《淡淡的茉莉》教学设计一、教学目标知识与技能1、抓住文章的细节描写，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。
2、了解细节描写，知道细节描写的作用。
3、有感情地朗读课文，体会父母之间如茉莉般的爱。
过程与方法1、启发、引导，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。
2、引导朗读，抓住重点语句品读，体会深刻的含义。
3、合作探究，联系生活体验，畅谈感悟。
情感态度价值观感受父母之间的关爱，体验人间真情，学会关爱别人。
二、教学重点、难点重点：抓住课文中的细节、重点词句，理解“爱如茉莉”。
难点：理解深刻含义的句子，品味语言所蕴含的情感。
三、教学过程（一）导入课题，初步感受。
1、赏花，交流。
师：同学们看，这是？（茉莉花）请你们再次细细观赏。
（ppt 出示茉莉花图片，播放轻柔的音乐）师：当你再次看到茉莉花时，你心底涌出了什么词？学生交流师评价：你是在形容它的香味、你是从它的特点来说的，2、读茉莉有关的6个词语。
师：老师这也有一些与茉莉有关的词语，其中几个就是刚刚同学们讲到的。
你们有信心读好它们吗？（1）(ppt出示，配乐)平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗意（2）指1-2名学生读词，全班齐读。
师评价:同学们不仅读准了字音，还读出了词语的意思/你的朗读也同样让我感动！/同学们，你们读词语都能读出意思、读出感情，看出大家在用“心”读。
我佩服你们！3、导出课题师：上堂课我们讲到一位妈妈把爱比作茉莉，今天让我们继续学习《淡淡的茉莉》，（板书课题：淡淡的茉莉）师：大家可以拿出手跟老师一起写课题，再次强调“茉”字，下面第一横长，第二横短。
你们写好了吗？写得漂亮吗？跟我的比比看？齐读课题，注意带上那份屡屡幽香、洁白纯净。
（三）品读课文，寻觅“爱如茉莉”。
师：好一个“淡淡的茉莉”，现在我们就走进课文一起去感受那份如茉莉般的爱。
1、提出阅读要求“静心阅读，关注细节，感受语言”Ppt出示：静心阅读一句话、一个动作、一个表情关注细节一个字、一个词、一句话感受语言师：读这篇文章需要我们静下心来，用心灵去感悟、去阅读。
《淡淡的茉莉》教案【教材分析】《淡淡的茉莉》是小学语文湘教版五年级上册第六单元的第二篇课文，用散文诗般的语言讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯洁的爱。
本单元的一组文章描写的均为日常生活中平凡简单的小事，从小事中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感。
《淡淡的茉莉》一文中“包饺子”一诺千金、“直奔”的焦急、“紧握”的深情、心照不宣的“怕”、女儿两次笑、母亲两次的笑……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱。
【教学目标】知识与技能：1、理解课文，体会“直奔、探、钻”等词的用法。
2、揣摩细节，从细节描写中感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“真爱就像茉莉”，是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、启发、谈话，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。
2、引导朗读，抓住重点语句品读，体会深刻含义。
3、合作探究，联系生活体验，畅谈感悟。
情感态度与价值观：感受父母之间的关爱，体验人间真情，学会关爱别人。
【教学重难点】重点：通过对细节描写的品读，感受作者遣词造句的独具匠心；感受父母之间平淡而感人的真爱。
难点：学生受阅历和理解能力限制，难点是体会父母之间平淡真挚的茉莉般的爱。
【教学过程】一、激趣导入：1、听歌欣赏一组图片。
（课件：茉莉花）师：伴随着耳熟能详的民歌《茉莉花》，我们一起走进今天的课堂，同学们，这一朵朵清新淡雅的美丽小花就是茉莉花，你们喜欢么？今天，我们要学习的课文是《淡淡的茉莉》，请同学们齐读课题。
（茉莉的香味是怎样的？我们应该以什么样的语气来读？）2、词语师：能不能说出一些形容茉莉的词语？课件出示词语：（平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅娜娜清香弥漫诗意）谁能选用一两个词语造句来描述一下你心中的茉莉？（题目上文章题眼，上课伊始，教师抓住题目，让学生两次读题目，感受题目中的情，为学生更好地走入文本而铺垫了良好的感情基调，更好的实现实现披文入情。
《淡淡的茉莉》说课稿一、说教材（一）教材分析《淡淡的茉莉》这篇文章是湘教版小学语文五年级上册的一篇叙事散文，文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件普通的小事，描述了父母之间相濡以沫的关爱，就如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。
这一幅幅温馨而美好的画面告诉我们：真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
（二）教学目标1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界。
3、感受父母之间相濡以沫的关爱，体验人间真情，学会关爱别人。
（三）教学重难点教学重点：品读文章的细节内容，感受父母之间的真爱。
教学难点：通过朴实的句子品味语言蕴涵的情感。
二、说设计理念以生为本，以读为本，读悟结合，拓展学生课堂语文实践空间。
三、说教法阅读是学生个性化的行为，应该让学生在积极的主动的思维和情感活动中加深理解和体验，，受到思想的熏陶。
”五年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，因此，我采用了以下几种教学方法：1、朗读感悟法在入情的朗读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累，在情感中受到熏陶。
2、启发引导法教学时，引导学生关注父母的行为言语、心理和情感，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，借助读、说、写等形式引领学生与文本对话，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到一定的情感熏陶。
四、说学法我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生积极参与到合作学习，探究问题中来，采用多种形式的朗读，自读自悟来理解文章内容。
把读、说、写多种学习方式相结合，在老师的指导下，主动地学习，体验。
五、说教学过程为了使学生更好的走进文本，调动学生探究知识的积极性，本教学设计为两课时：第一课时（略）一、创设情境，畅谈茉莉二、初读课文，理解字词三、自读课文，整体感悟这是第一课时的教学流程，我重点说说第二课时的教学设计：（一）、破题入手，初悟茉莉之美上课开始，我让学生说说你心中的茉莉是什么样的？随后根据学生的回答相继出示一些描写茉莉的词语：袅袅清香、平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、充满诗意。
淡淡的茉莉教学设计一、教材分析：《淡淡的茉莉》是湘教版小学语文五年级上册的第２０课。
作者用散文诗般的语言，描述了父母间相濡以沫的关爱。
如一脉涓涓细流，在书面流动；如一缕淡淡花香，触动读者的心房。
文章从日常生活中选取一些感人至深的细节来表现人物内心情感：爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈因病住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊醒爸爸，手脚都麻木了都不敢动……这些传神的细节描写，让我们感受到如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
全文字里行间弥漫着真情，充溢着真爱。
二、学情分析：《淡淡的茉莉》一课事情平凡得似乎不值一提，语言朴实得没有一句豪言壮语，要让十一二岁的孩子从中去体会那份平淡而又永久，散发着茉莉淡淡幽香的感情谈何容易。
那么如何让学生在语言的学习中去感悟那平平淡淡的真爱呢？如何让学生在语文的学习中悟出学法？我想首先要把学生的生活融入课堂，让学生把生活中那些人特别是家庭成员之间的那分关爱与自已的体会融合起来。
虽然每个学生的体验感受也许不同，但至少通过这样的酝酿对文本的学习作一个铺垫，能让学生把生活中那平凡的小事和课文中的小事结合起来理解而感悟到那种爱。
然后在教学中令学生对“爱”有一种全新的感悟，教学时要让学生抓住每一个字、词、句子、对话、段落等细微之处，感受作者的父母之间平淡无奇而又真真切切的爱。
学生可能会仅将理解限于课本之中，所以教师应通过朗读使学生受到感染的同时由文本引向生活，让学生对“爱”有更深的理解。
三、教学目标：知识与技能：1、朗读课文，通过具体的语句理解课文内容，感受人物的内心世界。
2、运用边读边想的方法阅读课文，认识细节描写，知道什么是茉莉一样的爱。
过程与方法：揣摩细节，通过有感情朗读体会句子所表达的思想感情，感受文中人物的内心世界，培养语感；联系生活情感实际阅读文本的方法。
