多媒体技术在小学音乐教学中的应用

小学音乐教学中如何运用多媒体技术

摘要：多媒体技术在音乐教学中得到广泛的应用，使音乐学科突破了传统教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了音乐教学容量，丰富了教学手段和教学资源。

关键词：多媒体技术 音乐教学 教学手段

现代音乐教学中，电教手段的普遍使用，将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界。多媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，能充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机结合，是课堂冲破了时空限制，为学生音乐素质的发展提供了无限广阔的天地。

—、正确认识多媒体技术

根据音乐新课程理念对教师的要求，对现代教育技术的学习和掌握是音乐教师的一项重要基本功。从音乐教师发展的角度来看，掌握多媒体教学手段将是音乐教师所必需的素质。随着现代教育技术的进一步发展和完善，随着计算机知识的普及和广泛地使用，多媒体运用能力必将与学科运用能力相整合，将音乐学习和音乐教学同现代教育技术的结合提升到一个新的水平。

多媒体技术的运用不仅突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，有利于音乐审美情境的创设，为师生的音乐情感体验提供了条件和环境，而且具有很强的人机交互能力，因此有利于改变以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式，将教师与学生的主动性充分调动起来。特别是对于学生来说，多媒体技术为实现新的

音乐学习目标提供了便利工具，为学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大门，帮助学生组织、建构和完成多项音乐学习任务，能有效地发展学生的音乐思维能力。其应用使学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方式、多途径发展，学生不仅在课堂上通过多媒体辅助教学方式获取音乐知识，还可以借助于多媒体课件或信息，网络在计算机室或家中等场所朝进行个别化学习。

二、多媒体技术改变教学模式

多媒休在小学音乐教学中的应用　

随着技术手段的不断发展和应用，包括小学音乐在内的　各学科均将多媒体手段迁移至课堂中来，以丰富教学内容，　提升教学效果。在小学音乐课中，根据小学音乐课程标准安　

排的相关内容，多媒体手段在音乐欣赏、歌唱教学、律动教学　

和器乐教学中有了较为深入的运用。学生可以从中更好地体　会到音乐的魅力，从而将音乐之基从小打牢，为后续音乐课　

的展开铺平道路。　

一、多媒体的含义及优势　多媒体技术是一种信息处理技术。指的是把文字、图形、　

图像等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、编辑、存　

储等处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。与　

课堂教学结合的多媒体，则更多体现了与教学特点相关的内　容与形式。如内容与教学任务挂钩且围绕核心知识展开；呈　

现方式明晰简洁，避免过度花哨导致学生注意力被分散等。　

基于多媒体所具有的这些特点，多媒体本身所具有的的　

优势也是显而易见的。　首先，多媒体可以在很大程度上丰富学生对所学知识的　

体验，加强学生对抽象知识的感悟。由于多媒体能够较为直　观地将内容呈献给学生，对于形象思维占据主要地位的小学　

生来说，知识的直观性就显得尤为重要。常见做法就是将与　课文内容相关联的影视作品带进课堂，或者采用ｆｌａｓｈ制播　

平台对课文进行虚拟展示等；　其次，多媒体手段可以扩充课堂容量，并能够带动课堂的　

气氛，活跃师生互动。多媒体的内容呈现方式是线性连续的，　

且呈现手段丰富多样，内容可长可短，灵活性强，这就决定了　教师可以通过多媒体的灵活运用来丰富本节课的教学内容；　同时，多媒体较好的交互体验和生动趣味化的知识处理　

方式也让更多的学生产生对学习的兴趣，活跃课堂气氛，提　

升教学效果；　此外，多媒体手段也是营造教学情景的重要途径。课堂　导入、新课教学等环节在进行情景的营造和迁移时往往都需　

要通过特定的材料对学生进行启发。　二、多媒体在小学音乐教学中的应用　

１．音乐欣赏　

新课标指出：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内　容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐　

浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用

音乐教学是声音的教学、情感的教学、审美的教学，把多媒体课件合理地应用到音乐课堂教学中，使多媒体课件的应用像黑板、粉笔、钢琴、录音机一样自然流畅、灵活多样，就能改变传统课堂教学的陈旧模式，深刻变革学习目标、学习方式和评价手段，适应新音乐课程标准的要求。音乐多媒体课件的应用，对提高学生审美能力，变革学生学习方式，加速音乐课堂教学，提高教学效率，具有重要的意义。作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快地运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

教师给学生营造一种轻松活跃的游戏氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自己的潜能，通过这样的教学，既活跃了课堂，又激发学习欲望，使学生得到了成功后的满足，极大地激发了学习音乐的兴趣和积极性，教学会收到事半功倍的效果。音乐多媒体课件融声音、画面、动态效果为一体，极大地激发了学生的学习兴趣，给音乐课堂教学注入了新的生机和活力。以往的音乐教学中，只用书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥，运用多媒体课件进行教学，不仅课时容量大，而且生动形象。

在音阶练习课上运用多媒体课件制作一个“小台阶”，台阶上站满了身上标有音名的小音符，小音符们乱七八糟都不在自己的位置上。这时，一个黄色的音符站出来说话了：“小朋友们，你们能帮我找找家吗？”这时，孩子们助人为乐的情绪立刻高涨起来，都争着抢着要帮他们找家。于是我把同学们分成了四组，每组请7个同学戴好头饰来当“音符”，其他同学来帮他们找“家”，四小组竞争看哪组最先找到家。虽然这个环节没有大幅度地运用多媒体，但是却起到了画龙点睛的效果，更有效地将知识与游戏完美地结合在一起，使孩子们受到音乐知识的熏陶，激发了小朋友学习的兴趣，拉近了孩子们与音乐知识的距离。营造良好课堂，使孩子们更能投入到音乐学习中去。

浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用

山西省阳城县第三小学 王永锋

摘要：随着新课程改革的不断深入和社会信息化进程的不断加快，越来越多的教师致力于用先进教育理念指导自己的教学实践，提高课堂教学质量。而多媒体技术在教育教学活动中对导入新课、突破重难点、培养学生探究精神等有着自身独自的特点。因此，用多媒体辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，有效激发学习兴趣，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

关键字：兴趣 创设情景 突破重难点 促进数学能力

随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。计算机技术与数学教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。数学教学中多媒体的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力。特别是它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

一、创设情景，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，特别是对于自控

能力差，注意力难以持久的小学生来说，学习兴趣的作用就显得格外重要。常言道：“良好的开端是成功的一半”，新课导入时的前3—5分钟会直接影响到整个课堂教学的效果。因此，在导课时，合理选择和利用现代教育技术，设计好开课方式，一开始就抓住学生的注意力，吸引到课堂的学习上来，为整个课堂的教学奠定良好的基础。教学《统计的初步知识》一课，我把学校附近十字路口上的汽车流动情况拍摄下来，将此真实场景带入了课堂。由于学生已有了初步的收集、整理数据的方法，我放了一段该路口来往车辆的录像，要求同学们统计各种机动车流量情况，学生兴趣很浓，纷纷投入到活动中。几分钟后，我问：完成任务的举手。没人响应。我说，那我再放一遍，可要数仔细哟！又放一遍，几分钟后，我又问：完成任务的举手，寥寥无几。多数学生着急了，说：老师，太快了，记不下来。我说：可以想想办法呀！老师没有过多地指点，同学们开始自发的分工，有的当记录员，有的数小汽车，有的数大客车，有的数货车，有的数摩托车。再放录像，一分钟后，顺利完成任务。把真实生活场景带入课堂，学生犹如身临其境，好奇心、求知欲被激发，兴趣高涨。