2.《古代两河流域》教学设计

古代两河流域教案下面是小编为大家主板以下的内容，希望对你们有所帮助，古代两河流域教案一【学习目标】1.通过阅读教材，能准确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。

【教学重点】《汉谟拉比法典》的内容及地位【教学难点】正确评价《汉谟拉比法典》【教学过程】(一)情景导入生成问题空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。

你知道空中花园指的是哪里吗空中花园的故事发生在两河流域，反映的是新巴比伦王国的故事。

本节课我们学习古代两河流域。

(二)自我研学生成新知知识点一古代两河流域文明1.两河：幼发拉底河和底格里斯河。

2.地理位置：大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。

3.建国：约从公元前3500年起。

4.初步统一：大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。

知识点二古巴比伦王国5.统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。

6.制度：实行君主专制制度，加强中央集权。

知识点三《汉谟拉比法典》7.评价：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。

8.古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。

(三)合作探究生成能力古代两河流域教案二一、教学目标(一)知识与能力1、通过观察图片，知道两河流域的地理位置，知道楔形文字是迄今发现最早的文字之一。

2、理解《汉穆拉比法典》的作用和历史价值。

(二)过程与方法通过阅读地图，让学生学会观察图片，并从中提取历史信息。

(三)情感态度价值观借助了解两大古文明的相关内容，让学生进一步加深对其的认识，理解人类文明的伟大。

二、教学重点与难点1、重点：两河流域的地理位置及重要特点、表现。

第二课古代两河流域教学设计1. 引言古代两河流域，这可是个让人神往的地方啊！想象一下，在美丽的幼发拉底河和底格里斯河之间，古人们过着怎样的生活。

这里是文明的摇篮，闪闪发光的历史仿佛就在眼前。

这一课，我们要深度探索古代两河流域的魅力，看看那些古老的故事和辉煌的成就，让学生们感受到历史的脉搏。

2. 教学目标2.1 了解两河流域的地理位置与重要性首先，我们得搞清楚这个地方在哪儿。

幼发拉底河和底格里斯河就像两条巨龙，盘踞在如今的伊拉克，滋养着这片土地。

哦，别小看这两条河，历史上可是给无数文明提供了源源不断的水源，真是“水至清则无鱼”，但在这里，水可是满满的。

2.2 探索古代两河流域的文化与成就接下来，咱们得聊聊这片土地上的人们，真是个多才多艺的群体！他们发明了楔形文字、制定了法律，甚至搞出了自己的历法，真是有模有样的！想象一下，古巴比伦的空中花园，那可是个传说中的地方，鲜花盛开、绿意盎然，听说连神仙都想在这里度假呢。

3. 教学活动设计3.1 互动讨论在课堂上，我们可以先让学生们讨论：“如果你生活在古代两河流域，你希望成为什么样的人？”有的小伙伴可能想当一个伟大的法官，制定公正的法律；还有的可能想做一名了不起的农夫，耕耘出丰收的土地。

通过这样的互动，学生们不仅能放飞想象，还能深入理解当时社会的多样性。

3.2 手工活动然后，我们可以组织一个小手工活动，让学生们自己动手制作古代的泥板。

其实，古人用泥板记录信息，算是个“高科技”的玩意儿了！学生们可以在泥板上写下自己的名字或者画一些古代的图案，想象一下，当这些泥板完成后，真的是小小的历史作品呢。

4. 小结与反思在课程的最后，咱们可以带着学生们一起来反思：“古代两河流域的文明对我们今天有什么启示？”这可是个值得深思的问题哦！从法律到农业，这些古老的智慧，今天依然在我们的生活中闪烁着光芒。

再说了，历史总是教会我们很多，没准儿某个不起眼的小事，就能改变整个世界的格局呢。

历史人教版九年级上册（新编）《第2课古代两河流域》（教学设计）一. 教材分析《第2课古代两河流域》是人教版九年级上册历史新编教材的一部分，主要向学生介绍古代两河流域的自然环境、苏美尔文明的起源、古巴比伦王国的兴衰以及汉摩拉比法典等内容。

通过学习本课，学生可以了解古代两河流域的历史发展脉络，认识苏美尔文明和古巴比伦王国的成就，从而提高学生的历史素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明有了一定的了解。

但学生在学习过程中可能对古代两河流域的历史发展顺序、人物事迹等方面的知识掌握不扎实。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、积极思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代两河流域的自然环境、苏美尔文明的起源、古巴比伦王国的兴衰以及汉摩拉比法典等内容，掌握古代两河流域历史发展的基本脉络。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到人类文明的发展离不开法治和和谐社会的建设。

四. 教学重难点1.教学重点：古代两河流域的自然环境、苏美尔文明的起源、古巴比伦王国的兴衰以及汉摩拉比法典等内容。

2.教学难点：古代两河流域历史发展的内在联系，学生对古巴比伦王国及其法典的认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等手段，生动展示古代两河流域的自然环境和文明成就，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习状况，设计好教学方案和问题。

2.学生准备：预习教材，了解古代两河流域的初步知识。

3.教学资源：准备相关图片、地图、视频等教学资源。

《古代两河流域》导学案一、导学目标：1. 了解古代两河流域的地理位置、气候特点和自然资源；2. 了解两河文明的兴起和发展，以及对世界文明的影响；3. 掌握两河流域的主要城市和文化遗迹。

二、导学内容：1. 古代两河流域的地理位置和气候特点；2. 两河流域的自然资源和农业发展；3. 两河文明的兴起和发展；4. 两河流域的主要城市和文化遗迹。

三、导学步骤：第一步：导入让学生观看一段关于两河流域的视频，引导学生了解两河流域的地理位置和气候特点。

第二步：进修1. 讲解古代两河流域的地理位置和气候特点，引导学生了解两河流域的地理环境；2. 探讨两河流域的自然资源和农业发展，让学生了解两河流域的农业生产和经济发展；3. 分析两河文明的兴起和发展，让学生了解两河文明的特点和影响；4. 介绍两河流域的主要城市和文化遗迹，让学生了解两河流域的城市建设和文化传承。

第三步：讨论组织学生分组讨论两河文明对世界文明的影响，引导学生思考两河文明在世界历史上的地位和作用。

第四步：总结让学生总结本节课的重点内容，对古代两河流域的地理环境、文明发展和文化遗迹进行回顾。

四、课后作业：1. 阅读相关材料，进一步了解古代两河流域的历史和文化；2. 撰写一篇关于两河文明的作文，表达对两河文明的理解和感悟；3. 制作一份关于两河文明的PPT，展示两河流域的地理环境、文明发展和文化遗迹。

五、拓展延伸：组织学生进行实地考察，走访两河流域的主要城市和文化遗迹，深入了解古代两河流域的历史和文化。

同时，可以邀请专家学者进行讲座，深入探讨两河文明对世界文明的影响和意义。

六、教学反思：本节课通过导入视频、讲解内容、分组讨论和总结回顾等多种教学方式，引导学生全面了解古代两河流域的地理环境、文明发展和文化遗迹，帮助学生提高历史文化素养和综合能力。

同时，通过课后作业和拓展延伸活动，拓宽学生的历史视野，激发学生对历史文化的兴趣和热爱。

在教学反思中，可以根据学生的反馈意见和建议，进一步完善教学内容和教学方法，提高教学效果和教学质量。

第2课《古代两河流域》教学设计教材分析《历史课程标准》要求：通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。

本课是部编版九年级上册第一的单元中的第二课，主要讲述在两河流域（底格里斯河和幼发拉底河）上崛起的完美古国——古巴比伦王国。

通过对本课的介绍，使学生对两河流域的概况及其古代发展有个较为清晰的理解。

教学目标1.通过阅读教材，能准确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。

教学重难点【教学重点】《汉谟拉比法典》的内容及地位。

【教学难点】正确评价《汉谟拉比法典》。

教学过程【导入新课】展示图片：教师：图中暗绿色的部分像一弯新月。

被誉为古代世界七大奇迹之一的空中花园就建造在这片沃土上，它反映的是新巴比伦王国的故事。

那么，新巴比伦王国是如何建立的呢？今天就让我们一起学习《古代两河流域》这一课。

（设计意图）通过地图的展示，让学生直观地认识到古代两河流域的地理特点，关于空中花园的设问，可以引起学生对本课的兴起。

教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】古代两河流域情境导入”情境视频导入，让学生了解古代两河流域的概况后再讲解新课。

过渡：古代西亚的两河流域是人类最早的文明发祥地之一，古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的一个高峰。

本节课我们一起走进《古代两河流域》。

【讲授新课】一、古代两河流域文明1.两河流域的地理特征展示地图：《古代两河流域示意图》教师：请同学们观察地图，这里为何被称为两河流域？两河分别指的是哪两河？学生回答：幼发拉底河、底格里斯河。

教师总结：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河。

两河流域又称“美索不达米亚”，意思是“两河之间的地方”。

这里大体上就是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。

2.两河流域的早期国家展示材料：和埃及尼罗河一样，底格里斯与幼发拉底这两条河，不但从南到北数千英里有舟楫之利，而且在其南端每年也有河水泛滥，形成沃土以利农耕。

教学设计（2500字左右）教材：《世界历史》（统编教材九年级上册）单元：第一单元古代亚非文明课题：第2课古代两河流域一、教学分析（500字以内）1. 本课的单元地位分析本课是统编教材《世界历史》第一单元的第2课，上承古代埃及，下启古代印度，在地理位置上自西向东处于第二位，但就时间上却是最早的。

2. 课标与本课子目呈现方式分析·课标分析：本课课标为“通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明”，学生不仅要知道《汉谟拉比法典》是古代两河流域文明的重要成果之一，还要通过学习《汉谟拉比法典》的内容，理解古巴比伦王国处于奴隶社会实行中央集权制以及两河流域文明的特点。

本课子目呈现方式分析：本课依次展现了“古代两河流域文明”、“古巴比伦王国”、“《汉谟拉比法典》”三个子目，包含了文字、地图、实物图片、相关史事、问题思考、人物扫描。

第一个子目古代两河流域文明主要介绍两河流域文明的发展历程，介绍苏美尔人的三项主要成就；第二个子目简要介绍古巴比伦王国统一及制度；第三个子目介绍了古巴比伦王国重要成就《汉谟拉比法典》及其主要内容，《法典》的颁布巩固了古巴比伦王国的统治，是古巴比伦王国的重要成就之一。

3. 本课教学内容的逻辑结构分析在四大古文明中古代两河流域出现文明的时间是最早的，但是文明出现后内部战乱频繁，同时屡遭外族入侵，最终在公元前18世纪由古巴比伦王国完成了中下游地区的统一，进而颁布《汉谟拉比法典》巩固统治。

二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）1.唯物史观：通过观察地图，联系所学，分析古代两河流域文明产生的环境因素，理解由于历史环境不同，古代文明呈现多元发展的特点，同时由于生产力决定生产关系，古代文明间虽联系甚少，但也有共性。

2. 时空观念：通过时间轴对比同一时期的中国，引导学生站在历史时期思考问题。

通过地图，学生能够准确说出古代两河流域的地理位置。

3.历史解释：通过对《汉谟拉比法典》的解读，学生能够理解法典在古巴比伦王国社会生活中的作用，理解古巴比伦王国的政治制度。

部编人教版历史九年级上册第2课《古代两河流域》教学设计一. 教材分析本课《古代两河流域》是部编人教版历史九年级上册的第二课，主要介绍了古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会以及古代两河流域文明的衰落等内容。

通过本课的学习，学生可以了解到古代两河流域文明的发展和特点，以及其对后世的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。

但是，对于古代两河流域文明的特点和发展过程可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材和观看多媒体资料，深入了解古代两河流域文明的特点和发展过程。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会以及古代两河流域文明的衰落等内容。

2.过程与方法：通过阅读教材和观看多媒体资料，培养学生的史料阅读和分析能力。

3.情感态度与价值观：认识古代两河流域文明的特点和对后世的影响，培养学生的文明意识。

四. 教学重难点1.教学重点：古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会以及古代两河流域文明的衰落。

2.教学难点：古代两河流域文明的特点和对后世的影响。

五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解古代两河流域文明的发展过程和特点。

2.阅读法：引导学生阅读教材和相关史料，培养学生的史料阅读和分析能力。

3.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生深入思考古代两河流域文明的特点和对后世的影响。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.多媒体资料：相关的历史图片、视频等。

3.教案：详细的教学设计文档。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，进而引出本课的主题——古代两河流域。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体资料展示古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会以及古代两河流域文明的衰落等内容。

（第2课古代两河流域）教学设计思路在（义务教育历史课程标准）〔2022年版〕中，与第2课相关的内容要求为：通过（汉谟拉比法典），初步了解古代两河流域文明。

〔一〕精研教材：充分利用各类课程资源1.理清课程结构突出重点难点这一单元作为世界古代史的开篇，分别介绍古代亚非的三个大河文明，古代两河流域文明就是其中之一。

再加上以前学过的黄河流域的中国，这些文明都制造了辉煌明媚的历史，为世界文明的开展做出了杰出奉献。

本课分为三个小标题：古代两河流域文明、古巴比伦王国和（汉谟拉比法典）。

其结构层层深刻，古巴比伦王国是古代两河流域文明开展的顶峰，（汉谟拉比法典）是古巴比伦王国留下的珍贵文化遗产。

依据课程标准，课文对（汉谟拉比法典）的介绍最为详尽，以点见面，让我们以此为窗口，可以清楚地了解古巴比伦社会。

为表达这一课程结构，我将其设计为板书，在上课的过程中，一步步完善，使学生能够从整体上把握，从而由浅入深地明确本课的重点。

2.深挖各种教学资源两河流域有着明媚的古代文明，可以挖掘的历史资料非常繁多。

既有课本给出的文字、图片等材料，也有相关的通史著作、资料汇编和丰富的视听资源，如纪录片等。

在使用这些资源时就要有所筛选和侧重，我遵循以下两个原则：〔1〕目标性原则〔2〕精选性原则所谓目标性原则是指依据教学目标的需要，选择相应的课程资源，使学生运用这些资源更好地达成教学目标。

而精选性原则是指历史课程资源多种多样，要对各种资源进行筛选，选取反映历史真实状况、具有典型性、代表性的资源，使资源的利用有助于学生对学习重点的理解。

例如，本课的重点是（汉谟拉比法典），那么就需要选择法典的原文让学生解读，从而了解古巴比伦社会；而法典的内容多达282条，就需要精选出最能反映其社会特点的条文来。

再比方，两河流域的相关纪录片有好几部，短短一节课也不能都展示给学生看，那么依据教学目标我精选了卢浮宫博物馆古代东方艺术馆馆长介绍法典石柱的一段，来加深学生印象。