关于研究生培养类别的区分

关于学术研究生和专业研究生分类培养的意见学术研究生和专业研究生，作为研究生教育的两大主要类别，在我国高等教育体系中各具特色和重要作用。

学术研究生侧重于学术研究和理论探讨，致力于培养独立思考和创新能力；而专业研究生则更专注于职业实践和应用技能的培养，旨在满足市场和行业对高水平专业人才的需求。

本文将分析和探讨如何在研究生教育中合理分类培养学术研究生和专业研究生的重要性和方法。

专业研究生的培养是满足社会和市场需求的重要途径。

随着经济的发展和社会的进步，市场对高水平专业人才的需求日益增加。

专业研究生具备深厚的专业知识和实践技能，能够迅速适应职业岗位的需求，并在实践中运用学术知识解决实际问题。

在培养过程中，专业研究生应当注重实践能力和团队协作精神的培养，使其能够胜任复杂的工作环境和职业挑战。

学术研究生和专业研究生的分类培养应当根据不同的学科特点和行业需求进行合理区分和安排。

在学术研究生的培养中，学校和导师应当注重学术导向和研究创新，鼓励学生在学术研究领域探索和发现新知。

而在专业研究生的培养中，则需要重视职业能力的培养和实践技能的训练，使其能够胜任行业中的专业岗位和项目管理。

学术研究生和专业研究生的分类培养在研究生教育体系中具有重要意义和实际需求。

通过合理分类培养，可以更好地满足社会对高层次人才的多样化需求，推动学术研究和社会发展的良性互动。

未来，随着教育理念和科技创新的不断深化，学术研究生和专业研究生的培养模式也将不断优化和创新，为国家发展和人才培养提供更加有力的支持和保障。

在当前高等教育发展的背景下，学术研究生和专业研究生的分类培养不仅是提高教育质量的关键策略，也是适应经济社会需求变化的重要举措。

对于学术研究生而言，其核心任务是进行深入的学术研究和理论探索。

学术研究生需要具备扎实的学科基础知识和方法论，能够独立开展科学研究，并在学术界发表高水平的研究成果。

学术研究生的培养过程应当注重学术导向和创新能力的培养。

教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2016.09.14•【文号】教研厅[2016]2号•【施行日期】2016.09.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知教研厅[2016]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），中央军委训练管理部职业教育局，部属各高等学校：为推进全日制和非全日制研究生教育协调发展，促进全日制和非全日制研究生教育规范管理，依据《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国高等教育法》以及《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）相关规定和精神，现就统筹全日制和非全日制研究生管理工作有关要求通知如下，请遵照执行。

一、准确界定全日制和非全日制研究生全日制研究生是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。

非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。

2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行；2016年12月1日后录取的研究生从培养方式上按全日制和非全日制形式区分。

二、统一下达全日制和非全日制研究生招生计划从2017年起，教育部会同国家发展改革委按全日制和非全日制两类分别编制和下达全国博士、硕士研究生招生计划。

相关投入机制、奖助和收费等政策按《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教〔2013〕19号）执行。

研究生培养的四种类别考研新手必看研究生培养的四种类别考研新手必看研究生在进行培养的时候，有四种类型，作为考研新手是必看的。

店铺为大家精心准备了研究生培养的四种类别考研新手必看，欢迎大家前来阅读。

考研新手必看：研究生培养的四种类别研究生培养类别分国家计划内非定向研究生、国家计划内定向培养研究生、委托培养和自筹经费研究生四种，这四种录取类别在培养方式、培养费用、毕业就业时都会有不同的政策。

非定向研究生：是指在录取时不确定未来的工作单位，在校期间享受国家规定的奖学金和其他生活待遇，毕业时应服从国家就业指导，在国家规定的服务范围内进行安排或实行双向选择。

非定向研究生是国家计划内非定向培养，考生的培养费用由中央或地方财政拨款，因此，考生入学时不需交学费，国家按月发给考生一定的生活费，一般在260元左右。

入学时，考生还需将档案、人事、户口、工资关系转到学校，毕业时就业实行“双向选择”。

大多数考生都属于非定向。

定向研究生：指由国家按照计划招收，在招生时即通过合同形式明确其毕业后工作单位的研究生，其学习期间的培养费用按规定标准由国家向培养单位提供。

凡属研究生国家招生计划服务范围的用人单位，即高等学校，以基础研究为主的科研机构，国家重点企业（由国家教委会商有关部门确定），由财政拨款的文化、医药卫生等公益事业单位，党和国家机关以及人民解放军对研究生的需求，均可要求定向培养研究生。

除上述范围外的用人单位对研究生的需求，不得定向培养，只能由用人单位提供培养费用，进行委托培养。

培养单位或其主管部门均不得自行扩大定向培养用人单位的范围。

定向生在录取前，必须签订考生工作单位、录取学校、考生本人三方签署定向培养协议，档案、人事、户口、工资关系仍留在原工作单位，毕业后按合同规定到定向地区或单位工作。

委托培养研究生：培养费用由委托单位提供，毕业后到委托单位工作。

其它均与定向培养研究生相同。

自筹经费研究生：是招生单位根据社会需求，在培养条件、指导力量具备的前提下，用导师的科研经费、学校创收的经费或社会集资的自有经费培养的研究生。

中国研究生招生类别中国研究生招生主要有以下几种类别：- 按提供培养经费的渠道划分：- 非定向培养研究生：又称非定向研究生或非定向生，是属于国家计划招收的研究生，在学期间的培养经费由国家提供，并在生活上享受一定的助学金或奖学金。

毕业时，原则上由国家毕业生就业指导部门在国家计划服务范围内安排就业，实行供需见面和一定范围内双向选择的办法，落实就业方案。

- 定向培养研究生：又称定向研究生或定向生，是属于国家计划招收的研究生，在学期间的培养经费由国家提供，并在生活上享受一定的国家助学金或将学金，有的还可享受来自定向单位一定的生活补助。

定向单位应在国家计划服务范围内选择。

定向研究生在录取时，定向单位与招生单位之间、定向单位与研究生之间要分别签订定向培养合同（协议）书。

合同（协议）书上将明确双方的权利、义务、研究生在校待遇和毕业后服务年限等等。

毕业时按合同（协议）到定向单位工作。

目前，在招生工作中，定向研究生一般特指为考生原所在单位定向培养的研究生。

- 委托培养研究生：又称委培研究生或委培生，是指由用人单位根据人才规划和工作需要，委托有关高等学校招收、培养的研究生。

在学期间的培养经费由委托单位提供。

委培研究生在录取时，委托单位与招生单位之间、委托单位与研究生之间要分别签订委托培养合同（协议）书，其生活待遇按合同（协议）书执行，毕业时按合同（协议）回委托单位工作。

目前，在招生工作中，委培研究生一般特指为考生原所在单位委托培养的研究生。

- 自筹经费研究生：在学期间的培养经费主要来源于导师的科研经费、学校创收的经费或社会集资的自有经费，其生活待遇按合同（协议）书执行。

毕业时国家不包分配，一般由招生单位提出分配意向或由研究生本人联系用人单位，研究生就业指导部门进行派遣。

- 按学习方式划分：- 全日制研究生（即脱产研究生）：在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。

- 非全日制研究生（在职研究生）：亦称半脱产研究生，是指在职人员考取研究生后，经工作单位批准，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。

研究生培养类别
研究生培养类别是指研究生培养机构根据其培养方向、培养方式、培养目标等的不同而分类的一种管理体系。

具体包括以下几种类别:
1. 学术型研究生:培养具有学术研究能力和创新能力的研究生,
通常包括硕士研究生和博士研究生。

2. 工程型研究生:培养具有工程技术实践能力和创新能力的研
究生,通常包括硕士研究生和博士研究生。

3. 专业型研究生:培养特定领域、行业或行业的研究生,通常包
括专业硕士和专业博士。

4. 实践型研究生:培养具有实践创新能力和实践能力的研究生,
通常包括在职硕士和远程教育硕士。

5. 国际化研究生:培养具有国际竞争力的研究生,通常包括国际
硕士和跨境博士。

研究生培养类别的选择应当根据实际情况和研究生培养机构的
需求而异,以满足研究生学习、研究和实践的需要。

研究生培养类型研究生教育是高等教育中的重要组成部分，是培养高级专门人才的重要途径。

在研究生培养过程中，根据不同的培养目标和要求，可以分为学术型研究生、专业型研究生和综合型研究生三种类型。

一、学术型研究生学术型研究生是指以培养学术型专门人才为主要目标的研究生。

这类研究生培养注重学术研究能力的培养，强调科学研究方法的学习和实践，培养学生成为具有扎实学科基础和深厚学术素养的学术研究人才。

学术型研究生培养的主要内容包括学科基础课程的学习、科研训练的开展、学术论文的撰写和学术交流的参与等。

学术型研究生在培养过程中要注重培养科研创新能力，提高论文写作和学术交流能力，同时也要加强学术道德和学术规范的教育。

二、专业型研究生专业型研究生是指以培养专业型专门人才为主要目标的研究生。

这类研究生培养注重培养学生的专业技能和实践能力，使其成为熟练掌握专业知识和技能的专门人才。

专业型研究生培养的主要内容包括专业课程的学习、实践能力的培养、实习实训的开展和专业技能的培养等。

专业型研究生在培养过程中要注重培养实践能力，提高专业技能和解决实际问题的能力，同时也要加强专业道德和职业规范的教育。

三、综合型研究生综合型研究生是指以培养既有学术能力又有专业技能的复合型专门人才为主要目标的研究生。

这类研究生培养注重培养学生的学术研究能力和专业技能，使其具备较高的综合素质和能力。

综合型研究生培养的主要内容包括学科基础课程的学习、科研训练和专业实践的开展等。

综合型研究生要注重培养学术能力和专业技能的结合，提高学术研究和实践能力，同时也要加强综合素质和能力的培养。

总结研究生培养类型的划分是根据不同的培养目标和要求进行的。

学术型研究生注重学术研究能力的培养，专业型研究生注重专业技能和实践能力的培养，综合型研究生注重学术能力和专业技能的结合培养。

不同类型的研究生培养有不同的特点和要求，但都是为了培养高级专门人才，为社会和国家的发展做出贡献。

在实际工作中，要根据不同的需求和定位，合理选择研究生培养类型，促进研究生教育的质量和水平的提高。

高校研究生分类培养、专业学位培养文件高校研究生的分类培养和专业学位培养是指为了适应社会需求和培养特定专业人才的需要，将研究生按不同的类别进行培养，并明确其所获得的学位类型。

下面将简要介绍高校研究生分类培养和专业学位培养的相关文件。

高校研究生的分类培养和专业学位培养是在我国制定的一系列文件的指导下进行的。

其中最具代表性的是《关于深化研究生教育改革的若干意见》（以下简称《意见》）。

《意见》指出，高校研究生的分类培养应当根据专业需求和学科特点的不同，将研究生分为学术型、专业(应用)型、专业学位硕士和博士四个类别。

其中，学术型研究生主要培养具有高水平的科学研究能力和创新精神的人才；专业(应用)型研究生主要培养适应社会经济发展需求，具备应用型科学研究和实践能力的人才；专业学位硕士（简称专硕）主要培养适应社会经济发展需求，具备专门应用型技能和知识的高级专门人才；博士研究生主要培养在学科前沿研究和创新方面具有深入专攻能力的人才。

与此同时，高校研究生的专业学位培养也受到相关文件的规定。

《意见》明确了专业学位硕士研究生的培养目标和培养要求。

专硕研究生教育旨在培养具备系统的专业知识和实践技能的高级专门人才，强调学科知识与实践能力的结合。

为了保证专硕研究生的培养质量，我国教育部还颁布了《研究生专业学位研究生教育管理规定》、《研究生专业学位授权审核办法》等文件，对研究生专业学位教育的组织、管理和质量监控等方面进行了规定。

高校研究生的分类培养和专业学位培养文件的制定，旨在提高研究生培养的质量和效益，更好地适应社会和经济的发展需求。

通过明确不同类别研究生的培养目标和要求，促进研究生培养从学术向实践、技能转变，提高研究生的综合素质和就业竞争力。

此外，相关文件还规范了专业学位研究生的教育质量和管理，加强了对专业学位培养的监控与评估，提升了专业学位的认可度和社会效益。

总之，高校研究生的分类培养和专业学位培养是我国高等教育改革的重要举措。

医学科研型研究生和临床型研究生区别科研型研究生毕业后授予医学科学学位，临床型毕业后授予临床医学学位，属于专业学位。

科研型培养模式一般是上半年课，做两年实验，上半年临床。

临床型培养模式一般是上半年课，上临床轮科一年，临床专科也就是你报的专业呆一年半，做实验很少。

这样两种模式毕业后的学生有比较大的差别，科研型不怎么会做临床，工作不太好找，因为有些小的医院可能不接收，大医院接收了就会要求你轮科，跟本科生一样参加5年住院医师培训；临床型毕业后很受医院欢迎，已经有两年多的工作经验了，医院接收后只需要参加3年的住院医生培训，升职称快了两年，但是基本不会做科研。

所以说，是各有利弊的。

科研型研究生三年锻炼了科研能力，对以后的发展很有益处，但刚毕业时会因为比临床型迟几年而郁闷。

临床型入行早，开始几年很有优势，但长远发展来看科研底子薄，科研方面会有些吃力。

我也是最近才搞明白这个问题，希望对你有用根据我国的有关规定，学术型研究生教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位。

目前，我国学术型学位按招生学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等12大类，12大类下面再分为88个一级学科，88个一级学科下面再细分为300多个二级学科，同时还有招生单位自行设立的760多个二级学科。

学术型研究生的招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试（简称“统考”），被录取后，获得研究生学籍。

毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获毕业证书和学位证书。

学术型研究生教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；普通硕士的招生考试只有年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。

学术型研究生的全国硕士研究生入学统一考试（统考）完全是严进宽出的代表。

据统计，2005年研究生考试考生人数为117万，招生人数只有32万，录取比例为3.7:1。

研究生培养类型有哪些-研究生有哪些分类研究生培养类型有非定向培养、定向培养、委托培养、自筹经费;其中非定向培养是按照国家的招生计划来录取的。

如果想具体了解研究生培养类型有哪些，那无妨接着往下看吧!1、非定向培养这个一般是按照国家的招生计划来录取的，要将同学户口和人事档案转入录取的学校，然后由国家承当培养经费的，毕业以后主要是按照双向选择来就业的。

2、定向培养这一类虽然也是按照国家招生计划来录取的，但是这类在招生时就会和自己的院校还有定向单位签订三方合同来培养，但是培养经费还是由国家提供的，主要是在毕业后就按合同规定到签订合同的定向单位工作。

3、委托培养被简称为：委培，这种就是由委托单位、同学和学校三方一起签订委托培养合同，而且是由单位承当培养经费，所以不必须要转同学户口和人事档案，只要在毕业后按合同规定到委托单位工作。

4、自筹经费这种典型的就是同学个体和学校签订合同，所以培养经费是由同学自行承当的，但是同学户口和人事档案也要转入学校，毕业后由是按照双向选择就业的。

2研究生有哪些分类一、学习方式分类研究生按学习方式分类可以分为全日制研究生和在职研究生。

其中全日制必须要学员完全脱产进行全天性学习，授课时间一般在周一至周五，在法定节假日的时间休息;在职研能够以在职人员的身份进行非脱产学习，课程学习时间一般安排在节假日，主要有周末班、集中班和网络班3种上课方式。

二、就业方式分类按就业方式分类可以分为定向培养和非定向培养。

其中定向培养是指在招生时通过合同形式明确其毕业后工作单位，学习期间的费用由定向单位承当，毕业后必须要按照合同规定到定向地区或者单位工作;非定向培养指在录取时不确定将来的工作单位，学习期间的费用由本人承当，毕业后可以执行双向选择的方式就业。

三、培养方向分类按培养方向分类可以分为学术硕士和专业硕士。

其中学术硕士按学科设立，以学术研究为导向，偏重理论和研究，主要培养大学教师和科研机构的研究人员;专业硕士以专业施行为导向，重视施行和应用，主要培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。

研究生课程的分类研究生阶段是追求高等教育的重要阶段，不同于本科阶段的广泛知识面，研究生阶段更加专业化和深入。

研究生课程是研究生教育的核心组成部分，根据不同的学科特点和培养目标，可以将研究生课程分为学术研究型课程、专业应用型课程和综合素质拓展型课程三大类。

一、学术研究型课程学术研究型课程是研究生培养计划中的基础课程，旨在培养研究生的学术研究能力和科研素养。

这类课程通常包括学术论文写作、研究方法与设计、学术会议演讲等内容。

学术研究型课程以理论探讨和实践操作相结合的方式进行教学，通过学习和掌握学术研究的基本理论与方法，培养研究生对学术问题进行独立思考和解决问题的能力。

此外，在学术研究型课程中，研究生还需要参与科研项目，开展自己的研究，并积极参与学术交流和学术会议，提升自己的学术影响力。

二、专业应用型课程专业应用型课程是研究生专业学位和应用型硕士专业学位课程的核心内容。

这类课程侧重于培养研究生的专业技能和实践能力，旨在使学生能够在特定领域内胜任专业工作。

专业应用型课程的设置根据不同学科的发展需求和社会需求进行，内容包括但不限于专业理论、专业实践、行业规范、专业实训等。

研究生通过学习专业知识和技能，深化对专业领域的理解和应用能力，为未来从事相关专业工作做好准备。

专业应用型课程的教学方法通常包括案例分析、实践操作、行业实习等，旨在培养研究生的实际操作能力和问题解决能力。

三、综合素质拓展型课程综合素质拓展型课程是为了丰富研究生综合素质而设置的一类课程。

在研究生的职业发展中，需要具备一定的综合素质，如领导力、沟通能力、人际关系处理等。

这类课程主要包括综合素质能力培养、职业发展与规划、心理健康与自我管理等内容。

综合素质拓展型课程注重培养研究生的综合能力和人文素养，使其具备更全面、更高层次的素质特点。

为了丰富教学方式，这类课程通常采用研讨讨论、小组互动等教学方法，鼓励研究生积极参与实践活动和社会服务。

总结起来，研究生课程的分类包括学术研究型课程、专业应用型课程和综合素质拓展型课程三类。

研究生分为几种类型研究生分为几种类型_什么是研究生研究生表示学历，可细分为硕士研究生和博士研究生，是指人们在教育机构中接受教育的学习经历或是曾在哪些学校肄业或毕业。

以下是小编整理的研究生分为几种类型，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

研究生分为几种类型一、按学习方式分类研究生按学习方式不同分为全日制和非全日制两种。

全日制需要脱产学习，学员需要周一到周五全天在校上课。

非全日制是利用周末、节假日或寒暑假上课，学员可以边工作边学习，不需要脱产。

二、按录取类别分类研究生按录取类别不同分为定向和非定向两种。

定向类学员录取前须和培养单位签订定向就业协议书，并将签订完整的定向就业协议书提供给院校，毕业后须回到培养单位工作。

非定向类学员毕业后采取毕业生与用人单位双向选择的原则进行就业。

三、按培养目标分类研究生按培养目标不同分为专业型和学术型两种。

专业型硕士以专业实践为导向，重视职业实践和应用，主要培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高级人才。

学术型硕士以学术研究为导向，偏重理论和研究，主要培养大学教师和科研机构的研究人员。

四、按入学情况分类研究生按入学情况不同分为考试入学和免试入学两种。

考试入学是指入学需要参加国家统一考试及院校复试，由院校择优录取，包括全日制和非全日制，此外，单独考试由院校进行考试。

免试入学是入学不需要参加国家统考，目前在职研究生的同等学力申硕、中外合办、高级研修都是免联考入学。

什么是研究生研究生(Postgraduate)是国民教育的一种学历，一般由拥有硕士点、博士点的普通高等学校开展，研究生毕业后，也可称研究生，含义为具有研究生学历的人。

在中国，研究生分为硕士研究生及博士研究生。

按照学位类型的不同，分为学术型研究生及专业型研究生两种。

学术型研究生一般是指拥有学术型学位的人员，按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员为主。

专业型研究生，与学术型学位研究生处于同一层次，是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。

硕士研究生的层次类别分析说道研究生，很多考生自然想到的就是考研，其实这只是其中之一的途径，关于硕士研究生大家不妨先了解一下它的层次类别，也更好的选择自己的出路。

尽管"研究生"这个词大家绝对是耳熟能详，但到底有哪些种类，十分清楚的人大概不多。

凯程老师提醒大家，研究生教育属于国民教育序列中的高等教育，又分为两个层次：硕士研究生和博士研究生。

目前我国硕士研究生种类比较复杂，可以从以下角度划分。

一、按学习方式不同，分为脱产研究生和在职研究生脱产研究生指在高等学校和科研机构进行全日制学习的研究生;在职研究生指在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作任务的研究生。

二、按学习经费渠道不同，分为国家计划内研究生、委托培养研究生(简称委培生)和自筹经费研究生国家计划内研究生：培养经费由国家提供，又分为非定向研究生和定向研究生(简称定向生)。

其中非定向研究生毕业时实行双向选择的自由就业制度;定向生则在录取时就必须签订合同，毕业后按合同规定到定向地区或单位工作。

委托培养研究生：培养经费由委托单位提供，录取时要签订合同，毕业后到委托单位工作。

自筹经费研究生：培养经费由招生单位在培养条件、指导力量具备的前提下，用指导教师的科研经费，或向社会多种渠道筹措解决。

学生毕业后按自筹经费培养合同就业，合同中没有规定就业去向的，通过"双向选择"办法就业。

国家计划非定向研究生，通常就是我们所说的"公费"研究生，目前在硕士研究生招生名额中占据较大份额，但目前已有部分学校开始实行研究生培养机制改革，取消公费研究生，转而实行更为科学合理的奖助学金制度。

三、按照考试方式分类，硕士研究生根据考试方式主要包括全国统考、单独考试、法律硕士联考、MBA联考等上大学必须经过全国统一高考，而就读硕士研究生的途径相对而言要多一些，也更灵活一些。

已经工作的人，除了放弃工作报考研究生以外，还可以在职申请攻读学位，或申请单独考试。

研究生专硕学科类别一、什么是研究生专硕学科？研究生专硕学科是指研究生教育中的一类学位类别，与学术型硕士（学术硕士）相对应。

与学术型硕士注重学术研究和学术能力培养不同，研究生专硕学科更加注重专业技术能力的培养和实践应用能力的提升。

二、研究生专硕学科的分类研究生专硕学科根据学科领域的不同可分为多个类别，下面将介绍其中几个常见的类别。

1. 工程硕士（MEng）工程硕士是一类专注于工程领域的研究生专硕学位。

该学位注重培养学生的工程实践和工程管理能力，旨在培养工程技术人才。

工程硕士学科包括机械工程、电子工程、土木工程等专业方向。

2. 商业硕士（MBA）商业硕士是一类专注于商业管理领域的研究生专硕学位。

该学位注重培养学生的商业管理能力，旨在培养商业领域的高级管理人才。

商业硕士学科包括市场营销、人力资源管理、国际商务等专业方向。

3. 医学硕士（MM）医学硕士是一类专注于医学领域的研究生专硕学位。

该学位注重培养学生的医学实践和临床技能，旨在培养医学领域的专业人才。

医学硕士学科包括医学临床、医学影像、药学等专业方向。

4. 法学硕士（LLM）法学硕士是一类专注于法学领域的研究生专硕学位。

该学位注重培养学生的法律实践能力和法律理论研究能力，旨在培养法律领域的专业人才。

法学硕士学科包括刑法学、民法学、国际法等专业方向。

5. 教育硕士（MEd）教育硕士是一类专注于教育领域的研究生专硕学位。

该学位注重培养学生的教育实践能力和教育研究能力，旨在培养教育领域的专业人才。

教育硕士学科包括教育管理、教育心理学、教育技术等专业方向。

三、研究生专硕学科的特点研究生专硕学科相比学术型硕士具有一些特点：1. 实践导向：研究生专硕学科注重培养学生的实践能力，更加关注学生在实际工作中的应用能力。

2. 专业性强：研究生专硕学科更加注重学生在特定领域的专业知识和技能的培养，培养学生成为某个领域的专业人才。

3. 时间短：相比学术型硕士，研究生专硕学位的学制一般较短，可以更快地获得学位。

研究生录取的四种类别一、非定向培养：是国家计划内非定向培养，考生的培养费用由中央或地方财政拨款，因此，考生入学时不需交学费，国家按月发给考生一定的生活费，一般在260元左右。

入学时，考生还需将档案、人事、户口、工资关系转到学校，毕业时就业实行“双向选择”。

二、定向培养：国家计划内定向培养，培养费用由中央或地方财政拨款，录取前，考生工作单位、录取学校、考生本人三方签署定向培养协议。

档案、人事、户口、工资关系仍留在原工作单位，考生毕业后回原单位工作。

三、委托培养：是国家计划外委托培养，培养费用由考生单位提供。

录取前，考生工作单位、录取学校、考生本人三方签署委托培养协议，不转档案、工资关系、户口，毕业后回原委托单位工作。

四、自筹经费：是国家计划外自筹经费培养。

录取前，考生与录取学校签署自筹经费协议，培养费用由考生自己承担。

档案、人事、户口、工资关系可转入学校，毕业后按自筹经费培养合同就业。

录取时，学校参照考生本人选择的报考类别和考生的初试、复试成绩确定录取类别。

一般说来，名次靠前的考生录为非定向，由国家出资培养。

排名往后的考生划为自筹经费，个人出资学习深造1怎样才知道最终你选的专业，是公费还是自费？2是不是有些学校的专业有公费的就有自费的，还是看学校的规定？3如果是的话，在那查询？？答1：一般只要不是某些特殊专业（比如MBA就没有公费，法硕一般的讲没有公费，工程硕士一般的讲没有公费），都存在自费名额与公费名额。

但，具体到某个人是公费还是自费与你的自己成绩有关系，基本与初试成绩高度相关。

目前的形势看，一般专业有1/10----1/20左右的公费名额。

自然是分高者公费，分低者自费。

2：是的。

很多专业都是同一专业，存在自费与公费生。

与成绩有关。

低者自费。

与学校有一点点关系，譬如：清华的大部分专业就没有自费。

南开的公费比例占40% 。

（该系总成绩（初试加复试）在前40%名学生获得公费名额），其他60%是自费。

研究生的种类有哪些研究生教育是一种高等教育形式，为本科毕业生提供进一步深造和专业研究的机会。

研究生的种类有多样性，可根据不同的学科、培养模式和研究方向进行分类。

本文将介绍几种常见的研究生种类，并对其培养特点进行简要分析。

一、学术型研究生学术型研究生是指主要培养学术研究能力、专业学术素养和创新精神的研究生。

这类研究生的主要任务是深入研究某一学科领域，掌握扎实的理论基础和研究方法，培养科学研究能力和科研创新能力。

学术型研究生的培养方式一般包括科研课程学习、导师指导和科研项目参与等环节。

他们通常会参与专业学术会议和发表学术论文，对于将来从事科研工作或进入高等院校从事教学工作的学生来说，学术型研究生是非常重要的培养阶段。

二、专业型研究生专业型研究生是主要培养专业技术人才和应用型人才的研究生。

他们的培养目标是掌握一定的科研能力，同时具备一定的实践操作、管理和创新能力。

与学术型研究生不同的是，专业型研究生更加注重实践应用和专业技能的提升。

他们通常会接受专业领域的实践培训、职业规划和实践项目，并参与相关行业的实际工作。

许多企事业单位和研究机构对于专业型研究生有很高的需求，他们可在专业领域中发展并具备较高的职业竞争力。

三、工程型研究生工程型研究生是主要培养工程技术人才的研究生，他们的培养目标是掌握一定的科学研究能力和工程实践能力。

工程型研究生的培养方式一般包括课程学习、实践训练和工程项目参与等环节。

工程型研究生通常会接受丰富的实践训练和工程管理指导，以解决复杂工程实际问题为主要任务。

他们的毕业设计或毕业论文往往会与工程实际问题密切相关，并对相关领域的发展提出改进和创新方案。

四、专业学位研究生专业学位研究生是一类面向社会需求培养应用型、高层次专门人才的研究生教育。

这类研究生在传统学术科研能力培养的基础上，强调专门知识和技能的培养。

例如，工商管理硕士（MBA）、法学硕士（LLM）等就是常见的专业学位研究生。

专业学位研究生的培养注重理论和实践相结合，同时也强调专门领域的规范和专业素养。

河南省教育厅、河南省人力资源和社会保障厅关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅,河南省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2014.01.16•【字号】教研〔2014〕319号•【施行日期】2014.01.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅、河南省人力资源和社会保障厅关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见教研〔2014〕319号各研究生培养高校：现将教育部、人力资源社会保障部《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研〔2013〕3号）转发给你们，并提出如下意见，请一并贯彻执行。

一、切实加强研究生教育创新基地建设建设研究生教育创新基地（以下简称“创新基地”）是研究生培养模式改革的必然要求。

各单位要注重发挥创新基地在专业学位研究生教育中的示范辐射作用，使创新基地逐步发展成为专业学位研究生科学研究基地、科研成果转化基地和人才的培养基地，成为教育、科研、经济紧密结合的重要媒介；要加大投入，加强领导，开展校企、校所实质性合作；要在创新基地创建与管理过程中避免出现“重申报、轻建设”、“产学研结合不紧密”、“运行模式不清晰”等问题。

省教育厅将会同有关部门选派专家对创新基地进行评估检查，实行动态管理。

二、积极推进学位授予与获得职业资格衔接专业学位研究生教育与职业资格的紧密衔接是专业学位研究生教育的重要发展方向。

各单位要建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式；要引导和鼓励行业企业全方位参与人才培养，充分发挥行业和专业组织在培养标准制定、教学改革等方面的指导作用，建立培养单位与行业企业相结合的专业化教师团队和联合培养基地；要从专业领域拓展、管理体系互动、与职业资格衔接机制的完善等方面大力推动专业学位授予与获得相应职业资格的有机衔接。

三、大力加强导师队伍建设高水平、高素质的导师队伍是专业学位研究生培养质量的根本保障。

全国研究生专业学位类别简介及要求研究生专业学位（Master's Professional Degree）是中国高等教育体系中的一种学位，是为了培养高级专门人才而设立的一种硕士学位。

全国研究生专业学位设置分为11个大类，分别是：工程硕士（M.E.）、工商管理硕士（M.B.A.）、农业推广硕士（M.A.E.）、公共管理硕士（M.P.A.）、泛海国际硕士（M.I.M.）、教育硕士（M.Ed.）、临床医学硕士（M.M.）、护理硕士（M.S.）、军事硕士（M.M.S.）、社会工作硕士（M.S.W.）和旅游管理硕士（M.T.M.）。

1.工程硕士（M.E.）：培养具有较高工科理论与实践能力的专门人才。

要求学生具备本科阶段所学专业的知识体系，能够进行工程设计、项目管理和工程实施等工作。

2.工商管理硕士（M.B.A.）：培养具备国际化、战略化管理水平和创新精神的商业企业管理人才。

要求学生具备较好的管理能力和广博的商业知识。

3.农业推广硕士（M.A.E.）：培养从事农村经济组织与管理、农产品加工与营销、农村可持续发展等方面工作的专门人才。

要求学生具备农业相关专业的知识和技能。

4.公共管理硕士（M.P.A.）：培养具备公共管理理论和实务知识、能在政府、非营利机构和企事业单位从事公共管理和科学管理工作的专门人才。

要求学生具备较强的组织与协调能力，有一定的领导才能。

5.泛海国际硕士（M.I.M.）：培养具备国际商务和国际化管理知识、能适应经济全球化背景下需要的创新型、应用型人才。

要求学生具备国际视野和跨文化交流能力。

6.教育硕士（M.Ed.）：培养具备教育理论和实践知识、具备教育科研能力、能从事教育教学管理、教育科研和教育咨询服务等工作的专门人才。

要求学生具备教育学基础知识和一定的教育实践经验。

7.临床医学硕士（M.M.）：培养具备临床医学理论和实践知识、能从事医疗临床工作的专门人才。

要求学生具备医学知识和临床实践经验。