浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用

累多卜Ｉ　读　教育教学探讨　

合理运用多媒体彰显音乐教学魅力　

浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用　

张鸿雁　

（玉门市第－４－，学，甘肃玉门　７５５２１　１）　

多媒体技术集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生　

动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。多媒体教学是以多媒　

体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多　

媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。　

随着新课改的深入，音乐学科和其他艺术课程的地位与时剧　

增。多媒体在音乐学科发挥的作用也日益凸显，多媒体教学也给音　

乐教学注入了新的生机与活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂　

气氛，激发了学生的学习兴趣，推动了音乐学科高效课堂的发展和　

改革。音乐课标的基本理念提出“兴趣是学习音乐的基本动力是学　

生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提……”　

音乐本身就是一个感染力很强的学科。多媒体教学克服了传统音乐　

教学中，学生只面向呆板的课本，只教唱一首歌，注重乐理知识的　

学习，重视简谱或五线谱的学习，时间一长难免枯燥乏味这一缺　

陷，能够利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，　

创设出一个生动有趣的教学情境，丰富的画面、美妙的音乐，刺激　

了学生的感官，让学生由过去的被动听讲变为主动参与到音乐实践　

活动中来，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了　

学生思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素　

质。使学生感到易学、爱学、乐学，激发了他们的兴趣，学习氛围　

轻松，兴趣成了最好的老师。多媒体的技术应用的同时也大大的简　

化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高　

了课堂效率。　

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“大力　

推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课　

程的整合。”因此如何让多媒体与多媒体教学跟音乐课程整合在　

一起，在音乐教学中运用自如，是我们每个艺术教师都需努力的　

浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用

随着素质教育在教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。多媒体音乐：即指“多种电教多媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。多媒体的集成性和控制性，信息媒体的多样化、多元化，具有突破时空的局限。运用多种艺术形式扩大容量的特点，它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合画面图式，让单一静态的审美对象活跃起来。运用多媒体教学，不仅能使学生提高学习兴趣，直观形象地展示教学过程，更能提高教学质量，降低学习难度，使课堂更加生动有趣，便于学生学习和掌握有关音乐知识。恰当合理的使用多媒体，更能直观表达音乐，帮助学生学习音乐。

在传统的音乐教学中，不是老师一句句的教唱，就是放录音磁带，这样的教学使学生感到单一、苦燥，注意力也容易分散，课堂效果也不会太好。而多媒体教育却突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，激发学生对音乐的学习兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野。

如果教师能掌握现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教学服务，必定能起到事半功倍的效果。儿童的好奇心，是兴趣的先导，他们对有色彩的、有声音的，会变化的实物最感兴趣，最能集中注意力，如能抓住这一心理特征，配以多媒体教学课件，能有效激发学生的学习兴趣，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而提高课堂效率。如低年级学生识字少，直接读儿歌词有很大难度。如：歌词……太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包，我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱功动，长大要为人民立功劳。可根据歌词配以动漫画面将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校等图片，配以音乐展示给学生，让学生好像看动画片一样，把歌词形象的记在心里。本应两节的内容，现在半节课就能轻松拿下，大大增强了课堂效率。

如欣赏课，欣赏《谁不说俺家乡好》，可以出示“白云、河水、青山、梯田、果树、松柏、麦浪”等美丽的山河景色，让学生好像身临其境，在这样的氛围中，会让学生感到祖国山河的秀美，从而激发学生热爱祖国，热爱家乡的强烈情怀。在力度教学中可设定这样一个场景；一辆汽车由远处驶来，在渐渐远去，声音由强到弱再到强，配上不同的画面，在醒目位置标出“pp”等记号。学生很快就能记住力度记号及渐强渐弱记号，以及它们之间的细微变化。在二声部合唱中，学生往往只顾自己的声部而忽略两声部的和声感，各唱各的调，很难处理此问题。这时多媒体就能发挥它的作用，可以选用不同的动物去代替。高声部比作小鸟的叫声，低声部比作老牛的叫声，让学生通过对比叫声，分清高低声部所代表的不同音乐形象，这样就使知识简单化，学生才能更容易更好的接受。

多媒休在小学音乐教学中的应用　

随着技术手段的不断发展和应用，包括小学音乐在内的　各学科均将多媒体手段迁移至课堂中来，以丰富教学内容，　提升教学效果。在小学音乐课中，根据小学音乐课程标准安　

排的相关内容，多媒体手段在音乐欣赏、歌唱教学、律动教学　

和器乐教学中有了较为深入的运用。学生可以从中更好地体　会到音乐的魅力，从而将音乐之基从小打牢，为后续音乐课　

的展开铺平道路。　

一、多媒体的含义及优势　多媒体技术是一种信息处理技术。指的是把文字、图形、　

图像等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、编辑、存　

储等处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。与　

课堂教学结合的多媒体，则更多体现了与教学特点相关的内　容与形式。如内容与教学任务挂钩且围绕核心知识展开；呈　

现方式明晰简洁，避免过度花哨导致学生注意力被分散等。　

基于多媒体所具有的这些特点，多媒体本身所具有的的　

优势也是显而易见的。　首先，多媒体可以在很大程度上丰富学生对所学知识的　

体验，加强学生对抽象知识的感悟。由于多媒体能够较为直　观地将内容呈献给学生，对于形象思维占据主要地位的小学　

生来说，知识的直观性就显得尤为重要。常见做法就是将与　课文内容相关联的影视作品带进课堂，或者采用ｆｌａｓｈ制播　

平台对课文进行虚拟展示等；　其次，多媒体手段可以扩充课堂容量，并能够带动课堂的　

气氛，活跃师生互动。多媒体的内容呈现方式是线性连续的，　

且呈现手段丰富多样，内容可长可短，灵活性强，这就决定了　教师可以通过多媒体的灵活运用来丰富本节课的教学内容；　同时，多媒体较好的交互体验和生动趣味化的知识处理　

方式也让更多的学生产生对学习的兴趣，活跃课堂气氛，提　

升教学效果；　此外，多媒体手段也是营造教学情景的重要途径。课堂　导入、新课教学等环节在进行情景的营造和迁移时往往都需　

要通过特定的材料对学生进行启发。　二、多媒体在小学音乐教学中的应用　

１．音乐欣赏　

新课标指出：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内　容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐　

浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用

音乐教学是声音的教学、情感的教学、审美的教学，把多媒体课件合理地应用到音乐课堂教学中，使多媒体课件的应用像黑板、粉笔、钢琴、录音机一样自然流畅、灵活多样，就能改变传统课堂教学的陈旧模式，深刻变革学习目标、学习方式和评价手段，适应新音乐课程标准的要求。音乐多媒体课件的应用，对提高学生审美能力，变革学生学习方式，加速音乐课堂教学，提高教学效率，具有重要的意义。作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快地运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

教师给学生营造一种轻松活跃的游戏氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自己的潜能，通过这样的教学，既活跃了课堂，又激发学习欲望，使学生得到了成功后的满足，极大地激发了学习音乐的兴趣和积极性，教学会收到事半功倍的效果。音乐多媒体课件融声音、画面、动态效果为一体，极大地激发了学生的学习兴趣，给音乐课堂教学注入了新的生机和活力。以往的音乐教学中，只用书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥，运用多媒体课件进行教学，不仅课时容量大，而且生动形象。

在音阶练习课上运用多媒体课件制作一个“小台阶”，台阶上站满了身上标有音名的小音符，小音符们乱七八糟都不在自己的位置上。这时，一个黄色的音符站出来说话了：“小朋友们，你们能帮我找找家吗？”这时，孩子们助人为乐的情绪立刻高涨起来，都争着抢着要帮他们找家。于是我把同学们分成了四组，每组请7个同学戴好头饰来当“音符”，其他同学来帮他们找“家”，四小组竞争看哪组最先找到家。虽然这个环节没有大幅度地运用多媒体，但是却起到了画龙点睛的效果，更有效地将知识与游戏完美地结合在一起，使孩子们受到音乐知识的熏陶，激发了小朋友学习的兴趣，拉近了孩子们与音乐知识的距离。营造良好课堂，使孩子们更能投入到音乐学习中去。