峨
眉
山
脊
椎
动
物
学
野
外 姓名：尹云珠
实 学号：200911140429
习 班级：09级4班
报 生科院生物专业09级4班
告
这次我院组织的野外实习活动持续时间为六天，包括动物学实习和植物学实习。对于3、4班的同学，前三天为动物学实习，后三天为植物学实习。实习地址是风景优美，植被种类众多的峨眉山。
（实习地）峨眉山自然概况介绍
峨眉山位于四川中南部，四川盆地西南边缘的峨眉境内，北距四川省省会成都120公里，东距历史文化名城乐山38公里。峨眉山发脉于昆仑山的北岭，北岭分秦岭和岷山，岷山发邛崃，由邛崃蜿蜒而至峨眉突起金顶、千佛顶、万佛顶三峰，峻峭峥嵘，屹立于大渡河与青衣江之间，雄秀西南。
峨眉山是我国的四大佛教名山之一，并且高出五岳，秀甲天下。在我国的游览名山中，峨眉山可以说是最高的一个，最高峰万佛顶海拔3099米。山体南北方向延伸，绵延23公里，面积115平方公里。长久以来，峨眉山以其秀丽的自然风光和神话般的佛教胜迹而闻名于世。她古雅神奇，巍峨媚丽。其山脉绵亘曲折、千岩万壑、瀑布溪流、奇秀清雅，故有“峨眉天下秀”之美称。1996年12月6日列入《世界自然与文化遗产名录》。
峨眉山像一道巨大的翠屏，耸立在成都平原西南，遥望弯曲柔美的山体轮廓，犹如少女的面容和修眉，于是人们很早便称它为“峨眉”。纵横200余公里的峨眉山，与“亚洲脊梁”昆仑山的支脉邛峡山相连。峨眉全山由大峨、二峨、三峨、四峨四座山组成，一般游人所到，主要是奇峰攒聚、名胜荟萃的大峨山，这就是今日人们通常所说的“峨眉山”。
峨眉山平畴突起，巍峨、秀丽、古老、神奇。它以优美的自然风光、悠久的佛教文化、丰富的动植物资源、独特的地质地貌而著称于世。被人们称之为“仙山佛国”、“植物王国”、“动物乐园”、“地质博物馆”等，素有“峨眉天下秀”之美誉。唐代诗人李白诗曰：“蜀国多仙山，峨眉邈难匹”；明代诗人周洪谟赞道：“三峨之秀甲天下，何须涉海寻蓬莱”；当代文豪郭沫若题书峨眉山为“天下名山”。古往今来，峨眉山就是人们礼佛朝拜、游览观光、科学考察和休闲疗养的胜地。峨眉山千百年来香火旺盛、游人不绝，永葆魅力。
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课题 第二节脊椎动物主要类群 课时 一课时 任课人
三维目标 知识与技能：
1 . 掌握脊椎动物如：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征。
2 . 描述鲫鱼、青蛙、爬行类、家鸽、家兔和其生活相适应的特点，了解鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类常见的种类。
3 . 感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。
过程与方法：
通过参与观察与讨论等学习活动，增强学生的观察能力、思维能力、分析问题能力、语言表达能力等。
情感态度与价值观：
1、通过对不同类群动物的认知，进一步体会动物种类的多样性。
2、通过对不同类群动物的与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
重难点 结构与功能相统一的观点
课前准备 学生复习提纲、多媒体课件
流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景
，
激发兴趣
1、 课前板书课题
2、 观看课件中无脊椎动物与脊椎动物图片，区分哪些是无脊椎动物?哪些是脊椎动物?比较它们之间的差异，并让学生说出无脊椎动物与脊椎动物的差异。
3、 出示有脊柱（脊椎骨）的动物
师：脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
注意区分变温动物和恒温动物
鱼类、两栖类和爬行类的体温会随着环境温度的变化而改变，都属于变温动物； 学生回忆 ，
回答问题。
通过精彩的图片，形象的导入复习课，增加学习兴趣。设疑激发学生思考，教学做到有的放矢。
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鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变，都属于恒温动物；
过渡：今天我们就来复习脊椎动物的主要类群。
4、出示复习目标
自主探究
，
层层推进
合作探究 一、自主探究课本P80-88， 梳理复习提纲第一模块，完成填空；
二、学生合作交流，完成第二个模块；
三、师生交流：
（一）鱼类：
师引导学生梳理以下知识：
1、鱼类的外部结构；
教学中容易出现的问题及措施
初一年级的学生年龄还小，好奇心很强，对抽象的问题理解能力有限。在本节的脊椎动物类群的学习中，学生的好奇心更强，因为会涉及到不同种类的动物，有的动物只是见过而有些动物并没有听说过，并不了解它们的生物特征和生活环境，再加上脊椎动物的类群包含的生物种类非常多，在记忆方面也存在很大的问题，也容易混淆。
脊椎动物的类群易错点：
1、动物是分脊柱动物和无脊柱动物吗？
根据体内有无由脊椎骨组成的脊柱将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，而不是脊柱动物和无脊柱动物。
2、鱼游泳的动力是鳍提供的吗？
鱼在游泳时，鳍和身体不停地摆动，动力来自区干部和尾部强有力的摆动，各种鳍起到协调的作用。
3、叫“鱼”的动物都是鱼吗？
叫“鱼”的动物不一定属于鱼，如鲍鱼属于软体动物，鲸鱼属于哺乳动物，鳄鱼属于爬行动物，娃娃鱼属于两栖动物。并不是所有的鱼都以“鱼”来命名，如海马。
4、两栖动物是真正的陆生动物吗？
两栖动物的生殖和发育都离不开水，因此不能真正适应陆地的生活环境。
5、鸟的气囊能进行气体交换吗？
鸟的体内有许多与肺相同的气囊，气囊只起到辅助呼吸的作用，在气囊内不能进行气体交换，气体交换是在肺内完成的。
6、为什么鸟和哺乳动物的体温能保持恒定？
主要原因是鸟和哺乳动物的消化、呼吸、循环系统发达，体内产生大量的热，同时具有良好的保温和散热的结构，如体表的羽毛或毛等。
解决措施：
在教学过程中教师采用传统的教学手段和现代教学手段相结合的方式进行教学，让学生多做练习题，多背，多提问。如果简单地让学生背诵，会很枯燥，所以课堂上要适当加入一些活动。例如，在介绍鱼类时，让同学们亲眼观察实物，思考鱼类的特征；在介绍哺乳动物时，让学生观察家兔视频，将更能增加学生学习的兴趣。期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣。学生对于某些动物类群，特别是鸟类不太熟悉，双重呼吸概念比较抽象，相关的生活经验较少，教学时应尽可能让学生多观察家鸽的内部结构图，增加学生对于相关动物的感性认识，并归纳总结，建构动物类群的主要特征。
脊索动物的特征
1．脊索
脊索（notochord） 位于消化道背面，起支持身体纵轴的棒状结构。起源于胚胎时原肠背壁，经加厚、分化、外突、脱离原肠成为脊索。脊索由泡状细胞组成，外边有该细胞分泌形成的脊索鞘（内侧为纤维组织鞘，外侧为弹性组织鞘）。因此，脊索既具硬度又具弹性，起支持作用。
低等脊椎动物脊索终生存在或仅见于幼体时期。高等脊椎动物脊索仅在胚胎时出现，成体则被脊柱所代替。
脊索细胞和脊柱内的骨细胞都是活细胞，能不断生长，形成内骨骼。
脊索的出现是动物演化史上的重大事件，使动物的支持、保护和运动的功能获得“质”的飞跃。这一先驱结构在脊椎动物达到更为完善的发展，从而成为在动物界中占统治地位的一个类群。
脊索（以及脊柱）构成支撑躯体的主梁，是体重的受力者，使内脏器官得到有力的支持和保护，运动肌肉获得坚强的支点，在运动时不致由于肌肉的收缩而使躯体缩短或变形，因而有可能向“大型化”发展。脊索的中轴支撑作用也使动物体更有效地完成定向运动，对于主动捕食及逃避敌害都更准确、迅捷。脊椎动物头骨的形成、颌的出现以及椎管对中枢神经的保护，都是在此基础上进一步完善化的发展。
2．背神经管 背神经管（dorsal tubular nervecord）是位于脊索背面的一条管状及结构，即中枢神经系统。起源于胚胎时背部中央外胚层下陷、卷褶而成。低等脊索动物神经管前端形成膨大叫脑泡。脊椎动物神经管壁则发育成前端的脑和后段的脊髓，管腔则发育为脑室和脊髓中央管。
3．咽鳃裂
咽鳃裂（pharyngeal gill slits）为消化道前端的咽部两侧壁穿孔形成的缝隙，使咽腔与外界相通。具有呼吸机能。
发生过程：胚胎发育期咽部外胚层内陷，内胚层外突，最后打通形成裂缝。
低等水生脊索动物咽鳃裂终生存在，直接开口于体表或以一个共同开口与外界相通。高等脊索动物鳃裂仅在胚胎时出现，成体则消失。
4．脊索动物的心脏与主动脉
