人教版九年级道德与法治上册教案延续文化血脉

第五课守望精神家园第1课时延续文化血脉【教学目标】1．知识目标：了解和认识中华文化的特点、地位以及对中华优秀传统文化的正确态度；了解和认识文化自信的来源及如何增强文化自信；了解和认识中华传统美德的内容、重要性，以及弘扬传统美德的正确做法。

2．能力目标：逐步提高学生对中华优秀传统文化和中华传统美德的认知水平和能力，增强文化自信；逐步提高学生搜集、整理、分析和归纳资料的能力；培养学生全面、发展地解答问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：感受中华文化和传统美德的力量，提升对民族文化的认同感、自豪感和自尊心、自信心；培养学生的爱国主义精神。

【教学重点】中华文化根【教学难点】美德万年长【教学环节】一、新闻导入【多媒体呈现】播放2018年春晚武术节目视频。

提到武术，想必大多数人会想到“北崇少林，南尊武当”这句话。

中华武术源远流长，是中华民族传统文化的瑰宝。

少林派历史久远，威名显赫，民间中隐有“天下武功出少林”的说法。

武当则以剑术和内家拳法闻名于世。

在2018年狗年央视春晚的舞台上，中华武林的这两大门派上演“世纪大融合”，将太极拳和少林棍结合在了一起，刚柔相济的表演透着浓浓的文化韵味，行云流水，气势恢宏。

该节目也是整场春晚中唯一的武术节目。

教师点拨：提起春节、中华武术，我们都知道它们是源远流长、博大精深的中华优秀传统文化的代表。

中华优秀传统文化是中华民族的根，在中华民族五千多年的历史发展长河中，为中华民族提供了丰富营养。

今天，我们实现中华民族的伟大复兴梦，建设社会主义文化强国，就要继承和发展中华优秀传统文化，不断结合时代和实践的特点加以创新发展，推陈出新。

下面，我们一起走进《延续文化血脉》的学习。

二、探究新知(一)中华文化根活动1 探究分享【多媒体呈现】中国申请的世界自然遗产项目“鼓浪屿：历史国际社区”于2017年7月7日和8日在第41届世界遗产大会上获准列入世界遗产名录，成为中国的第52项世界遗产。

至此，中国拥有的世界遗产项目数达到52项，遗产数量位居意大利(53项)之后列世界第二位。

九年级道德与法治3.5.1《延续文化血脉》教案【学习目标】知识目标：1.理解中华文化与中华传统美德的丰富内涵；明确传统文化的重要性；2.了解文化自信的重要作用、来源、强大底气；明白如何增强文化自信；3.懂得如何弘扬中华传统美德。

能力目标：提高鉴赏中华文化的能力，培养传承中华优秀传统文化的自觉性。

情感目标：认同中华文化，树立对民族文化的自豪感和自信心。

【教学重难点】中华传统文化、传统美德的内涵【教学过程】新课引入：中国汉字听写大会是一项在中国大陆地区举办的汉字听写竞赛，以在校学生作为竞赛对象。

形式类似于始于1925年的全美拼字比赛，以此提高学生学习汉字及中华文化的兴趣，并促进传承文化。

在2018年我校参加的比赛中，我校也取得了优异的成绩，共有5人获得县一等奖，有2人获得市一等奖。

汉字听写大赛和其他中国文化类比赛一样，目的是为了提高人民对中华文化的兴趣，并促进传承中华文化。

今天我们就一起来学习3.5.1《延续文化血脉》目标导学一：中华文化根小组合作探究：自学教材58页，完成填空。

（1）简述中华文化的产生、特点、内容。

①产生：各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的________。

②内容：独具特色的________，浩如烟海的________，名扬世界的________，异彩纷呈的________，等等，共同组成________、________的中华文化。

③特点：中华文化________、________。

小组合作讨论：材料呈现：中国申报的甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。

甲骨文是中国发现最早的文献记录，出土于河南安阳殷墟遗址，是距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。

由于有了从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展到今天，这为研究中国源远流长的灿烂文明提供了独特而真实的第一手资料。

思考中华文化具有怎样的特点？独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，等等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。

九年级道德与法治延续文化血脉课堂教学教案一、教学目标1. 让学生理解文化的内涵，认识到延续文化血脉的重要性。

2. 培养学生热爱文化，传承中华优秀传统文化的意识。

3. 提高学生法治观念，自觉遵纪守法，为文化传承创造良好环境。

二、教学重点1. 文化的内涵及其重要性。

2. 中华优秀传统文化的传承。

3. 法治观念在文化传承中的作用。

三、教学难点1. 如何让学生深刻理解文化的内涵。

2. 培养学生传承中华优秀传统文化的意识。

3. 如何在教学中融入法治观念。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受文化血脉的延续。

2. 案例教学法：分析典型案例，让学生了解文化传承中的法治观念。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本节课的主题，引发学生对文化血脉的兴趣。

2. 讲解文化的内涵：详细讲解文化的定义、特点和作用，让学生认识到文化的重要性。

3. 分析中华优秀传统文化：介绍中华优秀传统文化的内涵、特点和价值，引导学生热爱和传承。

4. 融入法治观念：讲解法治观念在文化传承中的重要性，让学生自觉遵纪守法。

5. 案例分析：分析典型案例，让学生了解文化传承中的法治实践。

6. 小组讨论：分组讨论如何传承中华优秀传统文化，培养学生的实践能力。

7. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调文化血脉的延续和法治观念的重要性。

六、教学评价1. 评价学生对文化内涵的理解程度，通过课堂提问、讨论发言等方式进行。

2. 评价学生对中华优秀传统文化的认同和热爱，通过作文、小组讨论等方式进行。

3. 评价学生法治观念的树立，通过案例分析、课堂纪律等方式进行。

七、教学反思1. 教师应反思教学过程中文化内涵的讲解是否清晰易懂，学生是否能够较好地理解和接受。

2. 反思教学过程中是否有效地引导学生热爱和传承中华优秀传统文化，学生的主体性是否得到发挥。

3. 反思教学过程中法治观念的融入是否自然贴切，学生是否能够自觉遵纪守法。

九年级道德与法治《延续文化血脉》教案一、教学目标1. 让学生了解中华优秀传统文化的内涵，认识到传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。

2. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：中华优秀传统文化的内涵及其传承和弘扬的意义。

2. 教学难点：如何引导学生理解并热爱中华优秀传统文化，将其内化为自身的道德品质和法律意识。

三、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力。

2. 案例教学法：分析典型人物和事例，让学生深入理解中华优秀传统文化的内涵。

3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4. 实践教学法：引导学生参与社会实践活动，将所学知识运用到实际生活中。

四、教学准备1. 图片、视频等教学素材。

2. 典型人物和事例的相关资料。

3. 社会实践活动的安排。

五、教学过程1. 导入新课展示我国传统文化的图片和视频，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课介绍中华优秀传统文化的内涵，包括语言文字、科学技术、艺术、哲学等方面的成就。

分析传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性，让学生认识到保护和发展传统文化是每个中国人的责任。

3. 案例分析分享典型人物和事例，让学生深入理解中华优秀传统文化的内涵。

如儒家思想的代表人物孔子、孟子等。

4. 小组讨论组织学生分组讨论，让学生谈谈自己对中华优秀传统文化的认识，以及如何传承和弘扬传统文化。

5. 实践环节引导学生参与社会实践活动，如参观博物馆、文化遗址等，将所学知识运用到实际生活中。

6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。

7. 课后作业8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，针对存在的问题进行改进。

六、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐阅读《中华文明史》、《中华文化通史》等书籍，深入了解中华优秀传统文化的源远流长。

【人教部编版】九年级上册道德与法治：5.1《延续文化血脉》示范教学设计一. 教材分析本节课的主题是“延续文化血脉”，主要让学生了解和感受到中华文化的博大精深和源远流长。

教材通过生动的案例和丰富的资料，引导学生认识和珍视自己的文化传统，激发学生对文化的热爱和传承。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴和认识能力，对一些传统文化有一定的了解和认识。

但大部分学生对文化的理解和感受还比较肤浅，需要通过实例和活动来加深他们的理解和感受。

三. 教学目标1.让学生了解和感受到中华文化的博大精深和源远流长。

2.引导学生认识和珍视自己的文化传统，激发学生对文化的热爱和传承。

3.培养学生通过实例和资料深入理解和感受文化的能力。

四. 教学重难点重点：让学生了解和感受到中华文化的博大精深和源远流长。

难点：引导学生认识和珍视自己的文化传统，激发学生对文化的热爱和传承。

五. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，通过生动的案例、丰富的资料和有趣的活动，引导学生深入理解和感受文化。

六. 教学准备1.准备相关的案例和资料，包括书籍、图片、视频等。

2.准备教室环境，包括座位排列、黑板、投影仪等。

3.准备学生分组，每组4-5人。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的案例，引出本节课的主题“延续文化血脉”。

2.呈现（15分钟）通过呈现相关的案例和资料，让学生了解和感受到中华文化的博大精深和源远流长。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例或资料，深入分析和理解，并准备进行汇报。

4.巩固（10分钟）每组进行汇报，其他组进行点评和提问，共同巩固和加深对文化的理解和感受。

5.拓展（10分钟）通过情景模拟等活动，让学生体验和感受文化的魅力，进一步激发学生对文化的热爱和传承。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调文化的价值和意义，引导学生珍视和传承自己的文化传统。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步深入理解和感受文化。

部编人教版道德与法治九年级上册3.5.1《延续文化血脉》教教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册3.5.1《延续文化血脉》是一节关于中华文化的课程。

本节课通过讲解中华文化的特点、传承和弘扬，使学生了解和热爱自己的文化，增强文化自信。

教材内容主要包括中华文化的源远流长、博大精深以及如何传承和弘扬中华文化。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴，对中华文化有一定的了解。

但部分学生可能对一些深层次的文化内涵理解不够，需要教师进行引导。

此外，学生对于如何传承和弘扬中华文化，可能存在不同的观点和看法，教师需要引导学生正确理解。

三. 教学目标1.让学生了解中华文化的源远流长、博大精深。

2.培养学生热爱中华文化，增强文化自信。

3.引导学生正确认识如何传承和弘扬中华文化。

四. 教学重难点1.中华文化源远流长、博大精深的内涵。

2.如何传承和弘扬中华文化，引导学生正确理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解中华文化的特点、传承和弘扬。

2.案例分析法：分析具体案例，让学生更深入理解中华文化。

3.讨论法：引导学生讨论如何传承和弘扬中华文化，培养学生的思辨能力。

六. 教学准备1.准备相关课件，展示中华文化的特点、传承和弘扬的案例。

2.准备相关讨论话题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华文化的标志物，如长城、故宫等，引导学生思考：这些标志物代表了什么？它们背后的文化内涵是什么？2.呈现（15分钟）讲解中华文化的源远流长、博大精深。

通过具体案例，如诗词、书法、绘画等，让学生感受中华文化的魅力。

3.操练（10分钟）分组讨论：如何传承和弘扬中华文化？每组选一个代表进行分享。

4.巩固（5分钟）提问环节：请学生回答中华文化的一个特点和一种传承方式。

5.拓展（10分钟）讲解其他国家的文化传承方式，如日本、韩国等，引导学生思考：如何借鉴其他国家的经验，更好地传承和弘扬中华文化？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调中华文化的重要性和传承的责任。

延续文化血脉1教学分析【教学目标】知识目标知道中华文化的产生、内容和意义能力能力目标通过学习,列举中华文化的内容；训练观察、思考、分析、综合的能力情感、态度与价值观中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感【重点难点】教学重点：弘扬中华文化。

教学难点：中华文化的意义。

2教学过程一、导入新课近年来，中央电视台联合教育部、国家语言文字工作委员会，精心举办了《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等传统文化节目，播出以来得到各界的一致好评，不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮。

想一想：不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮说明了什么？教师总结：传统文化独具魅力，传统文化传承也十分重要。

这一节课就让我们来探讨传统文化的话题。

二、新课讲授目标导学中华文化根(一)中华文化的形成1．材料呈现：中国申报的甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。

甲骨文是中国发现最早的文献记录，出土于河南安阳殷墟遗址，是距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。

由于有了从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展至今没有中断，这为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与社会形态提供了独特而真实的第一手资料。

2．思考：中华文化是怎样形成的？3．教师总结：长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。

各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。

(二)中华文化的内容1．指导学生看教材第60页“相关链接”材料。

2．总结：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。

(三)中华文化的意义1．阅读教材第61页“探究与分享”，思考中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化之间存在什么样的精神联系。

第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1课时延续文化血脉1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。

教学难点：中华文化的意义。

2 教学过程一、导入新课近年来，中央电视台联合教育部、国家语言文字工作委员会，精心举办了《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等传统文化节目，播出以来得到各界的一致好评，不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮。

想一想：不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮说明了什么？教师总结：传统文化独具魅力，传统文化传承也十分重要。

这一节课就让我们来探讨传统文化的话题。

二、新课讲授目标导学一：中华文化根(一)中华文化的形成1．材料呈现：中国申报的甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。

甲骨文是中国发现最早的文献记录，出土于河南安阳殷墟遗址，是距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。

由于有了从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展至今没有中断，这为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与社会形态提供了独特而真实的第一手资料。

2．思考：中华文化是怎样形成的？3．教师总结：长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。

各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。

(二)中华文化的内容1．指导学生看教材第60页“相关链接”材料。

2．总结：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。

(三)中华文化的意义1．阅读教材第61页“探究与分享”，思考中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化之间存在什么样的精神联系。

2．共同总结：源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。

第五课第一框延续文化血脉教案课题第五课守望精神家园单元第三单元文明与家园学科道德与法治年级九情感、态度与价值观目标：通过了解中华文化的内容，感受中华文化的博大精深，坚定中华文化自信。

学习知识目标：知道中华优秀传统文化、美德的含义，如何弘扬中华传统美德目标过程与方法目标：通过了解中华文化的重要性，增强对发展中华文化的认同感，积极弘扬和传承中华文化。

重点让学生树立正确的中华文化观，培养学生生活中弘扬中华传统美德的意识难点如何坚定中华文化自信、弘扬中华传统美德教学过程教学环节情境导入教师活动1、播放视频：《中国诗词大会》，追问：为什么学生活动学生观看，思设计意图从视频导入，切明确目标这一档节目如此倍受国人欢迎？2、出示课题3、出示学习目标考并回答问题入“延续文化血脉”这一课题。

问题引领1、请同学们用8分钟的时间，自读课本58－65页，学生自读课培养学生的自学自主学习完成学案。

（后附学案）2、出示学案答案本，完成学案，能力核对答案，合作探究1、谈到文化血脉，什么是文化？什么是文明？学生阅读课本培养学生的思考能力提升过渡：中华文化源远流长、博大精深，什么是中华59页相关链能力（一）中华文化根文化呢？请同学们例举中华文化包括什么？2、出示一系列图片接，思考回答问题学生通过看图培养学生的思考你能概括中华文化包括哪些方面吗？（语言文字、片，总结得出能力文化典籍、科技工艺、文学艺术等方面）结论过渡：中华文化上下五千年，有许多文化遗产，你知道吗？3、图片展示：（急需保护的7项非物质文化遗产）学生观看思考体会传统文化保过渡：在中国近现代，在党领导中国革命、建设和改革过程中，有没有形成中国特色的文化？4、出示革命、建设、改革中的文化成果图片学生看课本回答问题护和传承的重要性追问：由此可以看出，中华文化是一脉相承的，中学生看图思考华文化为什么能传承至今？（具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。

）追问：如何继续传承和发展中国特色社会主义文化？3、出示图片：中外文化年活动、汉语桥等（坚持以马克思主义为指导,坚守中华文化立场,立足当代中国现实,结合当今时代条件,不忘本来,吸收外来,面向未来,不断铸就中华文化新辉煌。

九年级道德与法治上册延续文化血脉教学设计一、教材分析：统编教材《道德与法治》九年级上册第三单元以“建设文明中国”为主题，从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史成就，所面临的现实挑战和所做出的积极应对。

《延续文化血脉》是第三单元第五课第一节的内容，包括“中华文化根”、“美德万年长”两耳，主要阐述了中华优秀传统文化是中华民族的根，中华传统美德是中华文化的精髓。

木节课主要讲述中华文化的内涵、特点、价值和文化自信，培养学生弘扬和传承中华优秀传统文化的意识。

二、教学目标：政治认同：增进中华民族价值认同和文化臼信，培养热爱家乡，热爱祖国的家国情怀。

道德修养：培养学生文化F1.信，传承中华民族传统美德，形成健全的道德认知。

责任意识：承担起弘扬传统美德、传承中华文化的责任。

三、学情分析：九年级学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对当前发生的社会热点文化现象，能够运用已有知识进行分析和总结。

但受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。

因此，在教学过程中，需要引导学生对民族文化的认同，了解本地区的文化，坚定文化I i I信。

四、教学重难点：教学重点：感受中华文化魅力，坚定文化自信。

教学难点：传承中华优秀传统文化。

五、教法与学法：本节课采用议题式教学，学生通过思考、对话一讨论、分析一探究、交流一升华、迁移获取知识。

六、教学结构：教学路线：本课采用议学任务引领的议题式教学方式，议题、情境、活动、知识四个要素构成了如下四条线：1 .议题线：中华优秀传统文化魅力何在？主议题引领下的分议题:分议题一：延续什么一一中华文化知多少。

分议题二：为何延续一一中华文化魅力何在。

分议题三：怎样延续一一文化传承你我他。

2 .情境线：观甲地县文化——思文化内涵——寻文化魅力——行文化力量。

人教版部编道德与法治九上5.1《延续文化血脉》教学设计一. 教材分析《延续文化血脉》是人教版部编道德与法治九上第五章第一节的内容，本节课的主要内容是让学生了解和认识中华文化的独特性以及其在世界文化中的地位，培养学生对中华文化的认同感和自豪感，使学生明白传承和弘扬中华文化的重要性。

教材通过生动的案例、丰富的图片和深入的分析，引导学生了解中华文化的精髓，学会如何传承和弘扬中华文化。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴和民族自豪感，对中华文化有一定的了解。

但部分学生对中华文化的认识可能还停留在表面，缺乏深入的理解和认识。

此外，随着全球化的推进，部分学生可能受到外部文化的影响，对中华文化的认同感有所减弱。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导学生深入理解中华文化，增强民族自豪感。

三. 教学目标1.让学生了解中华文化的独特性，认识中华文化在世界文化中的地位。

2.培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

3.使学生明白传承和弘扬中华文化的重要性，学会如何传承和弘扬中华文化。

四. 教学重难点1.中华文化独特性的理解和认识。

2.中华文化在世界文化中的地位的认知。

3.传承和弘扬中华文化的方法和途径。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解中华文化的独特性和魅力。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对中华文化的认识和体会，增强课堂的互动性。

3.任务驱动法：设置相关的任务，让学生在完成任务的过程中，深入理解和掌握中华文化的知识。

4.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在情境中感受和体验中华文化。

六. 教学准备1.准备相关的案例和素材，用于课堂教学。

2.设计好相关的讨论问题和任务，用于引导学生深入思考和探究。

3.制作好课件，用于辅助课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些具有代表性的中华文化元素（如中国书法、中华美食、传统戏剧等），引导学生进入课堂主题，激发学生的学习兴趣。

《延续文化血脉》教学设计部编版《道德与法治》九年级上册第五课第一框《延续文化血脉》1.政治认同：通过体会中华文化的源远流长与博大精深，感受中华文化的力量，认同中华文化，坚定文化自信。

2.健全人格：通过理解中华优秀传统文化和中华传统美德，树立积极向上的思想品质。

3.责任意识：通过了解中国特色社会主义文化的发展路径，进一步增强发展中国特色社会主义文化的社会责任感和使命感，自觉践行中华传统美德。

本框题主要阐述了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续,中华传统美德是中华文化的精髓。

我们要坚定文化自信。

本框题一是引导学生了解中华文化的来源、特点，理解中华文化的价值及中国特色社会主义文化的内涵，进而认识到坚定文化自信的原因及做法。

二是引导学生了解中华传统，美德的内涵，理解美德的价值，进而认识到作为社会主义事业的建设者和接班人，我们应如何传承和弘扬中华民族传统美德。

作为九年级学生对于中华优秀传统文化在情感与知识经验上都有所认知，有些学生还掌握了一定的传统文化技艺，但是学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识和操作层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义先进文化的理解也不系统、不深入，而且对中华传统文化认识也会存在一定的误区如崇尚外来文化，对中国特色社会主义文化的自信和认同不足。

同时九年级学生处于价值观形成的关键期，需要有意识地引导学生感受中华文化的魅力和力量，增强对中华文化的认同感和归属感，以实际行动坚定文化自信和弘扬中华传统美德。

讲授法、案例分析法、情境创设法坚定文化自信弘扬中华传统美德教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入：1.播放视频：北京中轴线申遗成功！2024年7月27日，在印度首都新德里举行的联合国教科文组织第46届世界遗产大会上，我国申报的“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”被正式列入《世界遗产名录》，截至目前，我国世界遗产数量达到59项。

观看视频，感悟中华文化。

九年级道德与法治延续文化血脉课堂教学教案一、教学目标1. 让学生理解文化传承与创新的重要性，认识到延续文化血脉的必要性。

2. 培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感和文化自信。

3. 引导学生学会尊重和传承传统文化，具备一定的创新意识。

二、教学内容1. 文化传承与创新的意义2. 我国传统文化的特点与价值3. 尊重和传承传统文化的方法4. 如何在实践中进行文化创新5. 青少年在文化传承与创新中的责任三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解文化传承与创新的意义，掌握尊重和传承传统文化的方法，以及如何在实践中进行文化创新。

2. 难点：引导学生理解文化传承与创新之间的关系，以及如何在日常生活中践行文化传承与创新。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型个案，使学生了解文化传承与创新的重要性。

2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3. 实践教学法：组织学生进行实践活动，提高学生在实际生活中的文化传承与创新能力。

五、教学过程1. 导入：以一段关于我国传统文化的视频资料，引发学生对文化传承与创新的思考。

2. 新课导入：介绍文化传承与创新的意义，阐述我国传统文化的特点与价值。

3. 案例分析：分析一些成功的文化传承与创新案例，让学生了解如何在实际中操作。

4. 课堂讨论：引导学生就案例展开讨论，探讨如何尊重和传承传统文化，以及如何在实践中进行文化创新。

5. 小组活动：分组进行实践活动，让学生在实际操作中感受文化传承与创新的重要性。

6. 成果展示：各小组展示活动成果，分享实践经验。

7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调青少年在文化传承与创新中的责任。

8. 课后作业：布置一道关于文化传承与创新的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。

六、教学评价1. 评价学生对文化传承与创新的理解程度，通过课堂提问、讨论发言等方式进行。

2. 评价学生对传统文化特点与价值的认识，通过课后作业、小论文等方式进行。

一、教学目标：知识与技能：1. 理解中华文化的特点，继承和弘扬中华优秀传统文化。

2. 学会尊重和理解不同文化，增强全球文化意识。

情感、态度与价值观：1. 培养学生对中华文化的热爱和自豪感。

2. 培养学生尊重和包容不同文化的态度，提高全球文化素养。

过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对中华文化的认识和理解。

2. 通过讨论、小组活动等方式，培养学生的批判性思维和辩证思考能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 中华文化的特点及其在世界文化中的地位。

2. 培养学生尊重和包容不同文化的态度。

难点：1. 中华文化精髓的理解和传承。

2. 培养学生在全球文化背景下的批判性思维和辩证思考能力。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解中华文化的特点、历史背景及其在世界文化中的地位。

2. 案例分析法：分析典型中华文化案例，引导学生深入理解中华文化。

3. 讨论法：组织学生就中华文化相关话题进行讨论，培养学生的批判性思维和辩证思考能力。

4. 小组活动法：分组进行探究学习，培养学生合作学习的能力。

四、教学过程：1. 导入：引导学生思考文化的概念，引出中华文化的话题。

2. 讲解：讲解中华文化的特点、历史背景及其在世界文化中的地位。

3. 案例分析：分析典型中华文化案例，引导学生深入理解中华文化。

4. 讨论：组织学生就中华文化相关话题进行讨论，培养学生的批判性思维和辩证思考能力。

5. 小组活动：分组进行探究学习，让学生在实际操作中感受中华文化的魅力。

五、课后作业：2. 选取一个典型的中华文化案例，进行分析，谈谈自己的感悟。

3. 思考如何在日常生活中传承和弘扬中华文化，制定一个实际可行的计划。

六、教学内容：1. 中华文化的重要组成部分：诗词、书画、戏曲、传统节日等。

2. 中华文化的传承与创新：如何在全球化背景下传承和发展中华文化。

七、教学重点与难点：重点：1. 中华文化的重要组成部分及其特点。

2. 中华文化的传承与创新方法。

五（1）《延续文化血脉》教学目标知识：了解中华文化特点，理解文化自信，知道中华传统美德是中华文化的精髓，懂得美德的力量在于践行。

能力：提高对中华文化、中华传统美德的认知和运用能力，培育和弘扬中华民族精神。

情感：热爱中华文化，传承并弘扬中华文化，坚定文化自信，自觉传承中华传统美德。

重难点传承、弘扬中华文化和中华传统美德，坚定文化自信一、课前预习二、新课导入：图片(西安各类文化）——学习、了解并传承三、新课讲授：【中华文化根】<一>提到西安想到西安的各种文化，提到说起中华文化又能想到哪些？（学生答）——中华文化源远流长、博大精深。

<二>中华文化的代表之一中华文字，图片（文字演变过程）——中国文字在不断地发展。

<三>不同的文字交织在一起形成了文学作品，图片（《七律长征》、《就义诗》）——革命时期创造的文化，对我们现今仍有指导作用。

总：与时俱进、包容力、薪火相传等。

<四>在新时代，需要发展中国特色社会主义文化——社会主义核心价值观（社会主义先进文化）总：三者一脉相承，中华民族最深层的精神追求、独特的精神标识，为伟大复兴提供精神动力。

<五>优秀传统文化-汉字，图片（世界学汉语）——文化自信（含义）。

<六>讨论：坚持文化自信，发展中国特色社会主义文化应该怎么做？——P62【美德万年长】中华传统美德是中华文化的精髓，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。

<一>图片（《岳阳楼记》、爱心驿站、爱心捐赠等）——中华传统美德内涵丰富、博大精深。

<二>说一说你身边的美德（学生答）<三>交流：青少年怎样践行中华传统美德？——P65四、课堂小结中华民族创造了悠久、灿烂的中华文化，我们有责任去传承中华文化，它是我们的根，要代代守护，坚定文化自信，并且要用自己的行动去诠释什么是中华美德。

五、课后作业板书：传承中华文化延续坚定文化自信文化血脉践行中华美德。

《延续文化血脉》教学设计【课程标准】“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”部分“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”；“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。

【核心素养】国家认同文化自信【教材分析】《延续文化血脉》包括“中华文化根”“美德万年长”两目内容，主要阐述了中华优秀传统文化是中华民族的根，中华传统美德是中华文化的精髓。

第一目侧重从中华文化的丰富与发展角度，讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，重点落在“中国特色社会主义文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族伟大复兴提供精神动力”，我们要坚定文化自信。

第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。

【学情分析】随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。

但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。

在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承发展。

【学习目标】知识目标：了解中华文化的内涵；懂得文化自信的重要意义；知道中华传统美德是中华文化的精髓，懂得美德的力量在于践行。

能力目标：提高对中华优秀传统文化的认知和运用能力，传承、践行中华传统美德。

情感、态度与价值观：感受中华文化的魅力，热爱中华文化；体会中华传统美德的力量，认同社会主义核心价值观；树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度。

【学习重、难点】重点：文化自信难点：提高对中华优秀传统文化的认知和运用能力【教学方法】情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法【课前准备】教师准备：教师收集教学资源，书写教案，准备课件。

《延续文化血脉》教学设计一、教学目标情感态度价值观：热爱中华文化，感受中华文化的魅力，体会中华传统美德的力量，树立自觉传承中华优秀传统文化的态度。

能力目标：能够分析归纳文化的特点，以及坚定文化自信和民族国家发展的关系；能从自身出发，增强文化自信，向榜样学习，践行传统美德，争做美德少年。

知识目标：了解中华文化的产生、内容特点和发展；理解文化自信的重要意义，知道如何坚定文化自信；知道中华传统美德是中华文化的精神，理解并能践行中华传统美德。

二、教学重难点教学重点：中华文化的特点、坚定文化自信教育难点：坚定文化自信、践行传统美德三、教学准备1.教师准备（1）备教材，进行必要的知识储备，学习有关传统文化和传统美德的知识。

（2）提前了解学情，增强教学的针对性、主动性。

课前分好讨论小组，便于课上共同讨论、合作探究。

2.学生准备做好课前预习，以小组为单位搜集古往今来有关优秀传统文化和传统美德的俗语、成语、故事。

四、教学过程（一）导入新课视频导入，插播一条央视《中国根中国魂》公益广告设问：广告中的“你”是谁？生：中华优秀传统文化师：正如同学们所言，视频中的“你”是中华优秀传统文化。

中华文化独具魅力，文化的传承也十分重要。

十九大报告中写到，文化是一个国家、一个民族的灵魂。

文化兴则国运兴，文化强则民族强。

没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。

同时，中华文化还是我们每个中国人的精神家园。

今天这节课，我们一起学习有关中华文化的内容，第三单元第五课第一框延续文化血脉。

（二）讲授新课环节一追溯中华文化根小活动：中华节日知多少? 出示有关节日的图片提问：这些分别是哪些民族的节日?你知道它的由来吗?你还知道哪些传统节日这些传统节日为什么能够传承至今?谁创造了中华文化?生思考作答，师引导点评教师引导：由来：“那达慕”是蒙语的译音，意为娱乐、游戏”，以表示丰收的喜悦之情。

藏语“望果节”中的“望”，意为“田地”，“果”为“转圆圈”，“望果节即：围绕丰收田野的歌舞。

延续文化血脉教案道德与法治九年级上册一、课程标准依据：本课所依据的课标的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会和发展”和“认识国情，爱我中华”。

具体对应的内容标准是:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”；“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。

二、教材分析：九年级第三单元以“文明与家园”为主题，从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。

第五课“守望精神家园”由“延续文化血脉”和“凝聚价值追求”两框组成。

其中“延续文化血脉”由两目“中华文化根”和“美德万年长”组成。

本节课引导学生有意识了解中华文化的产生、特点、内容和重要性以及坚定文化自信的原因、做法和中华美德展开讲授，使学生自觉重视中华文化的价值，形成对民族文化认同感，增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。

三、学情分析：初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，使学生打牢中华文化底色，认同中国特色社会主义文化，坚定文化自信，对学生的健康成长具有重要意义。

中学生探求新知的能力很强，分配学生课下调查进行当地特色文化，既有吸引力又能丰富学生的文化生活，增强学生对文化的理解和认同。

四、教学目标：1、感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感知道中华文化的产生、内容和意义。

2、通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量；列举中华文化的内容；训练观察、思考、分析、综合的能力。

3、知道弘扬中华传统美德的重要性；知道如何弘扬中华文化和中华传统美德。

五、教学重难点：教学重点：弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。