《现代教育技术》试卷(福师大 )

福建师范大学网络与继续教育学院现代教育技术期末考核试题一、什么是现代教育技术请阐述其功能和作用.（20分）答：现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践(de)现代教育手段和方法(de)体系,就是在现代教育思想、理论(de)指导下,运用现代教育技术媒体,有效地传递和控制教育信息,以实现教育过程(de)最优化(de)新型教育方式.A 、现代教育技术(de)基本功能：1、再现功能.它能不受时间、空间、微观、宏观(de)限制,能实现事物在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间(de)互相转化.可以不受空间(de)限制,重现从太空到海底(de)事物,如星云(de)运动、海底火山(de)运动、地壳(de)运动等,都可以通过现代教育技术手段表现出来,让学生充分感知.2、集成功能.它能把图像(de)、声音(de)、文字(de)教学材料融合在一起,通过对学生(de)视、听等多种感官刺激,使学生获取知识信息.3、交互功能.主要是实现“人—机”之间(de)双向沟通和“人—人”之间(de)远距离交流.4、扩充功能.它所提供(de)大容量(de)多媒体软件和网络信息,极大地丰富了学生(de)学习资源.比如一张光盘(de)信息容量为650 MB,相当于3 4亿个汉字,而在互联网上传送(de)信息更是无穷无尽.5、虚拟功能.由计算机仿真生成(de)虚拟现实世界,可以创造一种身临其境(de)感觉.比如培训宇航员,通过计算机仿真产生(de)与太空相似(de)环境,如失重等,可以让宇航员感受置身于太空(de)感觉,培训他们在太空工作(de)技能.B 、现代教育技术(de)基本作用：1、提高教学质量.现代教育技术能通过声像并茂(de)方式把教学内容表现出来,使学生易于接受；有助于促进情感、态度和价值观(de)发展；能更好激发学生(de)学习兴趣,理解、记忆学习内容,促进学生知识和能力(de)发展；能更好地适应学生(de)个别差异,有利于因材施教；能使学生轻松愉快地学习,减轻学习负担,增进学生(de)健康；通过网络环境,共享教育资源,促进学生整体(de)发展.2、提高教学效率.现代教育技术可以通过多媒体计算机和网络快速呈现、检索和传递各种信息,提高信息(de)传递速率和容量,大大减少学生获取信息(de)时间,提高教学效率.在学习中,现代教育技术通过对学生听觉和视觉(de)综合刺激,让学生多种感官并用进行学习,从而提高学习效率.3、扩大教育规模.利用广播电视、卫星电视和计算机网络,向学校、家庭、社会传输教育课程,一个教师可以同时教成千上万(de)学生,大大节省了教育投资,扩大了教育规模.4、促进教育改革.现代教育技术(de)实施,实现了教育手段(de)多媒体化,教育方式、方法及内容(de)多样化,教学评价方式(de)多元化,为基于新课程理念下(de)教师(de)教学方式、学生(de)学习方式、教学内容(de)呈现方式以及师生(de)互动方式(de)变革,提供了新思路.二、简述戴尔“经验之塔”理论(de)要点及其对现代教育技术(de)指导意义.（25分）答：戴尔“经验之塔”理论(de)要点如下：（1）"塔"基(de)学习经验最具体,越向上越抽象.它根据不同教材和方法所提供(de)学习经验(de)具体程度将它们分类,是教师根据学生需求和能力,根据教学任务性质选择合适媒体(de)理论指南.（2）"塔"(de)分类基础→具体或抽象(de)程度与学习(de)难易无关.各类学习经验是相互联系相互渗透(de).教学中应充分利用各种学习途径,使学习者(de)直接经验与间接经验产生有机联系.（3）教学应从具体经验入手,逐步抽象,防止"言语主义"--从概念到概念(de)做法学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实(de)基础.同时,也要适时引导学生向抽象思维发展.（4）每个人(de)经历都受时空限制.位于"塔"腰阶层(de)视听教学媒体能为学习者提供一种戴尔所谓(de)"替代经验",有助于突破时空(de)限制,解决教学中具体经验和抽象经验(de)矛盾,弥补各种直接经验(de)不足.对现代教育技术(de)指导意义：（1）把学习经验分为具体和抽象,提出学习应从生动直观向抽象思维发展,符合人类(de)认识规律.在"经验之塔"(de)由具体逐渐向抽象过渡(de)图解中,视听教材处于较具体(de)一端,这构成了教学中应用视听教材(de)理论依据.（2）提出了视听教材分类(de)理论依据,即应以其所能提供(de)学习经验(de)具体或抽象(de)程度作为分类依据.强调根据教学媒体在教学过程中(de)作用来分类,而不应该仅以简单(de)列举方式分类.这一在目前看来已是很简单(de)基本分类思想为以后教学媒体分类学(de)研究以及教学媒体(de)选择研究奠定了基础.（3）视听教材必须与课程相结合.以后形成(de)教学系统方法等可以说都是这一基本思想(de)发展与深化.当今,教育技术所面临(de)最重要(de)问题恐怕就是对于网络媒体(de)利用与推广了,而 "经验之塔"其实已经为我们提供了理论指导.首先,它可以帮助我们找到网络媒体在教学中(de)位置,即它所使用(de)教学层次,我们可以很方便(de)把新(de)教学手段加入到"塔"(de)适当位置上.其次,必须与课程相结合(de)理论更是需要所有(de)教育工作者牢记.因为网络(de)强大威力已经在教学中产生了盲目使用(de)问题,这是在使用新媒体时所必须要重视(de)不良倾向.由此可见,"经验之塔"理论对本世纪(de)教育技术发展历程(de)确产生了非常重大(de) 影响,只有教育工作者们都本着实事求是(de)客观态度和批判继承(de)精神对待这些经典理论,才能在教学过程中真正发挥它们(de)积极作用.三、什么是信息技术与课程整合简述信息技术与课程整合(de)方式.（25分）答：信息技术与课程整合(de)内容主要有：多媒体素材(de)开发、网络课程(de)设计、专题学习网站(de)建设、专业资源库(de)建设、网上教学实践. 信息技术与课程整合(de)功能主要有以下几个方面：（1）教学演示(de)工具.这是信息技术与教学整合(de)最初形式,也是最基本(de)层次.教师可利用教学软件或多媒体素材,编写自己(de)演示文稿或多媒体课件,以便清楚地说明讲解(de)结构,形象地演示教学(de)内容；或用图表、动画、影片等展示动态(de)变化过程和理论模型等等.信息技术与教学(de)整合,可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体,实现传统模式所无法实现(de)教学功能.（2）主体交流(de)媒体.教学过程应该是师生之间、学生之间互动(de)交流过程.通过互联网、局域网(de)硬件环境,实现师生之间、学生之间(de)专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流,以及师生与外校外地外界(de)链接,达到快速、优质、高效(de)目(de),实现知识获取和能力训练(de)最大效益.这种整合模式可以实现个别辅导式(de)教学,既能代替教师(de)部分职能,如出题、评定等,还能较好地实现因材施教,解决因主体个别差异导致(de)质量失衡问题,还能更有效地提高学生学习(de)投入性、自觉性.（3）资源环境(de)生成.信息技术与教学(de)整合,可以突破书本知识(de)限制,不断优化生成新(de)丰富多彩(de)教学资源环境,就会极大地丰富教学资源,而且大大提高学生学习语文(de)主动性和创造性.四、论述题：（30分）1.什么是教学设计答：所谓教学设计,简单地说,就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定(de)教学目标,对教学活动进行(de)系统规划、安排与决策.具体说来,教学设计是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象(de)特点和教师自己(de)教学观念、经验、风格,运用系统(de)观点与方法,分析教学中(de)问题和需要,确定教学目标,建立解决问题(de)步骤,合理组合和安排各种教学要素,为优化教学效果而制定实施方案(de)系统(de)计划过程.由此可以看出,教学设计(de)过程实际上就是为教学活动制定蓝图(de)过程.通过教学设计,教师可以对教学活动(de)基本过程有个整体(de)把握,可以根据教学情境(de)需要和教育对象(de)特点确定合理(de)教学目标,选择适当(de)教学方法、教学策略,采用有效(de)教学手段,创设良好(de)教学环境,实施可行(de)评价方案,从而保证教学活动(de)顺利进行.另外,通过教学设计,教师还可以有效地掌握学生学习(de)初始状态和学习后(de)状态,从而及时调整教学策略、方法,采取必要(de)教学措施,为下一阶段(de)教学奠定良好基础.从这个意义上说,教学设计是教学活动得以顺利进行(de)基本保证.好(de)教学设计可以为教学活动提供科学(de)行动纲领,使教师在教学工作中事半功倍,取得良好(de)教学效果.忽视教学设计,则不仅难以取得好(de)教学效果,而且容易使教学走弯路,影响教学任务(de)完成.2.授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成答：教学设计（Instructional Design ,简称ID ）就是以优化教学过程为目(de),以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础,运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题(de)策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案(de)规划过程.授导型信息化课堂教学设计主要包含：学习者分析、学习需要分析、教学目标确定、教学内容选择与组织、教学策略(de)制定以及教学设计成果(de)评价等方面.3.结合你(de)教学实践叙述一节课(de)设计过程.答：我就自身(de)教学实践简述一节课(de)设计过程：1、分析、确定单元目标.（1）分析学生、课程学习(de)特点；（2）确定单元学习目标.2、界定问题、主题.（1）问题/主题/项目(de)确定应与单元目标一致,具有趣味性、吸引力和挑战性；（2）应当反映学科(de)基本概念、原理、规律/或法则；（3）充分描述其产生(de)情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题(de)可操控方面.3、提供案例、范例.（1）为拓展学生(de)学习经验,提供与主题学习任务有内在联系(de)案例；（2）学生学习案例,考察其与主题学习任务之间(de)异同；（3）案例要有益于唤醒学生已有(de)知识经验,并与学生已有(de)知识经验相关联；（4）案例必须能描述问题(de)复杂性,不能以简单化替代复杂化.4、选择、创建量规.（1）根据预期(de)学习结果形式,选择、创建科学(de)评价量规；（2）量规(de)选择/创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点(de)需求；（3）量规应当建立在教师和学生共识(de)基础上,并且事先要告之学.5、准备资源/技术.（1）围绕学习任务,匹配信息化学习资源/技术支持（结合传统学习资源/技术）；（2）确定资源获取方式.由教师提供,还是学生根据任务自行查找如果教师提供,则教师先要寻找并认真评价相关资源,以确保学生获得可靠(de)、有用(de)信息；如学生自行查找,教师则要设计好查找目(de)、要求、策略,以免学生漫无目(de),浪费时间；（3）确定技术(de)工具作用,特别是认知工具(de)作用.6、设计活动过程.（1）告知学生需要怎么做才能完成任务,需要遵循哪些步骤才能完成任务；（2）围绕学习需求,设计多种多样(de)学习活动形式；（3）把个性化学习、小组协作/交流学习和班级学习有机结合起来. 7、组织实施.（1）学生在具体(de)学习过程中进行有效(de)自我管理；（2）在实施(de)过程中经常反思学习活动(de)进展；（3）对学生提供学习建议、咨询帮助和心理激励.8、评价反思.（1）学生展示学习结果（作品）,并说明结果产生(de)过程；（2）按预定(de)量规进行自我评价、同伴评价、教师评价或外在人士评价；（3）创建一个自我评价表,反思自己(de)学习过程；（4）根据评价结果反思学习过程(de)得失,并提出改进策略.。

福师《现代教育技术》在线作业一一、单选题1. 我国的广播电视大学教学方式是一种典型的远距离教学方式，这种方式的优势主要体现在________。

A. 提高教育质量B. 提高教学效率C. 扩大教学规模D. 促进教学改革正确答案：C2. 通常把为实现一定的教学目标，采用计算机这种媒体（工具）所完成的教学过程（或教学形式）称为（）。

A. 计算机教学B. 多媒体教学C. 视听教学D. 计算机辅助教学正确答案：D3. 掌握学习的代表人物是（）。

A. 布卢姆B. 布鲁纳C. 加涅D. 克拉夫基正确答案：A4. ________具有逻辑判断和运算功能。

A. 幻灯投影媒体B. 广播录音媒体C. 电视录像媒体D. 计算机媒体正确答案：D5. 教学设计所面对的问题目标状态，是由（）的要求和教材教学内容本身的性质所决定的。

A. 学生B. 教师C. 教材D. 教学大纲正确答案：D6. 以游戏的形式来展示教育内容的电视节目属于________。

A. 表演型B. 图解型C. 讲授型D. 演示型正确答案：A7. 用计算机帮助或代替教师执行教学功能，向学生传授知识和训练技能，通常称为________。

A. CAIB. CBEC. CMID. CAT正确答案：A8. 多媒体计算机与录像或VCD相比，最大的优势在于________。

A. 集成性B. 影像质量更好C. 具有交互操作D. 表现内容更丰富正确答案：C9. 以下各种经验中，________不属于观察的经验。

A. 广播录音B. 幻灯投影C. 电影电视D. 参与演戏正确答案：D10. 我国使用________彩色电视制式。

A. PAL－I制式B. SECAM制式C. NTSC制式D. PAL－D制式正确答案：D11. 下列陈述不正确的是________。

A. 教育技术的范围比电化教育广泛B. 教育技术的目的是追求教育的最优化C. 视觉教育是教育技术的前身D. 教育技术研究和实践的对象是教学过程正确答案：D12. 按照智力特性的复杂程度，________不属于布卢姆在认知领域中所分层次的目标。

福建师范大学智慧树知到“小学教育”《现代教育技术》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.以游戏的形式来展示教育内容的电视节目属于________。

A、表演型B、图解型C、讲授型D、演示型2.加涅认为教学的设计属于学习的内部条件。

()A.正确B.错误3.经验之塔最低层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。

()A.正确B.错误4.教学系统是一个由教师、教学目的、教学内容、教学媒体与方法以及学习者等众多因素组成的一个复杂系统。

()A、错误B、正确5.按照布鲁纳的发现学习的策略，老师不把教学内容()告诉学生。

A.全部B.间接C.直接D.逐步6.教学过程中的评价属形成性评价。

()A、错误B、正确7.发现教学法的设计难度大，对教师水平及学生的条件要求都比较高，并非一般教师都能胜任。

()A.正确B.错误8.专业录音一般采用()传声器。

A.动圈式B.铝带式C.电容式D.晶体式9.教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的。

()A.正确B.错误10.下列几种媒体中，________是听觉媒体。

A、CDB、VCDC、LDD、DVD第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：A2.参考答案：B3.参考答案：A4.参考答案：B5.参考答案：C6.参考答案：B7.参考答案：A8.参考答案：C9.参考答案：A10.参考答案：A。

福建师范大学网络教育学院学号：专业：姓名：《现代教育技术》期末考试卷（开卷）一、教师专业发展的能力要求有哪些？（10分）答：我认为教师专业发展的能力要求有以下几点：1、树立现代教育观念，掌握科学教育方法。

2、实施主体自控策略，增强教师的教学效能感。

3、通过说课和微格教学方式，提高教学监控能力。

4、实施教学策略训练，提高教师教学策略技术。

5、运用教学反馈技术，注重教学反思训练。

二、简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。

（15分）答：戴尔“经验之塔”理论的要点如下：1、塔的经验分布。

塔的最底层的经验是直接、具体的，学习时最容易理解，也便于记忆。

塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。

2、学习方法。

教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，这是较有效的学习方法。

3、教育升华。

教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。

4、替代经验。

位于塔的中部的是替代的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，且易于培养学生的观察能力。

5、形成科学的抽象。

在学校教育中，应用各种教育媒体，使教学更为具体，从而形成科学的抽象。

其对现代教育技术的指导意义：1、把学习经验分为具体和抽象，提出学习应从生动直观向抽象思维发展，符合人类的认识规律。

在“经验之塔”的由具体逐渐向抽象过渡的图解中，视听教材处于较具体的一端，这构成了教学中应用视听教材的理论依据。

2、提出了视听教材分类的理论依据，即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。

强调根据教学媒体在教学过程中的作用来分类，而不应该仅以简单的列举方式分类。

这一在目前看来已是很简单的基本分类思想为以后教学媒体分类学的研究以及教学媒体的选择研究奠定了基础。

3、视听教材必须与课程相结合。

以后形成的教学系统方法等可以说都是这一基本思想的发展与深化。

三、现代教育技术媒体的特性和教学功能表现在哪些方面？试结合网络电视媒体说明其基本特性。

《现代教育技术》试卷（福师⼤）福建师范⼤学⽹络教育学院学号：专业：姓名：《现代教育技术》期末考试卷（开卷）⼀、教师专业发展的能⼒要求有哪些？（10分）答：我认为教师专业发展的能⼒要求有以下⼏点：1、树⽴现代教育观念，掌握科学教育⽅法。

2、实施主体⾃控策略，增强教师的教学效能感。

3、通过说课和微格教学⽅式，提⾼教学监控能⼒。

4、实施教学策略训练，提⾼教师教学策略技术。

5、运⽤教学反馈技术，注重教学反思训练。

⼆、简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。

（15分）答：戴尔“经验之塔”理论的要点如下：1、塔的经验分布。

塔的最底层的经验是直接、具体的，学习时最容易理解，也便于记忆。

塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应⽤。

2、学习⽅法。

教育应从具体经验⼊⼿，逐步过渡到抽象，这是较有效的学习⽅法。

3、教育升华。

教育不能⽌于直接经验，不能过于具体化，⽽必须上升到理论，发展思维，形成概念。

4、替代经验。

位于塔的中部的是替代的经验，它能冲破时空的限制，弥补学⽣直接经验的不⾜，且易于培养学⽣的观察能⼒。

5、形成科学的抽象。

在学校教育中，应⽤各种教育媒体，使教学更为具体，从⽽形成科学的抽象。

其对现代教育技术的指导意义：1、把学习经验分为具体和抽象，提出学习应从⽣动直观向抽象思维发展，符合⼈类的认识规律。

在“经验之塔”的由具体逐渐向抽象过渡的图解中，视听教材处于较具体的⼀端，这构成了教学中应⽤视听教材的理论依据。

2、提出了视听教材分类的理论依据，即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。

强调根据教学媒体在教学过程中的作⽤来分类，⽽不应该仅以简单的列举⽅式分类。

这⼀在⽬前看来已是很简单的基本分类思想为以后教学媒体分类学的研究以及教学媒体的选择研究奠定了基础。

3、视听教材必须与课程相结合。

以后形成的教学系统⽅法等可以说都是这⼀基本思想的发展与深化。

三、现代教育技术媒体的特性和教学功能表现在哪些⽅⾯？试结合⽹络电视媒体说明其基本特性。

▆■■■■■■■■■■■■▆第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动.教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程.教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

四、2、答：授导型信息化课堂教学设计主要包含：学习者分析、学习需要分析、教学目标确定、教学内容选择与组织、教学策略的制定以及教学设计成果的评价等方面。

学习者分析亦称"教学对象分析”。

是教学设计过程中了解学习者的学习准备情况(包括学习者一般特征和学习者初始能力)及学习风格的分析工作。

为教学内容的选择和组织、学习目标的确定、教学策略及教学媒体的选择与运用等提供依据。

在现代教育、教学中特别受到重视和强调。

随着学习心理理论研究的发展,对学习者复杂的学习心理的分析也将更加深入。

学习需要分析是教学设计过程中，系统地揭示学习需要，发现教学问题，确定产生的原因、教学问题的性质，弄清已有的资源和约束条件的一种前端分析。

实质是解决教学设计的必要性和可能性，保证设计工作有的放矢,人力、物力、财力的有效利用。

也是一种差距分析,能揭示学习者在学习中存在的差距, 形成以行为术语表述的教学目标。

确定教学目标,对于一课书的教学起着至关重要的作用。

目标是灵魂，目标是方向。

目标越清晰，达成目标的路径也就越明了。

总之，不管哪一个环节都缺一不可，互为依托.四、3、答：下面我就自身的教学实践简述一节课的设计过程：1、分析、确定单元目标（1)分析学生、课程学习的特点（2)确定单元学习目标2、界定问题、主题（1）问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性（2）应当反映学科的基本概念、原理、规律/或法则(3）充分描述其产生的情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题的可操控方面3、提供案例、范例(1）为拓展学生的学习经验,提供与主题学习任务有内在联系的案例（2）学生学习案例,考察其与主题学习任务之间的异同（3）案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，并与学生已有的知识经验相关联（4)案例必须能描述问题的复杂性，不能以简单化替代复杂化4、选择、创建量规(1)根据预期的学习结果形式,选择、创建科学的评价量规（2）量规的选择/创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点的需求（3)量规应当建立在教师和学生共识的基础上,并且事先要告之学生5、准备资源/技术(1）围绕学习任务，匹配信息化学习资源/技术支持（结合传统学习资源/技术）(2）确定资源获取方式。

福建师范大学现代教育技术作业考核试题集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-福建师范大学《现代教育技术》期末考试卷（开卷）学号：一、教师专业发展的能力要求有哪些（10分）1、研究和组织教材的能力。

2、了解和研究学生的能力。

3、组织教育教学活动的能力。

4、良好的语言表达能力。

5、进行教育科学研究的能力。

二、简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。

（15分）1、"塔"基的学习经验最具体，越向上越抽象。

它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类，是教师根据学生需求和能力，根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。

2、"塔"的分类基础→具体或抽象的程度与学习的难易无关。

各类学习经验是相互联系相互渗透的。

教学中应充分利用各种学习途径，使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。

3、教学应从具体经验入手，逐步抽象，防止"言语主义"--从概念到概念的做法。

学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础。

同时，也要适时引导学生向抽象思维发展。

4、每个人的经历都受时空限制。

位于"塔"腰阶层的视听教学媒体能为学习者提供一种戴尔所谓的"替代经验"，有助于突破时空的限制，解决教学中具体经验和抽象经验的矛盾，弥补各种直接经验的不足。

二．"经验之塔"理论在教育传播过程研究中的指导意义"经验之塔"理论是教育技术学历史上最重要的理论之一，尽管它诞生已有大半个世纪，但它对现在乃至今后对于教育传播过程的研究仍然意义重大。

1．把学习经验分为具体和抽象，提出学习应从生动直观向抽象思维发展，符合人类的认识规律。

在"经验之塔"的由具体逐渐向抽象过渡的图解中，视听教材处于较具体的一端，这构成了教学中应用视听教材的理论依据。

福师《现代教育技术》在线作业二-0001试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 35 道试题,共 70 分)1. 专业录音一般采用________传声器。

A. 动圈式B. 铝带式C. 电容式D. 晶体式答案:C2.人本主义心理学之父指（）A. 罗杰斯B. 马斯洛C. 布鲁纳D. 乔姆斯基答案:B3.“媒体是人体的延伸”是（）的主要观点。

A. 乔姆斯基B. 戴尔C. 斯金纳D. 麦克卢汉答案:D4.用计算机帮助或代替教师执行教学功能，向学生传授知识和训练技能，通常称为________。

A. CAIB. CBEC. CMID. CAT答案:A5.________的研究目的就是优化教学效果，具体来讲，就是提高教学质量和教学效率，并使教学吸引人。

（）A. 教学课题B. 学科规划C. 课程设计D. 教学设计答案:D6.以下文件格式中，________属于声音文件。

A. .WAVB. .JPGC. .BMPD. .AVI答案:A7.()环节要作的工作就是：使用评价的工具和方法对学生学习前的起点行为进行分析，确定学生的准备状态。

A. 分析教学大纲B. 分析学生特征C. 制订教学目标D. 实施教学评价答案:B8.我国的电化教育萌芽于________。

A. 19世纪末B. 20世纪20年代C. 20世纪40年代D. 20世纪60年代答案:B9.（）是教学设计对学习者应当取得的学习成果和达到最终行为目标的明确阐述。

A. 教学大纲B. 教学计划C. 教学目标D. 学习效果答案:C10.下列几种媒体中，________是听觉媒体。

A. CDB. VCDC. LDD. DVD答案:A11.如果只需摄制单套彩色幻灯片，并要求制作的幻灯片彩色失真尽量小，应使用________摄制。

A. 彩色负片B. 彩色正片C. 彩色反转片D. 全色片答案:C12.多媒体计算机与录像或VCD相比，最大的优势在于________。

A. 集成性B. 影像质量更好C. 具有交互操作D. 表现内容更丰富答案:C13.（）是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录储存与重放的一种视听教材。

福建师范大学网络教育学院《现代教育技术》期末考试卷（开卷）一、教师专业发展的能力要求有哪些？（10分）答：1、树立现代教育观念，掌握科学教育方法，2、实施主体自控策略，增强教师的教学效能感，3、通过说课和微格教学方式，提高教学监控能力，4、实施教学策略训练，提高教师教学策略技术，5、运用教学反馈技术，注重教学反思训练。

二、简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。

（15分）答：理论要点：（1）"塔"基的学习经验最具体，越向上越抽象。

它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类，是教师根据学生需求和能力，根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。

（2）"塔"的分类基础→具体或抽象的程度与学习的难易无关。

各类学习经验是相互联系相互渗透的。

教学中应充分利用各种学习途径，使学习者的直接经验与间；（3）教学应从具体经验入手，逐步抽象，防止；当今，教育技术所面临的最重要的问题恐怕就是对于网；由此可见，"经验之塔"理论对.三、现代教育技术媒体的特性和教学功能表现在哪些方面？试结合网络电视媒体说明其基本特性。

（15分）答：现代教育技术媒体的教学功能和特性：不同的媒体，使用了不同的符号来传达信息，并刺激受者的不同感官，因而在教学中所表现出来的教学功能和特性各不相同。

分析各种教育技术媒体的教学功能与特性，有助于我们在教学过程中，有效地编制、选择和使用教育技术媒体。

1.呈现力。

呈现力是指媒体呈现事物信息的能力。

主要表现在如下几个方面：（1）空间特征：指事物的形状（点、线、面）、大小、距离、方位及影调和色调等。

（2）时间特征：指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等。

（3）运动特征：指事物的运动形式（平移、旋转、滚动）、空间位移、形状变换等。

（4）颜色特征：指事物的颜色与色调属性。

（5）声音特征：指事物运动时发出的音响属性。