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名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入解读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
教学内容主要包括：教材第十五章《朝花夕拾》选文，详细内容为《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等经典篇目。
二、教学目标1. 让学生了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解《朝花夕拾》的主题思想。
2. 通过分析文本，提高学生对文学作品的鉴赏能力，感受鲁迅先生独特的文学风格。
3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视社会现象。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的文学风格和作品中的隐喻手法。
重点：分析《朝花夕拾》中的经典篇目，感悟鲁迅先生对社会现实的深刻剖析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像和简介，引出本节课的教学内容。
2. 讲解：对《朝花夕拾》的经典篇目进行详细解读，分析鲁迅先生的文学风格和隐喻手法。
3. 实践情景引入：以《狗·猫·鼠》为例，让学生谈谈自己对现实生活中类似现象的看法。
4. 例题讲解：分析《从百草园到三味书屋》中的人物形象和主题思想。
5. 随堂练习：让学生针对《藤野先生》进行文本分析，锻炼批判性思维。
七、板书设计1. 板书《朝花夕拾》名著导读2. 板书内容：（1）鲁迅先生简介（2）经典篇目：《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》（3）文学风格：讽刺、幽默、深刻（4）隐喻手法：象征、借代、讽刺八、作业设计1. 作业题目：分析《朝花夕拾》中的某篇目，谈谈你对鲁迅先生作品的理解。
2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改和指导。
九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其文学思想。
通过本节课的教学，希望学生能够真正理解鲁迅先生的文学价值，培养自己的文学鉴赏能力和批判性思维，从而在今后的学习和生活中受益。
朝花夕拾整本书阅读教学设计篇章一：引言朝花夕拾是中国作家鲁迅的一部代表性散文集，以鲜明独特的视角展现了作者对生活、历史和人性的深刻思考。
在教学中，通过全书的阅读，能够帮助学生更好地理解鲁迅的思想观点，提升文学素养和语言能力。
本教学设计旨在引导学生系统、深入地阅读朝花夕拾，并通过多种教学活动促进学生对作品的理解与思考。
篇章二：教学目标1. 学生能够理解朝花夕拾的主题与情感表达，感受鲁迅犀利的观察力以及对社会现象的批判思考；2. 学生能够分析和理解朝花夕拾中的隐喻、比喻等修辞手法，提升对文学语言的认知；3. 学生能够运用逻辑推理和批判思维，分析作品中的故事情节和人物塑造；4. 学生能够发表个人见解并就作品内容展开讨论，培养批判性思维和表达能力。
篇章三：教学内容与方法1. 教学内容：(1) 了解作者背景和文学特点；(2) 模块式阅读朝花夕拾，包括各篇散文的主题和思想；(3) 分析故事情节、人物形象和修辞手法；(4) 深入讨论作品对社会现象的批判和思考。
2. 教学方法：(1) 导入：通过展示一幅与朝花夕拾相关的图片或摘取一段精彩引语，激发学生的兴趣；(2) 独立阅读：学生独立阅读各篇散文，注重注释和标注关键词，理解文章的细节和脉络；(3) 小组合作：学生分组讨论各篇散文的主题和情感表达，协助理解作者观点；(4) 学术演讲：学生针对选定的篇章，进行学术演讲，展示对文章的理解和个人见解；(5) 问题引导：教师提出思考问题，引导学生分析故事情节、人物形象和修辞手法，加深对作品的理解；(6) 辩论赛：分组进行辩论，探讨作品中的社会问题和人性困境。
篇章四：教学过程1. 了解作者背景和文学特点：通过课堂讲解和资料阅读，学生了解鲁迅的生平事迹、思想观点以及朝花夕拾在中国文学史上的地位。
2. 模块式阅读朝花夕拾：学生按照模块划分，独立阅读各篇散文，并进行笔记和标注，理解每篇散文的主题和情感表达。
3. 小组合作：学生分组讨论各篇散文，分享自己的阅读体验，提出问题和疑惑，协助理解作者观点。
读书有方法，开卷见朝花——《朝花夕拾》导读课教案教学目标1.学会运用目录和《小引》，找到阅读整本书的门径。
2.通过阅读书中精彩片段，感知本书的艺术魅力，激发学生阅读整本书的兴趣。
3.初步了解精读、略读、浏览的阅读方法。
教学重点1.学会运用目录和《小引》，找到解读整本书的门径。
2.感知本书的艺术魅力。
教学难点学会运用目录和《小引》，找到解读整本书的门径。
教学准备1.《朝花夕拾》读本。
2.浏览目录，阅读自己感兴趣的内容。
3.阅读《小引》，画记有感触的句子。
教学过程一、情境导入大家还记得他吗？他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
明确：少年闰土。
少年闰土是鲁迅小说里的人物，他见多识广，会捕鸟、会刺猹，给我们留下了深刻的印象。
鲁迅有很多念念不忘的人和事，伴随着他的成长岁月——多年后，他把其中最有趣的、总让他回忆的人和事写进了一本书——《朝花夕拾》。
二、课堂活动读前热身：了解“整本书阅读”这是我们第一次在语文课上接触到读“整本书”，为什么要读整本的书？要读哪些整本的书？要怎样来读整本的书呢？我们要有一些基本的认识。
1.为什么要读整本书？读一篇课文和读整本有什么区别？仅仅是篇幅的差距吗？课本里所收的，选文中入选的，都是单篇短什，没有长篇巨著。
这并不是说学生读了一些单篇短什就足够了。
只因单篇短什分量不多，要做细磨细琢的研读功夫，正宜从此入手，一篇读毕，又读一篇，涉及的方面既不嫌偏颇，阅读的兴趣也不致单调。
——叶圣陶读整本书可以帮助我们养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
2.初中时期我们将要读哪些书呢？你了解这些书吗？跟同学简单分享一下你所知道的。
3.了解整本书的阅读方法阅读教材的“阅读指导”部分，理解归纳精读、略读、浏览各自的特点、具体方法。
《朝花夕拾》教学设计《＜朝花夕拾>教学设计》一、教学目标1、引导学生了解《朝花夕拾》的创作背景和作者鲁迅的生平经历，激发学生对作品的阅读兴趣。
2、指导学生掌握阅读散文集的方法，培养学生自主阅读和思考的能力。
3、帮助学生理解作品中所反映的社会现实和作者的思想情感，提升学生的文学鉴赏水平。
4、通过对作品的阅读和讨论，培养学生的批判性思维和人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握《朝花夕拾》中十篇散文的主要内容和主题思想。
（2）分析作品中人物形象的特点和意义。
（3）引导学生体会作者在作品中所表达的对童年、故乡、亲友的怀念之情以及对社会现实的批判精神。
2、教学难点（1）理解作品中一些较为深刻的思想内涵和文化隐喻。
（2）引导学生将作品与作者的时代背景和个人经历相结合，进行深入思考和分析。
三、教学方法1、讲授法通过讲解作者生平、创作背景、作品内容和主题等，为学生提供必要的知识基础。
2、讨论法组织学生分组讨论作品中的人物形象、情节发展、主题思想等，促进学生之间的思想交流和合作学习。
3、阅读指导法指导学生掌握阅读散文的方法，如精读、略读、批注等，提高学生的阅读效率和质量。
4、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受作品的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于鲁迅的纪录片片段，让学生对鲁迅的生平有一个初步的了解。
（2）提问学生对鲁迅的印象和了解程度，引导学生思考鲁迅的作品风格和思想内涵。
2、作者及作品介绍（1）介绍鲁迅的生平经历、文学成就和思想主张，重点介绍他在新文化运动中的重要地位和贡献。
（2）简要介绍《朝花夕拾》的创作背景和主要内容，让学生了解这部作品在鲁迅文学创作中的地位和意义。
3、阅读方法指导（1）向学生介绍精读、略读和批注等阅读方法，让学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。
（2）以《朝花夕拾》中的一篇散文为例，指导学生如何运用阅读方法进行阅读和思考。
朝花夕拾教学设计（通用5篇）朝花夕拾教学设计1教学目标1、指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。
2、引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高读整本书的能力。
3、引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。
教学重点：1、逐层深入阅读名著，结合作者生平写作背景理解作品思想。
2、指导学生并引领学生提高阅读整本书的能力。
教学难点：鼓励学生自主阅读、敢于质疑、学会简单赏析评价文学作品。
教学策略本课设计为读后交流课，因此主要采用自主探究、合作交流等教学方法，充分调动学生的积极性，尊重学生的阅读体验，发挥学生的主体作用，并结合作品特点进行读书方法指导。
教学过程一、歌曲导入导语：罗大佑的《童年》虽然是一首老歌，却经久不衰，我们津津乐道地不仅是歌曲轻快的节奏，更是贴近我们童年生活的歌词，使我们仿佛又回到了难忘的学生时代。
播放歌曲《童年》，并出示歌词，学生谈从歌词中联想到的自己的经历。
一首歌之所以受到听众的喜爱，在于我们能够在歌中发现自己的生活；一部文学名著能够激发我们的阅读兴趣，往往也是因为书中有我们曾经或现在、拥有或渴望的生活。
今天就让我们一起走进鲁迅的《朝花夕拾》，去书中寻找我们的童年。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣，引导学生体会共鸣。
二、了解内容，寻找共鸣1、教师出示《朝花夕拾》篇目目录，引导学生回顾作品内容：（1）教师简要介绍《朝花夕拾》，提问：《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，其中哪个故事让你印象最深，你从中读出了鲁迅怎样的童年？（教师引导学生回顾阅读的内容，并充分尊重学生的阅读体验，并适时引导学生在阅读中形成自己独特的阅读体验。
）2、你有没有和作者相似的经历或故事？讲出来和大家分享一下。
（教师引导学生：阅读文学作品，我们可以在阅读中去寻找自己与作品的相同或相似点，采用换位思考的方式，可以帮助我们理解作品。
）【设计意图】用讲故事的方式回顾作品内容，并初步进行阅读方法指导──寻找共鸣，换位思考三、知人论世，探究疑问1、教师引导：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，出版于1928年，当时鲁迅先生已经47岁，创作这部作品的目的不仅仅是怀念自己的过去，因此，很多同学在阅读作品时，有很多疑问，请同学们以小组为单位进行交流，尝试着解决疑问。
统编版语文六年级下册《朝花夕拾》整本书阅读分享课一等奖创新教学设计部编版六年级下册第六单元《朝花夕拾》整本书阅读分享课一、教学目标1.了解学生后期阅读效果，指导学生对整本书能形成基本思考。
2.交流分享探究结果，通过课前制作的思维导图，理清人物关系。
3.培养学生将读整本书阅读与思考探究相结合的阅读习惯，在阅读体验中逐渐形成正确积极的人生感悟。
二、教学重点探究本书中主要人物对鲁迅先生成长经历以及的影响。
三、教学难点在整本书阅读体验中，让学生逐渐形成积极的人生感悟。
四、教学过程一、推荐导入1.经典作品汇聚了文学中永恒的宝贵品质：温暖、悲悯、雅致、庄重，鲁迅先生的散文大多是现代文学史上的经典之作。
《朝花夕拾》中的这十篇散文，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历的回忆，意蕴深刻。
上课之前，老师布置了同学们阅读《朝花夕拾》，今天我们上一堂阅读交流分享课，探究各篇主要人物对鲁迅成长的影响。
请同学们把自己的阅读体会和大家交流共享。
让我们“带着以往回忆生活的经历”，猜一猜这两段文字，刻画的哪位典型人物并概括其性格。
二、猜人物，概括性格1.出示语段，猜人物①一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
②我忐忑着，拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
我担着心，一句一句地读下去。
预设：先让学生回答。
（从这些句子中，我觉得讲的人物是长妈妈、长妈妈是一个勤劳、粗鲁......）教师引导学生：妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。
从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
学生板书：（质朴善良、愚昧麻木、勤劳、粗俗无知）。
2.出示语段，品人物父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入阅读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
教学内容主要包括教材中《朝花夕拾》的精选篇章，具体包括《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》等章节。
我们将详细探讨这些篇章中的精彩描写、人物形象、语言特色以及鲁迅先生所表达的思想情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《朝花夕拾》的基本情节和人物关系，理解鲁迅先生的创作背景和意图。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析文本中的精彩语句和人物形象。
3. 提高学生的思辨能力，引导学生从作品中感悟生活，思考人生。
三、教学难点与重点教学难点：鲁迅先生的文学语言和作品内涵的理解。
教学重点：分析《朝花夕拾》中的人物形象、语言特色以及作品所反映的社会现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《朝花夕拾》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述鲁迅先生生平事迹，激发学生对名著的兴趣。
2. 讲解：分析《朝花夕拾》的篇章内容，讲解作品背景、人物关系及主题思想。
3. 例题讲解：挑选经典语句进行分析，指导学生如何鉴赏文本。
4. 随堂练习：让学生结合所学，进行文本分析练习。
5. 小组讨论：分组讨论作品中的难点问题，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 作品背景及作者简介2. 精选篇章及主要内容3. 人物形象及语言特色4. 作品主题及启示七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《狗·猫·鼠》中的人物形象，谈谈你对鲁迅先生所表达的人性思考。
（2）从《从百草园到三味书屋》中，选择一句你喜欢的语句，阐述其修辞手法和表达效果。
（3）结合《社戏》，谈谈你对当时社会现象的认识。
2. 答案：（1）示例：在《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生通过描绘猫的虚伪、阴险、凶残等形象，暗示了当时社会的黑暗面。
同时，通过对狗的赞美，表达了作者对忠诚、善良品质的向往。
《朝花夕拾》整本书阅读课教学设计导言：《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，以其真实、细腻的描写风格，以及对社会现象的深刻洞察而著名。
本文将针对整本书的阅读进行教学设计，以培养学生的阅读能力、理解能力和批判思维能力。
一、教学目标通过《朝花夕拾》的阅读，培养学生的以下能力：1. 提升学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的含义和作者的意图；2. 培养学生的文学鉴赏能力，欣赏和评价文学作品的语言表达和艺术价值；3. 发展学生的批判思维能力，思考社会问题，形成自己的观点并进行合理辩证。
二、教学内容与方法1. 教学内容《朝花夕拾》是一部由鲁迅先生写的散文集，内容丰富多样，涉及社会现象、人物描写、自传等多个方面。
教学内容包括但不限于以下几篇散文：《从百草园到三味书屋》、《二十四孝图》、《华盖集上集序》、《战士的母亲》等。
2. 教学方法（1）独立阅读：要求学生自主阅读整本书，并对每篇散文进行基本的理解和总结。
（2）小组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一篇散文的精华内容，并提出自己的见解和问题。
（3）针对性讲解：根据学生的理解和讨论情况，针对性地进行教师讲解，解答学生的问题，并推动学生深入思考。
（4）合作学习：将学生分成小组，每个小组选择一篇自己喜欢的散文，进行深入研究和分析，形成小组报告并展示。
三、教学步骤1. 分发散文集《朝花夕拾》给学生，鼓励他们在预习阶段自主阅读，并做好读书笔记。
2. 将学生分成小组，每个小组讨论一篇散文的精华内容，并展示他们的讨论结果。
3. 教师对学生的讨论进行点评和激励，引导学生认识到自己的不足之处，进一步完善自己的见解。
4. 针对学生的理解情况，结合教材内容进行重点讲解和拓展。
5. 小组合作学习，每个小组选择一篇自己感兴趣的散文，进行深入研究和分析，形成小组报告并展示。
6. 学生进行教师评价和同学评价，互相交流和学习。
四、教学评价1. 阅读理解评价：通过学生的书面作业和课堂回答问题情况，考察学生对散文的基本理解能力和识别作者意图的能力。
朝花夕拾整本书阅读推进课教学设计尊敬的教师：以下是一份针对《朝花夕拾》整本书的阅读推进课教学设计，旨在引导学生深入理解和欣赏这部经典作品。
本教学设计将以不同的教学活动为主线，帮助学生构建知识体系，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
I. 教学目标1. 学生能够理解《朝花夕拾》整本书的主题、情节和文学背景。
2. 学生能够分析小说中的人物形象、意象和象征意义。
3. 学生能够通过个人感悟和思考，发展自己的文学鉴赏能力。
4. 学生能够运用批判性思维，对小说中的价值观进行分析和评价。
II. 教学活动1. 铺垫环节（5分钟）教师简要介绍《朝花夕拾》的背景和作者鲁迅，并进行一些相关概念的说明，如文学背景、主题等。
该环节旨在激发学生对这部作品的兴趣和好奇心。
2. 情节讲解（15分钟）教师选取几个关键情节，通过简略介绍和分析，便于学生把握整体故事框架和主要事件。
同时，教师也鼓励学生分享自己对这些情节的理解和感受。
3. 人物形象分析（20分钟）教师引导学生深入探究小说中的人物形象，了解他们的性格特点、行为方式以及背后的象征意义。
学生可以将他们的发现记录下来，并与同桌进行分享和讨论。
4. 文学鉴赏（25分钟）教师选取小说中的几个重要段落，引导学生共同分析其语言风格、表达技巧和情感渗透，帮助学生更好地理解鲁迅的写作风格和意图。
学生也可以选择自己喜欢的段落分享给全班。
5. 个人感悟（15分钟）学生在课前准备好自己的个人感悟和思考，回答一些引导性问题，如：你对小说中的主人公有什么印象？你从中学到了什么？你是否认同鲁迅的价值观？学生可以在课堂上进行口头分享，也可以写下来，形成一份小结性的文稿。
6. 小组讨论（20分钟）将学生分组，让他们就小说中的某个具体议题或问题展开讨论，比如鲁迅的文学批评观点、小说对现实社会的批判等。
鼓励学生从不同角度出发，提出自己的观点，并进行辩论和对话。
7. 结束总结（10分钟）教师进行总结，并与学生一起回顾本节课的学习成果和体会。
《朝花夕拾》阅读沟通课教课方案奇台 xx:xx 爱华教课目的：1、培育学生阅读的兴趣，提升学生阅读的能力。
2、培育学生复述故事的能力。
3、指引学生联系作品，剖析人物。
教课要点：1、培育学生复述故事的能力。
2、指引学生联系作品，剖析人物。
教课难点：1、培育学生阅读的兴趣，提升学生阅读的能力。
2、指引学生在对人物进行剖析的同时引申到对社会、人生的深入考虑。
课时安排： 1 课时教课步骤（一）教课准备阶段1、师方面：收集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文相关的片段；2、生方面：利用课外时间读《朝花夕拾》这部书，认识本书中要点写了哪些事，哪几个人，是怎样写这些人的。
（二）教课过程一、课前导入：把生命献给中国，让世界为之仰慕。
矮矮的身躯，创建出崇敬的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的深重；从阿Q 的身影中，我们领会到改革的困难；从坟头的花环上，我们看到了将来的希望；从铁屋的呼喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤单中呼喊，你在市声里徘徊，采一片朝花为自己送别，荷一杆长戟向黑暗攻击！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰——我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此微薄的礼物献给你。
这是一段颁奖词，大家仔细听，看是写给谁的，为何二、追述那些事学生复述书中感兴趣或许记忆较深刻的一个故事1三、追想那些人1、谈谈那些人：学生谈谈你读完《朝花夕拾》后，印象中的那些人是什么样的人，每人说一个。
2、联系作品，剖析人物①师生一同回首学过的剖析人物的方法 ,以《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生为例好句赏析：我怀疑这是极好的文章，由于读到这里，他老是浅笑起来，并且将头仰起，摇着，向后边拗过去，拗过去。
赏析：运用动作、神情描绘，生动传神的写出了寿镜吾先生念书时的仔细专心。
“先生，‘怪哉'这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶快问。
“不知道！”他仿佛很不快乐，脸上还有怒色了。
四、《如何引领学生深度阅读——《朝花夕拾》读书交流会》课堂教学设计一、缘起当前，信息时代里整个成人世界碎片化、浅表化的阅读习惯，已经严重影响我们学生的阅读姿态和阅读选择，长此以往，令人忧虑。
2017年3月7日，人教社编辑尤炜老师在“部编初中语文教科书介绍”中特别指出：从七下开始，在阅读策略上，“重在精思细析，渐趋专业，针对性佳”，并明确提出“批注式”、“笔记式”等具体方法，主要目的是为了“破除学生大而化之、笼笼统统的阅读习惯”。
引导学生更多关注文字深层的东西，在思考的深度与精度上，在思维方式的多元化等方面的教学要求都有所提高。
“传统文化类”教学内容被列为综合性学习三大类之首。
我认为，这是对2011版《语文新课程标准》最精准的解读，不仅只适用于新教材，我们的八年级教材当然可以以此理念为引领。
因此，作为语文教师，无论是使命还是职责，都实在想尽己所能，引领自己的学生以深度阅读的姿态，抛去功利，除去浮躁，沉心，静气，将自己浸入经典中，去感受经典中的文字美、文学美、文化美，去理解、思考、表达、体验、传承……运用好的阅读方法，养成好的阅读习惯，真正将书中的精华转化为属于自己的价值，并试着影响他人。
希望我们的学生能在这种分享和被关注的喜悦中促进自己的阅读走向深入，为今后的学习和成长打下厚重的底子。
这是我设计这节课的初衷。
二、课程目标开展本次活动，希望达成以下目标：1.让学生能沉心静气，以安静阅读的姿态真正浸入文字中，能够享受阅读。
2.学一点有效的阅读方法，掌握一点知人论世的阅读方法。
3.更多关注经典中的文字美、文学美、文化美。
4.学会多种形式的自我表达。
三、重点难点重点：1. 让学生能沉心静气，以安静阅读的姿态真正浸入文字中，能够享受阅读。
2. 学一点有效的阅读方法，掌握一点知人论世的阅读方法。
难点：1. 更多关注经典中的文字美、文学美、文化美。
2. 学会多种形式的自我表达。
四、教学资源准备：1.老师和学生一起课前精读《朝花夕拾》。
2.教师为课堂开始和结束准备PPT。
3.每小组根据各自需要自己准备文字资料、PPT、背影音乐、视频资料、简单道具等。
五、课前准备及课外学习活动设计。
从初一入学开始直到现在，我始终坚持让学生做两件事，一是课前2分钟演讲，每学期根据情况统一要求或者学生自由选题，从八年级上学期开始要求学生演讲内容必须跟名著有关，可以是曾经阅读过的、正在阅读的或者准备阅读的，每人每学期平均演讲2次，让每位学生都能积累一点演讲的经验，提高口头表达能力。
二是要求学生每天写日记，增加思考的深度，提高文字表达能力。
至于《朝花夕拾》整本书的通读，是完全放在课外的，要求人手一本。
并以自己喜欢的形式做读书笔记，比如：批注、摘抄、点评、读后感等，阅读本书期间的日记可以和读书笔记合一，组内和组间同学可以自由交换，欣赏并学习。
待全班最后一位同学读完本书后，安排一节阅读课，在每位同学充分深入阅读文本的基础上，在老师的指导下，以小组为单位，合作完成选题、职责分工、展示方式的确定和课件制作的内容等，然后利用课余时间分头准备和完善，期间有问题随时找老师指导。
3天后安排阅读交流课。
六、课时安排共两课时。
第一课时：合作探究。
在个人深入阅读文本的基础上，小组合作完成选题、职责分工、展示方式的确定和课件制作的内容，初步完成课程目标1、2；第二课时：交流展示。
六个小组依次上台展示，落实课程目标1、2，初步完成课程目标3、4。
七、活动内容及步骤第一课时教师只用PPT出示【过程任务建议】，在组间巡视，答疑解惑，适当建议，具体操作过程和所有内容均由组长带领组员商讨决定。
【过程任务建议】1．每小组商讨确定本组主要展示篇目。
2．再次精读细思本组所选篇目，圈点勾画，温故知新，并将新发现新创意记录下来。
3．组长汇总每人前期阅读中各种文字形式的积累资料以及本节课新的发现，挑选精彩处备用。
4．再次精读相关章节，探讨最佳展示形式。
5.组内分工，确定具体文字资料准备、PPT的制作、视频、背景音乐准备、确定最终展讲方案。
【评测手段】：（组内加分和个人加分重复计，个人最高加10分。
）1.组员全员参与并分工合理的，组内加3分，个人加2分。
2.能体现深度阅读发现的，组内酌情加2~3分，个人加2分。
3.能有创意表达的，组内酌情加2~3分，个人加2分。
4.课后创作精彩的，酌情给个人加2~4分第二课时【活动过程】一、【名言导入】：晚清军事家、政治家、文学家曾国藩说过：“书味深者，面目粹润”，意思是：对书的体味深刻的人，面目就会纯粹温润。
看来，深入阅读，是可以让人内外兼修的。
今天，就让我们走进《朝花夕拾》，共同分享对这本书的深入体味。
下面请各小组上台展示。
（每小组6人）二、【各组展示】一组至六组顺次上台交流展示，期间教师随时做引导性提炼性点评，目的在于教给学生好的阅读方法，引导学生的阅读关注点渐趋深入。
（因为课前不知道学生具体展示内容，因此本环节是课后根据学生展示内容补充整理如下：）一组：交流篇目以《父亲的病》为主。
（用时约5分钟）1.组长开篇语：我们组要展示的篇目是《父亲的病》，这篇文章回忆了儿时为父亲治病的情景，通过两位“名医”的作风、行医态度，揭示了这些人故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
下面使我们组的成果展示。
2.2名组员展示自己制作的读书卡片，（她们把卡片穿成串，选读其一，并解说好处：平日挂在墙上，既可以做装饰，又方便查阅。
）【教师点评：此处比较有创意。
】3.一名组员读原文批注。
4.4人表演课本剧。
文章选段如下：从“早晨，住在一门里的衍太太进来了。
她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。
”一直到文章结尾“父亲！！！我还叫他，一直到他咽了气。
”5.1人结合具体的句子分析《藤野先生》中的讽刺手法的运用。
（展示结束。
）【教师点评：阅读能关注到具体的文学手法，值得提倡。
一组的展示中，道具、背景图片和音乐选择非常合适，学生表演非常投入。
掌声。
】二组：着重展示交流《二十四孝图》。
（用时约5分钟。
）1.组长开场:我们组选择《二十四孝图》进行展示，他表现了作者对封建教育思想的批判。
2.2名学生分角色朗读《二十四孝图》中从开头“我总要上下四方寻求，得到一种最黑、最黑、最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者”到“只要对于白话来加以谋害者，都应该灭亡”。
分析选择的原因：文章表现了鲁迅对白话文的支持和对阻碍白话者的深深憎恶。
也能表现出鲁迅先生爱憎分明的特点。
3.一名学生用实物投影展示整本读书笔记，上面有对文章内容的介绍、作者介绍、精彩片段摘抄、读书感悟等。
【教师点评：用功之深，值得学习。
掌声。
】5.一生读后感片段展示。
6.一生对《二十四孝图》进行评价。
还搜集了《二十四孝图》中《老莱娱亲》和《郭巨埋儿》两个故事，因时间关系没读。
（展示结束）三组：展示交流篇目《狗猫鼠》。
（用时约6分钟）1.一生介绍自己的读书批注，是《朝花夕拾》中小引中的片段：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。
后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。
他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
”学生批注为：“这些果蔬，我儿时也经常的吃，还记得小时候没到赶集时姥姥和妈妈都会给我买菱角、鲜莲子、栗子，还有几样已经忘记名字的水果，那时候是真觉得好吃，但现在再次品尝时，有些竟然觉得难以下咽，尤其是鲜莲子，奇怪。
”【教师点评：有人说，阅读就是在书中寻找自己的过程，在这个不断寻找的过程中，我们的生命会变得无限美好。
】2.一生找来文中提到的另外一篇文章《兔和猫》的精彩片段，朗读、点评，与大家分享。
《兔和猫》片段摘录和点评如下：这一对白兔，似乎离开娘并不久，虽然是异类，也可以看出他们的天真烂漫来。
但也竖直了小小的通红的长耳朵，动着鼻子，眼睛里颇现些惊疑的神色，大约究竟觉得人地生疏，没有在老家时候的安心了。
有一天，太阳很温暖，也没有风，树叶都不动，我忽听得许多人在那里笑，寻声看时，却见许多人都靠着三太太的后窗看:原来有一个小兔，在院子里跳跃了。
然而竟又全不见了那小的和大的。
这时是连日的阴天，三太太又虑到遭了那大黑猫的毒手的事去。
我说不然，那是天气冷，当然都躲着，太阳一出，一定出来的。
太阳出来了，他们却都不见。
于是大家就忘却了。
惟有三太太是常在那里喂他们菠菜的，所以常想到。
伊有一回走进窗后的小院子去，忽然在墙角上发见了一个别的洞，再看旧洞口，却依稀的还见有许多爪痕。
这爪痕倘说是大兔的，爪该不会有这样大，伊又疑心到那常在墙上的大黑猫去了，伊于是也就不能不定下发掘的决心了。
伊终于出来取了锄子，一路掘下去，虽然疑心，却也希望着意外的见了小白兔的，但是待到底，却只见一堆烂草夹些兔毛，怕还是临蓐时候所铺的罢，此外是冷清清的，全没有什么雪白的小兔的踪迹，以及他那只一探头未出洞外的弟弟了。
《兔和猫》这篇小说带有寓言的色彩，作者以小动物兔和猫为对象，抒发了自己的爱憎之情。
作者同情新生弱小的兔子，憎恶大黑猫的凶恶，并由此寓视社会现象，从而更加反衬出代表黑暗势力的大黑猫的凶残，和作者对其的憎恶之情。
作者以极强的观察力，传神的笔致把白兔的外形、动作、神态描绘的栩栩如生，语言生动准确，从而增强了作品的艺术魅力和感染力、吸引力。
【教师点评：同类文章的比较阅读，是非常好的读书方法。
这样，我们的阅读就有了宽度。
】3.一生展示用自己刻的图章和多种字体制作的书签，获得大家赞赏。
【教师点评：能将自己的爱好和阅读结合起来，将是人生最幸福的事。
】4.一生熟练背诵了《狗猫鼠》中一大段精彩片段。
片段如下：“经验既多，一旦大悟，知道猫的偷鱼肉，拖小鸡，深夜大叫，人们自然十之九是憎恶的，而这憎恶是在猫身上。
假如我出而为人们驱除这憎恶，打伤或杀害了它，它便立刻变为可怜，那憎恶倒移在我身上了。
所以，目下的办法，是凡遇猫们捣乱，至于有人讨厌时，我便站出去，在门口大声叱曰：“嘘！滚！”小小平静，即回书房，这样，就长保着御侮保家的资格。
其实这方法，中国的官兵就常在实做的，他们总不肯扫清土匪或扑灭敌人，因为这么一来，就要不被重视，甚至于因失其用处而被裁汰。
我想，如果能将这方法推广应用，我大概也总可望成为所谓“指导青年”的“前辈”的罢，但现下也还未决心实践，正在研究而且推敲。
”【教师点评：背诵是有效积累的最好方法。
给学生将国学大师章太炎、文学巨匠鲁迅、茅盾、巴金等人背书的故事，大力提倡背诵积累。
】5.一生介绍《朝花夕拾》。
6.一生进行简单的知识问答。
（展示结束。
）【教师点评：本小组创意很多。
】四组：展示交流篇目《琐记》。
（用时约4分钟）1.组长简单开场语。
2.一生朗读文中片段，通过对比分析衍太太的性格特点。
【教师点评：对比手法运用在鲁迅文章中很多，阅读时能关注到这一点，非常值得学习。
