现代教育技术第一次课反思

第一节课反思
技术使未来教育可能发生的变化？
近年来随着现代科技的飞速发展，其产生的效果对各行各业产生了巨大地影响，教育行业也不例外。

各种新技术应用于教育事业，不仅仅是教育环境、教育介体发生翻天覆地的变化，同时这种变化相应地发生到也影响到教育的主体和客体，对教育者提出了巨大的挑战。

我现已一名准老师的身份，对于未来从事的教师这一职业以及面临的挑战做些猜想，同时面临挑战时可能采取的应战措施。

首先，可以明显地感觉到新技术对教育环境包括教育工具、教育氛围产生的影响。

值得可喜的是，政府今年对于教育领域的投入超过了GDP的4%，学校也将大量的资金投入到教学设备的更新过程中，尽量打造一个先进科学的教育环境，有些学校为了提高竞争力尽量提高本学校的硬件质量，大部分的家庭选择学校时也尽可能让子女进入教育设备更先进的学校，同时在家里为子女配备相应高科技产品，比如苹果手机、电脑、平板等随之出现的新的沟通交流方式。

其次，作为教育的主导，以前传统的教育理念也逐渐被先进的教学理念所取代，教师不再是课堂的神圣集权者，教师一改往日“家长式”的严厉面目出现在学生面前，而更多的是以一个启发者的身份平等地引导学生，老师亦师亦友，总是以循循善诱、慈祥亲和的形象出现在学生面前，同时教师也在日益熟练地应用新技术。

最后，作为教育的主体，学生也在新技术的洪流中发生着变化，从身心到肢体动作语言。

就我自己来说，以前总有一种感觉，老师是自己头顶一片天，谁的话都可以不听，但是老师的话必须得听，老师让每个人怎么怎么，我都会严格遵守，从没有想过要反驳，想想自己都觉得可爱。

但是现在情况发生一些变化，也不是说对老师不尊敬了、怠慢了，或是我自己变坏了、不是好学生了，总之，现在对于老师讲的事说的话也会有一些自己的想法，同时对老师说的不理解的地方可以进行主动提问质疑。

可能这种变化或多或少都与新技术作用下新的生活环境有很大关联。

学生更加以主动积极的态度处理与教师的关系，他们通过利用高科技新产品接触到的新领域老师自身却都没有了解到，他们获得了大量的信息，掌握了学习的主动权，同时要求能够与老师与平等地探讨交流学习。

相应地，在新的环境下，我认为教师要应对种种挑战，最主要的是拥有渊博的知识水平和长久持续的学习心态不管是新知识还是新技术，新事物层出不穷，要做好自己的本质，就得不断的学习进取，使知识更新换代，与时俱进，这是对现代教师的基本要求。

其次，拥有平等包容理解的心态，现代学生有自己的思维和想法，此时，教师的恰当引导就显得尤为重要，同时给学生留有一定的空间，对待学生时，要平等包容理解，让学生切实感受到真实生活，培养他们形成良好的心理状态，学会处理自己的事情。

都说，教学是门艺术，确实，要成为一名优秀的现代老师就得把握时机，恰当处理。

这对于我，确实存在着一些难度；但同样地，艺术也是人创造的，所以，只有自己不断进取，朝着这个方向不断发展肯定会有一片新天地的。

2．
技术的介入是否一定能提高教学质量？
不可否认，在一定程度上，技术的介入尤其是多媒体技术的运用大大便利了老师的教学工作，使其能更快更便捷的获取教学资源、把握教学最新动态，提高教学效率，很大程度上丰富了教学模式。

但同时也造成了为“技术”而技术的现象，许多老师为了摆脱“满堂灌”、“填鸭教学”
的帽子而在课件上展出精美图片、音效、视频等，板书等内容都以ppt形式呈现，老师成了介绍介绍ppt的机器，而学生也被硬拽着跟着ppt走，课堂缺少师生双边交流，学生毫无思空间，教学质量可见一斑。

那么，我们该如何正确的运用技术来提高教学质量呢？首先，我们不能择新弃旧，要新旧结合。

传统的讲授方式仍有其存在的意义，它更有利于师生间的交流与沟通。

其次，我们要根据学科特性去选择相应的教学方式。

记得认知心理学曾把知识分成陈述性知识即介绍“是什么”的知识和程序性知识即“怎么做”的知识。

像语文，英语、政治等这种以“是什么”为主的学科，应该采取传统的教学模式，老师循循善诱，运用逻辑推理来启发学生思考。

而像物理、化学这种以“怎么做”为主的学科则要配合多媒体来全方位的的展现实验的步骤和方法，从而使学生更直观更形象的看到所学，弥补讲授的不足。

最后，我们要根据学生的不同特点而选择相应教学方式。

学生的发展具有顺序性和差异性。

不同年级学生的认知能力与水平不同，同一年级里男女生的差异，同一班级里性格的差异。

老师要观察班级学生的特点，尽可能选择具有共性的方式来进行教学，兼顾个体差异。

总之，我们不能盲目依赖技术，要把现代教学技术和传统教学技术相结合，努力挖掘所有教学手段的价值，促进各种技术手段的互补，让技术真正为教学服务。