2005年度武进区小学现代教育技术论文、教学反思评比结果.

郑陆中心小学2006年学校主要荣誉1、“三八”妇女节，郑陆中心小学被评为镇妇女工作先进集体2、郑陆中心小学在2006年区中小学生乒乓球比赛获小学男子组团体第五名3、郑陆中心小学在2006年区中小学生乒乓球比赛获小学女子组团体第四名4、郑陆中心小学在2006年区中小学体卫艺工作图片展示评比获二等奖5、省“金钥匙”科技竞赛先进学校6、区“青少年环保监督员”评比活动优秀监督岗7、区“红领巾植树护绿”评比优秀护绿队8、区少先队基础建设评比四星级9、常州市中美合作“公民教育实践活动”方案评比：四（4）的《废电池的回收与处理》获二等奖；四（1）的《保护我们身边的古树》获三等奖。

10、郑陆中心小学获“中国少年儿童平安行动”系列活动之“我自护，我平安”知识竞赛中，获组织奖11、市少先队基础考评市红旗大队12、市青少年科技创新大赛三等奖13、郑陆中心小学电教课题《网络环境下构建以学生为主体的自主性学习模式的研究》被评为优秀课题一等奖常州市教育局 2006.514、郑陆中心小学荣获第三届全国规范汉字书写大赛组织三等奖团体三等奖15、郑陆中心小学省教育学会“金帆杯”获组织奖 2006.1016、武体发[2006]55号 2006.11.7郑陆中心小学获区“2005-2006学年开展省中小学‘冬季三项’锻炼活动先进学校”17、郑陆中心小学在武进区图书馆组织的“纪念中国共产党诞生八十五周年、中国工农红军二万五千里长征胜利七十周年”知识竞赛中荣获组织奖。

18、武教基[2006]94 2006年12月8日2005-2006年度郑陆中心小学教育教学工作评估二等奖。

19、武教基（2007）74号公布2005-2006学年度学校德育工作考评郑陆中心小学获优秀级2006年教师个人获奖情况1、沈波被评为“教坛新秀”、承旋评为“教学能手”（武教办2006（2）号）2、区青少年科技辅导员协会科技论文、研究方案获奖名单李新大《“做”出学生的创新意识》一等奖3、区首庙信息技术应用教学之星评比，教学之星：沈波优秀课例：SEASON 沈波一等奖九寨沟蔡红三等奖莫高窟蒋建春三等奖郑成功承秀英三等奖面对自然——海啸李新大三等奖4、信息技术应用优秀课例沈波 UNIT 5 THE SEASONS 三等奖[常教电（2006）1号]5、汤东亮区工会工作积极分子[武教工（2006）13号]6、区学校先进艺术教育工作者陆筱雷[武教基（2006）13号]7、“三八”妇女节镇“巾帼示范标兵”：高小云、邱金兰、顾亚锋、柳静芬8、武教人（2006）-5区政府嘉奖：郑小8人：沈林武、周刚、李志伟、朱华锋、李细兴、赵静芬、承秀英、牟惠英优秀：徐英、沈玉芬（中心校）、顾亚锋、叶来9、常州市第十七届青少年科技创新大赛优秀科技活动获奖名单：沈波、钱丽英、徐小琴《我与神舟共翱翔》三等奖10、常州市现场网络教学软件设计制作比赛二等奖李志伟11、2006常州市中美合作公民教育实践活动方案评比结果的通知二等奖：废电池的回收与处理四（4）蔡红蒋建春三等奖：保护我们身边的古树四（1）邱金兰陆建英优秀指导教师：蔡红蒋建春12、2005-2006年校长优秀论文武教教（2006）24 2006年8月23日评选钱国云二等奖《培养学习型教研组促进教师专业成长》13、[2006]35号武教人（2006）35号 2006.9.5常州市中小学第七批学科带头人：钱国云常州市中小学第七批骨干教师：蒋建春邱金兰14、武教人[2006]31号 06.9.11关于表彰区优秀农村中小学教师的决定汤东亮15、武教电（2006）13号公布区中小学多媒体教育软件评比活动结果的通知一等奖《少年王勃》李志伟蒋建春承秀英《圆的周长》李志伟二等奖《特殊的葬礼》李新大三等奖《The Adrenture of Times》沈波承璇李新大16、区优秀教学案例评选一等奖沈波6A Unit 2 Ben’s birthday17、沈林武第二届“《小学生数学报》杯”数学科普小论文评比中，获优秀论文指导奖18、张惠芬论文《浅谈数形结合思想在小学数学中的运用》在常州市2006年“教海探航”征文比赛中，获二等奖。

2011年常州市中小学综合实践活动优秀教学论文评选结果公示小学组一等奖序号论文名称单位作者1 尊重主体有效指导体验成长——浅谈小学综合实践活动起始年级指导策略常州市第二实验小学吴静娟2 综合实践活动教学策略优化的原点金坛市河头小学徐锁平3 浅析答辩环节在小学综合实践成果展示课中的应用戚墅堰东方小学白林燕4 综合实践活动指导要有“几手”新北区安家中心小学钱丽娟5 有效的讨论让课堂变得精彩让实践变得真实常州市雕庄中心小学张小亮6 浅谈综合实践活动课程中的总结评价课常州市勤业小学缪蔚锦7 授人鱼，不如授人以渔——例谈综合实践活动中的方法指导常州市实验小学周红8 让小组合作熠熠闪光常州市武进区东安小学万丽二等奖9 爱你，不容易——谈综合实践实施过程中的困惑和举措武进区湖塘桥中心小学朱燕芬10 让实践操作更有效——谈实践操作课的指导常州市雕庄中心小学居莉丹11 拆掉思维里的墙——浅谈综合实践活动的选题武进区星辰实验学校汤玲霞12 关注倾听，促使综合实践活动的有效开展横林实验小学周美艳13 朴诚出新——提高小学生在综合实践活动中小组合作的有效性戚墅堰实验小学袁昌明14 浅谈小学综合实践活动校园资源的有效开发新北区西夏墅中心小学徐洁芳15 综合实践活动与校园主题文化节的整合常州市实验小学周奕16 在实践中探索在活动中成长常州市新闸中心小学万里17 综合实践课贵在引导学生“动”中感悟金坛市金城镇中心小学吴息平18 走出“规范化”的综合实践课堂——以“调查问卷设计指导课”为例遮谈金坛市直溪中心小学杭静19 映日荷花别样红——谈综合实践活动的成果展示湟里中心小学许永伟20 综合实践活动中“小组合作团队”的打造与管理常州市实验小学杨静娟21 依托“实”“践”“活”“动”开展活动常州市武进区东安小学蒋银亚22 反思综合实践活动中教师的指导作用常州市武进区杨区小学缪金福23 实践中探究体验中成长——浅谈小学综合实践活动课的开展常州市新北区孟河中心小学雷红霞24 让小学综合实践活动课程的实施走向常态常州市觅渡集团谈晓娟25 浅谈如何走出综合实践活动开题指导课的误区金坛市后阳小学张文华26 雨荷小农场体验大舞台丽华新村第三小学徐洁三等奖27 让个性在实践中翱翔常州市武进区奔牛实验小学孙明霞28 让孩子们的个性飞扬常州武进区南夏墅中心小学程培宴29 有效利用多种资源合理实施综合实践活动常州武进区南夏墅中心小学朱春洪30 整合地区资源优势，有效开展综合实践活动金坛市茅麓小学李晖31 那一片“绿”——浅谈开辟综合实践活动中学生的心动路线金坛市金城镇中心小学孙林霞32 浅谈综合实践活动中教师的有效指导常州市潞城小学周向阳33 赋之以趣，授之以渔——谈综合实践活动阶段实施的教师指导策略常州武进邹区中心小学杨菲34 问渠那得清如许，为有源头活水来——论综合实践活动的选题来源江苏省金坛市河头小学殷惠惠35 让活动为后进生多开一扇窗金坛市朱林小学吕桦36 活动方案是这样炼成的金坛市金城镇中心小学陈志华37 综合实践活动课要“实践”而非“模拟”——谈谈小学综合实践活动中的“说”“做”统一常州市武进区村前小学王炳炳38 我为省运添光彩，省运有我更精彩——综合实践活动方法指导课设计与评析武进区奔牛实验小学肖燕王晓东39 做综合实践活动课程的“点灯人”常州武进区横山桥中心小学孙红霞40 在实践中探索在活动中成长常州市新闸中心小学万里41 走进电的世界常州市北环路小学丁珊瑚42 综合实践长线活动设计的系列化——从“我为省运添光彩”案例说起常州市中山路小学沈花43 学做毽子常州市红梅中心小学沈云燕44 情境教学，提高综合实践课的乐趣常州市丁堰小学何良娴45 浅谈如何运用信息技术提升综合实践活动有效实施的水平常州市新北区圩塘中心小学周建芬中学组一等奖序号论文名称学校作者1 高中研究性学习中运用地方史资源的构想与实践江苏省武进高级中学姚立娟2 用管理提升综合实践活动的效益溧阳市竹箦中学张旭翔3 以“整合”促进综合实践活动课程的有效实施常州市潞城中学金建斌4 浅谈普通初中研究性学习常态实施整体规划的设想常州市市北实验初级中学徐青5 综合实践活动中双向分工体系的建立与应用常州市潞城中学许敏青6 综合实践活动选题课课堂教学初探金坛市洮西中学张建军二等奖7 “减负”背景下武进区高中学生幸福指数的研究江苏省前黄高级中学吕玉华8 浅谈农村中学综合实践活动普遍存在的问题与存在溧阳市竹箦中学李开春9 学校综合实践活动课程的资源开发与利用溧阳市埭头中学靳旭刚10 WebQuest在综合实践活动中的特殊作用北郊中学初中部崔菲11 超越知识、走向智慧、激发创造——让综合实践活动“灵动有心、精彩无限”常州北郊中学初中分校季蕾12 农村初中实施综合实践活动的主要困难简析和解决思路的探讨金坛市建昌中学邓瑞平13 利用本校与周边特色资源，实施我校综合实践活动课程的研究常州市第四中学万惠琴14 综合实践活动与物理学科的有效结合常州市戚墅堰实验中学杨云燕15 对构建有效综合实践活动的一些思考武进区雪堰初级中学张潮勇16 综合实践活动中教师的角色定位武进区东青实验学校沈芸三等奖17 《“减负”背景下高中学生的“自主学习能力”研究》活动设计江苏省横林高级中学沈红英18 “减负”背景下高中学生合理利用网络促进学习的研究江苏省前黄高级中学郑霞19 “减负”背景下高中学生的影视教育研究江苏省前黄高级中学凌匡20 做一名合格的生态旅游者溧阳市戴埠高级中学汪功攀21 综合实践活动方案设计——走进埭中溧阳市埭头中学施艳军22 借助综合实践活动平台创建高效信息技术课堂武进区寨桥初级中学王丽霞23 花开一枝各表两家金坛市水北中学潘红琴24 浅谈综合实践活动课程教学的实践与思考金坛市尧塘中学周迎春25 给学生一双“生活的眼睛”金坛市茅麓中学李燕26 浅谈教师应如何设计和指导综合实践活动金坛市白塔中学靳惠东27 让综合实践活动真正“活”起来金坛市儒林中学王琴28 浅议“综合实践活动中初中信息技术教学”金坛市第二中学于萍29 在实践中学习在活动中成长常州市第二十四中学沈茜30 从“无型”走向“有型”常州市潞城中学凌娟获奖情况将公示一周，若对评比结果有疑议，可在公示期间内向常州市教育教研室主任室反映。

教学评价的教学反思7篇教学评价的教学反思篇1应对课改热潮的冲击，刚开始只是“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代发展的强烈需求，信息技术的全面推入，改变课堂教学，尤其迅速改变语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急!下头是笔者在语文教学改变中的几点粗浅体会。

一、教学模式的审视1、学习方式的改变自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途径。

语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。

2、教学方式的改变语文教学应建立在师生平等对话的基础之上，那里的“平等”绝不是师生之间无条件的平等，而是教学中教师应当尊重学生的观点、人格、情感等，同时又要高于学生，教师始终是首席地位，要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识，如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行必须的点评和拔高，学生是很难获得提高的。

3、教学目标的改变关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文资料中丰富的人文内涵，具体根据教学资料关注不一样的目标，“润物细无声”才是我们应当追求的最佳教学境界。

4、互动状态的改变很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，到达大家都动起来的最终目的。

其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，如果学生在活动的外表下内在的思维一向处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。

不管课堂上采取哪些调动方式，仅有那些能让学生的思维一向处于活跃状态，学生的感情一向沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。

教师在语文教学中的任务是在调动学生的进取性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。

二、教学载体的审视1、文本教材是课堂教学的蓝本，所以“探究”教材，不仅仅是学生的任务，教师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，仅有教师深刻洞悉教材，才能站在必须的高度引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本构成对话。

现代教育技术在教学应⽤中的不⾜及改进2019-09-06⼀、前⾔现代教育技术是在传统教学和电化教学的基础上进⾏的教学⽅法与⼿段的改造和创新，是根据不同教学内容选择不同的媒体，除拥有电化教学的优点外，提⾼了课堂讲解的表现⼒，增加了师⽣的互动性。

现代教育技术的根本特点就是将当前最先进的信息技术⼿段融⼊教学中去，其中包括计算机多媒体技术、互联⽹技术、通讯技术、卫星⼴播电视技术、⼈⼯智能技术、虚拟现实技术等。

课堂教学运⽤多媒体技术的⽬的是为了使学⽣更好地理解或记忆课程的教学内容，提⾼教学质量和效果。

但是，在具体的教学过程中也出现了⼀些问题，最主要的问题是现代教育技术在课堂教学中的效果并不像⼤家事先所想像的那么理想，以致有的教师对现代教育技术的教学效果提出了质疑，有的教师甚⾄要放弃这⼀现代教育⼿段⽽继续使⽤传统的教育⽅法。

⼆、现代教育技术在教学应⽤中的不⾜现代教育技术作为⼀种新的教学⼿段和⽅法，在实际应⽤过程中总会出现这样或那样的问题。

对教师来说，有⼀个摸索、探讨的过程；对学⽣来说，也有⼀个适应、接受的过程。

本⼈根据这⼏年的实际应⽤情况，认为现代教育技术在课堂教学的应⽤中主要存在以下⼏个问题：（⼀）教学环境及教学活动不能摆脱 “以课堂为中⼼，以教师为主体”的“满堂灌”在多媒体教学的环境⾥施教，学习者依然听命于教师，师⽣间缺少互动；多媒体教学课件制作质量不⾼，有的课件只是让书本搬个家，把屏幕当成电⼦⿊板，造成多媒体课件的超⽂本功能、交互功能、多种感官综合刺激的优势得不到充分体现，使多媒体和⽹络技术成了教师向学⽣灌输知识的机器，变“⼈灌”为“机灌”，甚⾄“⼈机共灌”，把学⽣当作接受信息的容器，从⽽使多媒体教学的优势⼤打折扣。

（⼆）教学内容依然不能打破陈旧落后的东西现代教育理念倡导以学⽣为学习的主体，因⽽电⼦教材应该真正成为师⽣共享、教与学的辅助⼯具。

然后，教师所使⽤的教材多为各种多媒体资源库、教育⽹站、以及⽹络课程搜集⽽来的教育信息，这些信息⼤多是课本的翻版。

现代教育技术学习心得现代教育技术学习心得（通用20篇）现代教育技术学习心得篇1转眼之间一学期的现代教育技术课程已告一段落。

在当今时代，知识更新迅速，人们越来越依赖现代技术为生活带来的方便与快捷。

因此，课堂上老师照本宣科的讲授，已经不能满足学生们对知识的渴求以及对枯燥的传统的仅是面对书本的教学模式。

教师和学生，都迫切要求对教育体制和教学模式进行变革。

在这样的形势下，现代教育技术是在随着社会和科技发展应运而生的现代教育中必不可少的教学工具。

在一个学期的学习中，我们学习了大量运用现代技术使我们以后的课堂变得更加生动有趣，使我们的教学能更好的激发学生的学习动机，使学生更好的融入课堂，参与到课堂中来。

首先，我进一步了解和学习了利用Photoshop处理图象、数字音频编辑技术、用Flash制作动画，多媒体课件的制作等技术。

这些部分对我来说受益匪浅，因为这些技术将来都可以应用到我们的日常教学当中去。

运用photoshop技术，可以让我们的美术课堂更加具有情境性。

就如我们这学期在《美术教学论》的课堂上看的教学视频一样，教师在讲帕特农神庙时，将学生们的照片PS到了帕特农神庙的图片中，不仅使学生们得注意力更加集中，更加主动的参与到课堂中来，还使整堂课变得更加生动有趣，更加具有情境性。

这是PS对我们以后教学时是课堂变得更加具有趣味性的一大贡献。

在数字音频处理编辑技术中，我们可以用音乐让学生用听觉课视觉一起感受课堂，化感性为理性，更好的融入课堂，理解教学目标。

Flash动画可以更加形象具体的表达出我们所要展示的教学内容，它可以及动画声音于一体，更为生动形象。

对于低年级学生来说，这会是他们最有兴趣的教学方法，对于高中生来说，这样可以缓解他们的压力，突出美术教学的愉悦性。

虽然以前也做过一些幻灯片，但当时只会简单的把字打在模版上而已，做出来的幻灯片很单调，远远不能达到促进教学的需求。

现在在制作过程中会运用老师讲解的知识我能够灵活的变换幻灯片的模版，改变颜色，添加影音资料，添加链接等。

现代教育技术的作用的学习反思4（五篇模版）第一篇：现代教育技术的作用的学习反思4现代教育技术的作用的学习反思通过学习我掌握了一些现代教育技术的基础知识，并学会了把它运用在教学上。

下面就谈谈我的一点体会。

一、有助于学生与教师角色的转变研究表明，当学生利用技术与他人交流时，能改变以往被动接受信息的角色而成为主动的角色，主动地对如何创造信息、获取信息、使用信息、发布信息做出选择。

与典型的以教师为主导的课堂教学相比，现代教育技术的利用，允许更多的学生积极地对其所获得的信息进行思考，做出选择并锻炼操作的技巧。

现代信息技术这一工具的使用，使学生置身于一个主导的地位，在完成实际的任务过程中，他们必须自定目标，设计操作方案并评估进展情况。

与此同时，教师不再是信息的施与者、课堂教学的中心，而更多地扮演服务者的角色，帮助学生设定课程目标，提供指导和资源，对学生的分组，组与组之间的合作交流提出建议，为学生提供任何所需的支持。

二、能激发学生的学习动机，增强自尊感教师反映最多、最普遍的是学生的学习主动性提高了。

这种主动性充分体现在对某个特定课题的学习或研究过程中，也体现在学生的学习动机得到广泛的激发，如电脑的及时反馈使学生获得满足感，对技术操作应用使学生获得成就感和动力，对能够驾驭专业人员才能操纵的电脑工具使学生们感到自豪。

与此相关，有许多教师特别强调现代技术的应用增强了学生的自尊感。

当学生完成了技术型的任务后，不仅提高了相关的能力，同时也更深刻地体会到技术在现存文化中的价值和意义，学生（也包括教师）都感到自我价值的提升。

三、有益于掌握必备的技术技巧学生即使是在小学阶段，也能初步掌握使用各种各样的电脑软件的技能。

学生在基本上了解各种电脑工具的工作原理后，就容易对学会使用新的电脑工具拥有信心，因此，就会促使他们去学习新的应用软件。

四、能使学生胜任更复杂的任务教师们反映，在技术的支持下，凭借技术所赋予的功能和能力，学生可以胜任更复杂的任务，并以更高层次的技巧去做更多的事情。

现代教育技术工作总结（精选15篇）现代教育技术篇120xx年，我校以教育信息化环境建设为基础，以网络资源的开发利用和教师信息技术培训为重点，以现代教育技术在教育教学中的广泛应用为核心，力求将现代教育技术越来越广泛地与教育教学改革和学校管理紧密地结合起来，做好现代教育技术的推广和运用工作，努力提高师生的信息化素养，整体推进了学校的教育现代化工程。

一、强化信息化工作常规管理。

我校校园的现代教育技术准备通过近几年的投入，软、硬件建设已经初具规模。

本学期，我们统一认识，进一步强化了信息技术常规管理工作，在硬件设备的使用和校园网络的管理方面做好以下工作：1、校园网络安全管理。

本学期加强了校园网络安全建设。

使用瑞星网络版杀毒软件并及时更新，360安全卫士过滤了不良信息，对学生机加装了硬盘保护系统。

同时关闭了学校服务器上存在安全隐患的服务，对网络端口进行了全面的保护。

减少了网络安全事故的发生，增强了校园网运行的可靠性。

2、加强学校信息化的管理。

在学校教育信息化小组的领导下。

由教导处和总务处具体负责学校教育信息化工作的开展。

小组成员是学校教育信息化工作的骨干力量，一方面在利用信息技术开展教学的活动中起着带头作用，另一方面承担着学校教育信息化工作的具体开展。

3、依据管理条例，加大检查力度，减少损耗，提高使用寿命。

做好电教资料的征订、登记、借用、归还工作。

对一些公用的电教设备，由专人负责保管，并作好使用记录。

4、努力提高校园网的使用效率，强化教师的网络道德意识，提高自律能力，针对教师网络使用中存在的问题，专门召开会议讨论，制定了上网的禁令，不上非法网络，工作时间不上与教育无关的网站，不玩游戏，不利用网络聊天等，并与学校工作考核相合。

5、完善手段使用的相应措施。

要求教师在教学中要科学设计现代化手段的运用，填好使用情况登记表，把手段的运用作为课堂教学的一部分来评价，并作为教师考核的依据。

6、积极参加县青少年活动中心组织的各类活动。

2005年度学校、师生获奖记载集体荣誉：迎春中学2005.1在苏州市、吴中区第二届学校主页评比活动中荣获二等奖迎春中学2005.2被评为2004年度常规管理先进学校迎春中学2005.6在区英语口语比赛中获团体优胜奖迎春中学2005吴中区初中男子篮球比赛第四名迎春中学2005吴中区中学生田径运动会团体总分第二名迎春中学2005吴中区书法、绘画一等奖迎春中学 2005吴中区初中女子健美操比赛二等奖迎春中学2005苏州市中小学生歌咏比赛初中组一等奖迎春中学 2005.9苏州市中小学毒品预防教育知识竞赛鼓励奖迎春中学 2005全国重点科研课题 21世纪中国体育发展研究实验学校迎春中学 2005江苏省标准化实验室迎春中学 2005吴中区教科研窗口学校教师荣誉：时静瑜2005.3被评为04年度区优秀少先队辅导员顾彩琴2005.9苏州市优秀教育工作者称号徐凤良2005.9获区突出贡献奖金复耕2005.9获区突出贡献奖吴康 2005.10吴中区优秀教练员张兴宇 2005.10吴中区优秀教练员张小英 2005.10吴中区优秀教练员关彦华2005.11吴中区第一批学科骨干教师称号罗艳红2005.11吴中区第一批学科骨干教师称号何淑琴2005.11吴中区第一批学科骨干教师称号刘武2005.11 吴中区第一批学科骨干教师称号吕敏敏2005.11吴中区第一批学科骨干教师称号游梅2005.11 吴中区第一批学科骨干教师称号周敏芳2005.11 吴中区第一批学科骨干教师称号张兴宇 2005.12苏州市贯彻《体质测试健康标准》先进个人教师学科竞赛获奖：江剑妹2005.11 吴中区初中英语说课比赛一等奖江剑妹2005.11 吴中区初中英语优质课评比二等奖鲍春亚2005.11 吴中区初中英语说课比赛二等奖鲍春亚2005.11 吴中区初中英语优质课评比三等奖钱田2005.10校基本功竞赛一等奖谈建青2005.4 吴中区数学青年教师基本功竞赛二等奖凌勤霞2005.4 吴中区数学青年教师基本功竞赛二等奖袁一鸣2005.4 吴中区数学青年教师基本功竞赛三等奖罗艳红2005.4 吴中区数学青年教师基本功竞赛三等奖王超2005.10 校基本功竞赛二等奖吴良2005.7 在校“四个一”工程活动中获得优胜奖2005.11吴中区城西片初中物理评课选优二等奖2005.4 江苏省、吴中区第十五届初中应用物理知识竞赛获奖辅导学生省二等奖1人，市一等奖5人、二等奖2人、三等奖3人王文娉2005.5 江苏省初中化学竞赛园丁奖、辅导奖，苏州市辅导奖游梅2005.5 江苏省化学竞赛获奖2005.11 苏州市化学评课选优一等奖朱爱民2005.11 苏州市吴中区历史与社会评课选优二等奖杨骅 2005.9 吴中区说课比赛一等奖2005.10 吴中区评课选优一等奖张小宇 2005.9 吴中区说课比赛一等奖2005.10 吴中区评课选优二等奖张小英2005.10吴中区体育教师教学基本功比赛一等奖张兴宇 2005.10吴中区体育教师教学基本功比赛一等奖2005.11苏州市体育教师教学基本功比赛二等奖张根荣 2005.7江苏省骨干教师培训优质教学展示课一等奖教师信息技术成果：徐春来2005.1《网络家园》网站，在区第二届教师个人主题网站评比活动中荣获一等奖董劲2005.1《雨桐》网站，在区第二届教师个人网站评比中荣获二等奖江巧根2005.1《梦想空间》网站，在区第二届教师个人主题网站评比活动中荣获二等奖戴俊杰2005.1《俊杰主页》网站，在区第二届教师个人主题网站评比中荣获二等奖游梅2005.1《游梅化学天地》网站，在区第二届教师个人主题网站评比中荣获三等奖钱持2005.1在区物理教师信息技术与课程整合比赛中评为二等奖江巧根2005.10 苏州市课件比赛三等奖王超2005.10 吴中区初中物理与多媒体整合三等奖钱持2005.10 吴中区初中物理与信息技术整合比赛一等奖2005.10全国初中物理与信息技术学科整合比赛三等奖王文娉2005.11 全国信息技术与学科整合评比二等奖教师论文发表、获奖：董劲《会当凌绝顶，一览众山小》发表于《教育天地》《信息技术与语文学科整合的思考》发表于《教师教育研究》邹丽华《关于名著推荐与阅读教学的一点体会》何淑琴2005.1论文《让反思走进数学学习》在市教育学会理事会作书面交流吴华2005.1论文《浅谈设问在诱发学生思维的积极性中的作用》在市教育学会理事会作书面交流吴春2005.5 《浅谈教师与学生之间的信任》获区中小学德育论文二等讲游梅2005.11《用心理学规律优化课堂教学》发表于华师大《化学教学》，获省三等奖2005.12 《浅析语言机智在课堂组织中的运用》获苏州市化学年会交流一等奖钱月娟2005.2 《浅谈探究性学习实效性的策略》发表于《吴中教学》陈文娟2005.11《新形式下对初中政治教学策略的探求》获区一等奖翁春兰2005.11《如何在政治学科中开展小组合作学习》获区二等奖徐春华2005.11《对思想政治课教学方法和手段的探讨》获区三等奖张小英2005.11论文《如何利用体育教学发展学生的心理健康素质》国家级二等奖顾缨2005.12论文《“合作学习”在初中女子800米跑教学中的应用研究》区级二等奖2005.11《“合作学习”在初中女子800米跑教学中的应用研究》国家级二等奖2005.11论文《初中篮球传接球技术的实训策略》国家级二等奖张兴宇 2005.10论文《学校体育运动会改革的实践与研究》区一等奖2005.11论文《学校体育运动会的改革》国家级二等奖2005.11论文《中学生诚信教育的管窥》国家级三等奖张根荣 2005.11论文《教师、教思—融入体育教学新课程》国家级一等奖2005.6论文《驾驭健康、放手自管》全国体育论文一等奖教师辅导学生获奖：1、第四届“吴中杯”化学竞赛获奖教师指导：05.4.28王文娉：辅导王政、严易廉、边亚、金鹏飞、徐文君五人荣获一等奖，辅导沈骁樱等三人获二等奖戴俊杰：辅导周钦峰、朱嘉、顾颢由页三人获二等奖游梅：辅导郑羿、沈浩、陈璐三人获二等奖，辅导周琴瑶获三等奖王文娉：辅导顾梦苑、顾扬、张涛三获三等奖2、在2005年省化学竞赛中：05.5王文娉：辅导王政获省一等奖，严易廉、边亚、金鹏飞、徐文君获省二等奖；辅导查诚彬获苏州市二等奖游梅：辅导郑羿获省三等奖；辅导陈璐、沈浩2人获苏州市二等奖戴俊杰：辅导周钦峰、朱嘉获省三等奖；指导顾颢由页获苏州市二等奖3、第五届吴中杯数学竞赛：05.4.17初一年级：吴博超、刘司墨、顾晗、宋兆琪获一等奖；陆慰卿、段畅、孙恺丰、潘涛、郭胜涛获二等奖；陈洁、宋雨曦、柳佳栋、吴逸超、黄蓓月、施佳鸣、郁振鸿、吴佳业、张冰洁获三等奖初二年级：金晓强、郁俊强、顾月清获一等奖；孙勤宇、陈昊灵、朱无极、钱雨阳、陆仁杰获二等奖；冯晴珠、顾凯心、徐东获三等奖4、省物理竞赛获奖：05.4徐文君同学获省第15届物理竞赛二等奖；严易廉、顾梦苑、叶晨、陆扬、郑羿同学获苏州市一等奖；于洪举同学获苏州市二等奖；杨徐君、朱嘉、沈浩获苏州市三等奖5、第四届吴中杯初中化学竞赛：05.4.28徐文君、金鹏飞、边亚、严易廉、王政获一等奖；沈骁樱、郁顺莉、郑羿、周钦峰、朱嘉、查诚彬、沈浩、陈璐、顾颢由页获二等奖；顾梦苑、顾扬、张涛、周琴瑶获三等奖6、江苏省19届数学竞赛：初三年级：金晨获苏州市一等奖；杨维君获苏州市二等奖；顾扬获苏州市三等奖7、郁顺莉三（3）班被评为省优秀学生干部05.58、金晨三（1）班被评为市级优秀学生干部05.59、席天士二（5）班、李贲三（11）班被评为市级三好学生05.510、2005年省初中化学竞赛：05.5王政获省一等奖；徐文君、金鹏飞、边亚、严易廉获省二等奖；朱嘉、周钦峰、郑羿、郁顺莉、沈骁樱获省三等奖；陈璐、沈浩、顾颢由页、查诚彬获苏州市二等奖11、吴中区英语口语比赛：席天士、莫昊同获一等奖12、张兴宇、吴康辅导男子篮球队吴中区初中男子篮球比赛第四名13、张兴宇、吴康辅导男子田径队吴中区中学生田径运动会团体总分第二名14、张小英辅导的女子健美操队吴中区初中女子健美操比赛二等奖15、郑以依、杨骅辅导的校合唱队苏州市中小学生歌咏比赛初中组一等奖16、俞蕾、张小宇辅导的书法、绘画吴中区书法、绘画一等奖第二届“吴中杯”中学生英语能力竞赛初中（A）组设奖一等奖莫昊同钱思愉二等奖沈心怡席天士陆丽婷三等奖张梦雨儿顾凯心叶蕾陆颖顾骋圆周宓陈一琪陆艺徐妍金兰周晓洁王文治。

现代教育技术论文（12篇）篇1：现代教育技术英语教学论文【摘要】泛读本是英语专业教学的重点，在目前泛读教学基本沦为了精读课附庸的情况下，如何利用现代教育技术来提高高职英语泛读教学的实效性，是非常值得研究的课题。

【关键词】现代教育技术高职英语泛读教学实效性一、目前泛读教学的困境1.教材难选的尴尬。

高职教育的目的是培养具有跨岗位、跨职业能力的、适合岗位职业能力客观要求的、新型的复合型高级技能型人才。

因此高职教育课程应该以能力教学为核心、以操作性强的目标体系为框架、以满足共性与个性发展为主体。

以我们现在采用的是上海外语教育出版社的《Active积极英语阅读教程》(一、二、三、四级)为例。

大部分泛读材料与目前的社会发展紧密相关，“选材新颖、贴近社会经济发展”。

但是，这样的教材，对于五年一贯制初中毕业生来说，他们学习起来困难重重，兴趣不大。

我们试用过多个出版社的教材，效果仍旧不明显。

2.学生厌学的原因。

第一是学习的功利性。

学生学习习惯为考试。

而高职院校一学期一般只考一次，而且泛读课学习的内容或材料不会直接用于考试中，这让中学来的学生无所适从。

第二是中学英语教学的惯性太强。

中学传统的泛读教学方法：语法翻译法——学习词汇和进行语法分析来学习英语。

而高职英语专业老师一般不会继续以此方法为主来授课，而且多半没有整黑板的笔记可抄，没有每天的作业可做。

教师不再三遍式的讲授所谓的重难点，学生课上也不知学到了什么，搞不清重难点，自习课和课外不知道该干什么。

第三是老师教学进度比中学快太多，高职学生的基础又是那么的差，大部分高职学生的学习习惯有很不好，没有什么自学能力。

久而久之，多半学生破罐子破摔，混日子过，泛读教学最终只为极少数学生服务。

3.现代教育技术与泛读结合的问题。

目前普遍采用的现代教育技术，无非是把黑板粉笔变成了PPT多媒体投影屏幕。

而PPT每页的版面有限，英语泛读文章又是那么的长。

光打几个关键词在PPT页面上，似乎还不如写黑板来得快，所以很多泛读课老师不愿意用PPT来授课。

《优化教材内容呈现方式促进学生思考与探究》课题研究结题报告金坛市涑渎中心小学徐立芳一、课题研究的背景21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，以信息技术为代表的科学技术迅猛发展，对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。

学习已成为所有人生存与发展的必要手段。

推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力的呼唤比以往任何时候都强烈。

教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

《小学数学课程标准》指出，“必须重视学生的创新意识和实践能力”。

“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

”于是，围绕培养学生的创新精神和实践能力的各种教学模式、教学手段和方法的探索应运而生。

但是，农村小学数学教学中，教材内容的陈述方式基本上是演绎的，是对符号的直接操作或是重新再操作，仍是从符号到符号，“教教材”，而不是“用教材教”的现象比较普遍，受传统教学观念的影响，大部分教师的教学方式、教学方法并未得到根本改变，仍强调突出接受和掌握，冷落或抛弃了发现和探究，造成学生学习数学缺乏热情，数学教学效率偏低，严重影响了新课程的整体推进。

怎样激发学生的学习热情，怎样调动学生参与数学学习的主动性，成为小学数学教学首要解决的问题，因此，我们要对现行小学数学教材内容及其呈现方式进行再思考，改变现有的教学状况，把课堂变为学生思考、探究、自主获取知识的场所，通过让学生主动参与数学教学的研究活动，获得亲身体验，逐步形成敢于猜想、乐于质疑、勇于标新立异的积极态度，产生积极情感，激发学生探索、创新的欲望。

让学生在合作、探索的情境中逐步达到培养其创新意识。

二、本课题研究的理论依据根据建构主义观点，课程强调应用情节真实的故事呈现复杂问题，营造问题解决的环境，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具；用产生于真实背景中的问题启发学生的思维，由此支撑鼓励学生的学习；教学应该通过设计一项重大任务或问题以支持学习者积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体，设计真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索思考与问题解决活动；每个学生的学习都不应等待知识的传递，而应基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识并赋予经验以意义。

学习现代教育技术的心得体会学习现代教育技术的心得体会（通用19篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的学习现代教育技术的心得体会（通用19篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

学习现代教育技术的心得体会1一、多媒体技术在现代教学中的优点多媒体技术是现代教育技术的重要组成部分，是应时代的发展而出现的技术，具有鲜明的时代气息，具有传统教学方式所不具备的优势。

1、教学中使用多媒体技术能够有效提高授课效果多媒体教学技术包涵PPT、音频、视频等形式，给学生以最直观的感受。

人获取信息的途径不仅仅只有听觉和视觉，眼耳口手都是人们获得信息资料的途径。

在传统的教学中，学生只能凭借视觉和听觉获取知识，但多媒体技术可以有效地改善这个问题，使学生在各个方面都有直观感受，从全方面获取信息。

此外，有研究发现，学生综合运用各个器官得到的知识比只听课、看书得到的知识记忆持续的时间要长出很多，这就有效的提高了教师的授课效率。

2、突破了传统的限制，可以解决教学中的重点和难点在教学的过程中不免会需要许多材料来帮助学生理解记忆，而多媒体技术可以提供课堂上所需要的大容量材料背景，且使用方式简单灵活，教师可以根据授课内容来适时机的插入材料背景，还可以根据学生的能力、理解、认知规律和记忆周期等恰当使用多媒体技术辅助教学，使学生最大限度地掌握重点和难点。

多媒体的这个优势迎合了教育改革的目的，有利于推动教育改革的发展。

3、使用多媒体技术会大大增加课堂内容量，提高教学质量多媒体技术的一大特点即为信息容量大、操作速度快，在教学中使用多媒体技术可以使课堂知识容量极大限度的提高，给学生提供更为全面、具体的知识，使学生在相同时间内学到的知识最大化，同时尽可能的发掘了学生的潜力。

多媒体技术相对灵活，不受时间、空间等客观条件的限制，具有强大的表现能力，能够以最直观的形式把知识点展现给学生，方便教师与学生间的沟通，使老师教学更容易，使学生学习更简单。

对现代教育技术的心得体会（精选15篇）对现代教育技术的篇1一、学习效率的教学方法。

而多媒体技术的运用则能更好的帮助教师创设情境，刺激学生的好奇心，集中、激发学生的注意力，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，让学生在或激昂慷慨、或壮美热烈、或幽默讽刺、或宁静雅致、或凄婉哀怨的氛围中多熏染、多涵咏，使学生能更好地领悟真、善、美的内涵。

例如，在学习《卖火柴的小女孩》时，可以先用显示小女孩凄惨、孤独的图片，再配以忧伤的音乐，这样容易引领学生进入当时的情景，学生的情绪容易被调动起来，对小女孩接下来会怎样产生关注，这样对课文的学习兴趣也就高涨了起来。

(一)形象直观，加深理解其实学生对语言文字的感知主要是通过视觉和听觉来实现的。

教师如能通过多媒体技术做出与课文内容相关的课件，化静为动，化抽象为具体，变无声为有声，再现语言文字所表现的纷繁世界，让学生产生一种如闻其声、如临其境的心理状态，构成一种心理图像，从而使情境感染和语言感知融为一体。

比如学习《桂林山水》一课，教师可以在讲课开始向学生展示电子地图，并指出桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美，激起学生一游为快的欲望，随即由教师范读课文同时放《让我们荡起双桨》的音乐，使学生从视觉、听觉上深切的体会桂林的美景。

(二)利于合理安排时间，达到教学目标传统的课堂，使教师光书写板书就占去很多时间，这种方式太过的浪费时间。

这是教师感到教学的难点问题，也是学生经常抱怨的客观要求。

但多媒体技术的应用则可以把以前繁琐的事情，化为只需用鼠标轻轻一点即可完成的事情，这样就大大节省了时间，并且由于直观、生动，让学生接受起来更加容易，更重要的是留给学生丰富的想间，有助于学生学习兴趣不断提高。

同时给学生留有题问的时间和空间，丰富了学生学习的内容。

二、语文教学中应用多媒体存在的问题(一)忽视对教材的钻研，全力制作课件因为制作一个精美的课件，要搜集大量的原始资料，包括音频、视频、图片等各种文件，或在网上浏览诸多同仁的课件，然后根据教材内容，对涉及到的内容进行筛选、剪辑和合成，设置许多命令操作，这都需要一定的电脑操作技术，为确保课堂上万无一失，还要进行反复试验等等。

小学现代教育技术工作总结4篇学校现代教育技术工作总结1本学期，我校的现代教育技术工作紧紧围绕改革、进展、服务开展，坚持以网络和其它信息化基础设施建设为基础，以信息技术在教育教学和管理过程中的应用为核心，以信息技术科研、教育资源建设为重点，用全新的教育理念来统领课程改革、用现代化的教育手段来服务课程改革，从而全面提高教育质量，渐渐提升我校的教育现代化水平。

一、组织教生参与各种培训和学习1、组织老师进行ftp使用培训。

ftp是局域网文件传输与管理的重要技术，对学校来说具有重要的实际应用价值。

通过培训，老师基本把握了文件的上传和下载，使老师平常用微机进行文件的远程交换能做到正确娴熟，已成为学校有关部门的文件交换平台。

2、组织老师参与20xx年11月全国中学校老师教育技术水平考试〔NTET〕，做好报名、培训、考试工作。

参与考试的老师100%成果合格。

3、组织老师参与课题研讨活动，在活动中增添了老师的参加意识，拓宽了视野，提高了信息技术与课程整合的熟悉和讨论水平。

为了促进现代教育技术工作向更广范围、更深层次、更高水平进展，同时更好地服务于教育教学，我校非常重视教学科研工作。

各教研组主动探究和讨论现代教育技术在各学科中的应用，并以观摩课、讨论课、示范课等形式进行大胆实践和创新，既推动了信息技术在各学科的广泛运用，又提高了运用信息技术的质量和效果。

努力推动信息技术与其他学科教学的整合，鼓舞在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，努力培育同学的创新精神和实践力量，促进教学方式的根本性变革，全面提高同学适应信息社会挑战的力量。

4、利用每天课外时间，有组织地支配各班级同学进计算机房上网阅读电子图书和期刊。

组织同学参与电脑绘画、电子小报制作、动画制作、网页制作等信息类爱好活动。

参加班级电子小报设计竞赛。

在学校博客上完善并准时更新班级网页，展现班集体建设成果。

组织老师、同学参与老师教学技能大赛、电脑制作活动、信息技术应用竞赛等项活动。

现代教育技术促进教学方式的反思第一篇：现代教育技术促进教学方式的反思现代教育技术促进教学方式的反思青岛经济技术开发区（黄岛区）致远中学王杰2012年6月17日 23:07教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。

因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。

教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要，进行一段时间的培训，感想如下：一、现代教育技术能真正体现因材施教：班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。

记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；有学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对后进生也是一种损失，所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

而现代教育技术融入教学，可以真正达到“因材施教”的效果。

可以使得各类学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。

过程教学体现在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。

学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。

所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。

《现代教育技术》公共课学习效果调查报告一、问题的提出2004年12月15日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。

目前，我国在师范生的培养中，《现代教育技术》公共课是必不可少的内容。

然而，目前现代教育技术公共课的开设与实施存在很大的问题。

了解《现代教育技术》公共课现在开设的教学的效果和学习效果具有重要的现实意义。

西北师范大学于2008年9月在全校开设了《现代教育技术》公共课。

他们是否达到了学期开学以来教师对此门课程预期的目标呢？为此，我们课题小组在2008年下半期对开设公共课的学生进行了为期一学期的跟踪调查，了解学生的学习效果。

此次调查按照学生上课的学习内容，设计了相应的问题，分五次发放调查问卷。

本问卷发放到三个不同的专业班级，分别是数学专业，英语专业，历史专业班级。

每次向三个班级发放共90份问卷，每班30份问卷。

问卷回收后采用Excel和Spss软件处理，对处理后的数据进行分析。

从调查的结果来看，绝大部分学生初步掌握了教育技术学的基本知识要点，提高了信息处理和分析能力。

总体上还是达到了预期的教学效果。

二、研究的目的和意义本研究以《现代教育技术》公共课所开设的七个模块为主线，分别从学生的信息技术基础能力、信息化教学设计、情境教学、概念图教学、探究型教学等五个方面综合考察学生的学习效果，考察学生是否掌握了《现代教育技术》课程目标所包含的内容，是否使学生在学习《现代教育技术》公共课的过程中培养了现代教育技术能力。

使学生在走出大学校门时就能全面达到了国家规定的教育技术能力标准。

从而为我校以后开设这门课程提供一点建议和启示。

三、研究方法和工具本研究主要采用问卷调查法、访谈法、座谈法。

研究工具采用Excel 2003和Spss13.0统计软件。

问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，访谈法是以口头形式，通过访问者与被访问者间的交流和互动，搜集有关态度、情感和事实性材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方法。

现代教育技术与小学数学教学论文（精选3篇）现代教育技术与小学数学教学论文（精选3篇）在日常学习和工作生活中，许多人都写过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的现代教育技术与小学数学教学论文（精选3篇），欢迎大家分享。

现代教育技术与小学数学教学论文1小学数学知识具有抽象和复杂的特点，在这样的情况下，教师就应该不断加强对小学数学课堂教学的把握。

在具体的教学过程中，教师应该合理利用现代教育技术手段，从学生的学习兴趣角度出发，不断激发学生学习小学数学的兴趣，在此基础上，为小学生构建高效的数学学习课堂。

本文重点阐释了小学数学教学中应用现代教育技术的意义，并重点分析了小学数学课堂教学中应用信息技术的教学策略。

一、现代教育技术在小学数学课堂教学中应用的意义1.丰富教学形式传统的小学教育教学形式比较单一，仅仅是教师在讲台上讲，学生在下面听。

在这样的情况下，学生学习的积极性和主动性便得到了抑制，学生没有在一个完善的教学环境下学习，学习的效果就会变得不明显。

这样的教学模式和学生的实际发展和进步相背离，学生的创新思维和能力也不能得到培养。

但是，在小学数学课堂教学中运用现代教育技术，就会在一定程度上丰富学生的学习形式，让学生在更加新颖的教学模式下学习，能够在一定程度上激发学生学习的兴趣，进而构建高效的小学数学教学课堂。

2.激发了学生的学习兴趣想要提升学生的学习效果，就应该重点从学生学习的兴趣角度出发，在完善教学方法的情况下，不断完善教育教学方式，在此基础上，激发学生学习的兴趣。

传统的小学数学教学模式不能激发学生学习的热情，导致学生的学习效率比较低。

但是，在小学数学教学中加入现代教育技术，就能够在一定程度上丰富教育教学形式，不断激发学生学习的兴趣，在这样的情况下，学生学习的效果才会得到加强。

由此可见，在小学数学教学中应用现代教育技术，能够为创建良好的教学课堂奠定基础。

现代教育技术心得体会范文500字（通用16篇）现代教育技术心得体会范文500字篇1很荣幸学习了现代叛教育技术这门课程，使我对这一门课程又有了新的认识。

随着信息时代的到来，现代教育技术备受关注，在当今的信息时代，知识迅速更新，社会知识的总量在以爆炸式的速度增加，知识爆炸使传统的教育体制和教学模式难以与之相适应，我们需要对教育体制和教学模式进行变革。

以前在使用多媒体教学时，只会制作简单的ppt，看到别人做了很精美的PPT自己只有羡慕的份。

上好一节优质的课，PPT的运用也起到了很重要的作用，如果你制作的PPT 够精美，比较有特色，那么也能吸引孩子们的兴趣，只要孩子感兴趣那么他就能够很用心的去学习，听讲，你这节课就可以说是很成功了。

随着信息技术的不断发展，很多的软件都为人所用，通过对这些软件的学习，我们可以运用到我们的`教学当中，丰富我们的课堂形式，也能更好的开阔孩子们的视野，让孩子们接触到知识以外的东西。

相对以往比较传统，单一的教学，现代教育技术以它的多样性、新颖性、艺术性知趣味性等特点吸引了孩子们的注意力和激发孩子学习的兴趣，调动了孩子的思维，促进孩子产生强烈的求知欲望。

多媒体教育网络具有直观、生动、理想的模拟性，丰富的资源共享性和方便快捷的交互性，它综合了课堂讲授、书本教学与电化教学的长处，把各种教学方式的优点有机的结合起来，它能把书本上的知识比较生动形象的展示在学生的面前，能使学习的内容图文声像并茂，栩栩如生。

学习好这一门课程对于今后的课堂教学起着重要的作用，因此需好好对这一门课进行学习。

现代教育技术心得体会范文500字篇2我们从一些事情上得到感悟后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么要如何写呢？下面是小编家整理的现代教育技术，希望对家有所助。

本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。