人教版(新教材)高中生物选择性必修1优质课件：4 2 特异性免疫

1 高中生物竞赛辅导资料： 第一章 细胞生物学

细胞生物学是研究细胞的结构、功能、生活史以及生命活动本质和规律的科学，是生物科学的主要分支之一，也是生命科学和分子生物学研究的基础。本章包括细胞的化学成分，细胞器，细胞代谢，DNA、RNA和蛋白质的生物合成，物质通过膜的运输，有丝分裂和减数分裂，微生物学和生物技术等部分。根据1BO考纲细目和近几年来试题的要求，以下从知识条目和能力要求两方面定出具体目标

第一节 细胞的化学成分

尽管自然界细胞形态多样，功能各异，但其化学成分基本相似，主要包括：糖类、脂类、蛋白质、核酸、酶类等。

2 一、糖类

糖类是多羟基醛、多羟基酮的总称，一般可用Cm(H20)n化学通式表示。由于一些糖分子中氢和氧原子数之比往往是2：1，与水结构相似，故又把糖类称为碳水化合物。糖是生命活动的主要能源，又是重要的中间代谢物，还有些糖是构成生物大分子，如核酸和糖蛋白的成分，因而具有重要意义。糖类化合物按其组成可分为单糖、寡糖、多糖。如果糖类化合物中尚含有非糖物质部分，则称为糖复合物，例如糖蛋白、蛋白多糖、糖脂和脂多糖等。

(一)单糖

单糖是最简单的糖，不能被水解为更小的单位。单糖通常含有3—7个碳原子，分别称为丙糖、丁糖、戊糖、己糖和庚糖。天然存在的单糖一般都是D-构型。单糖分子既可以开链形式存在，也可以环式结构形式存在。在环式结构中如果第一位碳原子上的羟基与第二位碳原子的羟基在环的伺一面，称为α-型；如果羟基是在环的两面，称β-型。

重要的单糖有以下几种：

1．丙糖 如甘油醛(醛糖)和二羟丙酮(酮糖)。它们的磷酸酯是细胞呼吸和光合作用中重要的中间代谢物。

2．戊糖 戊糖中最重要的有核糖(醛糖)、脱氧核糖(醛糖)和核酮糖(酮糖)。核糖和脱氧核糖是核酸的重要成分，核酮糖是重要的中间代谢物。 3．己糖 葡萄糖、果糖和半乳糖等都是己糖。所有己糖的分子式为C6H1206，但结构式不同，互为同分异构体。葡萄糖是植物光合作用的产物，也是细胞的重要能源物质之一。

高中生物人教版（新教材）选择性必修1

1 特异性免疫（Ⅰ）

〖教学目标〗

1.通过图文分析阐述体液免疫和细胞免疫的过程。

2.通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。

3.从免疫的视角、信息的视角，阐明神经系统、内分泌系统和免疫系统之间的关系。

〖教学重难点〗

重点：

1.体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。

2.神经系统内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。

难点：

1.体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。

2.神经系统内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。

〖教学方法〗

讲授法，问答法等。

〖教学过程〗

（一）导入

问题情境：

2019年底，一种由新型冠状病毒所导致的肺炎以下简称新冠肺炎，在武汉爆发引起一场严重的公共卫生事件，病毒损害肺等器官严重可能导致人死亡，全国人民众志成城，一起抗疾病疾病，新型冠状病毒通过飞沫等方式传播，传染性极强，专家呼吁民众戴上口罩，避免感染。

提问：

专家为什么呼吁民众要戴上口罩？同在病区，为什么有的人不戴口罩？也不会得病，引导学生描述人体防御过程。

学生：

结合上节所学知识，尝试描述新型冠状病毒传染过程中人体的防御机制。

板画：

跟随学生的描述，简化三道防线场所细胞免疫活性物质。

学生： 高中生物人教版（新教材）选择性必修1

2 一边回答问题，一边与老师版画的过程互动，建立初步模型。

（二）授新

1.免疫系统对病原体的识别

情境设置：

揉眼睛、抠鼻孔等行为及皮肤伤口可能使新型冠状病毒破突破粘膜和皮肤等防线进入体液，使人感染。由于缺乏特效药，感染者主要依靠自身免疫功能与病毒斗争，大部分患者经过一段时间后可以痊愈，病毒进入体液后是如何被免疫细胞识别？从而引发免疫反应的呢？

引导自学：

指导学生阅读教材第71页，关于身份标识的内容（也可补充第四节关于组织相容性抗原等概念）后，观看教学素材（图片和视频）内容为新型冠状病毒与人体细胞的表面结构，吞噬细胞识别吞噬并呈递新型冠状病毒抗原的过程，引导说出人体免疫细胞，是如何识别病原体。

第4章 免疫调节

第2节 特异性免疫导学案

主备人：闵锐 课型：自主 审核：高二生物备课组集体 备课时间：2020.10.22

【生命观念】通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程。

【科学思维】1、通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。2、从系统的视角、信息的视角、阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。

【教学重点】1、体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。2、神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。

【教学难点】1、体液免疫和细胞免疫的相互配合。2、神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。

一、免疫系统对病原体的识别

在人体所有细胞膜的表面，都有多种不同的_________，其中包括作为_________来起作用的一组_________，能被自身的免疫细胞所_________。病毒、细菌等病原体也带有各自的_________。当它们侵入人体后，能被免疫细胞表面的_________识别出来。

免疫细胞的识别基础：细胞表面的_________。

当流感病毒突破了机体的前两道防线，第三道防线的“部队”就会紧急动员起来，产生_________免疫。第三道防线的“作战部队”：主要是众多的_________细胞。

二、体液免疫

1、概念：B细胞激活后可以产生_________，由于_________存在于体液中，所以这种主要靠_________“作战”的方式被称为体液免疫。

2、B细胞活化的条件

（1）两个信号的刺激：一些病原体可以和_________细胞接触，这为激活B细胞提供了第一个信号。_________细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二个信号。

（2）需要_________的作用。

3、体液免疫的基本过程

4、二次免疫

（1）概念：__________________时，_________细胞快速作出的免疫应答。

第四章第2节特异性免疫 预习案

班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：

【学习目标】

1.通过分析“免疫系统的组成”明确各部分的功能与联系。

2.阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答。

3【使用说明】

1. 通读教材（71页-76页）一遍，再依据导学案问题提示，进一步研读教材一遍，并用铅笔标记和勾画问题的答案。

2. 在研读课本的基础上，独立填写预习案，规范书写，将疑问写在疑问栏。

【重点难点】

通过讨论与构建“体液免疫与细胞免疫”的过程模型

【预习自测】

1．判正误

(1)吞噬细胞能够特异性识别入侵机体的病原体( )

(2)细胞毒性T细胞可攻击靶细胞，使病原体裂解死亡( )

(3)浆细胞具有记忆能力，使得二次免疫反应更迅速( )

(4)溶菌酶能够溶解细菌的细胞壁，因而具有消炎的作用( )

2．微思考

(1)B细胞被激活的两个信号分别是什么？

(2)细胞毒性T细胞的作用对象是什么？

【体系构建】

【我的疑问】（请把你的疑问写在下面）

探究案

班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：

【学习目标】（宋体 小四 加粗）

1.通过讨论与构建“体液免疫”的过程模型，强化思维方法。

2.通过讨论与构建“细胞免疫”的过程模型，强化思维方法。

【重点难点】（宋体 小四 加粗）

1.构建“体液免疫”的过程模型2.

3.构建“细胞免疫”的过程模型

研究探讨：

任务驱动一 免疫系统对病原体的识别与体液免疫

下图为体液免疫基本过程示意图，据图思考讨论：

1．激活B细胞的直接因素有哪些？

2．体液免疫中有哪些抗原呈递细胞？这类细胞怎样对病原体进行处理？

3．辅助性T细胞有怎样的作用？

4．体液中病原体是怎样被最终消灭的？

5．记忆B细胞在体液免疫中起怎样的作用？