河内郡。昌生无泽，昌生司马无泽，司马无泽担任汉长安掌管市
无泽为汉巿长。无泽生喜，场的官长。无泽生司马喜，司马喜被封爵为
喜为五大夫，卒，皆葬高五大夫，死后都葬在高门。司马喜生司马谈，
从前颛顼治理天下时，任命南正重掌管天事（天文），北正黎掌管民事（地理）。唐尧虞舜时代，继续任用重、黎的后代，让他们依旧掌管这种事务，一直到夏商时期。所以，重、黎氏世代主管天官和民众事务。周朝时候，程国国君休甫就是他们的后裔。周宣王在位时，程伯体甫失去掌管天地的职守而改任掌兵的大司马， (后代便以)司马为氏。司马氏世代掌管周朝史事。周惠王和周襄王的时候，司马氏离开周都，前往晋国。晋国中军统帅随会逃亡秦国时，司马氏也迁居少梁。
明主贤君忠臣死义之士，的志士，我作为太史却没能把他们的事
余为太史而弗论载，废天迹论说记载，中断（荒废）了天下的历下之史文，余甚惧焉，汝史文书，我十分忧惧不安，你可要记在其念哉！”迁俯首流涕曰：心上啊!”司马迁低着头流着眼泪说： “小子不敏（不才、愚钝， “儿子虽然驽钝，请允许我把您老人家谦辞），请悉论先人所次所（编撰）编辑整理的史实掌故完整地（编次）旧闻，弗敢阙。” 加以编辑（全部整理好），不敢有所缺

高中语文太史公自序教学课件

1、在学习《报任安书》的基础上，进一步了解司马迁，了解他的家世谱系，了解他的生活经历，了解他的志向抱负，了解他著《史记》的始末。 2、在了解司马迁其人的基础上，分析它创作《史记》的条件、指导思想，为以后的专题学习做好铺垫。
《太史公自序》是司马迁为《史记》一书撰写的序言，原序有三部分组成：第一部分历叙世系和家学渊源，并概括了自己前半生的经历；第二部分，利用对话形式鲜明地表达了作者撰写《史记》的目的——是为了完成父亲临终前的嘱托，以《史记》上续孔子的《春秋》，并通过对历史人物的描绘、评价来抒发自己心中的抑郁不平之气，表白自己以古人身处逆境、发愤著书的事迹自励，终于在遭受宫刑之后，忍辱负重，完成了《史记》这部巨著；第三部分是《史记》一百三十篇的各篇的序。
绍重黎之后，使复典之。继承掌管
故重黎世序天地。
理，主管
蒯聩玄孙卬为武信君而徇朝歌。巡行，攻占
南略邛、笮、昆明，还报命。巡行，巡视
被之空言而不敢辞。
蒙受，遭受
太史公仍父子相继纂其职。沿袭
年十岁则诵古文。是非二百四十二年之中，以为天下仪表。迁俯首流涕曰：“小子不敏…… 《礼》经纪人伦，故长于行。原始察终，见盛观衰。
《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年，共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共130篇，526500余字。作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国第一部，也是最出名的纪传体通史。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远的影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代 “正史”所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位。鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

太史公自序(共45张PPT)

2．动词的活用 (1)动词的使动用法 ①故述往事，思．来者 _使__…__…__思___ ②存．亡国，继．绝世 _使__…__…__恢__复__；__使__…__…__延__续__ ③垂．空文以断礼义使__…__…__流__传__，__留__下__
(2)动词的为动用法明主贤君忠臣死．义之士 _为__…__…__死____
写作素材积累
技法借鉴
隐微曲折的笔法《史记》的要旨，在于忠于史实，褒贬古今。对于这一点，作者当时是有所顾忌的，他通过和壶遂的问答委婉地说明《史记》的写作主旨：继承《春秋》的褒贬古今的精神，总结经验教训，使后世君臣父子都有所借鉴。但这个问题是个很敏感的问题，它涉及作者对当代朝廷的政治态度，司马迁处在专制政权的高压下，要对这个问题作出回答是受到限制的。
七、文学常识
1．走近作者纪传体的开创者——司马迁
司马迁，字_子__长__，夏阳(今陕西韩城)人。西汉杰出的史学家、文学家。生卒年月
不详。武帝元封三年(公元前108年)继任太史令，得以博览皇室古籍，参与修订历法，并开始写作《史记》。武帝元封五年，因为投降匈奴的汉将_李__陵__辩解而触怒武帝，获罪下狱，受宫刑。他为完成《史
美人儿虞姬伺候一旁，一匹乌骓骏马就在帐外。项羽悲从中来，慷慨高歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”美人儿和随从跟着唱，一连唱了几遍，唱得泪如雨下。虞姬随后拔出剑来，轻轻往脖子上那么一抹，一段美丽轰然倒下。
项羽翻身上马，率领一千人，杀向刘邦阵营。待杀到乌江边上，乌江亭长说：“我这里有一条船，你快过来吧，江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。”项王笑着说：“天要亡我，我不能过河。当初，我率领八千江东子弟西征，现在没有一人回去，纵然江东父老可怜我，我有何面目见他们？” 于是，项羽把座下的千里马赠给了这个有情有义的亭长；随后，又返回去；重入敌阵，一人杀了汉军数百人，项羽身上也受了十余处伤。后来，项羽在敌阵中见到了一位熟人，于是对他说：“你不是老朋友马童吗？我听说刘邦用重金收买我的头，现在我就把头给你了。”说完，拔出剑来，自刎而死。

(太史公自序)课件(64张ppt)(共64张PPT)

2017/12/13 28
落实第１１节字词于是论次其文整理，编排
幽于缧绁囚禁；监狱
退而深惟曰
深思
隐奥而言辞简约：
夫《诗》《书》隐约者
大抵圣贤发愤之所为作也发泄愤懑
2017/12/13
于是卒述陶唐以来
最终
29
学习文章第11节 1. 理解“喟然而叹”的内容，体会其中究竟包含了作者哪些复杂的感情因素。
2017/12/13
17
四.问题探讨（1）第5节内容中哪些地方写得很感人？为什么？ “执手而泣”和“俯首流涕”。一是因为未能亲临封禅大典，二是未能完成的毕生心愿。司马迁的流泪不仅仅是感动，更多的是自己的决心和信心
2017/12/13
18
（2）父亲临终时几乎是絮絮叨叨、反反复复的嘱托有几层意思？与司马迁写作史记有着怎样的关系？
埋怨、愤怒、绝望、痛苦
２.“退而深惟”的内容与《报任安书》的第四节 “古者富贵而名磨灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉”的内容相似，谁能说说它的作用？榜样作用，精神源泉，靠立言而名垂后世
2017/12/13
30
落实第１２，１３节字词维我汉继五帝末流遗逐渐天下遗文古事靡不毕集太史公没有；全太史公仍父子相续纂其职沿袭；通“缵”(zuǎn)，继承罔罗天下放失旧闻通“网”；通“佚” 略推三代大概论考之行事讨论研究既科条之矣已经；对史事科分条例，提纲挈领地编排记述承敝通变
壅 yōng
弑 shì
篡 cuàn
小子何敢让焉辞让，推辞诸侯害之嫉害以为天下仪表标准别嫌疑分清
绍明世继承
大夫壅之阻塞辨人事之纪：法度，准则
我欲载之空言褒贬是非而不被当世所用的言论主张

苏教版高二语文太史公自序PPT课件

公。
.
3
太史公既掌天官，不治民。有子曰迁。
迁生龙门，耕牧河山之阳。年十岁则诵
古文。二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，
闚九疑，浮於沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐、
鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄；戹困
鄱、薛、彭城，过梁、楚以归。於是迁仕为
郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略邛、笮、
昆明，还报命。
是岁天子始建汉家之封，而太史公留滞
周南，不得与从事，故发愤且卒。而子迁適
使反，见父於河洛之间。太史公执迁手而泣
曰：“余先周室之太史. 也。
4
自上世尝显功名於虞夏，典天官事。後世中
衰，绝於予乎？汝复为太史，则续吾祖矣。
今天子接千岁之统，封泰山，而余不得从
行，是命也夫，命也夫！余死，汝必为太
史；为太史，无忘吾所欲论著矣。且夫孝
始於事亲，中於事君，终於立身。扬名於
.
12
太史公曰：余述历黄帝以来至太初而讫，百三十篇。
.
13
；软件开发培训；
白则趴在屋顶塞着太阳正呼呼大睡. "咻！" 片刻之后,一条白色の身影快速闪来,鹿老哈哈一笑,传音给不咋大的白把他惊醒,而后率先迎接了出去. "鹿老,好久不见,两位不咋大的美人好,不咋大的白好！"九大人就算是在急速奔跑の时候,身姿和神态都是无比优雅,她站在不咋大的院前,对着三人和被惊醒扑了过来の不咋大的白微笑の行礼着. "九大人好！"鹿老很是恭敬の微笑一拱手,身边の月倾城却是见过这只神奇の狐狸の,这九大人可是还救过她の命哪,连忙拉着一脸好奇の夜轻语弯身行礼. "唧唧！" 不咋大的白对于九大人还是很有好感の,跳上夜轻语の肩膀,直立起身子,撇了撇不咋大的嘴巴,叫了两声算是打招呼. "大人有什么吩咐吗?"鹿老打了招呼之后,询问起来,他知道九大人基本没事是不会离开暗黑城堡の,现在赶来肯定是带来了噬大人の旨意.心里微微有些期盼,莫非噬大人准备出手帮助白重炙了? "没吩咐！" 九大人似乎猜出了鹿老在想什么,微微摇了摇头,从怀中掏出一些古朴の玉盒递给不咋大的白说道："大人只是让俺把这个送给不咋大的白！" "唧唧！"不咋大的白满脸兴趣の抓过玉盒,而后直接打开,鹿老他们也很是好奇の看了过来.却发现玉盒内只有一根青铜色の项链,这项链很是普通,既没有光华闪耀,也没见什么特殊の地方,俨然就像一根地毯上卖の不咋大的饰品. "唧唧！" 不咋大的白伸出一只爪子,将项链挂在爪子上上下挥舞,有些疑惑の朝九大人叫道.似乎不明白为什么噬大人要送一根这样の破项链给它. "呵呵,别问俺,大人什么也没说,只是让俺送东西过来,不咋大的白你呀带上吧！"九大人一笑,两只爪子一摊,表示她也完全不知情. "俺帮你呀带上吧！"夜轻语看着不咋大的白可爱の动作,眼睛弯成月牙儿,伸手接过不咋大的白手上の项链,而后给它跨在脖子上. "嗡！" 这时项链却突然亮起一条柔和の光芒,最后竟然缓缓消失在不咋大的白の脖子上.把鹿老和夜轻语月倾城搞得更加迷糊了,这是什么神奇の宝物,怎么一下却不见了? "唧唧！" 不咋大的白扭动了笑身躯,却没有感觉半点不适,也没有发现有什么特殊の地方.完全和没戴一样,朝九大人叫了两声,两只眼珠子内有些疑问. "不用看着俺,俺什么都不知道,不过俺想既然大人要这样做,肯定有她の生意,好了诸位,不打扰你呀们了,告辞！"九大人微微欠了欠身子,优雅の迈着步子,朝紫岛外闪去,片刻之后就消失在茂密の紫色树丛内. …… "**二爷…这日子什么时

太史公自序ppt课件

司马迁早年受学于孔安国、董仲舒等学者，历任郎中、太史令等职。
司马迁出生于一个史官世家，其父司马谈是汉武帝时期的太史令。
司马迁因替李陵败降之事辩解而受宫刑，但仍坚持完成了中国第一部纪传体通史《史记》。
《太史公自序》的创作背景
《太史公自序》是司马迁在完成《史记》后所作的一篇自序，也是《史记》的最后一篇。
太史公对历史人物的评价
重视历史人物的作用
太史公认为历史人物在历史进程中起着重要的作用，他们的决策和行动可以影响历史的走向。
评价历史人物应客观全面
太史公认为评价历史人物时应该全面客观，不能只看到他们的缺点或错误，而应该从多个角度来评价他们的贡献和影响。
太史公对历史事件的分析
强调历史事件的因果关系
太史公认为历史事件的发生有一定的因果关系，一个事件的发生往往是由多种因素共同作用的结果。
重视历史事件对后世的影响
太史公认为历史事件不仅对当时的社会产生影响，而且对后世的政治、文化、思想等方面也会产生深远的影响。
PART 04
《太史公自序》的影响与评价
REPORTING
《太史公自序》在史学史上的地位
《太史公自序》中的重要观点
REPORTING
太史公对历史进程的理解
历史进程是必然与偶然的结合
太史公认为历史的发展是多种因素共同作用的结果，包括政治、经济、文化、自然灾害等，这些因素相互作用，推动历史进程的发展。
强调历史发展的规律性
太史公认为历史的演变有一定的规律性，可以通过研究历史来预测未来的发展趋势。
太史公的史学方法
01
02
03
考据法
太史公采用了考据法来研究历史，对各种史料进行详细的考证和分析。

《太史公自序》29张课件(整理)

2,人格高标
以立德,立功, 以立德,立功,立言为宗旨以求青史留名的积极入世精神. 入世精神. 忍辱含垢,历尽艰辛而百折不挠, 忍辱含垢,历尽艰辛而百折不挠,自强不息的进取精神. 进取精神. 忍辱负重,赴汤蹈火的勇于牺牲精神. 忍辱负重,赴汤蹈火的勇于牺牲精神. 牺牲精神批判暴政酷刑,呼唤世间真情的人道主义精神. 批判暴政酷刑,呼唤世间真情的人道主义精神. 人道主义精神立志高远,义不受辱的人格自尊精神. 立志高远,义不受辱的人格自尊精神. 自尊精神
9)夫《诗》《书》隐约者 (隐约:含义隐奥而 ) 隐约: 》《书言辞简约. 今义:感觉不很明显.) 言辞简约. 今义:感觉不很明显.) 10)维我汉继五帝末流 (末流:遗业. ) 末流:遗业. 今义:最低的等级.) 今义:最低的等级.) 11)于是汉兴,萧何次律令 (于是:在这时. )于是汉兴萧何次律令于是:在这时. 今义:连词,表示两件事前后紧接.) 今义:连词,表示两件事前后紧接.) 12)则学者至今则之 (则:视……为准则. ) 为准则. 为准则今义:准则.) 今义:准则.) 13)是非二百四十二年之中,以为天下仪表 )是非二百四十二年之中以为天下仪表今义:事理的正确与错误) (是非:褒贬是非今义:事理的正确与错误) 是非:
二,司马迁为什么能写成《史记》? 司马迁为什么能写成《史记》家族的影响自身的努力前人的表率时代的因素
1,时代的因素 ,
维我汉继五帝末流,接三代绝业.周道废, 维我汉继五帝末流,接三代绝业.周道废, 秦拨去古文,焚灭《》《书秦拨去古文,焚灭《诗》《书》,故明堂石室金匮玉版图籍散乱.于是汉兴, 石室金匮玉版图籍散乱.于是汉兴,萧何次律令,韩信申军法,张苍为章程, 次律令,韩信申军法,张苍为章程,叔孙通定礼仪,则文学彬彬稍进, 》《书通定礼仪,则文学彬彬稍进,《诗》《书》往往间出矣.自曹参荐盖公言黄老, 往往间出矣.自曹参荐盖公言黄老,而贾晁错明申, 公孙弘以儒显, 生,晁错明申,商,公孙弘以儒显,百年之间,天下遗文古事靡不毕集太史公. 之间,天下遗文古事靡不毕集太史公. 政治稳定,经济繁荣,文化发展) (政治稳定,经济繁荣,文化发展)

苏教版选修〈史记〉选读《太史公自序》课件(39张PPT)

2、自身的努力阅读5、7两自然段，归纳：
3、父亲的遗训
且夫孝始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世，以显父母，此孝之大者。
今汉兴，海内一统，明主贤君忠臣死义之士，余为太史而弗论载，废天下之史文，余甚惧焉，汝其念哉！” 迁俯首流涕曰：“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，弗敢阙。”
太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百岁而有孔子。孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世、正《易传》，继《春秋》、本《诗》、《书》、《礼》、《乐》之际？’”意在斯乎！意在斯乎！小子何敢让焉
退而深惟曰：“夫《诗》、《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。”
《孤愤》。《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为
作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往
事，思来者。
刚直不阿,留得正气冲霄汉
（人格高标）幽愁发愤,著成信史照尘度：一是认为《史记》的思想观念不够正统
“其是非颇谬于圣人”、“论大道则先黄老而后六经，序游侠则退处士而进奸雄，述货殖则崇势利而羞贱贫” ---班固
11、孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世，正《易传》，继《春秋》，本《诗》《书》《礼》《乐》之际？
孔子死后到现在也有五百年了，有能继承清明之世，修正《易传》，接续《春秋》，遵奉《诗》《书》《礼》《乐》的时候吗？
12、拨乱世反之正，莫近于《春秋》
拨正一个混乱的社会，使它回归正道，没有什么比《春秋》更加切近有效。
四.解释实词

史记选读-太史公自序精品课件(带翻译)

（一起）王，王卬于殷。马卬为殷王。汉王刘邦攻打项羽时，司马卬
汉之伐楚，卬归汉，以其归降汉王，汉王把殷地改称为河内郡。司马
地为河内郡。昌生无泽，昌生司马无泽，司马无泽担任汉长安掌管市
无泽为汉巿长。无泽生喜，场的官长。无泽生司马喜，司马喜被封爵为
喜为五大夫，卒，皆葬高五大夫，死后都葬在高门。司马喜生司马谈，
与张仪争论，于是惠王使在秦国的名叫司马错，曾(因是否伐蜀)与张
错将伐蜀，遂拔，因而守仪发生争论，于是秦惠王派司马错率军攻打
之。错孙/靳，事武安君白蜀国，随即攻占蜀国，因而任命他做了蜀地郡守（让他镇守蜀地）。司马错的孙子司马
起。而少梁更名曰夏阳。靳，事奉武安君白起。而(这时)少梁已更名
靳与武安君坑赵长平军，为夏阳。司马靳与武安君坑杀（活埋）了赵
清人吴楚材、吴调侯：“‘何敢’，自谦，值五百岁而让之也。明明以《史记》继《春秋》意。”
(《古文观止》卷五)
上大夫壶遂曰：“昔孔子何为而作《春秋》哉？” 太史公曰：“余闻董生曰： ‘周道衰废，孔子为鲁司寇，诸侯害（妒忌）之，大夫壅（阻塞）之。孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以为天下仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣。’子曰：‘我欲载之空言，不如见之于行事之深切著明也。’
从前颛顼治理天下时，任命南正重掌管天事（天文），北正黎掌管民事（地理）。唐尧虞舜时代，继续任用重、黎的后代，让他们依旧掌管这种事务，一直到夏商时期。所以，重、黎氏世代主管天官和民众事务。周朝时候，程国国君休甫就是他们的后裔。周宣王在位时，程伯体甫失去掌管天地的职守而改任掌兵的大司马， (后代便以)司马为氏。司马氏世代掌管周朝史事。周惠王和周襄王的时候，司马氏离开周都，前往晋国。晋国中军统帅随会逃亡秦国时，司马氏也迁居少梁。

太史公自序ppt12 课件

（二）古今异义词 1、至于夏商古：到；今：表另提一件事 2、无泽为汉市长古：掌握市场的官长；今：行政长官 3、《诗》《书》往往间出矣古：不断地；今：经常。 4、以为天下仪表古：标准；今：人的外表
5、夫《诗》《书》隐约者古：隐奥而言辞简约今：不清楚 6、不得与从事，故发愤且卒古：跟从侍奉；今：投身到事业中去
通读全文，把握文章内容
这篇自序介绍了哪些内容？ 1-3：自叙家世谱系。 4-6：叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作《史记》。 7-10：阐述自己创作《史记》的目的。 11：叙自己忍辱写《史记》。 12-13：《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例和规模。
布置作业： 1、总结本课的文言现象。 2、通过《太史公自序》的学习，我们对司马迁其人其事有
（三）活用字词 1、以显父母，此孝之大者使……显示，光耀 2、忠臣死义之士为动用法为 ……而死 3、善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国形作动，奖励，惩罚，崇尚，轻视。 4、君不君，臣不臣，父不父，子不子名作动，像国君，像臣子，像儿子 5、是非二百四十二年之中形作动，褒贬
（四）一词多义 1、所以《乐》乐所以立（用来……的， ……的根据）
学习目标 1、了解司马迁创作《史记》的条件。 2、学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。教学重点： 1、探究学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。 2、掌握文言字词。
自主学习
结合课本和文言资料，梳理并积累文中重点的实词、虚词、句式。
（一）通假字 1、而子迁适迁反(通“返”，返回) 2、弗敢阙(通“缺”，缺漏) 3、指数千(通“旨” ，要旨) 4、乘敝通变(通“乘”，顺应。) 6、辅拂股肱之臣配焉(同“弼”，辅助) 8、堕先人所言(通“隳”，毁) 9、太史公仍父子相续纂其职(通“缵”，继承) 10、故长于风(通“讽”，讽喻)

太史公自序课件

敢阙
四.解释实虚词
9、小子何敢让焉 10、适自司马氏去周适晋
而子迁适使反籍每适浑 11、相其在卫者，相中山诸侯之相王 12、而还而与之俱赐死杜邮太史公执迁手而泣曰 13、诸侯害之，大夫壅之 14、是故礼以节人 15、以为天下仪表 16、察其所以
四.解释实虚词 17.《乐》乐所以立 18. 左丘失明，厥有《国语》 19.被之空言而不敢辞 20.垂空文以断礼义 21.欲遂其志之思也 22.俟后世圣人君子 23.不得通其道也 24.退而深惟曰 25.承敝通变
北过大梁之墟，观楚汉之战场，想见项羽之喑哑、高帝之嫚骂，龙跳虎跃，千万兵马，大弓长戟，俱游而齐呼，故其文雄勇猛健，使人心悸而胆栗。世家龙门，念神禹之大功，西使巴蜀，跨剑阁之鸟道，上有摩云之崖，不见斧凿之痕，故其文斩绝峻拔，而不可攀跻。讲业齐鲁之都，睹夫子之遗风，乡射邹峄，彷徨乎汶阳洙泗之上，故其文典重温雅，有似正人君子之容貌。凡天地之间，万物之变，可惊可愕，可以娱心，使人忧，使人悲者，子长尽取而为文章，是以变化出没，如万象供四时而无穷，今于其书而观之，岂不信矣。”
三．找出活用词并说明用法,解释意义. 7、存亡国，继绝世 8、《礼》经纪人伦 9、其实皆以为善 10、《春秋》采善贬恶 11、整齐其世传 12．著十二本纪,既科条之矣
四.解释实虚词 1、命南正重以司天 2、唐虞之际，绍重黎之后 3、使复典之 4. 为武信君而徇朝歌 5.惠王将伐蜀,遂拔,因而守之 6.耕牧于河山之阳 7.南略邛,还报命 8.小子不敏,请悉论先人所次旧闻,弗
7、善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。
8、诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。
9、且士贤能而不用，有国者之耻 10、子所论，欲以何明？

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颛顼 zhuān xū
二、文言实词
南正重 chóng
司天：掌管绍：继承典：掌管
序：主管去：离开适：到…去
绍：继也，从糸召声；一曰绍紧纠也。《说文解字》
绍介：为人引进。介，在宾主间传话的人。古礼，宾
至用介传辞。介不止一人，相承而传，故称绍介。
《辞源》
学习交流PPT
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三皇五帝
“三皇五帝”是中国夏朝以前的“帝王”。不同史家对“三皇五帝”都有不同的定义。三皇有八说，五帝有六说。比较可信的是：
三皇为伏羲(太昊)、神农(炎帝)、轩辕(黄帝亦称有熊氏)。
五帝为少昊(金天氏) 、颛顼(高阳氏) 、帝喾
(高辛氏) 、帝尧(陶唐氏)、帝舜(有虞氏.) ¤
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盘古开天地
“盘古开天”最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。据民间神话传说古时盘古生在黑暗团中，他不能忍受黑暗，用神斧劈向四方，逐渐使天空高远，大地辽阔。他为不使天地会重新合并，继续施展法术。每当盘古的身体长高一尺，天空就随之增高一尺，经过1.8万多年的努力，盘古变成一位顶天立地的巨人，而天空也升得高不可及，大地也变得厚实无比。
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课题介绍
• 《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言。序言又称序，通常用以说明编写该书的意图、意义、主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。学习自序可以让我们更好地了解司马迁，因为这篇自序其实就是司马迁为自己写的一篇自传。
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第一节一、字音
司马迁（约前145--前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。司马迁10岁“诵古文”， 20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
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作者简介
不敢稍有缺漏。
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四.问题探讨
父亲临终时几乎是絮絮叨叨、反反复复的嘱托有几层意思？与司马迁写作史记有着怎样的关系？
一是写史是祖传的事业，修史是孝亲。二是写史是以周公、孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有规范社会道德的作用。三是汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己没有论载。
司马迁在龙门出生，在黄河之北、龙门山之南过着耕种畜牧生活。
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三.问题探讨
作者在第四节写了自己什么样的生活经历？其作用是什么？
生龙门－－－地杰人灵
耕牧－－－司马迁的特殊修养
诵古文－－－聪明绝伦
壮游
－－－从书本走向自然社会，去感受历史传说，网罗天下放失旧闻，
考证文章记载模糊的内容
则学者至今则之名作动，作为准则。
弗敢阙通“缺”，缺漏
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二、翻译：
1、孔子脩旧起废，论诗书，作春秋，则学者至今则之。
修复振兴被废弃破坏的礼乐，整理《诗经》、《书经》，写作《春秋》，学者至今把它为准则。
2、小子不敏，请悉论先人所次旧闻，弗敢阙。
儿子虽然驽笨，但我会详述先人所整理的历史旧闻，
二、文言实词
使错将伐蜀使做将领遂拔占领
昌为秦主铁官主管
徇朝歌攻占
王卬于殷（wàng）封王
市长：掌管市场的官吏
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文本研习：
１－３节写的是什么内容，其目的是什么？
内容：追祖溯源。屈原也曾这样做过，他们的目的是一样的，
即标示为古代名贤之后以自重，激发志气，这是古人树立自信心的必要条件。司马迁在这里强调司马氏为史官世家的目的，标明写作史记是家族赋予的使命。
盘古是自然大道的化身，在开天辟地的传说中蕴含
了极为丰富而深刻的文化、科学和哲学等内涵，是研究
宇宙起源、创世说和人类起源的重要线索。而他的“鞠
¤ 躬尽瘁、死而后已”的献身精神，更是人类精神的至高
境界，历来为仁人志士所学效习交尤流PP。T
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第二节：一、字音
传剑论显 chuán 蒯聩 Kuǎi kuì 靳 jìn
• 归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（前108年）继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年（前104年），与唐都、落下闳等共订“太初历”，对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，公元民族风
土人情有了初步的了解
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作用：
这些经历，说明了司马迁写成《史记》巨著的基础。
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第五、六节
一、文言实词
从事：参与其事
发愤且卒发泄愤懑
是岁天子始建汉家之封举行 / 封禅
孔子修旧起废形容词作名词，破坏的礼乐；废弃的礼乐史记放绝散失；中断
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简介《史记》
• 《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共50多万字。无论大小人物，都坚持 “不虚美、不隐恶”的“实录”精神，作者本着“读其书想见其人” 的知人论世理念，着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象栩栩如生，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜明，在文学史上有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
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第四节：一、正音
会稽 kuài
二、文言实词
鄱 pó 邛、笮 Qióng zé
古文：用先秦古文字所写的古书
窥九疑：寻览
浮于沅、湘泛舟
讲业齐、鲁之都
研讨，学习。《国语》：三时务农而一时讲武。训练
南略邛、笮、昆明，还报命略，巡行，巡视。报，
回复。
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翻译： 1、迁生龙门，耕牧河山之阳。
太史公自序
教学目标：
1．在学习过《报任安书》的基础上，进一步了解司马迁，了解他的家世谱系、生活经历、和他的志向抱负，以及他著《史记》的始末。
2．了解司马迁创作《史记》的条件、指导思想，为后面各专题的学习作好铺垫。
3．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。
4．积累有关文言知识。
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作者简介