北师大版五年级《阅读大地的徐霞客》ppt课件

一．
复习

1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
情感态度价值观：
3、在阅读、理解中，体会徐霞 客淡薄名利、不畏艰险，锲而不 舍，求真求实的科学研究精神， 激发学生探索自然奥秘的思想感 情。
三、说教学环节、设计意图
阅读大地的徐霞客
第一课时
第二课时
生字
词语
内容
收获与质疑
默读课文，并 思考课文大意
初读课文
整口体语感交知 际
组内交流
收获阅质读疑
班 逐级 一习汇 解作报 疑
锲而不舍
想一想
创设情景：徐霞客22岁开始阅读大 地，至56岁生命最后时刻还在整理自己 的书稿。当他看着这些书稿时，他会想 些什么？
求真求实
四、总结文本，拓展延伸
《徐霞客游记》片断赏析
游天台山日记（节选） ……循溪行山下，一带峭 壁悬崖，草木盘垂其上，内 多海棠紫荆，映荫溪色，香 风来处，玉兰芳草，处处不 绝……
万苦”
用双脚
②“日间攀险峰，涉危涧”、“治安不好，盗匪横行”、 “遭遇盗匪抢劫，财务尽失，还险些被杀害”、“洞口 盘着一条蟒蛇，他还是设法进去”
用生命
③他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处， 于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
用真心
是什么原因促使徐霞客历尽千辛万苦，甚至不惜付出生命去阅读大地？

情感。
4. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的

阅读大地的徐霞客
徐霞客简介
徐霞客（1586—1641），名弘祖，字振之，号 霞客，江苏江阴人。明地理学家、旅行家和文学 家。他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游 记》，是描绘华厦风景资源的旅游巨篇，在国内
外具有深远的影响。
徐霞客的石像
《徐霞客游记》简介
《徐霞客游记》以日记体为主的 中国地理名著。明末徐弘祖经30 多年旅行，写有天台山、雁荡山、 黄山、庐山等名山游记17篇和 《浙游日记》、《江右游日记》、 《楚游日记》、《粤西游日记》、 《黔游日记》、《滇游日记》等著 作，遗有60余万字游记资料。死 后由他人整理成《徐霞客游记》。 对地理、水文、地质、植物等现象， 均作详细记录，在地理学和文学上 卓有成就。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？

五、课后实践，完成练习
1、这是一部怎样的书？向别人简单的 介绍一下这部书。
2、关于徐霞客“奇人”“奇事”的故 事有很多，课下同学间进行交流。
四、说板书
徐霞客（奇人）
用双脚
用生命
阅 读
用真心
淡泊名利 锲而不舍 求真求实
《徐霞客游记》（奇书）
再见！
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
万苦”
用双脚
②“日间攀险峰，涉危涧”、“治安不好，盗匪横行”、 “遭遇盗匪抢劫，财务尽失，还险些被杀害”、“洞口 盘着一条蟒蛇，他还是设法进去”
用生命
③他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处， 于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
用真心
是什么原因促使徐霞客历尽千辛万苦，甚至不惜付出生命去阅读大地？
提出问题 并讨论
题目含义 人物简介
激揭基情示础导课知入题识
第 一
总综结合提炼性 关学键习问题
课
时
两个关 键问题
提出组内问题
全班交流讨论
读了课题，知道了什么，你有疑问吗？ 阅读大地是怎么回事？ 徐霞客阅读大地的成果是什么？ 徐霞客阅读大地有哪些困难？ 什么力量支撑着他阅读？
总结提炼，关键问题
徐霞客是如何阅读大地的？ 是什么原因促使徐霞客历尽千辛Байду номын сангаас万苦，甚至不惜付出生命去阅读大 地？
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。

3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
徐霞客故居
2009年3月4日，全国政协委员、宁波市副市长成岳冲向全国政协十一届二 次会议提交提案，建议将徐霞客出游日（5月19日）定为中国旅游日。

维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学设计： 五、教学过程：
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。
释疑点拨、精读感悟
1.读第一自然段，想想这段话是围绕哪句 话来讲的？
2.读课文2—5自然段徐霞客为什么要阅读 大地？
3.读最后一段,思考徐霞客是怎样阅读大地的？
总结全文，回归课题 1.课题中的“阅读”是什么意思？ 2.你能从课文中找出关键词语来理解“阅 读”的意思吗？
布置作业、伸拓展
1.在课文中找出四字成语或词语填在括号里。
他写的游记，既是地理学上珍贵的文献，又是 笔法精湛的游记文学。
学习目标
1. 同学们要了解徐霞客这位奇人“奇”在哪 里，知道他为旅行考察事业做出的巨大贡献。
2.锻炼收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能 力。
3. 培养学生的概括能力、快速默读的能力。
整体阅读感知 默读课文，想一想课文哪些自然段 列举了徐霞客在考察途中的具体事例。
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背

朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾 是一名高级教师，退休后两人没有选择安 逸的日子，而是奔赴贵州偏远山区支教。9 年来，他们的足迹遍布贵州的望谟县、兴 义市尖山苗寨、贵阳市孟关等地。2010年 夫妇二人扎根遵义县龙坪镇，继续他们的 支教生涯。在支教9年后，他们被中央电视 台评为"最美乡村教师"。
颁奖词
他的考察记录，经过现代地理 学家的实际勘探，证明他的观察和 描述非常准确，是一份很有价值的 科学文献。他的游记详实生动，写 山写水，都能融入深刻的感情，是 我国山水文学不朽的杰作。
他的考察记录，经过现代地理 学家的实际勘探，证明他的观察和 描述非常准确，是一份很有价值的 科学文献。他的游记详实生动，写 山写水，都能融入深刻的感情，是 我国山水文学不朽的杰作。
但是，他还是坚持目标，继续他 的研究工作，最后找到了答案，推 翻历史上的错误，证明长江的源流 不是岷江而是金沙江。
这两个自然段徐把霞__客______和 _同__伴__、__村__民_____ 进 行 对 比 ， 突 出 了 徐 霞
客 不畏艰险、锲而不舍、求真求实
——————————————— 的精神品质。
此后三十多年，他与长风为伍，云 雾为伴,行程九万里，历尽千辛万苦， 获得大量第一手资料。徐霞客日间攀 险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也 一定录下当日见闻。即使荒野露宿， 栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为 记”。
此后三十多年，他与长风为伍，云 雾为伴,行程九万里，历尽千辛万苦， 获得大量第一手资料。徐霞客日间攀 险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也 一定录下当日见闻。即使荒野露宿， 栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为 记”。
徐霞客的时代，没有___，没有___， 没有____，他所去的许多地方连____都没 有。

北师大版小学五年级下册语文《阅读 大地的徐霞客》课件、优质
教学课件
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿

第二段（2）写徐霞客卓尔不群，立志考察 祖国的山川地貌，并在此后的30年间历经 艰辛获得了第一手考察资料。
请同学们自由朗读课文，把课文 分段并简单地归纳一下每段的意思。
第三段（3~5）通过具体事例写了徐霞客在 考察途中所表现出的不畏艰险，锲而不舍的 科学研究精神。
第四段（6）总结了徐霞客一生的游历价值。
“十年寒窗无人问，一举成名
天下知”从这句诗中你能体会到什 么？
我能体会出追求功名者 的辛苦与期待。
徐霞客时代的艰困情形是怎样的呢? 找出文中相关的句子，读一读。
没有火车，没有汽车，没有飞机， 他所去的许多地方连道路都没有，加上 明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅 行是非常艰苦又非常危险的事。
面对当时的情形，徐霞客又是 怎么做的呢？
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。

释疑点拨、精读感悟
1.读第一自然段，想想这段话是围绕哪句 话来讲的？
2.读课文2—5自然段徐霞客为什么要阅读 大地？
3.读最后一段,思考徐霞客是怎样阅读大地的？
总结全文，回归课题 1.课题中的“阅读”是什么意思？ 2.你能从课文中找出关键词语来理解“阅 读”的意思吗？
布置作业、延伸拓展
1.在课文中找出四字成语或词语填在括号里。
赏观时物，会集灵仙者”一组对偶，从正面突出了黄鹤楼的价 值。
D.这篇文章表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 4：（
一）阅读白居易《观刈麦》，回答下列问题。
观刈表
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，
童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光，
阅读大地的徐霞客
徐霞客简介
徐霞客（1586—1641），名弘祖，字振之，号 霞客，江苏江阴人。明地理学家、旅行家和文学 家。他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游 记》，是描绘华厦风景资源的旅游巨篇，在国内
外具有深远的影响。
徐霞客的石像
《徐霞客游记》简介
《徐霞客游记》以日记体为主的 中国地理名著。明末徐弘祖经30 多年旅行，写有天台山、雁荡山、 黄山、庐山等名山游记17篇和 《浙游日记》、《江右游日记》、 《楚游日记》、《粤西游日记》、 《黔游日记》、《滇游日记》等著 作，遗有60余万字游记资料。死 后由他人整理成《徐霞客游记》。 对地理、水文、地质、植物等现象， 均作详细记录，在地理学和文学上 卓有成就。
4、下列句子没．有．语．病．的一项是(
)
A、在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。
B、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 C、大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D、全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示，重视外语学习、忽视 中 文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。

4.再读课文，读准字音，读通句子。 5.检查自学效果。 (1)(出示生字词)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节 s 川，要读准翘舌音。 “思
”：是整体认读音节 si，要读准平舌音。
“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。 “层
”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“
”，也可读
“
”。 用这两个字音分别造句。
③个别读，开火车读，齐读。
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋友。(即给生字组词)
(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) ①自读，齐读。
②去掉拼音后再次齐读词语。 6.同学们把这些生字词带人课文读一读，把课 文读正
(1) 指名读诗句。 (2) 诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解 诗句
。
第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么
复备栏
意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白 诗句特有 的风格。 ③指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， ①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的 意思。 ②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想 一想，什 么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
①“人山人海”：这里用了什么样的写法? 有感情地读 词。
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 ＃“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成 语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解 。
复备栏
＃有感情地朗读这句话。 ③“天安门广场成了欢乐的海洋”。 ＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读 第 3 自然段。

面对当时的情形，徐霞客又是 怎么做的呢？
徐霞客具有锲而不舍的科学研究精 神。他遇到高山一定要登上峰顶, 遇见 山洞一定要进去探个究竟。
面对同伴难耐旅途劳顿，不辞而别的 情景，徐霞客是不是也放弃了呢？ 他又 是怎么做的？
他没有放弃, 还是坚持目标, 继续他的 研究工作, 最后找到了答案, 推翻历史上的 错误, 证明长江的源流不是岷江而是金沙江。
请同学们说说徐霞客，他人“奇” 在哪里？
1.不求功名, 立志考察探险。 2.不畏艰险, 毅力超凡。 3.求真求实, 锲而不舍。 4.成就千古奇书《徐霞客游记》。
《徐霞客游记》这本书“奇”在哪里？ 找出文中相关的句子，读一读。
他的考察记录, 经过现代地理学家的实际 勘探, 证明他的观察和描述非常准确, 是一份很 有价值的科学文献。他的游记详实生动, 写山 写水, 都能融入深刻的感情, 是我国山水文学的 不朽杰作。
课文学到这儿，你想对徐霞客 说些什么呢？
请同学们有感情地朗读这 篇课文。
1.有感情地朗读这篇课文。 2.课后向家人复述这个故事。 3.课外搜集有关徐霞客的资料。
徐霞客（1587—1641）, 名弘祖, 字振之, 号霞客。是明代杰出的探险旅行家、 地理学家、伟大的爱国主义者。他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游记》, 开辟
了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向；既是系统考察祖国地貌地质的地理 名著, 又是描绘华夏风景资源的旅游巨篇, 还是文字优美的文学佳作, 在国内外具有 深远的影响。近年, 视徐霞客为游圣, 步徐霞客足迹, 游览祖国大好河山已成为中国 旅游界的崭新时尚。
我会认
náng dùn zhuó
囊 盾卓
背囊 矛盾 卓越
我会认
qī máo jié qiè

释疑点拨、精读感悟
1.读第一自然段，想想这段话是围绕哪句 话来讲的？
2.读课文2—5自然段徐霞客为什么要阅读 大地？
3.读最后一段,思考徐霞客是怎样阅读大地的？
总结全文，回归课题 1.课题中的“阅读”是什么意思？ 2.你能从课文中找出关键词语来理解“阅 读”的意思吗？
布置作业、延伸拓展
1.在课文中找出四字成语或词语填在括号里。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。